名著阅读交流课教案：《海底两万里》

时间：2024-10-05 10:29:39 秀雯教案我要投稿

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名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用7篇）

　　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，希望对大家有所帮助。

名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用7篇）

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 1

　　教学目标

　　1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。

　　2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3.进一步了解科幻小说的特点。

　　4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。

　　教学重点、难点

　　1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

　　3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。

　　课前准备

　　1.师生共读《海底两万里》。

　　2.学生完成读书交流单。

　　3.多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。这次交流的书是《海底两万里》

　　二、走近凡尔纳

　　1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。

　　2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。

　　儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。

　　三、走入书中

　　1.感知全书：

　　指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?

　　2.感知人物：

　　(1)说说书中的主要人物

　　⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。

　　指名学生交流，没有交流的同学小组交流，

　　3.感知精彩篇章：

　　以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的'阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。

　　4.知识竞答：

　　最早的潜水艇是什么时候制造的?

　　在海底多少米以下能躲避暴风雨?

　　一个人最多能在水里呆多厂时间?

　　章鱼有几个心脏?

　　大西洋面积多少平方米?长多少海里?平均宽多少海里?

　　培植珍珠必须把什么放入软体动物体内?

　　5.交流这本科幻小说的特点

　　科学性;丰富的海底知识;绮丽的幻想;具备小说的特点。

　　四、与凡尔纳对话

　　以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。

　　五、课堂总结

　　在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 2

　　教学目标：

　　1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

　　2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　3、感受小说中精彩的人物描写。

　　教学重点：

　　学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　教学难点：

　　感受小说中精彩的人物描写。

　　教法学法：速读法，活动展示法，练习法

　　教学课时：2课时

　　课前准备：

　　1、师生共读《海底两万里》。

　　2、学生每人写500字左右的读后感。

　　指导过程：

　　第一课时

　　一、什么是快速阅读

　　速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。

　　提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。

　　二、速读的基本要求

　　1、避免发声。

　　2、减少注视点。

　　3、缩短眼停时间。

　　4、避免回视。

　　三、速读的主要方法

　　1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

　　2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。

　　3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

　　4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。

　　5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。

　　四、快速阅读需要注意的问题

　　第一、要保持注意力的集中。

　　第二、提高整体识读的能力。

　　第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。

　　五、对话作者

　　儒勒凡尔纳（JulesVerne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的`世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代科学幻想小说之父”。

　　六、对话文本

　　故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

　　经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名诺第留斯（“鹦鹉螺”）号。

　　潜艇对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

　　1.艺术特色

　　这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。

　　2.丰富的知识

　　谁见过海底森林?谁见过海底煤矿?谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠?当了俘虏的阿龙纳斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。

　　3.精心动魄的场面

　　他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮(gèn)，儒艮肉当晚就被端上了餐桌；他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死；这些场面，都十分惊心动魄。

　　4.险象环生的情节

　　“鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。

　　5.神秘色彩

　　凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西；诺第留斯（“鹦鹉螺”）号船长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。

　　“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。

　　七、对话人物

　　阿龙纳斯教授

　　生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。

　　1.尼摩船长

　　书中的尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物，身材高大，神情自信、坚毅。是个海上堂吉诃德式的人物，为了民族的仇恨而漂泊海底。

　　2.主题分析

　　凡尔纳塑造的尼摩船长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。通过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 3

　　教学目标

　　1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

　　2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　3.感受小说中精彩的人物描写。

　　教学重点

　　学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　教学难点

　　感受小说中精彩的人物描写。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课前准备

　　1、师生共读《海底两万里》。

　　2、学生每人写500字左右的读后感。

　　一、展示导入

　　多媒体展示片段：

　　满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的`耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。

　　师：这两个片段有没有似曾相识的感觉?它们出自哪部作品?

　　《海底两万里》知识点汇编

　　《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。

　　一、了解作家作品：

　　作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》

　　简述《海底两万里》内容。

　　答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......

　　二、经历险情

　　说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。(至少说两次，要求说出具体位置和危险)

　　①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)

　　②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)

　　化解：勇敢下船与章鱼搏斗

　　③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)

　　化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了

　　④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)

　　化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙

　　⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 4

　　指导目的：

　　1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

　　2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。

　　课前准备：

　　学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”;师生共读的一本书《海底两万里》。

　　指导过程：

　　(一)、展示导入

　　1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

　　这堂午间阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。

　　2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。

　　3、展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容)，并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。)

　　(二)、实践阅读

　　1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒?凡尔纳的'科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢?

　　1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

　　2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

　　3、师生共同进行两分钟默读。

　　4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

　　5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

　　6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

　　(三)、阅读总结

　　教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

　　(四)、拓展训练

　　1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

　　2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别是什么?从哪些事情可以看出?请你写在“名著欣赏记录卡上”.

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 5

　　活动目标：

　　1、了解几种常见的海洋生物，综合运用搓、压、盘、手捏等多种方法表现海底生物的形态糕

　　2、会利用多种废旧材料进行装饰。

　　3、能充分想象、尽情创作。

　　活动准备：

　　1、幼儿已欣赏过"海底世界"视频。

　　2、师幼共同收集各种废旧材料。

　　3、音乐《水族馆》。

　　4、陶泥及操作工具人手一份。

　　活动过程：

　　1、谈话活动。

　　教师：我们一起欣赏过奇妙的海底世界。海底都有些什么？它们是什么样子的呢？（鼓励幼儿大胆交流）

　　●通过活动前的视频短片，幼儿能够身临其境地感受到海底世界的奇妙，对于海洋生物也会有更深刻的感性认识。把自己的感知经验通过语言表达出来，这也是一种知识的再现和积累过程，而且通过让他们充分表达，幼儿各自的感知经验得到分享。

　　2、分组讨论：用学过的多种方法塑造奇妙的海底世界。

　　（1）引导幼儿思考自己制作的内容及方法。

　　教师：你想制作些什么？准备怎么做？

　　（2）幼儿分小组讨论。

　　（3）请小组代表交流作品构思。

　　3、幼儿分组制作，教师巡回指导。（播放背景音乐）

　　（1）鼓励幼儿运用搓、压、盘、手捏以及各种废旧材料来制作和装饰。

　　（2）教师适时帮助有困难的幼儿。

　　4、展示幼儿作品，引导幼儿相互评价。

　　（l）鼓励幼儿将本组的作品编成一个故事。

　　教师：请每组的'代表来讲讲你们的海底世界里发生的故事吧。

　　●此环节可以充分调动幼儿在语言方面的组织能力和表述能力，更好地介绍小组的创作意图。

　　（2）教师对构思新颖的作品予以重点点评。

　　活动建议： ☆家园共育为了让幼儿能更好地表现各种海底生物，家长可以引导幼儿有目的地欣赏一些实物鱼。有条件的可以去水族馆参观并用相机拍摄下来，回家后与幼儿一起讨论鱼的身体是什么形状的，用泥怎样来体现，鱼鳍除了用泥做还可以用什么辅助材料来表现更好，等等。这样有利于帮助幼儿学会思考，学会知识经验的迁移。

　　【评析】

　　本活动是幼儿在陶艺中所学技能的综合运用。因为是初次进行综合技能的使用，会有些难度，但教师不必参与太多，做好引导和鼓励即可。如，在制作前注重幼儿间的相互交流和协商，体现幼儿间的互动与经验的分享；在制作过程中尽可能地鼓励幼儿运用多种方法来制作海底的生物，注意废1日材料的创意使用，力求新异等。

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 6

　　活动目标：

　　1、正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。

　　2、知道数量间的递进关系。

　　活动重点：

　　正确点数9以内的数量，掌握数与量的对应关系。

　　活动难点：

　　知道数量间的递进关系。

　　活动准备：

　　1、《小朋友的书·数学》

　　2、绘制“海底世界：背景图；海底生物特征（如：形态、大小、颜色）各异的图片（如水母、贝壳、虾、螃蟹、鱼等）数量分别为5、6、7、8、9，并贴在“海底世界”背景图上。

　　3、5~9数字卡片。

　　活动过程：

　　一、出示图片，进行分类。

　　今天老师带来一张美丽的：海底世界”图片，看看上面都有哪些生活在海洋中的生物？请把它们分类并摆放在一起。

　　二、学习接数，感知数量间的递增关系。

　　1、学习接数。

　　任意选择一个种类、教师先点数，然后请幼儿继续接着数，如教师先数大水母1、2、3、4，请幼儿接着数完小水母5、6、7，然后说出总数。

　　教师数张开的`贝壳1、2、3，幼儿接着数闭合的贝壳4、5、6、7、8，说出一共有几只贝壳……

　　2、感知数量的递进关系。

　　教师和幼儿一起把数好的每一种海洋生物，一行行按从少到多的顺序一一对应地整齐排列，并在后面摆放5~9的数字卡片，感知数量的递增关系。

　　三、儿童独立计数。

　　在《小朋友的书·数学》第12页“海底世界”上，也有各种不同的海洋生物。这么多不同种类的海洋生物在一起，我们怎么数，才不会漏数和多数呢？（引导幼儿发现并借助标记法正确点数混合摆放的物体，如每次点数一个种类时，可点完一个画个圈、打“∨”、或涂上颜色）

　　活动反思：

　　本次的数学活动，因为是一张美丽的：海底世界”图片，图片里有许多的海洋生物，所以幼儿比较感兴趣，在让幼儿数数时，幼儿都参与进来，积极地举手回答数数后的数量，有老师示范写在规定的地方，在涂色的环节中，因为考虑到幼儿可能记不住涂哪种指定的颜色，所以事先老师在黑板上示范的纸头上，图上相应的颜色，在幼儿涂色的过程中可以做个小提示。老师示范结束后，再拿出没有写涂色过的作业，比较哪个海底世界更美，激发幼儿的兴趣。大部分幼儿能顺利的在规定的时间中完成任务，还有部分幼儿，因为某几个数字不会写如：5、8，有些难度的数字，所以无法按时完成，我想在平时还需要加以练习。

　　名著阅读交流课教案：《海底两万里》 7

　　教学目标

　　1.指导学生阅读名著的方法。

　　2.分析《海底两万里》的科学与幻想结合的特点感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽

　　3.激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣

　　教学重点难点

　　1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性

　　3.感受小说中精彩的人物情节和环境描写

　　教学过程

　　一．导入。开学初老师向同学们推荐了一本书，（板书）——,《海底两万里》。上节课我们进行了简单的交流，现在老师就来考考你

　　这本书你首先要了解哪些内容？

　　本书作者背景，主要内容，主要人物让我们一起走近这本书。

　　二．走近名著。

　　1.简介作者。大家都知道海底两万里的作者是谁，法国科学家。儒勒凡尔纳。上节课我们交流了很多，谁来简单地介绍一下他

　　2.课件出示：儒勒凡尔纳的简介。指名读。

　　儒勒凡尔纳（1825到1905）生于法国西部海港南特，父亲是一位颇为成功的律师，一心希望子承父业，但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要的奠基人，被誉为”科幻小说之父”,凡尔纳一生共完成104部作品，他的作品幻想大胆真实，知识丰富，涉及面广，堪称十九世纪自然科学的大百科全书。代表作有《气球上的五星期》《八十天环球旅行》《格兰特船长的'女儿》。《气球上的五星期》是他的第一部科幻小说，还有系列丛书《奇异的旅行》包括（课件出示书名三部曲）

　　3.感知全书，你能用简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？

　　这部小说叙述法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船，潜水船是尼摩船长在大西洋的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电，尼摩船长邀请阿龙纳斯在海底旅行，他们从太平洋出发，经过珊瑚岛，印度洋，红海，地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海洋动植物和水中的奇异景象。又经历了搁浅，土人围攻，同鲨鱼搏斗，冰山封路，章鱼袭击等许多险情。最后当潜水船到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别把他所知道的海底秘密公布于世。

　　4.感知人物：

　　四个人

　　尼摩——鹦鹉螺号船长

　　孔塞伊——教授，仆人热衷分类；

　　尼德兰——捕鲸手，加拿大人。

　　5.初步感知：

　　凡尔纳科学幻想世界中的海底给你留下了怎样的印象？

　　美——奇——险。就像尼摩船长所说。您将到神奇的世界中漫游，震惊，奇怪。将是你心情惯有的状态，那不断呈现在您眼前眼前的奇异景象会使人百看不厌，从这天起您将进入一个新的环境中去，您将看见世界上除了我和我的同伴之外任何人都没有看见过的东西，由于我，我们的星球将把它最后的秘密献给您。就让我们随着鹦鹉螺号潜水艇一起走进这奇异的海底世界吧。

　　三．走进名著

　　以“美丽画面吸引我”，“奇异世界感动我”，“惊险场面震慑我”为说话主题，把你的感受说出来，也可以朗读你喜欢的文字。学生交流汇报，教师及时点评总结出读书方法，如批注法，朗读法，画图法，摘抄法，边读边感受法，和他人交流法提问法等等。如汇报“大战章鱼”一节，引导观看影片，指出读书方法中的文字与画面的交替欣赏法。情节的惊险是《海底两万里》的一大特点，通过视频我们能感受到其中的惊险美，视频欣赏也是了解名著的一种方式，但是视频美还不如文字美，文字更能带给我们想象的空间。

　　四．总结交流这本科幻小说的特点：科学性，丰富的海底知识，绮丽的幻想，具备小说的特点。

　　五．走出名著

　　在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现。在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出"鹦鹉螺号"潜水艇。尼摩船长说，人类社会进步的太慢了.在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇与小说中描写的大同小异，所以说，凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据，他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现，更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，令人读起来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折，人物栩栩如生，结局出人意料，所有这些使他的作品具有永恒的魅力，这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历100多年仍为广大读者所喜欢的原因。

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