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幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案（精选15篇）
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 1
活动目标：
1、通过改变纸牌的形状、增大支撑面来进行实验。
2、在合作中探索纸牌搭高的方法。
3、乐意分享搭建过程中成功的方法和失败的经验。
活动准备：
经验准备：有搭积木、折纸的经验。
物质准备：纸牌若干
媒体准备：PPT课件
活动过程：
一、活动引入
1、小朋友们好！欢迎大家来参加纸牌挑战赛，今天我们要用纸牌来搭高楼！
2、生活经验回顾：观看生活中的高楼的图片。
二、第一次操作：探索各种纸牌站立的方法
1、幼儿自由探索
师：我们首先来思考一个问题：“怎么样让纸牌站起来？”
2、幼儿动手操作
3、交流方法：
（1）大家想了哪些方法让纸牌站起来的？
（2）小结：通过改变纸牌的形状（增大了接触面）让其站立起来，而且“站姿”也有好几种。
三、第二次操作：用纸牌搭一座三层的高楼
1、提出操作要求：每个人拿十张纸牌，想办法造出三层高的楼，在三分钟时间内完成。
2、幼儿动手操作
3、交流方法：你用的是什么方法？通过这种方法搭的'高楼稳不稳？
4、问题讨论：哪种方法可以让高楼搭得更稳更高？
5、小结：每一层都要有一个平面，搭的时候要轻拿轻放。
四、挑战任务：纸牌搭高楼
1、提出操作要求：
（1）每组一副纸牌，比比10分钟内哪组搭的楼又稳又高。
（2）2人一组先找同伴商量：要搭建什么样的高楼？用什么样的站立方式才能让高楼又稳又高？怎样分工？
2、幼儿操作教师指导
（1）引导幼儿细致观察，发现问题。
（2）观察同伴，互相学习。
（3）提出质疑，引发思考。
4、分享经验，拓展话题
（1）相互观看：比赛时间到了，相互看一下其他组搭建的成果。（照片）
①请冠军组说说成功的秘密，搭得又稳又高的原因。
②没有成功的小组说一说，搭建时遇到了什么困难、高楼倒塌的原因。
（2）小结提升：用纸牌搭建一座高楼，底层的纸牌要搭的多，高楼的支撑面越大，高楼越稳固！
（3）经验拓展：如果不折叠纸牌，能否搭建高楼呢？看看其他挑战者他们挑战时的情景。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 2
活动目标：
1、在纸牌接龙、填空游戏中，感知不同模式构成的核心单元。
2、在竞赛游戏中，体验游戏活动的快乐。
活动准备：
纸牌若干
活动过程：
一.认识纸牌
-------提问：这是什么？有哪些花色？
归纳：在纸牌中，共有2种颜色，四种花色，每张牌上还有数字。
-------提问：你玩过牌吗，怎么玩的？
归纳：纸牌的玩法很多，有抽乌龟结对子、有比较数字大小……今天我们就用
纸牌来玩一个接龙的游戏。
二.接龙游戏
尝试“接龙”游戏
交代玩法
看清楚纸牌的排列规律，然后一张一张出牌“接龙”，直到手中的纸牌全部“接完”。如果违反了“纸牌”接龙的规则，就表示“接龙”失败。
幼儿抽牌，按规律接龙。
------纸牌按什么规律排列？几个一组，怎么排？看懂就可以出牌“接龙”了。
归纳：按花色说：1张红桃A、1张黑桃A、1张红桃A、1张草花A，是四个一组，1张1张间隔排列的。
------还有其他的说法吗？
归纳：同一条接龙，可以从颜色、数字、花色不同的`方面来说，说出来的规律也就不同。
三.分组“接龙”竞赛游戏
玩法：幼儿分4组比赛。每组根据纸牌先做一条龙，然后让其他组小朋友猜一
猜“龙”是按什么规律排列的？猜对了得1分，猜不出或是猜错了不得分。
规则：
——每组小朋友必须先商量按什么规律排列纸牌“龙”
——采用轮流猜的方法，没有轮到的小组要耐心听
——猜对了得1分，猜错了不得分。
四.延伸活动——纸牌填空
玩法：教师出示有空缺的纸牌“龙”，让幼儿作出判断“问号”
------你觉得，小问号的背面是什么牌？说说理由。
-------这组接龙是几个一组，按什么规律排列的？
归纳：要想能够猜出是什么牌，首先要能判断出“纸牌龙”的规律接龙规律。
然后才能根据规律找到缺少的牌。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 3
活动目标：
1、运用已有的数经验（数序经验，数字比大小等）尝试进行逻辑推理。
2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。
活动准备：
扑克牌
活动过程：
一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）
出示扑克牌
（过渡语）：今天我带了一样东西，我猜你们一定认识，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色）
二、纸牌游戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）
（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。
1、教师示范猜牌
（1）（1-5有顺序地排列）
请幼儿从中抽取一张牌。
教师来猜幼儿抽的牌。
（2）提问：我为什么能猜对呢？
小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的，抽的是第几张，按顺序我就能知道。
（3）（1-5无序排列）
请幼儿从中抽取一张牌。
教师来猜幼儿抽的牌。
（4）提问：这次我为什么会猜对呢？
小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。
2、幼儿猜牌（1-5无序排列）
3、幼儿猜牌（1-10无序排列）
三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）
（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。
1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）
介绍游戏玩法：
请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”来回答，幼儿根据老师的提示进行猜牌，把不需要的牌翻过去。
2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）
3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）
介绍游戏玩法：
请幼儿猜猜我抽的是哪张牌？老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，根据老师的'提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，这次看谁能又快有准确的猜到我抽的牌。
4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）
四、延伸活动
刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个游戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 4
【设计意图】
我参加了教师纸牌建构大赛，孩子看到我们练习时尝试搭建的房子产生了很大兴趣，想要自己尝试搭建。于是我将纸牌投入学习型区域的科探区。在孩子尝试进行建构中观察发现，孩子由于不知道方法和建构的原理只能进行简单而又单一的搭建。为了满足孩子的好奇心并提升孩子的经验，我设计了《纸牌变变变》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让孩子了解到扑克牌不仅仅用于娱乐，还是高尚的益智用具。利用纸牌大小相同，可塑性高的特点，挖掘扑克的所蕴涵的教育元素。拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐。
整个环节设计从经验回顾纸牌站立的各种方法——探索纸牌叠高了解建构的方法——欣赏各种纸牌建筑——尝试合作用多种方式建构，让孩子通过自己的探索以及教师帮助总结后发现构建的方法，逐步提升建构经验和能力。
【活动目标】
1、尝试用多种方法进行纸牌建构。
2、敢于尝试，大胆交流，体验合作的快乐。
【重点难点】
1、是否能用纸牌尝试合作用多种方式建构
2、搭建中遇到困难是否能及时解决
【活动准备】
PPT、纸牌
【活动过程】
一、经验回顾——纸牌站立的方法。
师：最近我们区域里一直在玩纸牌
重点提问：谁来介绍能让纸牌站起来的好方法。
小结：原来用不同的折叠方法都能让纸牌站起来。
追问：除了折还有什么不同的方法吗？
小结：用不同折叠方法、卷、弯、组合的方法改变了牌的形状，都能让纸牌稳稳的站起来。
二、探索叠高——让纸牌变高的方法
提问：接下来要请你们想一想有什么办法可以让纸牌变得更高？
师：现在请你们去试一试吧。看看谁的方法和别人不一样。
观察要点：
（1）是否能叠高
（2）出现各种不一样的叠高的方法。
交流分享：
提问：你用了什么方法让纸牌变得高？
小结：原来我们可以通过将支撑点对齐、底部加大等方法将纸牌搭的.更高。（图片呈现
三、多变组合——尝试合作用多种方式建构
1、欣赏作品
（出示PPT，欣赏各种纸牌建筑作品）
师：今天我还带来了一些
提问：
（1）你们喜欢哪一幢建筑？说一说喜欢的理由。
（2）猜一猜这摩天轮可能是用什么方法建的。
师：粘贴可以让纸牌更牢固的站起来？(幼儿猜测引出粘贴)
小结：原来要造出与众不同的房子，可以用不同的折叠、排列、粘贴的方法。
2、合作建构
引导语：今天我们也来当小小建筑师，两人一组合作来搭一幢特别的房子。
观察重点：
1、能运用哪些不同方法建构
2、建构中有哪些困难，如何解决
交流分享：
提问：介绍下自己的建筑，使用了哪些方法。
小结：学会了好方法就能搭出了与众不同的房子。
四、经验延伸——引入剪插的方法
指导语：许老师今天也搭了一幢房子，我没有用叠高也没有用粘贴的方式。
你们知道我是怎么搭的吗？
（出示视频）
小结：你们看懂了吗，我是用剪刀剪个口子，然后像雪花片的方式插接起来。
下次我们放在区域里面再来试一试这种新方法。
【活动反思】
1、整节课指导语小结语较为清晰，每个环节都能紧扣活动目标，层层递进的进行，帮助幼儿梳理经验，逐步提高幼儿的建构能力、
2、对于没有搭成功的和倒下的孩子，我及时的积极的给予他们鼓励，帮助他们再一次尝试。重视个体的差异和学习品质的培养。
3、与孩子有互动，鼓励孩子大胆的介绍自己的作品，给予孩子充分的表达空间展现自己的想法。
4、在最后一环节中孩子们合作的情况不是很理想，刚刚掌握了建构的方法，还没有尝试就要通过合作来完成是有点难度的。合作可以放在区域里让孩子尝试。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 5
活动目标：
1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理；
2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。
活动准备：
扑克牌两副
活动过程：
一、认识扑克牌
出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种花色。如：大怪小怪、红桃、黑桃等。
二、游戏：少了哪个
1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，教师说出抽掉的牌。
2、教师准备五张牌（1-5），请幼儿任意抽取，教师观察牌面后说出答案。
3、请幼儿猜猜教师为什么会猜对。
4、小结：在这些牌中，缺少的那张牌就是被抽走的.牌。
5、教师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戏：猜猜是哪张牌
（一）通过线索，找出答案。
1、教师在桌面上摆放1-10的扑克牌，正面朝上，然后从另一副牌中，任意抽取一张。
2、介绍游戏方法：请幼儿猜猜是数字几，教师用“大了”“小了”回答，幼儿根据提示将不需要的扑克牌翻过去，直到猜出答案。
3、适时提问：你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么牌也可以翻过去？为什么？“大了”是什么意思？
4、小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有（9和10）其它的数字。
（二）幼儿尝试用提问的方法找出答案。
1、教师出示两种花色的扑克牌，然后从另一副牌中任意抽取一张，请幼儿根据提示，找出是哪张牌。
2、介绍游戏方法：请幼儿猜猜是哪张牌，不仅要猜对数字还要猜对花色。教师用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、适时提问：这个问题，只能翻去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多牌呢？
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 6
内容与要求
1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理。
2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。
重点与难点
运用已有数序经验、进行逻辑推理
活动准备
扑克牌两两副
活动过程
一、引起兴趣
1、认识扑克牌。教师出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种牌面和花色。
2、游戏：少了哪个。
小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。
3）教师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿任意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用数字，猜猜是哪张牌
1、介绍游戏方法
2、出示红桃1~10的扑克牌。游戏中教师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，为什么？
小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。
尝试用提问的.方法，猜猜是哪张牌
1、介绍游戏方法：教师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向教师提问，教师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示红桃1~10、黑桃1~10的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的问题可以翻掉更多的牌呢？
小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 7
设计理念：
幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。纸牌是孩子们生活中常见的物品，有的用纸牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车……本次，我利用纸牌设计了科学活动《有趣的纸牌》，让孩子们在做做玩玩中探索让纸牌站立的方法。整个活动由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。
活动目标：
1、探索用多种方法让纸牌站立，初步感知影响结构稳固的主要因素。
2、能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。
3、愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。
活动重点：
探索让纸牌站立的多种方法。
活动难点：
感知影响纸牌楼房结构稳固的主要因素。
活动准备：
纸牌若干、收纳盒、PPT
活动过程：
一、引出课题。
教师：小朋友你们看这是什么呀？纸牌有哪些玩法？今天，老师想请小朋友和纸牌来玩一种新游戏。
二、探索一张纸牌站立。
1、幼儿第一次探索。
（1）出示纸牌。
教师请小组长给每位幼儿发一张纸牌，请幼儿进行第一次探索：“怎样让手中的纸牌站起来？”
（2）幼儿自由探索。
教师和幼儿讨论交流：你是用什么方法让纸牌站起来的？
（3）请个别幼儿介绍经验。
（4）教师小结：“刚才纸牌是依靠别的东西站起来的。现在老师有一个要求，让纸牌不依靠别的东西站立起来，大家来试一试吧！”
2、幼儿第二次探索。
（1）教师：“你用了什么办法让纸牌站起来了？”
（2）请个别幼儿展示，交流经验。
（3）教师小结：“你们都想出了很多让纸牌站起来的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告诉大家。
3、幼儿第三次尝试。
请个别幼儿上来进行经验交流，哪种方法站得最稳。
教师：小朋友们都会用积木搭房子，但你们知道吗？世界上有很多的建筑师会用这些纸牌搭房子。今天我想请小朋友们欣赏世界著名的来自于美国的扑克牌建筑大师布莱恩搭建的世界最高最大的纸牌楼房，并且因此还创下了吉尼斯纪录。（PPT）
三、引导幼儿综合利用刚才的办法，用纸牌搭楼房。
1、幼儿动手尝试。
教师：你们还想不想再挑战一下呀？分发材料，幼儿尝试。
2、引导幼儿总结成功的经验。
3、PPT图片，分享经验。
教师：我还给小朋友们带来了大一班小朋友搭建的作品，我们一起来分享吧！
4、教师：现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。
5、评价作品，小结。
四、快乐分享。（把幼儿搭建成功的作品拍下来）
五、活动延伸:鼓励幼儿回家与爸爸、妈妈一起用纸牌搭建更高更稳固的房子。
活动反思：
经过本次科学探索活动，让我更深的体会到了，孩子们的智慧真是不可估量。在开始进行这个活动之前，我还一直在担心，小朋友们能不能想到让纸牌站起来的.方法，如果站不起来，那么我的这个活动就难以进行下去。但是他们在用一张牌站起来时就想出了很多的方法。在用纸牌搭建楼房这个环节，对幼儿虽有一定难度，但他们在探索中尝试，一直兴趣有佳，最终结束时还意犹未尽。
本次活动从幼儿已经熟悉的纸牌游戏导入，在活动中，教师不断抛出问题，比如：“猜一猜，纸牌可以站起来吗?”“用扑克牌怎么搭高楼?”而且，每个问题都力求让幼儿通过探索得以验证。幼儿在游戏中学习，在学习中探索，在探索中发现，科学探究意识得到激发，主体性得到充分体现。整个活动条理清晰，一个环节接着一个环节，很清楚很顺畅。
当然，通过这次的活动，我也发现了自己在设计中存在的不足之处：活动是由不同层次的探索和交流、不断地总结经验相互结合、交织在一起的，所以在每一次探索之后，都要组织幼儿进行经验的交流、总结，但因为幼儿对新鲜事物很感兴趣，纸牌的搭建深深地吸引了他们，故要想请幼儿停下手中的“工作”，一起来交流总结经验，是很困难的，很难集中幼儿的注意力，因此导致活动中有部分幼儿的纸牌搭建探索缺乏经验的指导，不够成功，所以，在再次开展类似活动时，应把幼儿的座位和操作区分开，需要探索时在操作区自由探索，需要交流经验时就回到座位，这样效果会好一些。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 8
教学目标
（思想、知识、能力）
1、熟悉窗口的组成以及窗口的各种操作。
2、掌握鼠标的双击。
3、进一步练习鼠标操作。
教学重难点
窗口的介绍。进一步了解游戏规则，认识并学会“纸牌”窗口的基本操作，同时掌握玩纸牌的技巧。
教学准备
课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
课时安排
一课时
教学设计
1、复习进入“纸牌”窗口。
开始——程序——附件——游戏——纸牌
2、认识纸牌窗口。
标题栏菜单最小化最大化关闭按钮
3、窗口的基本操作：
①最小化：单击最小化按钮，单击任务栏上的按钮
②最大化：单击最大化按钮，单击还原按钮
③窗口大小改变：没有最大化状态，拖放窗口的边界或角落。
④窗口位置的移动：没有最大化状态，拖放窗口的标题栏。
4、玩纸牌的技巧：
在堆牌区，当有两张牌可以移动时，应先移动有较多牌的牌堆中的那张。
应先考虑堆牌区牌的移动。只有当所有可能的.移动方式都考虑过了，才考虑移动发牌区的牌。
在堆牌区，尽可能留出空白堆，以便放K牌。
将可以从发牌区或堆牌区放到接牌区的牌快速地放入接牌区。我们可以先将鼠标指针指向这张牌，再用食指快速连续地按鼠标左键两次，这个动作称为双击。
5、练习：
打开纸牌窗口，调整窗口的大小。
双击桌面上“我的电脑”图标。
玩纸牌，并观察纸牌窗口底部的得分。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 9
一、活动名称：
大班科学活动——《纸牌挑战赛》
二、活动目标：
1、知识与技能：
（1）了解扑克牌的基本构成，如数字、花色等。
（2）通过游戏实践，掌握简单的数学运算（如加减法）和比较大小的能力。
2、过程与方法：
（1）通过参与纸牌游戏，培养幼儿观察、思考及解决问题的能力。
（2）在合作与竞争中，锻炼幼儿的团队协作与沟通能力。
3、情感态度与价值观：
（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，体验数学在生活中的应用。
（2）培养幼儿遵守规则、公平竞争的良好品质。
三、活动准备：
物质准备：标准扑克牌若干副，根据班级人数适当增减；计分板、记号笔；桌椅布置成游戏区。
环境准备：营造轻松愉快的游戏氛围，音乐背景可选欢快的儿歌。
四、活动过程：
1、导入环节（5分钟）
教师出示扑克牌，引导幼儿观察并讨论：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它们有哪些特点？”
介绍扑克牌的'基本知识：数字（A-10，J-11，Q-12，K-13）、花色（红桃、黑桃、梅花、方片），让幼儿初步了解扑克牌的构成。
2、探索环节（15分钟）
游戏一：比大小
教师示范玩法：每人抽取两张牌，比出数字大的一方为胜，若数字相同则比花色（红桃>黑桃>梅花>方片）。
幼儿两人一组，轮流进行游戏，体验比较大小的过程。
游戏二：算术挑战
教师讲解规则：每人抽取两张牌，相加得到一个和，和最大的一方为胜。若和相同，则比较花色决定胜负。
幼儿独立计算并比对结果，提升加法运算能力。
3、合作环节（15分钟）
游戏三：团队接力赛
将幼儿分为若干组，每组设立一个计分板。每轮由一名幼儿抽取两张牌，完成加减法运算后，将结果告诉队友，队友记录分数。规定时间内，总分最高的小组获胜。
在此过程中，鼓励幼儿相互协作、沟通交流，共同完成任务。
4、总结环节（5分钟）
教师引导幼儿回顾活动内容，提问：“今天我们玩了哪些纸牌游戏？在游戏过程中，你们学到了什么？”
鼓励幼儿分享自己的游戏体验和收获，强调数学在生活中的实际应用以及公平竞争、团队协作的重要性。
五、活动延伸：
家庭亲子活动：邀请家长与孩子在家利用扑克牌进行类似的数学游戏，巩固所学知识，增进亲子关系。
班级角设置“纸牌游戏区”，投放扑克牌及相关游戏规则说明，供幼儿自由选择、自主游戏。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 10
一、活动目标
1.知识技能目标：
通过观察、动手操作，让幼儿初步理解平衡原理，并能运用所学知识搭建稳定的纸牌结构。
2.过程方法目标：
培养幼儿的动手能力、观察能力、问题解决能力和团队协作能力，体验探究的过程。
3.情感态度目标：
激发幼儿对科学的兴趣和探索精神，体验成功的喜悦，培养耐心细致的工作态度。
二、活动准备
1.材料准备：
各色扑克牌若干副（确保每位幼儿都能有足够的纸牌进行操作）。
2.场地准备：
宽敞明亮且安全的室内活动区域。
3.活动前预习：
教师向幼儿简单介绍纸牌的性质及平衡的基本概念。
三、活动过程
环节一：导入活动
教师讲故事或演示简单的纸牌塔，引导幼儿对纸牌游戏产生兴趣，并提出今天的挑战——搭建纸牌塔。
环节二：实践探索
1.分组实验：
幼儿自由分成小组，每组发放等量纸牌。
2.指导示范：
教师展示如何正确拿取纸牌，如何叠放以保持平衡，并鼓励幼儿模仿尝试。
3.自主搭建：
幼儿开始动手搭建纸牌塔，尝试不同层数和形状，发现影响平衡的因素。
4.调整改进：
当纸牌塔倒塌时，引导幼儿分析原因，调整策略，再次尝试。
环节三：合作交流
各小组之间分享自己的'搭建经验，讨论如何才能使纸牌塔更加稳定，互相学习借鉴。
环节四：总结提升
教师引导幼儿总结并表达自己在活动中关于平衡的发现，强化理解纸牌塔稳定性与受力、重心分布等因素的关系。
环节五：延伸拓展
设置一个小型比赛，看哪组能在规定时间内搭建最高的纸牌塔或最稳定的纸牌结构，以此激励幼儿进一步创新和实践。
四、活动结束
对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励，强调科学探索的乐趣和意义，同时整理好活动材料，养成良好的习惯。
五、活动反思与评估
在活动结束后，教师观察记录幼儿的表现，评价幼儿对平衡原理的理解和应用情况，并据此优化后续的教学活动。通过本次《纸牌挑战赛》活动，期望幼儿能够在轻松愉快的游戏氛围中接触并初步掌握基础科学原理，同时锻炼其手脑协调能力和团队协作意识。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 11
一、活动名称：
大班科学活动《纸牌挑战赛》
二、活动目标：
1、知识目标：
让幼儿了解纸牌的基本构造和数字规律，初步理解概率的概念。
2、技能目标：
通过纸牌游戏，锻炼幼儿观察力、记忆力和逻辑思维能力，提升手眼协调及团队协作能力。
3、情感态度目标：
激发幼儿对科学探索的兴趣，培养其面对挑战的勇气与耐心，体验合作游戏的乐趣。
三、活动准备：
1、物质准备：
扑克牌若干副（根据班级人数适当增减），计分板、记分笔，定时器等。
2、环境准备：
创设轻松、有趣的竞赛氛围，将教室布置成“纸牌挑战赛”现场。
3、教师准备：
熟悉纸牌游戏规则，预设不同难度等级的.游戏挑战，准备相关教学辅助材料。
四、活动过程：
环节一：导入活动
教师以故事或谜语形式引出纸牌主题，引发幼儿兴趣。
环节二：认识纸牌
展示扑克牌，引导幼儿观察并描述纸牌的形状、颜色、图案等特征，了解纸牌的构成元素（花色、数字、大小王）及其含义。
通过互动问答，让幼儿理解数字的顺序、花色的分类以及大小王的特殊性。
环节三：纸牌游戏初体验
教师示范并讲解简单的纸牌游戏（如比大小、配对等），幼儿两人一组进行尝试。
鼓励幼儿在游戏中观察、思考，初步感受概率现象。
环节四：纸牌挑战赛
挑战一：快速配对赛——幼儿需在规定时间内，快速找出并配对相同的纸牌。计时结束，比拼哪组完成得又快又准确。
挑战二：数字接龙赛——幼儿按照数字顺序轮流出牌，形成连续的数字序列。考验幼儿的观察力、记忆力和反应速度。
挑战三：概率猜牌赛——教师随机抽取一张牌，幼儿根据已知信息（抽出的牌数量、剩余牌数量等）猜测下一张牌的颜色或数字，体验概率的应用。
每项挑战结束后，教师引导幼儿反思、讨论，总结成功或失败的原因，理解概率在游戏中的影响。
环节五：颁奖与总结
根据各挑战赛的得分情况，颁发“最佳观察员”、“记忆小达人”、“概率小天才”等奖项，肯定幼儿的努力与进步。
引导幼儿回顾活动内容，分享收获与感悟，强调科学探索的乐趣和团队合作的重要性。
五、活动延伸：
鼓励幼儿回家与家长一起玩纸牌游戏，进一步巩固所学知识，增进亲子关系。同时，教师可定期组织纸牌主题活动，持续激发幼儿对科学的兴趣。
六、活动注意事项：
1、游戏过程中注意安全，避免幼儿因争夺纸牌而发生冲突。
2、关注幼儿个体差异，适时调整游戏难度，确保每个幼儿都能积极参与并有所收获。
3、引导幼儿树立公平竞争意识，尊重对手，正确看待输赢。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 12
活动目标：
1.知识技能：
通过纸牌游戏，让幼儿初步了解平衡的概念，学会观察和分析纸牌的结构特性，尝试搭建稳定的纸牌塔。
2.过程方法：
培养幼儿动手操作、观察、比较、推理的能力，锻炼其耐心细致的做事态度和团队合作意识。
3.情感态度：
激发幼儿对科学探索的兴趣，体验解决问题的成功喜悦，培养勇于挑战、不怕失败的良好品质。
活动准备：
1.物质准备：
充足且干净的`各种颜色扑克牌，平滑的桌面或活动垫，记录卡片和笔等。
2.知识准备：
教师事先简单介绍平衡原理及纸牌的物理特性。
3.环境准备：
创建宽松、安全、有序的活动环境。
活动过程：
一、导入活动
教师通过故事或实物展示，引入平衡的概念，并宣布今天将举行一场“纸牌挑战赛”，激发幼儿参与兴趣。
二、探索活动
1.实践操作：
将幼儿分为若干小组，每个小组分发一定数量的扑克牌。
2.观察与尝试：
幼儿动手尝试搭建纸牌塔，教师在一旁指导，引导幼儿观察纸牌如何摆放才能保持平衡，鼓励幼儿不断试错并从中学习。
3.小组讨论：
在搭建过程中遇到问题时，鼓励幼儿相互讨论、合作解决。
三、挑战环节
1.设计规则：
设定纸牌塔高度、稳定度等评判标准，开展小组间的纸牌挑战赛。
2.分享交流：
每个小组展示并解释自己的纸牌塔是如何保持平衡的，相互学习和借鉴。
四、总结提升
1.教师引导幼儿回顾活动过程，梳理总结纸牌塔保持平衡的关键因素。
2.表扬和鼓励所有幼儿的积极参与和努力，强调科学探索的乐趣和团队协作的重要性。
五、活动延伸
鼓励幼儿在日常生活中继续观察和实践，尝试用其他物品搭建平衡结构，深化对平衡原理的理解。
活动反思与评估：
活动结束后，教师应对活动过程进行反思和评估，记录幼儿在活动中的表现和进步，以便后续调整教学策略，更好地促进幼儿科学素养的发展。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 13
【活动目标】：
1、知识与技能：
理解数字之间的大小关系，掌握简单的数学运算（如加减法）。
2、过程与方法：
通过纸牌游戏，培养幼儿观察、比较、判断及解决问题的能力。
3、情感态度价值观：
激发幼儿对数学学习的兴趣，体验合作与竞争的乐趣，培养规则意识和公平竞争精神。
【活动准备】：
1、牌组：一副或多副扑克牌（去掉大小王），根据班级人数适当增减。
2、计分板、标记物（如小贴纸、筹码等）用于记录比赛分数。
3、秒表或计时器，用于限时挑战环节。
4、幼儿分组材料（如彩色头带、号码牌等），便于分组竞赛。
【活动过程】：
一、导入环节（5分钟）
教师出示扑克牌，引导幼儿观察并讨论扑克牌的特点（颜色、数字、花色等）。
介绍本次活动的主题——“纸牌挑战赛”，激发幼儿参与兴趣。
二、探索与实践（20分钟）
【环节一：纸牌比大小】
教师讲解游戏规则：每人抽取一张牌，通过比较数字大小决定胜负，大者胜出。引导幼儿理解数字间的`大小关系。
分组进行游戏，每组轮流派出代表进行对决，其余幼儿作为观众，学习观察、判断和记录结果。
【环节二：纸牌加减法】
教师讲解规则：每人抽取两张牌，将牌面数字相加（或减，根据幼儿能力调整），计算结果快且准确者获胜。
同样以小组形式进行比赛，鼓励幼儿快速思考，提升运算速度和准确性。
三、挑战环节（10分钟）
【环节三：限时挑战】
设定时间限制（如1分钟），每位幼儿抽取一定数量的牌（如5张），在规定时间内尽可能完成更多的加减运算。
使用秒表计时，结束后统计各人完成的题目数，多者为胜。
四、总结与延伸（5分钟）
教师带领幼儿回顾活动过程，总结数字大小关系、加减运算等知识点。
鼓励幼儿分享自己的游戏体验和收获，强调团队协作与公平竞争的重要性。
延伸活动：布置家庭作业，让幼儿与家长利用扑克牌进行类似的数学游戏，巩固所学知识。
【活动延伸】：
在区域活动中设置“纸牌数学角”，投放扑克牌及相关操作材料，供幼儿自由探索更多数学游戏玩法。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 14
一、活动目标
1.认知目标：
通过纸牌挑战赛，让幼儿初步了解物体的平衡原理，意识到物体的稳定性和支撑点的重要性。
2.能力目标：
培养幼儿动手操作能力、观察力、逻辑思维能力以及团队合作精神。
3.情感目标：
激发幼儿对科学探索的热情，体验成功的喜悦，增强面对挑战的自信和毅力。
二、活动准备
1.物质准备：
各色扑克牌若干副，便于幼儿每人手持一定数量进行搭建。
2.场地准备：
宽敞、平整的操作台，确保幼儿有足够的空间进行活动。
3.前期准备：
教师提前熟悉平衡原理，为幼儿做好简单的科学知识铺垫。
三、活动流程
1.导入活动：
教师以故事或实例引出平衡主题，激发幼儿对纸牌挑战赛的兴趣。
2.探索实践：
自主探索：幼儿分组领取纸牌，自由尝试搭建纸牌塔，教师巡回指导，引导幼儿观察、思考如何保持纸牌塔的平衡。
团队合作：鼓励幼儿在小组内分工合作，共同搭建更高、更稳定的`纸牌塔。
3.交流讨论：
各小组展示自己的纸牌塔，分享搭建过程中的发现和心得，引导幼儿理解影响平衡的因素。
4.挑战环节：
设置合理的挑战目标（如高度、稳定性等），组织幼儿进行纸牌塔搭建比赛，体验竞赛的乐趣。
四、活动总结
1.教师带领全体幼儿回顾活动过程，总结纸牌塔保持平衡的关键要素，加深对平衡原理的理解。
2.对幼儿在活动中的积极探索和团队合作精神给予表扬，强调在科学探索中不怕失败、勇往直前的精神风貌。
五、活动延伸
1.教师鼓励幼儿在家与家长一起用其他物品尝试搭建平衡结构，将科学探索活动延伸到家庭生活。
2.在后期的科学活动中，可引入更多关于力学、结构等科学知识，进一步深化幼儿对平衡原理的认知。
六、活动评估
通过观察、记录幼儿在活动中的表现，评估幼儿对平衡原理的理解程度和动手操作能力的进步，以便对教学活动进行调整优化。
幼儿园大班科学活动《纸牌挑战赛》公开课教案 15
活动目标：
1、知识与技能：
让幼儿初步认识纸牌的种类、数字和花色，了解简单的纸牌游戏规则。
2、过程与方法：
通过参与纸牌挑战赛，锻炼幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
3、情感态度价值观：
培养幼儿对数学游戏的兴趣，体验合作与竞争的乐趣，提升解决问题的能力和抗挫折能力。
活动准备：
1、物质准备：
各种纸牌（如扑克牌）若干副，适合幼儿操作的游戏道具（如计分板、标记物等），活动场地布置。
2、知识准备：
教师提前熟悉纸牌游戏规则，设计适合大班幼儿的简单纸牌挑战项目。
活动流程：
一、导入环节（5分钟）
情境创设：教师以“神秘的纸牌王国”为主题，用生动的语言讲述一个关于纸牌的小故事，引发幼儿对纸牌的好奇心和探索欲望。
实物展示：出示纸牌，引导幼儿观察纸牌的形状、颜色、数字及花色，教师逐一介绍并让幼儿亲手触摸感知。
二、探索学习（20分钟）
活动一：纸牌认知
分组探索：将幼儿分成若干小组，每组发放一套纸牌。引导幼儿在小组内相互交流，识别纸牌上的数字、花色，并尝试按数字大小或花色分类排列。
教师引导：教师巡回指导，解答幼儿疑问，引导他们发现纸牌之间的关联性（如数字递增、花色对应等）。
活动二：纸牌挑战赛
规则讲解：教师介绍本次挑战赛的.规则，如“记忆翻牌”（翻开纸牌记住位置，再根据记忆翻开匹配的另一张）、“接龙游戏”（按照数字或花色连续摆放纸牌）等。
分组竞赛：按照设定的游戏规则，各小组进行比赛。教师计时并记录各组成绩，鼓励幼儿在比赛中遵守规则，公平竞争。
三、分享总结（10分钟）
成果展示：邀请各组代表分享挑战赛中的精彩瞬间、成功经验或遇到的问题，教师适时点评，肯定幼儿的积极表现。
知识回顾：教师带领幼儿回顾纸牌的种类、数字和花色，以及在游戏中运用到的观察、记忆、逻辑思维等能力。
情感升华：引导幼儿讨论在游戏中感受到的乐趣、合作的重要性以及面对困难时的解决策略，提升他们的抗挫折能力。
四、延伸活动（5分钟）
鼓励幼儿回家后与家长一起玩纸牌游戏，或者尝试设计新的纸牌挑战项目，下次活动时分享自己的游戏体验。
活动反思与评价：
教师在活动结束后，观察和记录幼儿在活动中的参与度、问题解决能力、团队协作精神等方面的表现，以此作为评价幼儿学习效果的依据，并据此调整后续的教学计划。
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