《日月明》教案

时间:2021-12-16 15:30:44 教案 我要投稿

《日月明》教案3篇

  作为一名教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的《日月明》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《日月明》教案3篇

《日月明》教案1

  一、教学要求

  1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

  2、帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

  二、教材说明

  本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片,如,“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”,可在字的上方绘制相应的图或古文字。

  (二)认字、写字

  1、认字

  本课除“力、手”之外,其他生字均为会意字,字义较易理解,字形与字义联系紧密,也较易掌握。因此,识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时,可分以下几步进行。首先,教师以“明”和“鲜”为例,讲清“明”是由“日”和“月”组成的,“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思;“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的,“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了。然后,教师引导学生自己认识其他生字,看看这些生字是由什么字组成的,能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后,让学生做小老师,自由汇报交流学习情况,教师根据学生学习情况,在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

  2、写字

  本课写字教学可分以下几步进行。首先,学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;然后,请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

  (三)词句

  本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是,由于汉字具有一字多义的特点,因此,帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子,还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语,使学生进一步拓展对这些字词的`认识。

  本课韵文三字一顿,四组为一句,共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

  (四)朗读

  本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁,节奏感强,适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上,可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读,通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性,使学生熟读成诵。

  (五)实践活动

  本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习,教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先,引导学生完成“读读想想”的练习,仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后,引导学生自由组合,与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半,学生已学了不少汉字,其中有不少象形字、会意字及形声字,让学生试着找出这些汉字有趣的地方,或画画,或出字谜,或学着课文的样子编编韵文。总之,用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后,开个交流会,让学生将自己的成果展示出来。

  (六)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)形象揭题,趣味认字

  1、出示“一轮红日图”及汉字“日”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮”。

  2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”,提示学生注意月亮也很明亮。

  3、“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:(板书:明)请同学读准音,猜猜看是什么意思。

  (二)举一反三,自学生字

  1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”。

  2、学生自学其他生字,同桌可以讨论。

  3、请学生做小老师,汇报学习情况。

  (三)诵读韵文,巩固认字

  (四)扩词造句,拓展认识

  1、认读“读读想想”中的词。

  2、用本课生字扩词或造句。

  3、自由组合,说说有趣的汉字。

  (五)练习写字

《日月明》教案2

  一、学习要求会写的生字。

  (一)、学习书写生字“木”

  1.课件出示“木”字。

  2. 引导生说出“木”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

  4.【本义】树木,树类植物的通称。

  5.指导书写“木”字。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (二)用相似的方法学习书写生字:lín【部件】①“木”表示树木。②“木”表示树木。【本义】连成片的树。

  引申义长在土地上的很多树或竹子:独木不成林。

  (三)学习书写生字“土”。

  1.课件出示“土”字。

  2.引导生说出“土”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

  4.师小结:地面上的土块。

  5.指导书写“土”字。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (四)用相似的方法学习书写生字:“”。

  lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。【本义】古代翻土工具。【引申义】力量,力气。

  (五)学习书写生字“心”。

  1.课件出示“心”字。

  2.引导生说出“心”的读音。

  3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

  4.师小结:心脏。

  5.指导书写“心”字。

  强调“心”的新笔画卧钩。

  ①指导、示范书写生字。②组织学生描红、临写。

  (六)、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。

  二、学习我会认的生字。

  课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”

  1.指名认读,纠正字音。

  2.多种形式朗读识记字形

  3.交流识记生字方法。

  三、课堂小结。巩固练习 作业布置

  板书设计:

《日月明》教案3

  教学目标:

  1、认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步认识会意字的构字特点,了解会意字的构字规律,培养学生的识字能力。

  教学重难点:

  帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

  教学案例:

  片段一:形象揭题,趣味识字

  1、师:小朋友们,我们已经和很多汉字交上了朋友,能自己看课外书了,真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧!

  2、课件出示太阳动画,瞧,是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢?(学生答:太阳)我们的老朋友也出来了,这是___?(日)齐读:日

  3、课件出示月亮动画,在闪闪的星空中谁光芒四射呢?(月亮)对,月亮升上来了。这是我们的老朋友___?(月)齐读:月

  4、师小结:太阳也叫日,月亮也叫月,日和月都给我们带来了光明,它们合在一起组成了一个新的字:明(出示拼音,生认读,个别指名读正音)今天这节课我们就一起来学习新课:日月明。板书课题,边讲解:日和月这两个老朋友住在一起很融洽,特别是“日”,作为老大哥总让着小弟弟,它把大部分位子都让给了月,这样组成的字才好看。生齐读课题。

  片段二:猜字游戏

  1、动作演示:请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说:“走”,原本表演的是从字,而学生单纯地认为是走了。

  2、尘和尖的对比,课件出示尘和尖,请学生说说它们的不同点,学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆,首先从“尖”入手,由身边的尖东西举例子,上小下大,还有哪些东西时尖的?学生答:笔尖、钉子……尘是小小的土,很久不擦的桌子上会有什么?灰尘。

  教学反思:

  这是一篇识字教学,主要目标是使学生了解会意字的构字规律,学习这些字可以举一反三,理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中,首先以日月明导入,从整体着手,朗读儿歌,达到熟读成诵的效果。接着记住生字,出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施,先带着学生识字,“林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中,林与森之间的关联以及理解,没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字,做了一个识字摘苹果游戏,开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中,注重了学生的坐姿,以及书空,书写的要点。

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