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《陈太丘与友期行》教案（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期行》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《陈太丘与友期行》教案 1
教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
教学重点：
诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学过程：
一、引入课文
上节课我们学习了《咏雪》，我们品味了两个少年关于雪花的比喻句各自的妙处。今天，我们来学习《世说新语》中的另一则小故事，看看我们从中能得到一些什么有益的启示。
二、整体感知课文内容
请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，事后指出。
三、朗读课文，疏通词句
1、边朗读，边口译全文。要求：先自由读，易于品味、揣摩
（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的`，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同
3、请一生口译全文。其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。（注意二人前后语气的变化）
四、合作、探究几个问题
本文主要运用了什么表达方式？有无对文章进行评论？
既然作者未进行任何评价，那我们就文中的人物进行讨论。
1、我们应该如何评价文中的三个人物的行为——陈太丘，友人和元方？请从文中找出依据。
陈太丘：太丘舍去——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果
友人：去后乃至尊君在不？怒非人哉！惭，下车引之
——无信无礼，缺乏修养，然知错能改
元方：（家君）待君久不至
君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）
——守信识礼，（聪明机灵）
可提示，如：“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人
元方如何义正辞严地指出了父亲的朋友错误？
元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法。
2、《世说新语》全书原8卷，分夙惠（天资聪慧）、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》你认为应选自哪一门？理由？
“方正”（正直不阿，为人正派，品行方正）——三个人物的言行都围绕信、礼展开。虽也表现了元方的聪敏，但主要写他懂得为人的道理。“无信”“无礼”是核心。可见是借元方责客语，从反面来说明“信”“礼”重要性。
——可见，本文给我们的启示是：做人要诚实守信，重视礼仪，也即文章的主旨
积累有关成语、名句。
五、自由朗读，力争当堂成诵
六、作业
①完成课后练习
②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
《陈太丘与友期行》教案 2
【教材分析】
《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
【学情分析】
这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
【课型】新授
【教学方法】
诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。调动学生积极性。
【教学准备】
多媒体PPT课件
【课时安排】1课时。
【教学目标】
1、积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容。
3、利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容。
4、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
【教学重难点】
1.在多种形式的'诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。
2.使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
【课前准备】
1.搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；
2.布置学生预习作业。
【教学过程】
一、导入
看图片
猜古代聪颖机智少年的故事。
司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。（板题）
二、明确学习目标：
1、理解并积累常见的文言词语,借助注释和工具书理解课文基本内容
2、学习诚实守信，尊重他人的美德
三、文学常识检查（填空，师强调）
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
四、朗读、翻译
1、你读我念。自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
2、检查预习（读准字音）
3、文言文朗读一定要读出停顿，读出节奏，老师标出了这篇课文的节奏，看黑板，齐读课文，注意：读准字音，读好停顿，读得流畅。
4、你翻我译，自读课文，对照注释，试着翻译文章。
5、你争我抢，抢答下列红体字的意思
（1）陈太丘与友期行
（2）期日中
（3）太丘舍去
（4）去后乃至
（5）元方时年七岁
（6）尊君在不
（7）待君久不至
（8）相委而去
（9）则是无信
（10）下车引之
（11）元方入门不顾
五、你思我想（读懂了课文内容，请大家思考这样几个问题）
1、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
是个不守信用，没有时间观念的人。
2、元方指出了父亲友人的哪两个错误？（原文回答）
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
3、（从这句话可以看出）陈元方是一个怎样的人？
聪明、勇敢、明理
4、“友人惭，下车引之”说明了什么？
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
六、你讨我论
1、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
不失礼：①元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且对子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之于千里之外。
失礼：②人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。怎么能因他人的一时之错便彻底否定这个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？所以我觉得元方最后的举动略显失礼。
2、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正指人的行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现陈元方的“方正”？
（1）他懂得“信”的重要。
（2）他懂得“礼”的重要。
（3）他的辩驳有理有据，落落大方。
（4）他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。
七、你收我获。
学了这篇课文，你的收获是什么？
八、你背我诵
【布置作业】
课后第四题
课后第五题
【板书设计】
陈太丘与友期行
《世说新语》
友人：无信无礼知错就改。
元方：聪明明礼直率。
《陈太丘与友期行》教案 3
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3.从古人身上学习诚实、守信、尊重他人的美德
【学习重点】
熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【情境导入】
看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光，他们的故事，至今还在流传。今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题《陈太丘与友期行》
出示学习目标
1.正确流利地朗读课文
2.积累文言字词
3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德学生大声齐读
衔接：同学们朗读整齐洪亮，希望继续保持。
【初读课文】
正字音
划节奏
1.播放朗读录音，学生听，要求注意朗读停顿，人物的.语气语调。
板书提示：不通否，读fu
2.齐声朗读课文，
要求：
（1）声音洪亮；
（2）读准字音，停顿恰当；
（3）把握人物对话的语气语调。
3.注意人物的语气。（PPT展示）
a.客问元芳：“尊君在不？”（疑问语气）
b.友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
“尊君”是对对方父亲的尊称，
展示敬辞和谦辞PPT，提示尊称和谦称。
指导学生分角色演读，特别注意人物说话时的语气。
【再读课文】
1.解字词通句意
自由朗读课文，结合课文注释，标注重点字词，试着了解句意
2.重点字词
与友期行约定相委而去离开
太丘舍去舍弃入门不顾（回头）看
3.重点句子翻译
a.与人期行，相委而去
b.日中不至，则是无信
c.下车引之，元方入门不顾。
【三读课文】
析人物明事理
1.默读课文，用原文回答问题：
客人发怒的原因是？客人不守信的表现是？
2.我最喜欢（或不喜欢）————————，因为————————。（结合人物动作语言进行分析）
同桌之间互相讨论友人有什么优点？板书：
元方：明礼刚直不阿友人：无礼无信知错能改
3.从这两个人身上，你学到了什么道理？板书：信礼
【拓展延伸】
结合生活实际，举例说说你该怎样做到“信”“礼”。
【课堂小结】
1.你掌握了哪些字词？
2.你学到了什么道理？
【课后作业布置】
1、背诵课文。
2、元方“入门不顾”是否失礼？
3、收集关于诚信、礼貌的名言警句，抄写到你的摘抄本上。
《陈太丘与友期行》教案 4
教学目标
1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、分析人物形象，获取情感体验。
3、学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点
诵读课文，积累文言词语。
教学时数：
一课时
教学步骤
一、导入。
我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。
二、整体感知
（一）疏通课文
1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。
2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。
明确：
学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。
1、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。
1）、与友期行：约定。
2）、期日中：约定的时间。
3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。
4）、尊君在不：通“否”，读“fǒu”
5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。
6）、下车引之：拉。
7）、入门不顾：回头看。
8）、去后乃至：才。
3、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。
4、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的.部分。
5、集体朗读课文
（二）分析课文
1、思考问题：
（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？
（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？
2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。
三、质疑探究。
四、学习体会。
五、字词积累练习。
六、课后作业。
《陈太丘与友期行》教案 5
教学目标：
1. 知识与技能：积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物。
3. 情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学过程：
一、导入新课
激趣导入：展示司马光砸缸的画面，介绍少年司马光的机智聪明，引出今天学习的另一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》。
明确学习目标：
1. 积累文言词语，理解课文基本内容。
2. 学习诚实守信，尊重他人的美德。
二、文学常识介绍
介绍《世说新语》及其作者刘义庆，强调其作为六朝志人小说的`代表作，以及《陈太丘与友期》选自“方正”门的特点。
三、疏通文意
1. 听范读：学生边听边注意正音和句读，把握感情基调。
2. 学生仿读：模仿老师的读音和停顿。
3. 组内互读：及时纠错点评。
4. 班内展示：教师给予鼓励性评价。
5. 齐读全文：让学生试诵。
四、自读检测
解释加点的文言词语，如“期”“舍”“去”等，并强调古今异义和通假字。
五、合作探究
问题质疑：
1. “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
2. 元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面？
3. 元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
小组讨论：质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记，以备发言。
六、角色扮演
用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来，人物包括陈太丘、友人、元方。
七、学生小结
用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。
八、拓展迁移
介绍《世说新语》中其他表现小孩聪明机智的故事，如王戎识李，并引导学生阅读。
九、布置作业
背诵课文。
完成课后练习。
有兴趣的同学查阅《世说新语》，讲给其他同学听。
《陈太丘与友期行》教案 6
教学目标：
1. 知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。
2. 过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。
3. 情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：通过讲述一个关于诚信的寓言故事，引出《陈太丘与友期行》的学习。
二、明确学习目标
积累文言词语，理解课文基本内容。
学习诚实守信，尊重他人的美德。
三、文学常识介绍
简要介绍《世说新语》及其作者刘义庆，强调其作为六朝志人小说的代表作。
四、诵读课文
1. 自由朗读：学生自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
2. 齐读课文：全班齐读课文，注意节奏和停顿。
五、疏通文意
自学课文：学生对照注释，翻译课文，疑难之处小组讨论解决。
抢答环节：抢答文言词语的解释，如“期”“舍”“去”等。
六、研读课文
探究交流：
1. 元方的'性格特点如何？
2. 元方“入门不顾”是否失礼？
学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。
七、当堂检测
完成配套练习中的阅读理解题，独立完成后组内交流解决疑难。
八、总结归纳
总结本课学习的重点难点，强调诚实守信和尊重他人的重要性。
九、布置作业
背诵并默写课文。
阅读《世说新语》中的其他小故事，准备分享给同学。
《陈太丘与友期行》教案 7
教学目标：
知识与技能：积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并尝试背诵。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，能有理有据地评价人物。
情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重难点：
重点：掌握“期”“舍”等文言词语的含义，理解课文内容。
难点：评价人物，理解并领悟“信”和“礼”的重要性。
教学过程：
一、导入新课
展示司马光砸缸的图片，引导学生思考少年机智的故事，进而引出《陈太丘与友期行》。
简要介绍《世说新语》及作者刘义庆。
二、朗读课文
教师范读：注意字词的'读音和语句的停顿。
学生自由朗读：读准字音，读好停顿。
齐读：全班一起朗读，教师点评。
三、疏通文意
小组合作：借助注释和工具书，疏通文意，解决字词问题。
全班交流：各组展示学习成果，教师强调重难点。
四、研读课文
讨论问题：
陈太丘的朋友是个怎样的人？元方指出了他的哪些错误？
元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
你如何看待元方的行为？
角色扮演：选取几位学生分别扮演陈太丘、友人、元方，用现代文表演故事。
五、总结归纳
引导学生总结本课所学，谈谈自己的收获。
强调诚实守信和尊重他人的重要性。
六、布置作业
背诵课文。
阅读《世说新语》中的其他小故事，准备分享。
《陈太丘与友期行》教案 8
教学目标：
知识与技能：积累文言词语，理解课文内容，并能复述故事。
过程与方法：通过诵读、讨论等方法，感受文言文的语言魅力。
情感与态度：学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
教学重难点：
重点：掌握文言词语，理解课文内容。
难点：评价人物，领悟“信”和“礼”的重要性。
教学过程：
一、导入新课
通过讲述古代聪颖机智少年的故事，如孔融让梨，引出《陈太丘与友期行》。
简要介绍《世说新语》及作者刘义庆。
二、朗读课文
学生自由朗读：注意字音和停顿。
教师指导：纠正学生的`发音和停顿问题。
齐读：全班一起朗读，感受文言文的韵律美。
三、疏通文意
学生自学：对照注释和工具书，尝试翻译课文。
小组合作：讨论解决疑难问题，教师巡回指导。
全班交流：各组展示学习成果，教师点评。
四、研读课文
分析人物形象：
友人：无信无礼，但知错能改。
元方：聪明明礼，直率勇敢。
讨论问题：
元方“入门不顾”是否失礼？为什么？
你从中学到了什么道理？
五、拓展迁移
引导学生阅读《世说新语》中的其他小故事，如《王戎识李》，思考并分享自己的感悟。
六、总结归纳
引导学生总结本课所学，强调诚实守信和尊重他人的重要性。
布置作业：背诵课文，阅读《世说新语》中的其他故事。
七、板书设计
课题：《陈太丘与友期行》
作者：刘义庆
重点词语：期、舍、去、引、顾等
中心思想：诚实守信、尊重他人
《陈太丘与友期行》教案 9
教学目标：
1. 知识与技能：积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并尝试背诵。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，能有理有据地评价人物。
3. 情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的`价值。
教学过程：
一、导入新课
展示司马光砸缸的画面，介绍其机智聪明，引出今天要学习的同样表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期行》。
板书课题，介绍《世说新语》及其作者刘义庆。
二、朗读课文
1. 范读：教师范读课文，学生注意字词的读音和语句的停顿。
2. 学生自由朗读：学生自由朗读课文，读准字音，读好停顿。
3. 齐读：全班齐读课文，教师纠正发音和停顿。
三、疏通文意
1. 小组合作：学生四人一组，结合注释和工具书疏通文意，讨论疑难问题。
2. 全班交流：各组派代表展示学习成果，师生共同点评。
3. 教师强调重难点：如“期”、“舍去”、“去后乃至”等词语的古今异义及用法。
四、抢答文言词语
抢答下列文言词语的意思，如“期”、“舍去”、“下车引之”等。
五、讨论探究
1. 问题质疑：
“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你欣赏元方吗？欣赏他哪些方面？
元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
2. 小组讨论：学生以小组形式进行质疑、讨论、解疑，做好讨论笔记。
六、角色扮演
用现代文（大概意思符合即可）把这个故事表演出来，人物包括陈太丘、友人、元方。
七、学生小结
用一句话谈谈这节课中你最大的收获（可从“智慧、诚实、守信，尊重他人的美德”等来说）。
八、拓展迁移
介绍《世说新语》中其他表现小孩聪明机智的故事，如王戎识李。
思考：王戎凭什么断定“此必苦李”？从故事中看出王戎是一个怎样的孩子？
九、布置作业
完成课后练习。
有兴趣的同学阅读《世说新语》，讲给其他同学听。
《陈太丘与友期行》教案 10
教学目标：
1. 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、背诵等方法，感受文言文的语言魅力。
3. 情感与态度：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学过程：
一、导入新课
复习上节课内容，引入新课。
板书课题，介绍《世说新语》及其作者刘义庆。
二、朗读课文
1. 听录音（或师范读）：学生边听边注意正音和句读。
2. 学生仿读：模仿录音或教师的朗读，注意语气和停顿。
3. 组内互读：学生分组互相读课文，及时纠错点评。
4. 班内展示：各组选代表展示朗读，教师给予鼓励性评价。
三、疏通文意
1. 学生自学：对照注释，尝试翻译课文。
2. 小组合作：疑难之处组内解决，组长整合意见。
3. 全班交流：各组展示学习成果，师生共同点评。
四、抢答文言词语
抢答文中红体字的.意思，如“期”、“舍去”、“下车引之”等。
五、研读课文
1. 探究元方的性格特点：
阅读元方对友人的批评话语，分析元方的性格特点。
讨论元方“入门不顾”是否失礼，理由是什么。
2. 角色扮演：
分角色朗读课文，体会人物不同的心理活动。
尝试用现代文表演对话，加深对课文内容的理解。
六、当堂检测
完成配套练习中的阅读理解题。
独立完成组内交流解决疑难，师生明确落实达标率。
七、学生小结
用一句话总结本节课的收获。
八、布置作业
背诵课文。
阅读《世说新语》中的其他故事，准备在班会上分享。
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