一年级科学教案

时间：2021-11-22 08:34:01 教案我要投稿

一年级科学教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的一年级科学教案，希望能够帮助到大家。

一年级科学教案

一年级科学教案1

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字和有生字组成的词语。

　　２、能正确流利有感情的朗读课文。

　　３、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

　　【教学重点、难点】

　　１、能正确熟练地认识本课生字词。

　　２、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。

　　【教学过程】

　　一、开门见山解题质疑

　　１、谈话出示课题。

　　２、质疑：

　　题目中的“我”指的是谁？

　　３、让学生带着问题自由读课文，思考下面问题：

　　⑴ 文中的“我”指的是谁？

　　⑵ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　⑶ 课文有几个自然段，在自然段后面标上序号。

　　⑷ 课文主要写了一件什么事？

　　⑸ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？

　　⑹ 你应该向王宁学习什么？

　　二、初读课文，认识生字，清除障碍

　　１、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。

　　２、同桌小组见交流。

　　３、读后检查：

　　⑴ 出示生字卡片指名让学生认读。

　　⑵ 出示小黑板：

　　学校教室委员亲切班长劳动集体

　　（自由读、指名读、小组读、集体读。）

　　⑶ 课文分几个自然段，指名说出序号。

　　三、精读课文回答问题

　　１、教室里静悄悄的，大家都在想。

　　（从“静悄悄”体会到了什么？）

　　２、突然，王宁站起来对说：“我选我”。

　　（从“突然”体会到了什么？）

　　３、王宁选自己做什么，为什么要选自己？

　　４、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　（从“一片掌声”体会到了什么?）

　　四、再读课文，突破教学重难点

　　１、教师适当点拨：

　　⑴ “静悄悄地都在想”说明同学们正在认真思考选谁合适。

　　⑵ “我选我”：

　　① 说明王宁勇敢。

　　② 体现王宁真心实意的为大家服务。

　　⑶ 同学们都“楞住了”说明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。

　　２、教室里响起“一片掌声”说明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。

　　３、让学生重点读王宁说“我选我”理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。

　　４、指导朗读。

　　（读出课文的思想感情。）

　　五、巩固练习

　　１、看拼音读词语：

　　xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

　　学校教室亲切响声

　　bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

　　班长委员集体一样

　　２、照课文内容填空：

　　王宁和李小青是（），王宁像李小青一样（），（），我要学习王宁热爱（），（）集体，乐意为大家服务的好品质。

　　３、假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。

　　４、自由组合，分角色读课文。

　　六、课堂小结

　　这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家服务的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关心集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面发展的有用人才。

　　内容概括：这篇介绍了关于《我选我》教学设计5，希望对你有帮助！

一年级科学教案2

　　科学概念目标

　　1在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。

　　2再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。

　　科学探究目标

　　1通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。

　　2在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。

　　3在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。

　　科学态度目标

　　1学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。

　　2产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　1人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。

　　2植物可以美化人类的生活环境。

　　教学重、难点

　　【教学重点】认识周围常见植物的名称及其特征。

　　【教学难点】用图画来描述和记录植物的形态。

　　教学准备

　　为学生准备:学生活动手册、笔。

　　教师准备:一些植物的图片、资料或者实物和课件。

　　教学设计

　　一、聚焦

　　1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?” 教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。

　　2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。这时教师初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。

　　二、观察校园里的植物

　　1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。

　　2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。

　　三、研讨

　　1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。

　　2.学生在展示过程中可能会在语言表达上有所不足,教师需要不断追问、引导:“这棵植物长在哪里?这棵植物长了些什么?叶有什么特征?这棵植物开花了,以后会怎样变化呢?”教师要及时记录学生的回答,并补充在班级记录表中。最后教师设疑:在观察和记录的过程中你们还遇到了什么新的问题?激发学生继续观察和探索的兴趣。

一年级科学教案3

　　教学目标

　　科学概念目标

　　1能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

　　2知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。

　　科学探究目标

　　1在教师指导下,能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。

　　2通过搜集证据证明植物是“活”的。

　　科学态度目标

　　1愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。

　　2培养学生认识和研究植物的兴趣。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　珍爱生命,爱护身边的植物。

　　教学重、难点

　　【教学重点】植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

　　【教学难点】证明植物是“活”的。

　　教学准备

　　为学生准备:学生自己种养的植物、学生活动手册,以及有关植物是“活”的的照片、图画等相关资料。

　　教师准备:塑料花、植物、课件等。

　　教学设计

　　二次备课

　　一、聚焦

　　1.用课件出示兔和蝴蝶的视频,据此提问:“兔和蝴蝶是‘活’的吗?”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物,提问:“这盆植物不会动,它是活的吗?”

　　2.在这个环节中,教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班级记录表” 中。学生提出的理由可能会有:有叶、有根、有茎,会开花、会结果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡,长在土里,需要阳光、水,要施肥等。

　　二、收集植物是“活”的的证据

　　1.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上,结合自己1个月左右的观察记录找一找它是“活”的的证据。先让学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。

　　2.为了帮助学生认识,教师可以准备带叶的枯枝或非绿叶植物,问学生:“这棵植物是‘活’的吗?它有叶吗?它是绿色的吗?”通过这样有针对性的活动,把“绿色”“长在泥土里”“有叶”等划去,帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是“活”的。

　　3.活动二：出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。让学生说一说,下一年中这棵樱花又会发生怎样的变化,这又说明了什么,帮助学生认识到植物会生长变化,这说明它是“活”的。

　　三、研讨

　　1.塑料花不是“活”的，让学生说说理由。

　　2.我们为自己种的植物做了什么？

一年级科学教案4

　　学习目标

　　知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。

　　过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。

　　情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。

　　教材分析引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。

　　学情分析学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。

　　教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。

　　教学难点怎样观察、描述植物。

　　学法指导搜集整理法、交流法、观察法。

　　引入新课，认识书上图中的植物

　　1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。

　　2、说说我们知道的植物。

　　3、找找课本大图中哪些是植物？

　　4、塑料花是植物吗？

　　学生小组活动、讨论

　　（全班、小组）交流

一年级科学教案5

　　教学目标

　　科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

　　教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

　　教学过程

　　一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗?你会弹奏吗?

　　告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

　　二、活动一：做小鼓

　　1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。

　　以教师演示为主以技能训练为重点

　　2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的'声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面，为什么?

　　三、活动三：制作自己的小乐器

　　1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。

　　学生认乐器

　　学生动手实验

　　学生讨论

　　得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小组计划

　　试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音?怎样让小乐器发出高低大小不同的声音?

　　布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

　　四、教师总结全课制定小组计划

　　学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

　　学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法。

一年级科学教案6

　　教学目标

　　1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

　　2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

　　3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　过程与方法

　　统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

　　教学重点

　　开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

　　教学难点

　　是否是同一种树叶的判断。

　　学生自备材料捡一些落叶。

　　分组材料

　　同一种植物的新鲜叶和落叶。

　　教师准备

　　一条有大小不同叶片生长的树枝。

　　教学过程

　　一、统计收集到的树叶

　　课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

　　二、观察比较树叶

　　1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

　　2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

　　3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

　　三、观察叶的生命特征

　　1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

　　2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

　　板书搜集树叶生命特征

　　作业寻找不同的树叶进行观察

一年级科学教案7

　　教学目标

　　科学概念目标

　　1叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

　　2能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

　　科学探究目标

　　1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

　　2能用简单的图画描述叶的外部特征。

　　3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

　　科学态度目标

　　1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

　　2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

　　3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。

　　教学重、难点

　　【教学重点】叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

　　【教学难点】根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

　　教学准备

　　为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。

　　教师准备:课件。

　　教学过程

　　一、它们是哪些植物的叶

　　“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

　　二、到校园里去找一找

　　1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

　　2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。

　　“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

　　三、研讨

　　围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。