岳阳楼记优秀教案

时间：2022-07-20 13:00:33 教案我要投稿

岳阳楼记优秀教案模板（通用11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的岳阳楼记优秀教案模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

岳阳楼记优秀教案模板（通用11篇）

　　岳阳楼记优秀教案篇1

　　教学目的

　　1、掌握重要加点字词。

　　2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。

　　3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　4、背诵全文

　　教学重点难点：

　　1、掌握重要加点字词。

　　2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

　　教学过程：

　　教师个人修改意见

　　一、作者介绍，解题。

　　同学们预习了《岳阳楼记》（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。

　　作者的生平情况以及经历要详细介绍。

　　滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。

　　范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。

　　二、检查预习情况。

　　出示小黑板，指名学生给下列字注音：课前布置预习作业。

　　谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）

　　霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）

　　冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

　　三、解释下列加黑的词（括号中为答案）：

　　1、谪守巴陵郡（做州郡的长官）

　　2、越明年（到了）

　　3、政通人和（顺利）

　　4、增其旧制（规模）

　　课文翻译让学生自由完成

　　岳阳楼记优秀教案篇2

　　【导入新课】

　　文言总结（作业）

　　【新课探究】

　　一、通假字

　　⑴百废具兴（"具"通"俱"，全，都。）

　　⑵属予作文以记之（"属"通"嘱"，嘱咐，嘱托。）

　　二、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）

　　迁客，谪迁的，指降职远调的人。

　　骚人：诗人

　　霏霏：雨（或雪）繁密的样子

　　薄暮冥冥：薄，迫近。

　　去国怀乡：去，离开

　　沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。

　　锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。

　　连月不开开：放晴

　　三、词类活用：

　　⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（"守"：名词作动词，"做……太守"。）

　　⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（"先"：形容词作状语"在……之前"。"后"：形容词作状语"在……之后"。）

　　四、一词多义

　　和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）

　　通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）初极狭，才通人（通过）鸣之而不能通其意（通晓）

　　观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景色）

　　空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

　　一：一碧万顷（一片）长烟一空（全）

　　极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）

　　或：而或长烟一空（有时）或异二者之为（或许，也许）

　　国：固国不以山溪之险（国防）国恒亡（国家）则有去国怀乡（国都、朝廷）

　　居：居庙堂之高则忧其民（处在）面山而居（居住）居十日（停了）

　　旷：则有心旷神怡（开朗）土地平旷，屋舍俨然（宽广）

　　以：属予作文以记之（来）不以物喜（因；因为）固国不以山溪之险（凭）所以动心忍性（用来）

　　其：其必曰（代词：他，他们）其喜洋洋者矣（语气词）必先苦其心志（代词：他的）

　　五、古今异义

　　1、气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象。）

　　2、微斯人（微古义：没有。今义：微小、细小。）

　　3、增其旧制（制古义：规律今义：制度）

　　4、前人之述备矣（备古义：详尽今义：准备）

　　5、至若春和景明（景古义：日光今义：景物）

　　6、予尝求古仁人之心（尝古义：曾经今义：品尝）

　　7、越明年（明年古义：第二年今义：今年的下一年）

　　六、句式

　　⑴衔远山，吞长江……（省略句）

　　⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）

　　⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）

　　⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）

　　⑸吾谁与归？（宾语前置）

　　七、成语：

　　⑴气象万千——形容景色和事物多种多样，非常壮观。

　　⑵心旷神怡——心情舒畅，精神愉快。

　　⑶政通人和——政事顺畅，人民和乐。形容国泰民安。

　　八、名句积累

　　1、点明主旨，抒发作者远大政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　2、表现古仁人于天下为己任的句子：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

　　3、表现迁客骚人因物而喜的两个四字句：心旷神怡，宠辱偕忘。

　　4、表现迁客骚人因物而悲的两个四字句：去国怀乡，忧谗畏讥。

　　5、与杜甫"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足"的境界相似的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　6、古仁人和作者的旷达胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。

　　7、父亲叮嘱刚创业的儿子，今后无论事业成败，都应拥有如范仲淹在《岳阳楼记》中所说的"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟与良好心态，不因外部环境的好坏和自己的得失而高兴或忧伤。

　　8、《岳阳楼记》中"是进亦忧，退亦忧"一句，"进亦忧"指的是："居庙堂之高则忧其民"；"退亦忧"指的是："处江湖之远则忧其君"。

　　9、滕子京的政绩是：政通人和，百废具兴。

　　10、前人之述备矣照应前文哪一句？刻唐贤今人诗赋于其上。

　　11、动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子：（而或长烟一空，皓月千里，）浮光跃金，静影沉璧。

　　12、从空间上形容湖面广阔浩渺的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

　　13、从时间上表现洞庭湖景色千变万化的句子：朝晖夕阴，气象万千。

　　14、总写洞庭湖气势之大，景色变化之多的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。

　　15、借鸟欢鱼跃描绘清明之景的句子：沙鸥翔集，锦鳞游泳。

　　【小结】

　　一、写作特色：

　　1、繁简得宜，层层蓄势。

　　2、叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。

　　3、骈散结合，词语富有生命力。

　　二、文章主旨：

　　本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对"迁客骚人""览物之情"的分析，表达了作者"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负、以天下为己任的远大志向，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。

　　【结构板书设计】

　　叙述一、作记缘由（叙述政绩）

　　描写二、写景洞庭湖大观。

　　抒情抒迁客骚人情――悲（去国怀乡，忧谗畏讥）――以物喜与下文形

　　――喜（心旷神怡，宠辱偕忘）―― 以己悲成对比

　　议论三、议论探求古仁人之心的内涵。

　　不以物喜，不以己悲。何哉？ ――阔达胸襟

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ――远大抱负

　　岳阳楼记优秀教案篇3

　　教学目标：

　　1、初步了解文章的基本内容

　　2、有感情地诵读

　　3、掌握重点文言词语意义及用法

　　教学重、难点：同目标2、3

　　教学用品：录音机

　　教学环节

　　师生共研内容

　　教学法指导

　　修正栏

　　导入：

　　合作探究

　　同学们，这里有一副对联：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。你们能知道：它涉及的是哪篇文章，哪一个人吗？

　　范仲淹是北宋著名的政治家、文学家。他出：身贫寒，为官以后始终严于律己，以人民疾苦为念，并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩，救济族中贫寒的人，死后无余财；在朝廷则敢于直言进谏，被欧阳修誉为“立朝有本末”，虽屡遭贬谪，而全不在意。俗话说，“文如其人”。今天，我们就来学习范仲淹的代表作．《岳阳楼记》，看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想，又表达了怎样的思想。

　　（一）诵读课文

　　1、自主朗读

　　学生自由读课文，正音，整体感知课文。

　　2、指名朗读

　　3、分组活动

　　【投影】①谪（zhé）属（同“嘱”）（zhǔ）浩浩汤汤（shāng）

　　若夫（f0）忧谗畏讥（chán）偕（×īé）

　　【投影】②衔远山，吞长江

　　不以物喜，不以己悲。

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

　　4、听录音，可以轻声跟读。

　　5、再次自由读，读通课文。

　　6、展示交流

　　指名学生朗读，学生自由点评。

　　【讨论】朗读每一小节应带着怎样不同的感情？‘为什么？

　　（二）合作交流，解谈探究，学习一、二节

　　1．自学寻疑。

　　引导学生充分利用书下注释和工具书阅读前两节。口述文章大意，疑难处作出标记。

　　2．互助答问

　　鼓励学生大胆提出疑问，回答力求简洁有个性。

　　3．积累突破

　　指导学生积累重点字词，对照投影内容自我检测。

　　【投影】解释下列各句中加点的字，并理解句意。

　　①政通人和，百废具兴

　　②刻唐贤今人诗赋于其上。

　　岁赋其二

　　更若役，复若赋

　　③予观夫巴陵胜状

　　④览物之情，得无异乎？

　　4．引导分析

　　讨论这两节在文中的作用。

　　（三）课堂小结

　　学生谈学习收获。

　　指名回答。板书岳阳楼记范仲淹

　　简介范仲淹

　　1、引导学生放声自由朗读课文，利用书下注释、字典或同桌交流解决阅读障碍。

　　引导评价

　　2、指导学生对照投影内容，分小组朗读课文（相互纠正字音和断句）

　　3、【点拨】第1节用叙述性的平和的语调诵读。第2节是对洞庭湖美景的气势磅礴的描绘，应带着赞美之情朗读。第3节是对阴雨天景色的描绘，画面阴冷，感情悲伤，诵读时语调要低沉，速度要缓慢，要读出压抑感。第4节是对晴天美好景色的描绘，画面晴朗，感情喜悦，诵读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感。第5节要把理性思考的韵味读出来。

　　学生自学．教师巡视视答疑。

　　指名回答

　　组织学生讨论交流。

　　岳阳楼记优秀教案篇4

　　教学目的

　　1.朗读、背诵全文。

　　2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　3.理解作者所阐述的主要观点。

　　4.学习和积累文言词汇。

　　重点难点

　　1.重点：

　　（1）朗读和背诵全文。

　　（2）学习和积累文言词汇。

　　2.难点：

　　（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

　　（2）理解作者所阐述的主要观点。

　　学法引导

　　1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。

　　2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。

　　教学时间

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　1.查字典，读准下列加点字的拼音。

　　谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）

　　霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）

　　潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）

　　心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）

　　2.朗读全文，做到本成诵?

　　3.查字典，对照注释，试翻译课文。

　　二、导入

　　1.作家作品简介。

　　《岳阳楼记》选自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有《范文正公集》。

　　岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。

　　2.解题。

　　1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

　　三、正课

　　1.有感情地朗读课文。

　　朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。

　　2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

　　越明年：到了第二年。

　　政通人和：通，顺利。和，和乐。

　　百废具兴：具，同“俱”，全，都。

　　增其旧制：制，规模。

　　属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。

　　3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

　　浩浩汤汤：浩浩荡荡。

　　横无际涯：宽阔无边。涯，边。

　　得无异乎：得无，表猜度，怎能不会？

　　4.学生读课文一、二段，背诵。

　　四、作业

　　朗读课文。完成课后练习二。

　　第二课时

　　一、预习

　　背诵课文。

　　二、导入

　　这节课我们继续了解文章大意。

　　三、正课

　　1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

　　若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨（或雪）繁密的样子。

　　连月不开：开，放晴。

　　浊浪排空：排空，冲向天空。

　　日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。

　　山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。

　　薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。

　　去国怀乡：去国，离开国都。

　　忧谗畏讥：谗，谗言，诋毁性话语。讥，讥笑，讥讽，挖苦。

　　满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。

　　感极而悲者矣：感，感慨。

　　2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。

　　波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。

　　上下天光：天光，天色，湖色。

　　而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。

　　3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。

　　不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。

　　是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。

　　其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。

　　微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢？微，无、没有。

　　4.再次朗读这篇文章。

　　四、小结

　　1. 一词多义。

　　国防固国不以山溪之险有时而或长烟一空

　　国国家国恒亡或

　　国都则有去国怀乡或许或异二者之为

　　处在居庙堂之高则忧其民通过初极狭，才通人

　　居居住面山而居通顺利政通人和，百废具兴

　　停了居十日通晓鸣之而不能通其意

　　开朗则有心旷神怡

　　旷

　　宽广土地平旷，屋舍俨然

　　2.古今异义。

　　古义：规律增其旧制古义：详尽前人之述备矣

　　制备

　　今义：制度今义：准备

　　古义：日光至若春和景明古义：曾经予尝求古仁人之心

　　景尝

　　今义：景物今义：品尝

　　古义：没有微斯人，吾谁与归

　　微

　　今义：微小

　　3.通假字。

　　具，同“俱”，全，都百废具兴

　　属，同“嘱”，嘱咐属予作文以记之

　　4.虚词。

　　来属予作文以记之代词：他，他们其必曰

　　以因不以物喜其语气词其喜洋洋者矣

　　凭固国不以山溪之险代词：他的必先苦其心志

　　用来所以动心忍性

　　五、作业

　　完成课后练习三。背诵课文。

　　第三课时

　　一、预习

　　1.给课文分段并归纳段意。

　　2.背诵全文。

　　二、导入

　　上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深入研究课文。

　　三、正课

　　1.朗读课文。

　　2.背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。

　　讨论并归纳：分为三个部分。

　　第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。

　　第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

　　第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

　　第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

　　第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

　　3.提问：写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

　　讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

　　4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？

　　讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的`相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

　　5.提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？

　　讨论并归纳：

　　（1）气势非凡：衔远山，吞长江。

　　（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。

　　（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。

　　6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？

　　讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。

　　7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。

　　8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？

　　讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。

　　9.提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

　　讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

　　10.提问：“古仁人之心”是怎样的？

　　讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。

　　11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？

　　讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。

　　12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？

　　讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。

　　13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

　　讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

　　14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的？

　　讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。

　　四、小结

　　本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

　　五．板书设计

　　先后叙事：重修岳阳楼作文以记

　　天天 ↓ ↓

　　下下写景：暗明

　　之之抒情：悲喜

　　忧乐 ↑ ↑

　　而而议论：不以己悲不以物喜

　　忧乐

　　六、作业

　　完成课后练习一、四题。

　　岳阳楼记优秀教案篇5

　　【教学目标】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、学习本文由叙事而写景，由写景而议论，进而点明主旨的写法;

　　3、理解、评价作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念;

　　4、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。

　　【教学重点】

　　1、在理解文意的基础上背诵全文;

　　2、体会作者宽广的胸襟和伟大的政治抱负。

　　【教学难点】

　　理解、评价作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治主张和道德观念。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　坐落在江苏吴县的范氏山庄，正殿中范仲淹塑像上方的匾上写有四个大字：济世良相。范仲淹入则为相，出则为将，曾带兵守边，是一位将相全才。然而他的战功、政绩并不为一般人所熟悉，而他留给后人的名言“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千百年来一直为人们所传诵，激励后人不要计较个人得失，努力为人民为国家作出贡献，这正是他的人格魅力所在。

　　二、作者及滕子京简介

　　范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，著有《范文正公集》，文正是他死后封给他的谥号。

　　在朝廷做官时，多次上书议论国政，要求改革时弊，任副宰相时曾针对当时的政治时弊，提出了十条改革意见，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿吏治，推选法制，减轻徭役等，并先后颁布了具体的方案。但不久，推行受到大官僚、大地主的反对而失败，不幸被贬到邓州做太守。《岳阳楼记》就是他在邓州任上应好友滕子京的邀请而写。

　　滕子京与范仲淹是同榜的进士，两人的友谊也从此开始。滕子京因支持范仲淹的政治改革遭到保守势力的反对，由于范的推荐，滕在泾州做知守，再在庆州做知守，在庆州任上被人诬告擅自动用官钱16万贯，终于被贬岳州，心里很有些愤慨。范仲淹担心他惹出祸来，便借“作文”之机，写出自己的理想，以规劝好友。

　　三、诵读

　　1、自由诵读，读准字音读出节奏。

　　2、分组按要求诵读：

　　诵读叙述写作缘由的段落(第1段，标志性句子是：属予作文以记之。)

　　诵读描写洞庭湖全景的句子(第2段，“衔远山……气象万千”;标志性句子：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”“此则岳阳楼之大观也”;“此”指代什么?)

　　诵读描写阴雨天气时洞庭湖景象的句子(“若夫淫雨霏霏……虎啸猿啼”)

　　诵读描写天晴时洞庭湖景象的句子(“至若春和景明……此乐何极”)

　　诵读描写由阴雨天引发的情绪句子(“登斯楼也……”)

　　诵读抒写天晴时喜悦心情的句子(“登斯楼也……”)

　　诵读议论抒怀段(标志性词语：“嗟夫”)

　　3、齐读全文。

　　四、学生借助注释疏通文意

　　五、课堂练习

　　1、各种形式的诵读。

　　2、在教师指导下整理重点词、句：

　　通假字：具通俱，都的意思;属通嘱，嘱咐的意思。

　　重点实词：谪、胜状(胜景)、大观、际、涯、备、汤汤、迁客、骚人、薄(日薄西山)、去、国、偕(白头偕老)庙堂、微、进、退

　　虚词：然则、若夫、至若、或、是

　　句式：吾谁与归?(倒装句，宾语前置)居庙堂之高，处江湖之远(倒装名，定语后置)

　　成语：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡

　　第二课时

　　教学内容：揣摩文章思路

　　一、揣摩写作意图

　　结合有关资料，再次明确本文的写作意图。

　　以作“记”为名，借题发挥，来规劝好友滕子京，希望滕子京能和自己一样“不以物喜，不以己悲”，而是无论“居庙堂”还是“处江湖”都能做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

　　二、揣摩构思特点

　　基于以上写作意图，文章采用起笔于记，落脚于理，融说理于记事、状物、抒情之中的思路，不露痕迹地达到了规劝的目的。

　　三、探究思考

　　第一段的叙述交待了什么内容?属详写还是略写?

　　(写作缘由，包括时间、滕的遭遇与政绩、重修盛况、由于不是重点，写得异常简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：“政通人和，百废具兴”)

　　第二段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思?具体写景的句子是哪些?

　　(胜景、大观;“衔远山……气象万千”)

　　“前人之述备矣”怎样理解?与第一段哪里照应?

　　(与“刻唐贤今人诗赋于其上”照应)补充孟浩然、李白、杜甫的诗句。

　　第二段中起过渡作用的是哪一句?其中哪个词可以作为理解文章的切入点?过渡启下引出了哪些文段?

　　(用设问句“览物之情，得无异乎?”过渡，引出了第三、四段，其中“异”字可以作为理解本文的切入点)

　　第三、四段分别写了什么情况下洞庭湖的景色?由这不同的景色又产生了怎样的情?这两段的结构有何共同之处?

　　(三段由“淫雨霏霏”天气状况下萧条凄凉的景色引出迁客骚人的“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲;四段由“春和景明”天气状况下明媚怡人的景色道出迁客骚人的“心旷神怡，宠辱偕忘”之喜;两段都是先写景，后抒情。)

　　第五段中“或异二者之为”中“二者”指什么?“古仁人”不同于迁客骚人的地方是什么?

　　(“二者”指因“阴”而“悲”和因“晴”而“喜”这两种心情。而古仁人则是“不以物喜，不以己悲”;)

　　“不以物喜，不以己悲”的正面说法是什么?

　　(“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” )

　　“是进亦忧，退亦忧”中“进”“退”指什么?

　　(“进”指“居庙堂之高”;“退”指“处江湖之远”;这一句是对上面的总结，并自然而然引出了问题“然则何时而乐耶?”)

　　“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是谁的看法?作者同意这种观点吗?从哪儿可以看出来?作者用这样的问句结束全文，有何用意?

　　(古仁人，由“微斯人，吾谁与归?”可以看出作者同意古仁人的观点，作者以此作结是希望滕子京能做一个与自己志同道合的人。)

　　四、整理思路，帮助背诵(见板书)

　　五、课堂小结

　　本文是作者应好友之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。作者以简练的语言，郑重地叙说了事情的本末，准确地描述了洞庭湖的大观胜景，着重渲染了一悲一喜的意境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想，在记山记水的背后，寄寓了作者政治改革失败后忧国忧民之心不改的痴情。

　　岳阳楼记优秀教案篇6

　　教学目标：

　　1．通过自主学习、小组合作掌握一些文言词、句的意思。

　　2．结合全文内容提炼出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的志向。

　　3．自主判断本文叙事、写景、抒情、议论的表达方式并通过小组合作分析它们之间的联系。

　　4．通过多种形式的读来品味本文对仗工整、音律协和的语言。

　　5．通过“妙点”赏析，品味本文写景之“妙”和材料处理的精当。

　　教材分析：

　　重点难点：

　　1．分析古代仁人志士“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，并激励学生树立远大的理想。

　　2．品味语言的音律协和之美。

　　3．通过“妙点”赏析，理解本文写景之“妙”和材料处理的精当。

　　本文是范仲淹的传世名篇。它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，

　　因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

　　本文被安排在苏教版语文9年级上册第五单元的第五篇。从编排的角度和疏通意思的要

　　求看，这样安排既是对已学过的写景散文（如《与朱元思书》《小石潭记》《三峡》）的小结，又是对即将要学习的《醉翁亭记》的引领，具有承上启下的作用；同时它又具有独特的个性魅力，这是它脍炙人口的原因之一，因而要求我们在教学中能突出本文的个性特点。

　　教学设想：

　　努力构架立体式的课堂。从对文本的解读上，着眼于全篇，按音读、译读、理读、

　　析读、有感情地朗读、诵读的顺序展开，从不同的层面加深学生对文本的理解，为深入分析文章的“妙点”作铺垫，并在读、析、写的过程中训练学生的能力，陶冶学生的情操；从教学方法的选择上，遵循学生的认知规律和新课程标准的要求，本着面向全体学生，让不同层次的学生都能有收获，又体现教师主导作用的原则，采用自主、合作、探究的方法；从课堂教学流程的设计上，采用冰糖葫芦式，力求做到板块之间的连接自然。这样，力求做到既夯实基础，又突出重点、训练能力；既从整体上把握全文，又引导学生领略文章的美，并在学生自主活动、生与生合作、师生互动中提升学生的语文素养和语文能力，使课堂内容饱满，节奏和谐，充满生命的灵动。因为，一方面，9年级学生已掌握了一定文言知识和学习文言文的技巧，而且也有一定的朗读能力；另一方面，新课标写道：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　有这样一位了不起的人。他两岁丧父，家贫无依。他年轻时就有远大的志向，常把治理国家大事作为自己应尽的责任。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以致于遭谗言被贬官后，不仅自己心忧天下，还在他的传世名篇中劝勉好友藤子京也这样。他是？这篇文章是？

　　二、小组合作交流（5分钟）

　　在课前自主学习的基础上，小组交流导学案中的内容（见下面【】中），要求：

　　1．由组长负责，先校对、补充，再交流各自疑惑并整理出本组的疑难，写在黑板上。

　　2．点评本组小短文的亮点和需要改进之处，推荐本组的优秀短文准备集体展示。

　　字形：〖百废具兴（俱）横无际涯（崖）朝晖夕阴（辉）忧谗畏讥（馋饥）静影沉璧（壁）宠辱偕忘（庞）

　　（二）译读。再读文章，结合注释，翻译句子，独立完成下面问题，交流时订正。

　　1．用红色笔在文中画出自己翻译时有困难的词句。

　　2．找出含有通假字的句子，指出通假字并解释。

　　（百废具兴：“具”同“俱”，全，都。属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱。）

　　三、精讲点拨。（5分钟）

　　1．集体交流自主学习和小组合作中未能解决的词句意思。

　　2．各小组派代表朗读本组优秀短文，老师评分。

　　四、组内研读（6分钟）

　　1．选择自己喜欢的句式整齐的句子或段落，按DCBA的顺序在组内朗读，在读中初步感受本文语言节奏和谐的音律美。

　　2．发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。

　　（§3：语气凝重、语速缓慢、语调低沉， §4：语气轻松、语速轻快、语调激昂）

　　3．再次按DCBA的顺序在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。

　　五、小组品读。（6分钟左右）

　　展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。

　　六、课堂小结。（3分钟）

　　各人小结本课的收获和有待改进之处，写在导学案上，然后组内交流，再全班交流。

　　七、巩固练习：组长负责抽查自学中错误率高的内容。（5分钟）

　　八、布置作业

　　1．复习导学案，组长负责抽查10个词语解释和5条句子翻译。（其它组负责检查的人在下节语文课前向老师汇报被检查组的完成情况）

　　2．完成第二课时的导学案。

　　岳阳楼记优秀教案篇7

　　[教学目的]

　　1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。

　　2、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。

　　3、领会文中警句的思想光彩。

　　[教学时间]

　　三课时。

　　第一课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。下面我对此作点简略的介绍。

　　范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。

　　《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。

　　我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。

　　二、教师范读课文（注意字音、节奏）

　　三、正音（逐段正音，学生会读）

　　（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）

　　(2) 夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）

　　晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）

　　(3) 霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）

　　(4) 谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）

　　(5) 汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）

　　(6) 噫（ｙī）嗟夫（ｊｕē ｆǘ）

　　四、学生各自诵读课文一遍

　　五、学生朗读叫两名学生朗读课文。朗读前提出要求：把字音、节奏读准确。朗读毕，讲评之。

　　布置作业

　　1、熟读课文，初步领会文章内容。

　　2、弄懂第1—3段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上。文中有不懂之处划上记号。

　　第二课时

　　[教学过程]

　　一、疏通第一段

　　1. 叫一名学生朗读第一段

　　朗读前先提出要求：同学们在明白本段句意后回答“第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？”

　　2. 词语、句子：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。”“谪”：贬谪，降官。“守”：掌管，这里指作州郡的长官。“越”：于，到。“明年”：第二年。“通”：畅通，顺当。“和”：和顺，谐和。“百废具兴”：各种应办之事全部兴办起来；“具”，通假“俱”，皆，全；“兴”，兴起。“乃”：于是。“旧制”：原有的规模；“制”，式样。“于”：在。“属”：通假“嘱”，托付。“以”：而。“之”：它，指重修岳阳楼这件事。

　　3. 内容提问一第一段记述什么事？写了岳阳楼的什么？

　　讲解第一段记述作者撰写此文的缘由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增制。

　　提问二这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩？

　　讲解：作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就卓有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。

　　从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得徒然无由。

　　二、疏通第2段

　　1. 叫一名学生朗读第二段。

　　朗读前提出要求：同学们在明白本段句意后回答“第二段写什么？包含几层意思？”

　　2 .词语：“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”“夫”：指示代词，那。“胜状”：佳景；“胜”，事物优越美好的叫胜；“状”，景色。“一”：全。“衔”：含，包含。“浩浩”；水势盛大。“汤汤”：大水急流的样子。“横”：充溢，意为广阔。“涯”：边际。“晖”：日光，这里意为阳光照耀。“阴”：暗，指天色昏暗。“气象”：自然景色。“则”：乃是。“大观”：壮观，雄伟的景象；“观”，景色象。“备”：完全，详尽。“然则”：既然这样，那么。“通”：到达。“极”：穷尽，这里意为直到。“迁客”：降职外调的官吏。“骚人”：诗人，这里指失意的诗人。“于”：在。“物”：自然景物。“得无”：能不。

　　3 .内容

　　提问第二段写什么？包含几层意思？

　　讲解：第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫汗无涯，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。

　　三、疏通第3段

　　1. 全班同学齐读第三段

　　齐读前提出要求：同学们明白句意后回答“第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？”

　　2. 词语、句子：“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”“若夫”：连词，用在一段的开头，引起论述，可译为“像那”。“霪”：久雨。“霏霏”：雨雪纷飞的样子。“开”：舒展，这里指天放晴。“阴风”：阴惨惨的风。“号”：放声长鸣。“浊浪”：浑浊的浪涛。“排空”：凌空，冲向天空；“排”，推，冲击。“耀”：光辉。“潜”：隐藏。“樯”：船桅。“楫”：船桨。“摧”：摧折。“薄暮”：傍晚；“薄”，迫近，靠近。“冥冥”：晦暗。“斯”：这。“也”：用在句中，表示停顿。“则”：就。“去”：离开。“国”：国都。“忧”：担心。“谗”：说别人的坏话，这里指谗言诬陷。“讥”：非议，诋毁。“萧然”：萧瑟凄凉的样子。“感极”：伤感到极点。“者”：……的情况，它的定语是“去国怀乡……感极而悲。”

　　3 .内容

　　提问第三段写什么？包含几层意思？这段的内容与上段有何联系？

　　讲解 :第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情，这段包含两层意思：①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁人骚客”临此景而生伤感之情。

　　这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。

　　四、布置作业

　　1 背诵第1—3段。

　　2 弄懂第4—6段的句意、段意，把自己对段意的理解写在笔记本上，有不懂之处划上记号。

　　第三课时

　　[教学过程]

　　一、检查上节课所留的背诵作业

　　1. 叫两名学生背诵。背诵毕作讲评。

　　2. 叫一名学生到黑板前听写板书以下词语：“百废具兴”、“衔（远山）“朝晖夕阴”、“霪雨霏霏”、“樯倾楫摧”、“薄幕冥冥”、“忧谗畏讥”。

　　3 .叫一名学生解释以上听写的词语

　　二、进解课文第4—6段

　　〈一>疏通第4段

　　1. 叫一名学生朗读第四段

　　朗读前提出要求：明白句意后回答“第四段写什么？包含几层意思？本段内容与前文有何联系？”

　　2. 词语、句子

　　“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”“至若”：连词，表示另提一事，可译为“至于”，“又如”。“和”：温和，和煦。“景”：日光。“惊”：震惊，这里指波浪翻腾。“上下天光”：上面的天色，下面的湖光；“光”，景色。“一”：全。“锦鳞”：美丽的鱼儿；“鳞”，借代鱼。“芷”：一种香草。“汀”：小洲。“郁郁”：浓郁，形容芳香。“青青”：形容茂盛。“而”：连词，顺接。“或”：有时。“长烟”：指空中的云雾。“一空”：完全消散。“浮光”：浮动的水面的月光。“跃金”：闪着金光。“静影”：倒映在湖水中的静静的月影。“沉璧”：形容水中的月影像沉在湖中的一块白玉；“璧”：平圆形的玉。“何极”：哪有穷尽。“心旷神怡”：心情畅快；“旷”，开朗，“怡”：和悦，愉快。“偕”：一起。“把”：持，端。“临”；面对“洋洋”：得意喜乐的样子。

　　3. 内容提问第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？

　　讲解：第四段写湖上春光明丽的欢快景象以及“迁人骚客”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁人骚客”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。

　　这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。

　　<二>疏通第5段

　　1 .全班同学齐读第五段

　　齐读前提出要求：明白句意后回答“第五段写什么？包含几层意思？这段的内容为什么极为重要？”

　　2. 词语、句子

　　“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎！噫！微斯人，吾谁与归？”“嗟夫”：表示感叹。“求”：探求。“仁人”：品德高尚的人。“或”：或许。“

　　为”：作，这里指心理活动。“不以物喜，不以己悲”：不因为外界事物的影响而悲伤喜悦，不因为个人处境的好坏而喜悦悲伤；这两句运用了互文见义的修辞方法；“以”，因为。“居”：处于，位于。“庙堂之高”：朝廷中的高位；“庙堂”，宗庙明堂，指朝廷。“处江湖之远”：指被贬谪到边远地方作地方官。“是”：这。“进”：指在朝中作官。“亦”：也。“退”：指失位退处江湖。“然则”：既然这样，那么。“其”：大概。“必”：一定。“先”：先于，前于。“天下”：指天下的人。“后”：后于。“噫”：表示感叹。“微”：非，不是。“斯人”：这样的人；“斯”，此。“吾谁与归”：我和谁同道呢？“谁与”，与谁，介宾结构中的疑问代词宾语前置；“归”，归聚，同道。

　　3. 内容

　　提问第五段写什么？包含几层意思？这段的内容为什么极为重要？

　　讲解第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。这段包含两层意思：①“嗟夫……后天下之乐而乐’乎！”展示“古仁人”的高尚坚毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾谁与归？”明示志向，砥砺友人。

　　这段的内容极为重要，全文主旨在此。前文言“迁人骚客”之悲，之喜，是为了与本段所言“古仁人之心”作对比，以更加鲜明地肯定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。

　　<三>疏通第6段：

　　“时六年九月十五日。”

　　讲解最后注明撰文的时间。“时”：时候，时间。

　　三布置作业

　　岳阳楼记优秀教案篇8

　　教材简析

　　《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的佳作，范仲淹继承了孟子“乐以天下，乐以天下”的民本思想，又将其发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，在当时乃至今天都有其深远的影响。范仲淹在表现这种抱负时，没有空发议论，而是在叙事、描写的基础上借题发挥，将叙事、描写、议论和抒情自然结合在一起，由此形成这样一个基本构思：由叙事入手说到岳阳楼的“大观”再写“迁客骚人”登楼时一喜一悲的情怀，最后将这种情怀和“古人仁之心”作对比，自然引出议论，说明作记的意图。可以说《岳阳楼记》是层层铺垫、卒章见志的典范。

　　作者简介

　　范仲淹(989—1052)

　　北宋中叶的政治家、军事家和文学家。字希文，吴县（今江苏苏州）人。真宗大中祥符八年(1015)进士，官到参知政事（副宰相）。

　　范仲淹青少年时期，在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕，这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘“忧天下”的初志。中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。康定元年(1040)，边事紧急，召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”，西夏称为“小范老子”，赞其腹中有数万甲兵。庆历三年(1043)，吕夷简罢相，范仲淹参知政事。曾提出十条建议以革新朝政，重在整顿吏治，限制公卿大臣的子侄荫官，引起腐朽官僚势力的不满，攻击他引用朋党，迫使离朝，“庆历新政”即此结束。后于赴颖州途中病死。

　　写作背景

　　岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，而且它又地处“衔远山，吞长江”的洞庭湖滨。

　　范仲淹受友之拜托，为岳阳楼作记,我们知道，范仲淹少时有大志，虽吃粥度日，仍苦读不倦，慨然“以天下为己任”。举进士后，曾带兵边塞，屡建大功，西夏称他“胸中有数万甲兵”，相戒不敢犯边。在朝廷中，他积极主张改革朝政，为当时著名的政治家。宋仁宗庆历五年（1045年），因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，被人诬告“前在汪州费公钱十六万贯”（《宋史》卷三百三），于庆历四年（1044）春天，降官知岳州。作为一个封建文人，遭到贬谪，不能不产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的愤懑、颓丧情绪。宋人周辉在《清波杂志》中曾说：“放臣逐客，一旦弃置远外，其忧悲惟悼之叹，发于诗作，持为酸楚。滕子京守巴陵，修岳阳楼，或赞其落成，答以落甚成，只待凭栏大懒数场！”等楼修好后，他要痛哭几场哪！范仲淹深知这位平素“尚气，倜傥自任”（《宋史》卷三百三）的朋友的思想和性格，因此，担心他闹出事来，经常想劝慰他，却一直无此机会。现在，滕子京知岳州，两年时间，政绩卓著，“乃重修岳阳楼”，便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记，就成了规箴知己的绝好机会，同时，自己也在遭贬中，亦有抒发自己理想之必要。于是范仲淹便把这篇文章的主题定为抒发自己的胸襟怀抱，达到规劝朋友的目的。

　　第一课时

　　学习要求

　　1、了解作者及写作背景。

　　2、检查预习。

　　注音

　　滕谪属衔汤晖述潇骚霪霏耀

　　樯楫摧冥谗萧澜芷汀偕嗟噫

　　3、课文朗读

　　要求

　　（1）读得流利，读音正确。

　　（2）读出句中停顿和语调。

　　（3）读出文章中所表达的作者的情感志趣。

　　（教师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的问题）

　　诵读交流：比一比，看谁说的准。组织学生采用个人、小组、或男女生对抗等形式，反复诵读，在诵读中发现学生存在的问题。

　　4、作业：完成《练习册》第156页

　　第二课时

　　学习要求

　　理解词义，翻译课文

　　教学过程

　　1、有感情的朗读课文

　　2、解释文中重点实词、虚词，翻译课文

　　方法：组织学生结合页下注释疏通文义，理解课文内容。用现代汉语复述内容或者请学生一人问、一人译，或者一人读，一人译的形式。

　　（附名句）

　　1、政通人和，百废具兴。

　　2、属予作文以记之。

　　3、前人之述备矣。

　　4、览物之情，得无异乎

　　5、去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　6、长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，

　　7、心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　8、予尝求古仁人之心，或异二者之为，

　　9、不以物喜，不以己悲；

　　10、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

　　11、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　第三课时

　　学习要求

　　梳理课文思路，把握结构，通过诵读体会语言之美和作者的情怀。

　　教学过程

　　1、复习检查

　　2、梳理思路

　　方法：组织学生合作讨论，梳理文章结构思路，小组派代表发言。（提示：全文可以分成三大部分）

　　3、精读品析

　　（1）“迁客骚人”的“览物之情”有哪些异处呢？造成这些异处的原因是什么？作者认为怎样才能做到“览物之情”无异呢？

　　（2）作者提出“不以物喜，不以己悲”那为何“喜”，为何“悲”作者这种悲喜观是怎样提出的？

　　（3）联系现实，谈谈作者的忧乐观在今天还有什么现实意义吗？

　　（4）根据你的积累，你能说出几个符合作者悲喜观的古仁人吗？

　　4、课后学习完成《练习册》P159课后测评

　　岳阳楼记优秀教案篇9

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，疏通文句，并尝试背诵课文。

　　2、识记文言一些文言实词、虚词。

　　3、能找出过渡性的词句，体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

　　教学重点：

　　1、朗读、背诵。

　　2、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　多媒体出示词句练习。

　　a.解释词义：

　　（1）乃重修岳阳楼

　　（2）属予作文以记之

　　（3）予观夫巴陵胜状

　　（4）此则后阳楼之大观也

　　（5）前人之述备矣

　　（6）然则北通巫峡，南极潇湘

　　（7）若夫霪雨霏霏

　　（8）薄暮冥冥

　　（9）登斯楼也，则有去国怀乡

　　（10）至若春和景明

　　（11）而或长烟一空

　　（12）宠辱偕忘

　　（13）或异二者之为

　　（14）是进亦忧，退亦忧

　　b.翻译：

　　（1）览物之情，得无异乎？

　　（2）不以物喜，不以己悲。

　　（3）微斯人，吾谁与归？

　　（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　二、精心导入

　　1、以赏析马致远的《天净沙秋思》导入课文。

　　2、学生明确学习目标。

　　三、解难答疑

　　1、学生集体朗读课文。

　　2、请学生说说预习感受。

　　3、学生质疑，小组讨论后，教师点拨明确。

　　4、学生自由朗读刚才自己有疑难的语句，进一步疏通句意。

　　四、研读分析

　　本文做到了叙事、写景、抒情、议论的高度融合，这是本文的一大特色。

　　1、请同学们找出对应的语段或语句。

　　2、第一节的“谪守”与第二节的哪个词对应？他们被“谪”后的心情会怎样？

　　[明确]“谪守”与“迁客”对应。

　　3、第二节中有一个过渡句，自然地引出下文对“迁客”之“情”的描写，请找出来，读一读。

　　[明确]过渡句：“览物之情，得无异乎？”

　　4、“迁客骚人”的“览物之情”有“异”，那么究竟有什么不同呢？为什么会有不同呢？

　　[明确]“物”“异”而“情”“异”：阴冷险恶——悲；春光明媚——喜。

　　5、“古仁人”的“览物之情”又怎样呢？他们是怎样做到“不以物喜，不以己悲”的呢？那么，他们以什么为“喜”，又以什么为“忧”呢？

　　[明确]“古仁人”：“不以物喜，不以己悲”，因为他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他们以“天下”为“忧”，以“天下”为“乐”。

　　6、作者把“迁客骚人”与“古仁人”作比，其用意是什么？

　　[明确]既是自勉，更是劝慰友人。

　　7、另外，本文能做到叙事、写景、抒情、议论的高度融合，还得益于几个关键性词语的恰当地配合使用，你能把它们找出来吗？

　　[明确]“观夫——然则——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫”这些标志性词语的运用，使文章叙事、写景、抒情、议论一气呵成，浑然一体。

　　教师小结：全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

　　板书（多媒体显示）

　　迁客骚人谪古仁人

　　以“阴”悲，以“晴”喜“览物之情”不以物喜，不以己悲

　　（即景抒情）（由情入议）

　　先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

　　学生自由朗读一遍课文，进一步体会叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。

　　五、尝试背诵全文

　　1、教师指导背诵：

　　a.全文结构：叙事——写景——即景生情——议论抒怀

　　b.抓住关键词句：

　　谪守——观夫——然则——览物之情，得无异乎？——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫

　　2、学生尝试背诵

　　六、教师小结：

　　同学们，《岳阳楼记》这篇文章，还有很多地方值得我们去赏析，去探究，比如还有文中的对偶句，凝练优美的四字句等等，千古流传，脍炙人口，常读常新。阅读这样的文章，会旷达我们的心胸，照亮我们的灵魂。

　　七、布置作业：

　　1、熟练地背诵全文。

　　2、仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。

　　岳阳楼记优秀教案篇10

　　教学目标

　　1.把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。

　　2.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

　　3.学习和积累文言词汇。

　　教学重点

　　1.结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。

　　2.学习和积累文言词汇。

　　3.流畅地背诵课文。

　　教学难点

　　理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。

　　二、作者和写作背景简介。

　　1.范仲淹

　　范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死之日，四方闻者，皆为叹息。

　　2.写作背景

　　北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。

　　三、朗读。

　　1.播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。

　　2.朗读指导。朗读时应注意节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。

　　3.学生自由朗读课文。

　　4.朗读对抗赛。教师对个别朗读错误给予纠正。

　　四、整体感知课文内容。

　　1.默读，学生参照注释翻译课文。

　　2.结合注释，找学生说出每段应该注意的重点字词句，并说出全段大意，教师给予补充。

　　3.采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况。

　　五、课文分析。

　　1.解题：“记”是一种怎样的文体？

　　古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上常常是多种表达方式结合运用。

　　2.默读全文，说说本文都运用了哪几种表达方式。

　　叙事：第1自然段记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

　　描写：第2自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。

　　第3自然段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象。

　　第4自然段描写湖上春光明丽的欢快景象。

　　抒情：第3自然段抒“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。

　　第4自然段抒“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。

　　第5自然段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。

　　议论：第5自然段明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。

　　六、布置作业。

　　1.熟读并背诵全文。

　　2.抄写重点实词和句子。

　　第二课时

　　一、复习检测。

　　二、品读第3、4两段，联系上下文体会这两段在情感表达上的不同点和相同点。

　　（学生朗读，教师指导读出感情。）

　　不同点：第3自然段描写的是凄凉、昏暗、处处险恶之景；产生悲伤之情。第4自然段描写的是晴朗、开阔、充满生机之景；产生喜悦之情。

　　相同点：都是迁客骚人的“以物喜，以己悲”之情。

　　三、品读第5自然段。作者对迁客骚人的览物之情持什么态度？请说明理由。

　　作者并不赞赏迁客骚人的这种览物之情，他赞赏的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

　　四、讨论：范仲淹的《岳阳楼记》是为谁而写的？

　　1.为岳阳楼而写。

　　属予作文以记之。

　　2.为滕子京而写。

　　分析第1自然段：滕子京的处境（谪守），才能（越明年，政通人和，百废俱兴）。

　　引入材料：滕子京对自己的无端遭遣始终耿耿于怀，常常口出怨言。据说，岳阳楼落成之日，他的部下前来祝贺，他却说：“落甚成！待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已。”本当高兴之际，滕子京却万般悲伤涌上心头，可见他还没有走出谪官带来的打击。作者写此文有对滕子京的一份劝勉之意。

　　3.为自己而写。

　　引入材料：《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”作者写此文是表明自己一生的追求，是一种自我激励。

　　五、文中记叙、写景、抒情、议论是怎样结合在一起的？

　　全文先以叙事带出写景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒议，点明全文主旨。做到了情、景、议的高度融合。

　　六、总结。

　　《岳阳楼记》的著名，首先是因为它的思想境界崇高。孟子说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”这已成为封建时代许多士大夫的信条。范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐。可是他不肯这样，仍然以天下为己任，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话来勉励自己和朋友，这是难能可贵的。

　　本文全篇仅360多字，却内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然结合起来，既有对事情本末的交代，又有对湖光水色的描写；既有精警深刻的议论，又有惆怅悲沉的抒情。记楼，记事，更寄托自己的心志。

　　七、布置作业。

　　1.熟练地背诵全文。

　　2.仿照课文第3、4两段，写一段即景抒情的文章。

　　板书设计

　　岳阳楼记

　　范仲淹

　　重修岳阳楼及作记缘由（叙事）