关于春晓教案范文合集五篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的春晓教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
春晓教案 篇1
活动目标：
1. 初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象，喜爱****;
2. 初步学习按古诗节律吟诵.
活动准备：
画有古诗中景象的图片一幅，多媒体教学课件。
活动过程：
(一)复习古诗《清明》，请全体幼儿一起朗诵1-2遍。
(二)谈话活动，引出话题。
1. 小朋友有没有记得《清明》这首诗中所描写的是什么季节啊?(春天)
2. 对了，春天到了，那你们有没有和爸爸妈妈出去游玩的时候，发现春天带来的变化呢?(幼儿自由回答)
(三)教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。
1. 今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊?(幼儿自由回答);
2. 地上和河里的花瓣是怎么来的呢?它怎么会落下来的啊?请幼儿根据自己的想象回答。
教师小结：这是因为，在春天的一个晚上，下了一场雨，到了早晨的时候，树上的很多花瓣就飘落了下来。当时呢，就有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，他就写下了这样两句诗：夜来风雨声，花落知多少。请幼儿一起跟教师跟读两遍。
3. 下面就让我们一起来欣赏这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(教师播放课件)
(四)教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。
1. 小朋友们都知道这首诗叫什么啊?(春晓)
2. 教师讲解诗的大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。
3. 下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。
4. 教师朗诵第二遍，幼儿边看图片，边联想诗人所写的景象。
(五)幼儿学习朗诵。
1. 古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。
2. 幼儿师范朗诵诗3-4遍(可采用多种形式，如分组朗诵等)
(六)活动延伸
请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。
春晓教案 篇2
教学目标：
1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。
2、背诵《春晓》这首古诗；
3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识。
学情分析：
这两首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。
教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片
教学过程：
一、情境导入
1、学生背诵以前积累的古诗。
师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！
2、出示图片，观察。
师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？
（学生猜测，会背的背给大家听）
二、认读古诗。
1、师生合作，认读古诗
老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解释：晓，天刚亮）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）
2、指名读，互相评价。
谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？
3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？
4、生评价老师
三、识记生字。
1、出示生字。
知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处
2、合作识字。
来看第一位生字朋友，谁认识它？
生逐各念出读音。
4、让我们一齐来认认他们吧！
师领读，生个别读，齐读。
四、观察、诵读，感悟诗境、诗情。
1、看图引入
提问学生：图上都有什么？
生自由回答，师边听边总结板书：睡、鸟、雨、花。
2、看图编故事。
谁能把这幅画全部说下来？
师总结说诗意：
春天的夜里小熊在沉沉地睡着，不知不觉天都亮了。它听见叽叽喳喳的鸟叫声才渐渐地醒来。推开窗户一看，哎呀，昨天晚上下了一场细雨，把美丽的花瓣都给打落到了地上，星星点点的美丽极了。
3、诵读，感悟大意。
咱们学的这首诗呢就是描写的`这个景象。让我们一块来读一读来体会它的美吧！
师领读。 生个别读，齐读。
4、美读。
初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，闭上眼，美美地背背这首诗吧！
五、指导写字。
1、了解“春”的由来。
你们真像小诗人，那么有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。
（师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
2、指导写“春”。
（1）我们来把它请进田字格里吧。
边写边说笔顺，并加上拼音 问生字的结构。
（2）写笔顺
问生共几画（9），第5笔是什么？（捺）
3、组词。
4、拼读。（注意空书）
（1）师领读。
（2）生分列朗读。
5、用上“春天”说一句话。
7、同上学习“处”字。
8、还有两个朋友“多和少”（板：多、少）谁能为这两个字加上拼音，写出笔顺？（找两个学生上台书写） 谁能为它们组个词？生组师书写。
依照我们前面念的方法，谁来把这两个字也念一下。
生单个念，全体念。
六、游戏巩固生字复习诗。
（1）、讲解游戏办法。
你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。
（2）分组竞赛。
（3）生复述诗意。
春晓教案 篇3
一、当今音乐课堂教学形式
传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。
二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析
下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。
（一）座位编排
本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。
在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。
这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。
（二）导入
有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩[2]。
教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，启发了
春晓教案 篇4
【设计理念】
学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。
【教学目标】
1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、课件创设情景，指导练习说话
1、出示画面：
春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
(课件出示古诗)
二、自主学习生字，初步了解古诗
1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈：
你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记：
初拟交流重点如下：
⑴ 晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。
⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学，拓展学字：
小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。
学生回答情况例举：
⑴ 我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?
⑵ 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?
⑶ 老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意，重点理解晓的意思。
三、提出研读专题，研究学习古诗
过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?
要求在诗句中用圆圈加以表示：
(鸟、风雨、花)
1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。
2、提出研读的要求：
⑴ 可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。
⑵ 遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。
3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。
四、交流研读成果，落实训练目标
1、明确交流要求：
大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。
2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。
(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。)
处处闻啼鸟：
⑴ 理解处处的意思。练习给处处找近义词。
⑵ 课件播放鸟叫声，理解闻的意思。
区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：
说说下列句子中闻的意思：
放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
⑶ 理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
⑷ 自由交流对整句诗的理解。
⑸ 交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：
夜来风雨声：
⑴ 课件播放风雨声，进入情境想象说话：
你眼前出现了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜来的意思。
⑶ 交流整句诗的理解。
⑷ 交流诗人在诗句中的感情。
⑸ 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
花落知多少：
⑴ 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
⑵ 交流对整句诗的理解。
⑶ 指导读出那份淡淡的忧伤感。
3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓
导语：
我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 这里的晓与题目中的晓有什么不同?
⑶ 理解整句诗的意思。
4、交流整首诗的意思。
五、指导背诵全诗，延伸课外学习
1、播放音乐，自主背诵全诗：
(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)
2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：
在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
3、提出课外学习任务：
找几首描写春景的古诗，并背诵下来。
春晓教案 篇5
教学目标
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学建议
教材分析：
本课是一首古诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。诗中描写了作者的所感、所闻，表达了诗人喜春惜春的思想感情。
教学的重点是学会本课5个生字，朗读和背诵课文。
教法建议：
1.识字教学要重点提醒学生读准“声、知、少”三个字的读音。鼓励学生用熟字或者自己喜欢的方法识字。
2.这首诗的诗句比较好懂，可以放手让学生自学。重点要让学生通过反复朗读来感悟这首诗语言、意境的美。
教学目标：
1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、初读古诗，整体感知。
1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感受诗的意境。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
眠：睡眠、睡觉。
闻：听到。
啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2．指名朗读，读后评议。
3．教师说诗意，学生念出诗句。
4．同桌互背古诗。
5．学生扮演诗人吟诵古诗。
小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
2．班内交流。
重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
夜：第四笔是竖，不是坚提。
3．指导书写。
要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
4．学生在田字格本上练习书写。
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