《暮江吟》优秀教案

《暮江吟》优秀教案（通用9篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《暮江吟》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《暮江吟》优秀教案 篇1

　　教学目标

　　1，知识目标:

　　①学习《暮江吟》，学会本诗生字。

　　②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　2，能力目标:

　　①通过反复朗读，感受自然美和语言美。

　　②能背诵，默写全诗。

　　3，情感目标:

　　通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。

　　教学重点

　　培养学生联想与想象的能力。

　　教学难点

　　理解景物描写与表情达意的关系。

　　教学准备

　　学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人

　　教师准备:课件，诗签

　　[教法]

　　①诵读法——反复朗读，把握语言特色。

　　②提问法——逐步引导，逐渐深入。

　　③点拨法——展开联想，拓展思路。

　　[学法]自主，合作，探究

　　[课时安排]1课时

　　教学流程

　　(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)

　　一、感受美，进入美的环境

　　1、解题。

　　师问:诗题交代了些什么

　　生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)

　　2、简介作者及写作背景。

　　3、感知诗文，欣赏试吟。

　　①指名读。

　　②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况。

　　③生教读。

　　二、赏析美，展示美的画面

　　(一)介绍"挑战赛"规则。

　　(二)第一关:"看美景，说其意"

　　1、在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)

　　2、汇报交流。

　　第二关:"找字词，解其意"

　　1、请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。

　　(1)小组领读

　　(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)

　　(3)解答疑问。

　　3、再读，领悟诗意

　　4、抓住重点字词"可怜"等进行小结

　　5、生想象画面，复述诗意:傍晚()

　　夜晚()

　　天上()

　　地上()

　　三、诵读美，想象美的意境

　　第三关:"悟情感，读其意"

　　欣赏古诗重要的是进入诗的`意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗。

　　1、师吟生想象画面。(配乐)

　　2、生挑战:表演吟诵

　　3、全班背诵

　　4、师结合板书小结

　　四、创作美，获得美的延伸

　　第四关:"写美景，创其意"

　　1、小练笔(课后任选一题完成)

　　(1)见课件

　　(2)见诗签

　　2、教师总结.

　　3、布置作业。

　　(1)完成课后作业。

　　(2)默写全诗。

　　[板书设计]

　　暮江吟

　　白居易

　　残

　　——→月

　　阳

　　→美

　　江

　　——→露

　　水

　　附诗签:(任选一题)

　　1、创作现代版"暮江吟"

　　2、根据下面的句子再想象写一首诗。

　　蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……

　　3、任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗。

　　《暮江吟》优秀教案 篇2

　　教学目标：

　　（知识、能力、情意）

　　1、了解中法人民的共同心愿，从中爱到国际主义的思想教育。

　　2、理解课文内容，体会课文中含义深刻的句子所表达的思想。

　　3、自学本课新词，有感情地朗读课文，

　　教学重点：

　　联系课文内容理解含义深刻的句子，体会课文内容所表达的思想。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激疑导入

　　1、什么是心愿？课文中讲了哪些人的心愿？他们的心愿分别是什么？

　　（小姑娘的心愿……，小姑娘父母的心愿……我和法国人的共同心愿……）

　　二、自学研讨

　　1、课文讲了一件什么事？（抓记文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果）

　　2、找出课文中人物表现的句子，并抓重点句子体会含义

　　3、想一想，表达了作者怎能样的思想感情？

　　三、点拨辅导重点点拨第二道：

　　1、"因为我家有好多中国人，你像他们。"她那水晶的蓝眼睛多像清澈的泉水，闪耀着欢乐的光。"我家有好多中国人"是什么意思？从中可以看出小姑娘什么？（相机释词"迷惑不解

　　2、妈妈把女儿搂在怀里，亲了一下，说："……同他爸爸一样，是个中国迷，现在连我也变成中国迷了。从文中哪儿看出小姑娘的爸爸是中国迷？又从文中哪儿看出小姑娘的是中国迷？（释词"滔滔不绝绘声绘色"）指导朗读第18、20节

　　3、是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的'花朵。小姑娘的天真的心灵，不正像含苞欲放的花蕾吗？

　　这句话用了什么修辞手法？把什么比作什么？从中你体会到了什么？（相机释词"含苞欲放"

　　4、她抱着爸爸的腿，用会说话的眼睛乞求着，好像在说："我要去北京，我还要当老师呢？

　　从这句话中你体会到了什么？

　　5、她爸爸认真地说："我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。"

　　"当架设友谊桥梁的工程师。"是什么意思？这家法国人为什么会有这样的心愿？

　　6、人民的感情上朴素的，朴素的东西是最美的。修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。

　　共同的心愿指什么？友谊的长桥指什么？表达了作者怎样的思想感情？指导朗读最后一节

　　四、质疑巩固

　　五、作业

　　1、整理解释滔滔不绝迷惑不解绘声绘色潜力含苞欲放

　　2、有感情地朗读课文

　　板书：心愿

　　小姑娘我家有好多中国人去北京当老师

　　父母中国迷学中文

　　中法友好

　　架设友谊桥梁

　　资料提供者：郑昌松

　　《暮江吟》优秀教案 篇3

　　一、教学目标

　　知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。

　　过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。

　　情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

　　教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

　　三、谈话导入

　　请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。

　　四、初读

　　1.教师范读

　　2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏

　　五、析读

　　以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。

　　(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)

　　2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)

　　3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)

　　4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?

　　(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)

　　2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的'珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)

　　3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)

　　4.让我们边想象画面，边进行朗读。

　　六、品读

　　让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。

　　七、小结作业

　　作业：用画笔将这首诗画出来。

　　《暮江吟》优秀教案 篇4

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力目标：能用自己的话说出诗句的意思。

　　2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。

　　3、情感态度与价值观目标：培养学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。

　　【重难点关键】：

　　重点：灵活运用自学古诗的方法。

　　难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。

　　关键：培养学生与人合作的意识，善于与别人交流。

　　【教具准备】：

　　1、学生比较熟悉的古诗画面。

　　2、古琴曲。

　　【教学内容】：

　　一、复习旧课，导入新课

　　1、交流上节课布置的作业古诗配画。

　　2、板书本节课要学习的古诗《暮江吟》的课题。

　　3、解释课题，交流对白居易的`了解。

　　二、初读

　　1、学生自由朗读，读准生字。

　　2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读情况。第一遍带着拼音读，第二遍去掉拼音读。

　　三、细读

　　1、学生小组内交流课前预习情况，结合课文注释，理解诗义。

　　2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。

　　3、班内交流。

　　四、美读

　　1、配乐范读，启发学生进入诗歌情境。

　　2、学生练习朗读。

　　3、配乐，指名感情朗读。

　　4、加表演动作，背诵古诗。

　　五、巩固

　　用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。

　　1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。

　　六、延伸

　　用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗诵会，把自己会背的古诗背给大家听。

　　七、布置作业

　　向学生推荐《唐诗三百首》

　　《暮江吟》优秀教案 篇5

　　教学目标

　　1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

　　2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。

　　3、背诵并默写古诗。

　　教学重点、难点：

　　1、理解诗句的意思。

　　2、理解景物描写与表情达意的关系。

　　教学过程：

　　一、导入新诗

　　师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？

　　生背《望天门山》背《山行》背《绝句》……

　　师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

　　（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

　　师强调“吟”的读音。

　　师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？

　　生：有太阳落山的意思。

　　师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？

　　生：他在江边。

　　师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

　　师：谁来介绍介绍。（生介绍）

　　二、知诗人，初赏诗

　　师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示作者简介，学生指名读）

　　师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）

　　师：听了这首诗，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

　　师：你怎么那么会表达呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

　　……学生自由说感受。

　　三、初读古诗，知大概

　　师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

　　（同学们纷纷找伙伴读）

　　师：谁来读？

　　（指名读诗）（齐读）

　　思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物？

　　四、再读古诗，交流读懂的地方和不懂的地方。（不懂的地方做记号。）

　　学生思考、讨论、交流。

　　你读懂了哪里？你哪个地方没读懂？谁来帮帮他？

　　五、学习前两句诗

　　1、出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。齐声朗读前两句诗。

　　2、重点理解词语。

　　“残阳”是什么意思？

　　“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？

　　（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）

　　3、出示灯片

　　提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）

　　4、指名用自己的话说说这两句诗的意思。

　　5、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。

　　师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的`江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。

　　同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。那就恋恋不舍地读读吧。

　　六、学习后两句诗。

　　1、（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）指名朗读后两句诗。

　　思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？

　　2、“可怜”是什么意思？

　　九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。

　　3、诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？

　　珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。

　　4、指名说说后两句诗的意思。

　　5、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境

　　师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”同学们，你们感受到了吗？

　　出示课件：同学们，你们现在能根据这首诗把屏幕括号里的内容说完整吗？谁来连贯的把整首诗的意思说完整？（出示，学生先说，最后指名读。）

　　七、指导朗读，领悟感情。

　　1、师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好的停顿有感情地朗读这首诗。

　　（生有节奏地朗读古诗）一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。

　　（注意调动学生的朗读积极性。可以采用多种读法：如男女对比接读。）

　　师：我建议马上举办一个诗歌朗诵会，请在座的各位诗歌爱好者参加，来一个诗歌朗诵能力大比拼，好吗？（好）学生先练读，再赛读

　　2、指导配乐朗读。

　　师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

　　（生配乐朗读）

　　3、谈感受。

　　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？

　　（指名说感受）（带着这些感受再齐读一遍。）

　　4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？你读出来了吗？

　　（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）

　　八、练习（同学们可以任意选择一项做。）

　　（１）作画

　　景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。

　　（２）写话

　　用自己的话描述诗人笔下的美景。写成一篇写景的小短文。瞧，老师还给大家准备了提示语呢！

　　九、总结：

　　这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）

　　《暮江吟》优秀教案 篇6

　　教学目标：

　　1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。

　　2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。

　　3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。

　　教学重难点：

　　引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。积累写景的古诗。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、背诗导课题

　　1、看图背诗，激发兴趣。

　　课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。

　　课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名学生看图背诗。

　　2、找共同点，引出诗题。

　　(出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。(板书课题，齐读。)

　　3、生探古诗题意。

　　这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。

　　看诗题，指名回答。

　　从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。

　　4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。

　　二、初读感诗意

　　1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

　　2、指名学生读，师生正音、评价。

　　3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导)

　　残阳——快落山的太阳，夕阳。

　　瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。

　　(指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是——(生)绿色，一半是——(生)红色。

　　可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲?

　　想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊!

　　九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗……)

　　真珠——珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。

　　4、诗意理解：

　　①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗?

　　②诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。

　　三、研读悟诗情

　　1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景!

　　再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么?

　　2、汇报交流：第一、二句

　　①生汇报。

　　A、“残阳”

　　“铺”——联系下文的“半江红”理解。

　　出示句子比较：一道残阳照水中(用“照”太俗)

　　一道残阳射水中(用“射”不符合残阳的特点)

　　一道残阳铺水中(用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。)

　　看图体会江水的平静，夕阳的美丽。

　　B、“江水”

　　“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗?

　　②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。)

　　第三、四句

　　①生汇报。

　　A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

　　B、“月亮”——“弓”。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。)

　　②这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。)

　　四、吟诵入诗境

　　1、你们读得真美!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的`图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石!天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗?

　　2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读——齐读)

　　3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备(背诵)——全班交流(配乐)。

　　五、延伸展诗兴

　　我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。

　　六、课外作业

　　刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢?

　　板书设计：

　　暮江吟

　　残阳　　铺

　　江水　　瑟瑟　　红

　　可怜

　　露珠　　真珠

　　月　　弓

　　《暮江吟》优秀教案 篇7

　　教学目标：

　　1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。

　　2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。

　　3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。

　　教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。

　　第一首诗

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。

　　2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。

　　3.思考：

　　题目中的“吟”是什么意思？

　　（“吟”是古代诗歌体裁的一种。）

　　“暮”又是指的什么时候呢？

　　（“暮”指的是傍晚）

　　题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。

　　二、初读古诗

　　1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。（按233的节奏读）

　　2.学生自主识字。

　　3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。

　　三、熟读古诗

　　一道残阳铺水中。

　　1.“铺”字能不能换成“映”？

　　（不能。“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。）

　　2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？

　　（夕阳）

　　3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。

　　4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”

　　（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

　　（2）此时此刻诗人的心情是怎样的`？

　　引导学生理解“可怜”的意思——可爱

　　第二首诗

　　一、视频导入

　　1.播放庐山景色的视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？

　　2.简介庐山，揭示课题。

　　3.板书课题。

　　二、自读古诗

　　1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。

　　2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。

　　三、理解古诗

　　1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？

　　学生自由交流

　　2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？

　　3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？

　　（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。）

　　4.你觉得生活中我们应该怎样看待人和事？

　　（看问题要全面避免主观片面。）

　　第三首诗

　　一、欣赏图片，导入新课

　　1.出示梅花的图片，引出课题。

　　2.板书课题

　　二、融入诗中，体会诗意

　　1.学生自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。

　　2.梅和雪在争什么？

　　为什么比不出高低？

　　揭示：尺有所短，寸有所长。

　　3.引导学生着重理解第三、四句诗的意思，明白本诗所说明的道理——取长补短。

　　《暮江吟》优秀教案 篇8

　　教材分析

　　《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。

　　教学目标

　　1、学生自主参与，合作学习，理解古诗的内容，讨论解决学习中有价值的问题。

　　2、有感情地朗读诗歌，入情入境体会诗人所表达的情感，并展开想象，把诗句所描绘的景色转化成画面。

　　3、运用已有的知识自学课外古诗，积累古诗，感受古典文化，弘扬古典文化。

　　设计理念

　　这首古诗文字浅显，意境优美。鉴于这是我校《大班额中“自主、合作、探究”学习方式的应用》这一实验课题的研讨课，因此，教学设计中着重引导学生自主学习，通过合作、探究来理解诗歌内容，突破学习难点；同时创设情境，引导学生读中想象，读中感悟，体会作者的思想感情。在学完古诗后，设计了一个让学生欣赏古诗、自学古诗的活动，旨在让学生积累古诗，自觉弘扬祖国灿烂文化。

　　教学准备

　　学生准备：课前搜集有关诗人白居易的图片、资料。

　　教师准备：录音带，教学挂图，写有《忆江南》和学习目标的`投影胶片。

　　教学流程

　　一、情境导入。

　　1、同学们在课内和课外背诵了许多古诗，其中大量是写景的诗，能背几首吗？大家喜欢怎样的方式学古诗？这节课我们就以同学们喜欢的方式来学习一首写景的古诗《暮江吟》。

　　2、解题：

　　读题后说说题目中自己理解的字和不理解的字，（重点理解“吟”）再连起来说一说题目的意思。

　　3、傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）谁来介绍介绍。

　　他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。他有个师傅叫顾况。

　　二、初读感悟。

　　1、要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，这就是《暮江吟》，每一首写景诗，都是一幅美丽的图画，这首诗向我们展现的是一幅怎样的画面呢？（放配乐朗诵磁带，生想象画面）

　　2、听了朗读，你仿佛看到了什么？

　　3、（生汇报）多美啊！接下来，同学们也去美美地读一读。

　　4、汇报朗读。（指名读诗）（齐读）

　　三、合作学习，理解诗意。

　　1、同学们读得真好，学习一首诗只读好就行了吗？（根据学生的思路）找要好的伙伴，借助注释，理解品味，了解诗歌所描写的美丽景色，在讨论中来领悟诗中最美的地方在哪里？

　　出示合作学习目标：

　　（1）借助注释，理解诗意，然后在小组中交流弄懂的问题。

　　（2）提出自己经过努力没有解决的问题，在小组中试着讨论解决。（生自由学习讨论）

　　2、请各小组来交流一下你们讨论的结果。

　　（1）理解诗意：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

　　（2）相机引导：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？

　　师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？（很柔美。）能读出来吗？（生读）

　　（3）那诗中所描绘的景色你认为最美的是什么？（生汇报）

　　（出示挂图）欣赏“半江瑟瑟半江红”的意境。

　　想象“露似珍珠月似弓”的情境。

　　四、悟情评读。

　　1、此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

　　2、课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？

　　（生读诗）

　　3、教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗，并说说自己为什么这样读）你觉得他吟得怎么样？（学生争着，比着读）

　　4、看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？师吟诗

　　5、我们现在一起来吟一吟。（师深情描述创设情境）你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）

　　6、小结过渡：太美了！在陶醉于这夕阳新月的美景之中时，我们不禁感谢诗人白居易用他清新通俗的笔墨，给我们带来这身心绝美的享受，其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再欣赏一首他写的《忆江南》。

　　五、拓展延伸

　　1、出示古诗《忆江南》。

　　2、生齐读。

　　3、大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？

　　指名汇报（一首是写日出的，一首是写日落的。）

　　（都是写江的。）

　　（都是在愉快的心情下写的。）

　　4、师简介此诗背景资料。

　　5、我们再来吟诵一下这首诗，好吗？

　　（配乐，生齐读）

　　6、同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，弘扬中华古典文化。

　　七、作业设计。

　　学生根据自己的实际情况和喜好自选作业：

　　★背诵并默写《暮江吟》，摘抄课外描写四季景色的一首诗。

　　★★背诵并默写《暮江吟》，抄背课外描写四季景色的一首诗。

　　★★★背诵并默写《暮江吟》，用写话或作画的方式展现诗中描绘的一个画面。

　　《暮江吟》优秀教案 篇9

　　教学要求：

　　1、借助注释理解诗歌内容，了解诗歌描写的是怎样的景色，感受祖国语言文字的美。

　　2、在理解词句，了解诗歌内容的基础上，体会作者表达的思想感情。

　　3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　教具准备：

　　古筝音乐、《暮江吟》课件

　　教学过程：

　　一、课文学习

　　1、知诗人，解课题

　　《暮江吟》是唐代诗人白居易所写。大约是公元822年白居易赴任途中写的。通过一时一地地吟咏，一笑一吟地流露，真实表现了作者内心深处的情感。反映诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。

　　（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）

　　（2）“暮”和“江”在这儿各交代了什么？（时间和地点）

　　（3）吟：作吟咏讲。

　　（4）释题：从题目中我们知道诗人在吟唱傍晚江上的景色。

　　2、抓字眼，明诗意

　　（1）师范读全诗，将学生带入诗的`意境。[音乐]

　　（2）借助注释并联系上下文，然后自由说说诗句的意思。

　　a、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　残阳：夕阳

　　铺：照射

　　瑟瑟：碧绿的颜色

　　诗意：夕阳从地平线上照射水中，江水一半是碧绿色，一半是红色。[课件]

　　b、可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　可怜：可爱

　　真珠：珍珠

　　诗意：可爱的九月初三夜啊！露水像晶莹的珍珠，月亮如同悬挂在天空上的弯弓。[课件]

　　3、想意境，悟诗情

　　（1）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。前两句写夕阳照耀下的江水，它呈现给读者一幅绚丽多彩的图画。这里不仅写出了秋天夕阳的柔和，而且还给人们亲切安闲的感觉。尤其是“铺”的运用。因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照过来的，的确像“铺”在江面上。

　　（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。[课件]

　　4、诵佳句，背诗文

　　（1）朗诵这首诗时，注意下面的节拍。[课件]

　　一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。

　　可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　（2）“一道残阳铺水中，”要读得平缓、轻柔；

　　“瑟”“红”要拉长语调；

　　“可怜九月初三夜，”要读出赞美喜爱之情。

　　二、朗读欣赏

　　一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。

　　可怜/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。

　　三、巩固练习[课件]

　　1、填空。

　　《暮江吟》的作者代诗人的作品。全诗描绘了一幅的画面。

　　2、辨字组词。

　　暮（）残（）瑟（）铺（）

　　慕（）浅（）碧（）哺（）

　　3、说说下列诗句意思，注意粗斜体字词。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

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