语文教育教案

时间:2021-11-05 12:34:50 教案 我要投稿

语文教育教案

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的语文教育教案,希望能够帮助到大家。

语文教育教案

语文教育教案1

  教学目标:

  1、认识12个生字和1个部首,会写7个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、感受到祖国的美好,激发起热爱祖国的感情。

  教学重点:

  多种方法积记生字。

  教学难点:

  感悟课文内容,体会祖国的辽阔。

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  亲爱的同学们,大家喜欢旅游吗?想到每个国家去看看吗?今天就让我们来实现这个美好的梦想。

  二、初读课文,了解大意。

  1、师范读课文。生注意听准字音。

  2、生用自己喜欢的方式读课文。注意轻音节读准音。

  3、再读课文,画出生字,多读几遍。

  4、“经验小交流”,你喜欢哪个字?你是采取什么好方法记住它的?

  5、学习一个新的部首,“立刀旁”。

  6、生汇报每个字的学习方法。

  7、重点指导学生学习“乡”。

  三、练习:多音字(乐)

  四、课后作业。

  朗读课文。

  第二课时

  一、复习生字。

  1、游戏,小小火车开起来。比一比哪列火车读得快。

  北京、江河、和平、图画、宝岛、名字

  2、这们认识了这么多的词语,生字宝宝从词语中走出来,你还能认识吗?

  二、指导书写

  1、左右结构:江、利,其中“江”左窄右宽,“利”左宽右窄。

  2、上下结构:公、宝、京,注意每个字的最后一笔都是点。

  三、讨论

  看地图会给你带来哪些乐趣?

  四、完成书后练习。

  1、读词语,做游戏。

  先请同学试着读一读,然后指名读,再说说这些词语的特点,让学生按照数字顺序做游戏。

  2、填标点。

  世界上最深的洋是太平洋

  在祖国的地图上这找到了可爱的家乡

  3、小组做找国家的活动。

  五、课后作业

  1、书写生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、学习查字典。

语文教育教案2

  教学目标:

  1、能在熟悉的空间中学习汉字,在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。

  2、认识4个生字,了解“文”字的字理及演变过程,初步感受汉字的魅力。

  3、知道学习语文的重要性,感受到汉字无处不在。

  教学重点:

  生活中处处有语文,处处识生字。

  教学难点:

  生活中处处有语文,处处识生字。

  教学准备:

  挂图、“文”字的字理识字课件。

  教学过程:

  一、引入新课

  同学们,我们想上知天文,下知地理,得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字,汉字是我们学习的助手,所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。

  二、认识四个生字

  1、出示挂图,认“语文”两个字,拿出自己的语文书,看看上面的字,说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法,了解有关书籍的知识,如封面、目录、页码,书中几个主要的图标等等。

  2、出示“文”字的字理,给学生讲述“文”字的故事。

  3、指名读班牌上的字,认识“班级”、两个字,知道这里是他们学习生活的乐园。

  4、我们一起来读读这些生字,看看你记住了多少?

  出示:班、级、语、文。

  5、观察图画,认一认这些字,看看你都能在哪里找到它们?

  三、参观校园

  知道每处的地点、作用,借机认识一下标牌上面的字。

  1、认识阅览室,知道这是他们课内外读书的地方。

  2、认识微机室,知道这是他们上微机课的地方。

  3、认识实验室,知道这是他们做实验的地方。

  4、参观卫生间、会议室、办公室,告诉学生它们的作用。

  四、作业

  把你今天在学校的所见所闻,回家说给爸爸妈妈听,听让他们也了解我们的校园。

语文教育教案3

  教学目标:

  1、认识本课13个生字,会写8个生字。

  2、了解有关亲属的称呼,会分类。

  3、珍视亲情。

  教学重点:各种方法识记生字。

  教学难点:不同方法识记生字。

  教学过程:

  第一课时

  一、播放歌曲,激趣导入。

  1、师:这节课老师给你们带来一首歌曲,你们想听听么?下面我们来一起听一听这首歌曲。(听歌曲《家族歌》)

  师:这首歌的名字叫《家族歌》,又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

  师:请同学们齐读课题。

  2、出示生字卡“亲”。

  师:这个字念什么呢?同学们再读一遍,看这个字是什么结构的字呢?对了,上下结构,上面是一个“立”字下面一个“小”,这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢?“亲属”。亲人:就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字,在本课指亲属、家属

  3、师:同学们,在刚才听到的这首歌中,都提到了哪些亲属?

  爸爸,妈妈,爷爷奶奶,叔叔伯伯,阿姨婶婶等。

  4、师:那位同学愿意来介绍自己的亲属,愿意的同学请举手。

  学生边介绍,老师边出示词语卡片。

  5、师领读词语。

  二、认识亲属名称,学习生字。

  1、师:请同学们看黑板上的两幅图,借助拼音,认识亲属的名称。(教师出示主题图。一棵大树,上面有很多苹果,一个苹果代表一种称呼。)

  2、师:指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

  3、师:再读词语,从图中你发现了什么?

  他们互相之间都是亲属。

  4、师:请你根据自己家的情况,同桌间互相说一说:“我家的亲属有……”

  5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

  师:下面请三个小组进行比赛,看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

  爷爷奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔婶婶。

  姥爷姥姥,爸爸妈妈,姨母姨夫,舅舅舅母。

  姐姐,我,妹妹,兄弟。

  师:同学们读的真棒!

  6、认读生字。出示生字卡片,学生拼读,组词。

  师:同学们,你记住这些字了吗?你是用什么方法记住它的呢?谁能告诉老师?学生回答。

  师:你们看“婶,姑,娘,姨,姥”这些字,有什么特点?那位同学回答一下老师的问题?

  7、师出示小黑板的虚宫格,教写生字,“亲,兄,叔,姑”,注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽,“叔”基本上左右相等,“亲”上大下小,“兄”上窄下宽

  8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

  9、练习。出示小黑板。

  妈妈的妈妈是( )爸爸的妈妈是( )

  妈妈的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )

  爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )

  三、课后作业

  认读与书写生字。

语文教育教案4

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育。

  2、在给课文分段,归纳课文段意的基础上,学习抓住课文主要内容。

  3、学习本课生字新词,会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文借物喻人,寓理于物的写作方法。

  教学重难点:

  1、围绕训练重点学习,一边读,一边想的读书方法。

  2、理解文中的重点语句。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、按“预习”要求初读课文,了解课文大意。通过查工具书,联系上下文理解本课新出现的字、词。

  2、一边读,一边想,按自然段读懂意思,并划分结构段。

  教学重点、难点:

  1、联系上下文理解生字新词。

  2、理解自然段内容,用归并法划分结构段。

  一、导入新课,揭示课题

  1、板书课题并解题:古,年代久远;古井,人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的许多孩子没有见过井,老师可出示图片,让学生认识井。)古井,古时留下的一口井。

  2、导入:作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀?

  二、检查预习

  1、指名朗读课文,注意正音,读后评议。

  2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

  3、说说还有哪些词语或句子读不懂,或者你认为应该重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。)

  三、自由读课文。

  1、导思考并讨论:每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系紧密,可以划分为一段?段意怎样概括?

  第一段(第一自然段):古井的位置。

  第二段(第二自然段):到古井挑水的人很多。

  第三段(第三至第五自然段):讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬。

  第四段(最后一个自然):讲古井对“我”的启发。(不仅提供了泉水,还陶冶了人们的品格,教给人们怎样做人。)

  2、课文,想一想,共同归纳:课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

  (课文讲了古井的位置和作用,讲了到古井取水的人很多,重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。)

  作业

  1、熟读课文。

  2、抄写词语。

  第二课时

  一、讲读课文第一自然段

  1、指名读第一自然段,(要求读正确、流科)思考:这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

  2、幻灯出示含义深刻的句子:古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

  导学:

  (1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”,理解其本义和引伸义。

  (2)让学生讨论,教师点拨,为什么把古井比作:“温情的母亲?”

  (3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文,提示文旨。)

  (4)感情朗读,加深理解。

  3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

  4、说说这一自然段主要讲了什么。

  二、过渡

  作者把古井比作母亲,这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

  (1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

  (2)村里人长年帮一对老人挑水,从不要报酬。

  三、讲读第二自然段

  1、默读、思考:这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

  2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接,连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

  3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”?这个比喻表达了作者怎样的心情?

  4、古井周围的路面是怎样的?为什么用春雨来比喻?

  5、教师小结:这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大,也表达出了作者对古井的赞美之情。(板书:以水养人)

  6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

  四、自由读第三自然段

  读后思考、讨论:

  1、乡亲们为什么帮助老人?(年过六旬:男的腿负过伤,走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

  2、他们是怎样帮助老人的.?(“这个帮着挑一担,那个帮着提一桶”,“这个”、“那个”,是说帮助老人挑水的不是一个人,有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大,有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”,“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。)

  这两个问题可视学生的具体情况,放手让学生自学讨论,小结时,教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

  五、学习课文第四、五自然段

  1、指名朗读。

  2、思考后讨论;

  (1)“总让大家白出力气”中的“总”,“白”的意思是什么?“歉意”,怎样理解?

  (2)对老人的歉意,乡亲们是怎样回答的?这句话怎么理解?

  幻灯出示:那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬(先用一个句反问加重语气,突出了古井功劳大。用“可”表示转折,进一步赞美古井无求于人,无私奉献的精神,说明乡亲们主动地帮助老人,是因为受到了古井的启示?使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。)

  板书

  以德育人。

  六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

  七、分角色读这三个自然段,要求读出对话语气

  八、学习第六自然段

  1、幻灯出示这一段话:它不仅为乡亲们提供了生命的泉水,还陶冶了乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

  2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

  3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品格的?板书:启迪怎样做人。

  4、这句话在全文起什么作用?(总结全文,点明中心,照应开头。)

  5、以饱满的深情朗读第六自然段。

  九、概括文章主要内容。

  怎样概括文章的主要内容?

  1、把每段的段落大意连起来说一说。

  2、指导学生抓住段意的主要意思,舍去次要意思,用自己的话说连贯。

  (在故乡的村东头有一口古井,到古井挑水的人很多,村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水,可从不要报酬,这口古井不仅为人们提供了泉水,还教给人们怎样做人。)

  3、教师总结:这就是这篇课文的主要内容。

  十、体会文章的写作方法

  作者为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

  归纳:

  本文写作方法

  (1)借物喻人,寓理于物;

  (2)先总述后分述再总述。

  十一、巩固本课所学字、词,并进行造句练习

  1、小组同学互相听写生字、词,并互相评改。

  2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

  3、指导造句;

  (1)“哺育”是什么意思?什么情况下用“哺育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

  (2)学生相互交流,评选句子。

  作业

  1、背诵课文。

  2、抄写词语。

语文教育教案5

  教学目标:

  1、让学生了解残疾人的生活,学习、工作中的困难。

  2、懂得关心、照顾残疾人,从小树立助人为乐的思想。

  3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时,集中注意力,听清楚,想仔细,记心上。敢于大胆发表自己的不同意见,提高口语交际能力。

  教学准备:

  录像片断、课件。

  学生准备:

  搜集并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

  教学过程:

  一、谈话引入

  在我们周围,有这样一些人,因为他们的身体有缺陷,生活、学习常常会遇到一些困难,比如我们学校的任娇娇同学,大家说说看,她遇到过哪些困难?

  残疾人多么不幸阿,假设我们遇到了残疾人,该怎么办呢?今天我们就来学习口语交际《我想这样做》。

  二、想想说说

  你能说说我们大家应该怎么帮助任娇娇吗?你会怎么说、又会怎么做呢?小组讨论。

  选出代表,看看谁是最有爱心的孩子。表扬说得好的孩子,评出爱心大使。

  三、议议说说

  遇到一下情况,你准备怎么做?

  1、一个盲人在商店里要买东西

  2、在公共汽车上来了一位腿脚不灵便的残疾人

  3、有事情要告诉聋哑人

  4、一位同学走路一瘸一拐的。

  就上面的情景分组议一议,谈谈自己的看法,再演一演,说说自己想怎么做,各组推荐代表全班交流,大家评一评哪些同学的想法好。

  小结:从大家的发言可以看出,小朋友们是很有爱心的人,很会帮人做事,如果大家能经常帮助需要帮助的人,那么世界将变得更加美好。

  四、播放歌曲《爱的奉献》

  出示歌词:这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉,再没有心的沙漠,再没有爱的荒原,死神也望而却步,幸福之花处处开遍,啊,只要人人都献出一点爱,世界变成美好的人间。啊,只要人人都献出一点爱,世界变成美好的人间!!

  说说听后的感受。

  五、总结:

  同学们,在我们身边,不只是残疾人,还有许多有困难的人需要别人的关心帮助,哪怕只是一句话,一个动作,都会让他们感到世界充满了爱,同学们说得好不如做的好,让我们把对残疾人的爱心变成实际行动(擦去课题中的“想”),好吗?

  六、作业设计:

  1、做一做做一个帮助残疾人的少先队员。

  2、夸一夸夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。

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