幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思

时间：2024-04-27 08:39:56 林强教案我要投稿

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幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思（精选11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思（精选11篇）

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 1

　　一、说教材

　　1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。

　　2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。

　　二、说活动目标

　　活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：

　　1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞

　　2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容

　　3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。

　　本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。

　　活动准备：

　　活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：

　　1、物质准备：实物伞、Flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音

　　2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。

　　三、说教法学法

　　洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。

　　四、说活动过程

　　活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发兴趣;二：自主探索，了解内容;三：完整欣赏，学习诗歌;四：多元朗诵，巩固练习;五：情感提升，结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。

　　（一）实物导入，引发兴趣

　　本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。

　　1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?

　　2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)

　　(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的`同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)

　　（二）自主探索，了解内容

　　本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。

　　1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。

　　2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导

　　给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。

　　3、分享交流

　　教师请不同组别的幼儿来交流内容

　　①、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)

　　②、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)

　　4、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)

　　①、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。

　　②、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。

　　(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)

　　（三）完整欣赏，学习诗歌

　　本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。

　　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听

　　(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)

　　2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说

　　(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是”一举两得“)

　　（四）多元朗诵，巩固练习

　　1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)

　　2、玩”躲雨“游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物

　　3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)

　　(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)

　　（五）情感提升，结束活动

　　1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?

　　2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!

　　3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!

　　(《纲要》中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)

　　五、说活动延伸

　　活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。

　　1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来

　　2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。

　　六、教学反思：

　　《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。

　　从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。

　　中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。

　　在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 2

　　一、说教材

　　《动物的雨伞》是一篇充满趣味性和想象力的儿童文学作品，它讲述了不同动物在雨天中寻找适合自己的雨伞的故事。教材通过生动形象的描绘，让孩子们感受到大自然的奇妙和动物们的智慧，同时也培养了孩子们的想象力和观察力。

　　二、说教学目标

　　1.知识与技能：通过学习，学生能够理解故事内容，掌握故事中的基本情节和角色特点。

　　2.过程与方法：通过朗读、讨论和绘画等方式，引导学生深入体验故事情感，培养学生的阅读能力和表达能力。

　　3.情感态度与价值观：激发学生的环保意识，让他们认识到每个动物都是大自然的一部分，应该得到尊重和保护。

　　三、说教学过程

　　1.导入新课：通过展示各种动物的图片，引发学生对动物的兴趣，为学习新课做好铺垫。

　　2.朗读故事：教师声情并茂地朗读故事，让学生感受故事的'韵律和美感。

　　3.理解内容：引导学生通过提问和讨论的方式，理解故事中的情节和角色特点，体会故事中的情感变化。

　　4.拓展延伸：组织学生进行绘画活动，让他们画出自己心目中的动物雨伞，培养学生的想象力和创造力。

　　四、说教学反思

　　通过本次教学，我深刻体会到儿童文学作品对于培养学生综合素养的重要性。在教学过程中，我注重引导学生主动思考、积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。同时，我也发现自己在组织教学活动和引导学生表达方面还有待提高，需要在今后的教学中不断加以改进和完善。

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 3

　　一、说教材分析

　　《动物的雨伞》这篇课文以简洁生动的语言，描绘了一幅幅动物在雨中寻找适合自己的雨伞的画面。课文内容丰富，富有想象力，既适合孩子们阅读，又能激发他们的好奇心和探索欲望。

　　二、说教学目标设定

　　1.认知目标：通过课文学习，学生能够认识并理解文中出现的动物及其特点，掌握基本的阅读技巧。

　　2.情感目标：引导学生感受动物们的智慧和自然的神奇，培养学生的同情心和爱护动物的情感。

　　3.能力目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作能力和语言表达能力。

　　三、说教学过程设计

　　1.导入：通过播放雨天的音频，创设情境，激发学生兴趣，引导他们进入课文学习。

　　2.初读感知：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容，初步了解动物的雨伞是什么。

　　3.精读理解：教师引导学生逐段精读课文，通过提问、讨论等方式，深入理解课文内容，体会动物们的智慧和自然的神奇。

　　4.拓展延伸：组织学生开展“动物雨伞设计大赛”，让他们发挥想象力，为动物设计独特的雨伞，进一步加深对课文内容的理解。

　　四、说教学反思与总结

　　本次教学注重学生的'主体性和实践性，通过创设情境、引导阅读、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。同时，我也意识到在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

　　在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，关注学生的全面发展，努力提升教学质量和效果。同时，我也希望与同行们多交流、多学习，共同推动小学语文教学的不断进步。

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　　一、说课内容概述

　　《动物的雨伞》是一节面向幼儿园小班的科学探索课，旨在通过观察和探索，让幼儿了解不同动物如何适应自然环境，特别是如何利用各种物体作为自己的“雨伞”来保护自己。本课将通过实物展示、图片观察、故事讲述以及简单的动手操作，激发幼儿对动物世界的兴趣，培养他们的观察能力和思考能力。

　　二、教学目标

　　1.知识目标：让幼儿了解不同动物利用物体作为雨伞的现象。

　　2.能力目标：培养幼儿的观察力和简单的推理能力。

　　3.情感目标：激发幼儿对动物世界的兴趣，培养爱护动物的情感。

　　三、教学重难点

　　重点：让幼儿理解动物如何利用物体作为雨伞。

　　难点：引导幼儿通过观察和分析，自主发现动物雨伞的多样性。

　　四、教学方法与手段

　　1.实物展示法：通过展示真实的动物图片和模型，让幼儿直观感受动物的形态和特点。

　　2.观察法：引导幼儿观察图片和视频，发现动物利用雨伞的现象。

　　3.故事讲述法：通过生动有趣的'故事，让幼儿在情境中学习。

　　4.动手操作法：设计简单的动手活动，让幼儿亲手制作动物雨伞，加深理解。

　　五、教学过程设计

　　1.导入新课：通过展示不同动物的图片，引导幼儿讨论动物的生活习性。

　　2.探究新知：展示动物利用雨伞的图片和视频，引导幼儿观察并讨论。

　　3.故事讲述：讲述几个关于动物雨伞的有趣故事，加深幼儿对动物雨伞的理解。

　　4.动手操作：提供材料，让幼儿动手制作简单的动物雨伞模型。

　　5.总结提升：引导幼儿总结学到的知识，并鼓励他们回家与家人分享。

　　六、教学反思

　　本节课通过生动有趣的方式，让幼儿了解了动物如何利用雨伞保护自己。在教学过程中，我注重引导幼儿自主观察、发现和思考，取得了较好的教学效果。但也存在一些问题，如部分幼儿对动物雨伞的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强巩固。

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 5

　　一、说教材

　　《动物的雨伞》是一篇富有童趣的科普短文，主要介绍了不同动物在面对雨天时，如何利用自身的特点或寻找自然中的遮蔽物作为雨伞，展现出大自然的奇妙与和谐。本文旨在引导学生通过观察动物的行为，激发他们对自然界的好奇心和探索欲，同时培养他们的观察力和想象力。

　　二、说教学目标

　　1.知识与技能：使学生了解不同动物在雨天时的避雨方式，掌握相关科普知识。

　　2.过程与方法：通过观察、讨论和合作，培养学生的观察力和合作精神。

　　3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的好奇心和探索欲，培养他们爱护动物、保护自然的意识。

　　三、说教学重点与难点

　　教学重点：让学生了解不同动物的避雨方式，感受大自然的奇妙。

　　教学难点：如何引导学生深入理解动物行为与自然环境之间的关系，培养他们的环保意识。

　　四、说教学方法

　　本课将采用启发式、讨论式和合作式的教学方法，通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　五、说教学过程

　　1.导入新课：通过展示动物在雨中的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

　　2.自主学习：让学生阅读课文，了解不同动物的避雨方式。

　　3.合作探究：分组讨论动物避雨方式的科学原理，每组选代表汇报。

　　4.拓展延伸：引导学生思考如何保护动物、保护自然，培养他们的环保意识。

　　5.总结评价：对本课的`学习内容进行总结，评价学生的学习成果。

　　六、教学反思

　　在《动物的雨伞》这节课的教学过程中，我收获颇丰。首先，我深刻体会到激发学生的学习兴趣和好奇心的重要性。通过展示生动有趣的图片和视频，学生们能够更加直观地了解动物的雨伞，从而产生强烈的探究欲望。其次，我意识到引导学生主动学习和合作交流的必要性。通过组织小组讨论和实践活动，学生们能够相互学习、相互启发，形成共同进步的良好氛围。

　　然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在引导学生进行实践活动时，我没有充分考虑到学生的年龄特点和动手能力，导致部分学生在制作过程中遇到困难。因此，在未来的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，因材施教，让每个学生都能在实践中得到锻炼和提高。

　　同时，我还需要加强对教学内容的深入挖掘和拓展。虽然《动物的雨伞》这篇文章主要讲述了动物的生存智慧，但其中还蕴含着丰富的科学知识和人文情怀。在未来的教学中，我将进一步挖掘这些元素，让学生在了解动物雨伞的同时，也能感受到科学的魅力和人文的关怀。

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　　一、说教材背景

　　《动物的雨伞》是一篇集知识性与趣味性于一体的科普文章，通过描绘动物们在雨中的行为，展现了生物多样性的魅力。文章语言生动，易于理解，适合小学低年级学生阅读。

　　二、说教学目标

　　1.认知目标：使学生认识并了解多种动物及其避雨方式。

　　2.能力目标：培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　3.情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养他们保护动物、珍惜生命的意识。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：引导学生理解动物避雨方式的多样性及其与环境的适应性。

　　教学难点：如何让学生在理解动物避雨方式的'基础上，进一步思考人类与动物、与自然的和谐共处之道。

　　四、说教法与学法

　　教法：采用直观教学法、情境教学法和启发式教学法，通过生动的图片、视频和实物展示，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　学法：引导学生通过观察、思考、讨论和合作的方式，自主学习，发现问题，解决问题。

　　五、说教学过程设计

　　1.激趣导入：通过播放动物在雨中的视频片段，引发学生的好奇心和探究欲。

　　2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解不同动物的避雨方式，并鼓励他们提出自己的疑问和发现。

　　3.合作探究：分组讨论动物的避雨方式及其与环境的适应性，每组选代表汇报讨论成果。

　　4.拓展延伸：引导学生思考如何在实际生活中保护动物、保护环境，培养他们的环保意识和责任感。

　　5.总结评价：对本课的学习内容进行总结，评价学生的学习表现和成果，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

　　反思：

　　在教授《动物的雨伞》这一课时，我深刻体会到教学方法的选择对于激发学生学习兴趣和提高教学效果的重要性。通过采用直观教学法和情境教学法，我成功地将抽象的科普知识转化为生动有趣的课堂内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到学生在合作探究环节中的积极参与和热烈讨论，这表明他们在学习中能够主动思考、积极发言，这对于培养他们的思维能力和语言表达能力是非常有益的。

　　然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在拓展延伸环节，我未能充分引导学生深入思考人类与动物、与自然的和谐共处之道，这在一定程度上削弱了本课的教育意义。在今后的教学中，我将更加注重拓展延伸环节的设计和实施，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的综合素质和社会责任感。

　　此外，我还将在教学中更加注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求和进步情况，为他们提供有针对性的指导和帮助，促进他们的全面发展。

　　总之，通过教授《动物的雨伞》这一课，我收获了很多宝贵的教学经验和启示。我将继续努力改进教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 7

　　一、说教材

　　《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌生动、形象、朗朗上口，它以幼儿的眼睛来描绘，以孩子的想象为延伸，为孩子们创设了一个美丽的画面，让他们把自己想象成小动物快乐的躲雨，使他们进一步感受雨天的快乐。诗歌融情于景，让幼儿在欣赏的过程中不但感受诗歌的优美意境，还获得了丰富的知识经验。诗中运用了“躲、爬、钻、举”等动词，体现了诗歌的用语规范性，便于幼儿理解、记忆与表现。

　　中班幼儿已具有一定的口语表达能力，他们能用连贯、完整的语言，表达自己的想法。他们已有了一定的生活经验，能积极观察周围的事物，知道一些动物的特征和生活习性。因此，我设计了本次活动，以此提高幼儿的口语表达能力和观察能力。

　　二、说目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动的目标为：

　　1.学习诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌优美的'意境。

　　2.能结合生活经验大胆想象，尝试仿编诗歌。

　　三、重点和难点

　　重点：理解诗歌，感受诗歌优美的意境。

　　难点：能结合生活经验大胆想象，尝试仿编诗歌。

　　四、说教法

　　教师不是教学活动的领导者和指挥者，而是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学。在教学方法上我采用了提问法、直观教学法、游戏法等。

　　采用直观教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小动物，你会想什么办法躲雨呢？这个问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。

　　五、说学法

　　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。

　　观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩“躲雨”的游戏中，边游戏边练习诗歌中的句子，正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”

　　六、活动准备

　　为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：

　　物质准备：

　　1.图片若干（小鸟、蚂蚁、小羊、青蛙、娃娃、小鸡、瓢虫）

　　2.电脑课件一件

　　3.动物头饰若干

　　知识准备：幼儿在活动前已观察过许多动物，并对他们的特征有一定的了解。

　　七、说过程

　　整个活动我分为四个环节：

　　第一环节是导入课题。我以“今天小动物要和我们玩捉迷藏的游戏”为引子，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　第二环节是欣赏诗歌，理解诗歌内容。我先引导幼儿观察图片，看看图片上有哪些动物，它们在做什么？接着播放课件，让幼儿欣赏诗歌。在欣赏的过程中，我引导幼儿注意诗歌中出现的动物、伞以及伞的相似处。提问幼儿：哪些小动物来了？小动物把什么当做自己的伞？这些伞和小动物有什么地方相似？在幼儿回答的基础上，我通过课件分段播放诗歌，并小结动物躲雨的有趣现象，帮助幼儿理解诗歌的内容。在这一环节中，幼儿理解了诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。

　　第三环节是学说诗歌。在这个环节中，我通过“小动物找伞”的游戏，让幼儿在学中玩，玩中学。我先引导幼儿学说前两句诗歌，然后让幼儿自由选择头饰扮演小动物，寻找自己的小伞，边游戏边学说诗歌的后三句。

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 8

　　一、说教材

　　《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它用生动的语言描述了小动物们在雨天寻找各种“雨伞”躲避雨水的情景。诗歌通过拟人的手法，将小动物们与雨伞紧密联系在一起，使得诗歌画面感强烈，易于孩子们理解和接受。

　　二、说教学目标

　　1.理解诗歌内容，感受诗歌中描绘的小动物们寻找雨伞的有趣场景。

　　2.能够用流畅的语言朗诵诗歌，并尝试模仿诗歌的句式进行简单的创编。

　　3.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对大自然的热爱和好奇心。

　　三、说教学重难点

　　重点：理解诗歌内容，感受诗歌的趣味性。

　　难点：能够用流畅的语言朗诵诗歌，并进行简单的创编。

　　四、说教法和学法

　　教法：我将采用直观教学法、情境教学法和启发式教学法相结合的方式进行教学。通过展示图片、创设情境、提问引导等方式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解诗歌内容。

　　学法：幼儿将通过观察、倾听、模仿和创编等多种方式参与学习。他们将在教师的引导下，逐步掌握诗歌内容，提升语言表达能力。

　　五、说教学过程

　　1.导入环节：通过展示雨天图片，引导幼儿回忆雨天的场景，激发他们的学习兴趣。

　　2.感知理解环节：教师朗诵诗歌，让幼儿初步感知诗歌内容。接着，教师出示图片，引导幼儿观察图片内容，帮助他们理解诗歌中的动物和“雨伞”的关系。

　　3.朗诵表演环节：在幼儿理解诗歌内容的基础上，教师带领幼儿一起朗诵诗歌。通过多次练习，让幼儿能够用流畅的语言表达诗歌。

　　4.创编拓展环节：教师鼓励幼儿发挥想象力，尝试模仿诗歌的句式进行简单的.创编。例如，可以提问：“还有哪些小动物需要雨伞呢？它们的雨伞又是什么呢？”引导幼儿进行思考和表达。

　　六、教学反思

　　本次教学活动基本达到了预设的教学目标，幼儿们对诗歌内容有了较好的理解，并能够用流畅的语言进行朗诵。在创编环节，幼儿们的表现也非常出色，他们能够结合自己的生活经验，想象出各种有趣的场景。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如部分幼儿在创编时表达不够流畅，需要在今后的教学中加强这方面的训练。同时，我也应该更加注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习成长。

　　幼儿园中班语言说课稿《动物的雨伞》含反思 9

　　一、说设计意图

　　《动物的雨伞》是一首富有想象力和趣味性的诗歌，它引导孩子们从动物的视角出发，去观察和理解雨天的世界。通过这首诗歌，我希望能够激发孩子们对动物的关爱和对自然的敬畏之情，同时也能够提升他们的语言表达能力和想象力。

　　二、说教学目标

　　1.引导幼儿理解诗歌内容，感受诗歌中蕴含的情感。

　　2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尝试用自己的语言描述诗歌中的场景。

　　3.培养幼儿的观察力和想象力，让他们能够从中发现更多的生活乐趣。

　　三、说教学准备

　　为了更好地实现教学目标，我准备了丰富的教学材料，包括与诗歌内容相关的图片、音频资料以及实物道具等。这些材料将帮助幼儿更直观地理解诗歌内容，激发他们的学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　1.导入新课：通过播放雨天的音频，让幼儿感受雨天的氛围，并引导他们回忆自己在雨天时的经历和感受。

　　2.呈现诗歌：教师配乐朗诵诗歌，让幼儿初步感受诗歌的韵律和节奏。接着，教师出示图片，引导幼儿观察并描述图片中的场景和动物。

　　3.理解诗歌：教师分段讲解诗歌内容，帮助幼儿理解诗歌中的比喻和拟人手法。同时，教师也会提问引导幼儿思考，例如：“为什么小鸟把树叶当做雨伞呢？”等。

　　4.表达感受：在幼儿理解诗歌内容的基础上，教师鼓励幼儿用自己的语言描述诗歌中的场景和动物，并分享自己的.感受和想法。

　　5.创意绘画：为了巩固幼儿对诗歌的理解和记忆，我设计了创意绘画环节。幼儿可以根据自己的想象，画出自己心目中的“动物的雨伞”，并尝试用简单的语言描述自己的作品。

　　五、说教学反思

　　通过本次教学活动，我深刻体会到孩子们对于生动有趣的诗歌内容非常感兴趣。他们在学习过程中表现出了强烈的探索欲望和创造力。然而，我也发现部分幼儿在理解诗歌的深层含义时存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导和启发。此外，我还应该更加注重培养幼儿的自信心和表达能力，让他们在活动中敢于表达自己的想法和感受。

　　总的来说，本次《动物的雨伞》教学活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。我将认真总结经验教训，不断优化教学策略，为孩子们提供更加优质的教育服务。