幼儿园中班美术活动：“心情罐”的一课三研
活动目标：
1．尝试用水粉笔，在糊好红色纸和紫色纸的薯片罐上涂涂画画，按自己的意愿装饰。
2．用色卡纸做各种心情的卡片，红卡片上画好心情，紫卡片上画坏心情。
3．将心情罐分类，好心情放在红罐子里，坏心情放在紫罐子里。
活动准备：
1．每个幼儿准备一个薯片罐，糊好红色和紫色卡纸。
2．颜料（水粉）、水粉笔。
3．红色卡纸、紫色卡纸若干。
活动过程：
一、故事导入。
1．老师有表情地讲述故事。（略）
2．让我们一起来做心情罐，把快乐的事和烦心的事都告诉心情罐。
二、幼儿观察心情罐。
1．老师出示自己的心情罐，请小朋友观察：看心情罐什么颜色？有什么图案？
2．讲述制作的方法：
1）自由选择一个心情罐；
2）用各种图案装饰心情罐；
3）用红色或者紫色的卡纸画心情卡。
三、幼儿制作心情罐。
教师巡回指导，引导幼儿大胆制作心情罐。
四、结束部分。
幼儿相互欣赏心情罐。课后将心情罐放在美工区。
一研：共同分析教案，精心设计活动。
拿到教案后，教师结合小朋友没有接触过水粉的实际情况，在课前做好充分的教具准备和适当的课前铺垫，并按照教案开展了教学活动。
执教教师魏宗梅综述：在课前我将薯片罐糊上红色和紫色的纸，这样小朋友在绘画时也只是初步用水粉勾轮廓。在活动前我一直在考虑课的每个细节，可在绘画时，为了强调红色是好心情，紫色是坏心情，我在示范纸的左上角，贴上了红色和紫色的卡纸，增强了小朋友对红色代表好心情紫色代表坏心情的观察引导。由于课堂上的.时间有限，我只示范了小朋友说的两三个图案，课后我发现，这样做可能给了小朋友直观的形象，但限制了他们的思维。孩子在操作尝试时，出现了我课前预料的事情：多数孩子都选择好的心情罐来装饰，不愿意选择坏心情罐。我在总结时问小朋友为什么不愿意选择坏心情罐，小朋友告诉我：我不喜欢坏心情，我没有坏心情，我不要坏心情。后来我告诉小朋友有时坏心情啊不是你想不想要的，有了坏心情我们要学会调整自己，把坏心情对着我们的心情罐说出来！
反思：本次活动中，选择如何有效引导孩子感受材料进行创作我是做到了，但调动孩子主动探究的策略，还要研究。
二研、分析活动效果，关注幼儿思考。
第一次教学活动结束后，幼儿选择好心情罐很多，只有两位幼儿选择坏心情罐。引发讨论：如何让幼儿了解每个人都有坏心情。在集体研讨活动中，大家提出了活动前进行故事活动《开心果和受气包》，活动中让幼儿尝试两两相互合作，共同制作一个好心情罐和一个坏心情罐。
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