五年级下册英语第三单元教案（精选8篇）
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为大家收集的五年级下册英语第三单元教案，希望对大家有所帮助。
五年级下册英语第三单元教案 篇1
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.
2. Three skills: January is the first month of the year.
3. Lets make and talk.
制作相册。要求用以下句式进行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.
4. Lets read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: month, January, February, March, April.
2. Sentence: January is the first month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and writing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1.准备教师卡片，图片和录音磁带。
2.教师准备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。
3.学生准备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words : January, February, March, April.
2. Presentation (20 ’)
1)教师提问学生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 让生日在1～4月的学生到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi! Im XX.My birthday is in January.让下面的学生注意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后学生按任意顺序站成一排，让下面的学生凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，教师说This is .... Start! 学生开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。
2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后学生抽签得到自己的月份，按照月份分成小组，以月份名称为组名，如January Group;各小组讨论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，周围的人会进行哪些活动。用英语记下来，不会的可以用图画表示。最后向全班介绍展示讨论结果。
3)Just write.
3. Practice (17 ’)
1)教师请学生分成小组完成学生用书第50页的制作讨论活动。鼓励学生联想以前学过的句型来交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?
2)Lets read and chant
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)设计一张1～4月中节日的贺卡。
八. Blackboard design:
五年级下册英语第三单元教案 篇2
一、教材内容分析
本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56—57页内容，即：Get ready，A Listen and tick，B Chantand say和C Let’s write。在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ate ice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等短语；让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It wasboring。等句子在交际情境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析
五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea，ski，eat seafood，visit the MogaoCaves，West Lake，row a boat，the Great Wall，takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1、能够听懂、会说went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2、能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。
3、能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说went to the beach，drank cold drinks，swam in the sea，ateice—cream，went to the Stone Forest，bought some gifts，saw flowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：
能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to … I climbed …等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤
1、热身（唱一唱）
T：Good morning，boys and girls。
Ss：Good morning，Miss Fan。
T：Look at these beautiful pictures。 Where is it？（点击课件，出现三亚风景图片）
Ss：Sanya.
T：Great！Is it a beautiful place？
Ss：Yes.
T：Did you go to Sanya？
Ss：Yes. / No.
T：When did you go Sanya？
S：I went there …
T：__ went to Sanya. Our friend——Bill went to Sanya，too。 What did Bill dothere？Let’s have a look。
设计意图：开门见山，直入正题。
2、学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学went to the beach
T：Where is it？（点击课件，出现海滩）
S：海边/沙滩
T：Yes。 It’s beach.（点击课件，出现beach单词）How to read the word？（出现teach，each）
学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
T：/bi：t？/
S：/bi：t？/
T：Do you like the beach？
S：Yes.
T：What can you see there？
S：I can see the sea，the sand and …
T：Is it beautiful？
Ss：Yes.
T：It’s so beautiful，so Bill went to the beach。（点击课件，出现went）went to thebeach
Ss：went to the beach
T：Look at the picture. Bill went to the beach。 Who else went to thebeach？
Ss：Bill’s parents.
T：You are right. You should go to the beach with your parents。
设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
T：Who went to the beach in our class？
S：Me.
T：Bill went to the beach。 __ went to the beach，too。 What did Bill dothere？
设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swam in the sea
T：The sea is blue。 It’s hot。 Bill swam in the sea。 /sw？m/
S：/sw？m/
T：Bill ________.（教师引导学生说图）
S：Bill swam in the sea.
T：Did you swim in the sea，__？
S：Yes.
T：__ ____.（教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子）
S：__ swam in the sea。
③教学drank cold drinks
T：Bill swam in the sea half an hour。 He was tired。 What did he do then？Look！（点击课件）He ____。（教师引导学生说句子）Drank hot drinks？
S：No。
T：Bill drank cold drinks。 /dr？？k/
S：/dr？？k/
T：Can you drink cold drink after e_ercises？
S：No。
T：Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body。 Youshould drink warm water。 Right？
S：Yes。
T：Did you drink cold drinks in last summer？
Ss：Yes。 / No。
T：After Bill drank cold drinks，he swam in the sea again. He swam andswam. Half an hour，he was tired again. What did he do？
④教学ate ice—cream
T：Look！（点击课件）He ate ice— cream. /eit/
S：/eit/
T：What does a—e say？
Ss：It says /ei/。
T：OK. Was Bill right？
S：No.
T：What should he do？
S：He should drink warm water。
T：Clever.
⑤教学went to the Forest Stone
T：Bill went to Sanya。 What about Lily？Where did Lily go？Look！（点击课件）Where is it？
S：Kunming.
T：Good job. Did Lily go to Kunming with her parents？
S：No.
T：Who？
S：…
T：Lily went to Kunming with her uncle’s family。 Where did Lily visit？Look！（点击课件）Where is it？
S：石林
T：the Stone Forest
Ss：the Stone Forest
T：The Stone Forest is very beautiful。 Lily went there。 Who went there inour class？
S：Me.
T：What did you do there？
S：…（教师帮助学生用过去式表达）
⑥教学saw flowers
T：Look！What are these？
S：Flowers.
T：Beautiful？
S：Yes！
T：Lily went to the Stone Forest。 The flowers were there。 Lily saw flowers。/s？：/
S：/s？：/
T：I saw many flowers。 Did you see flowers？（手指课件上面的花儿）
S：Yes。 I saw flowers.
⑦教学took photos
T：What did Lily do after seeing flowers？（点击课件，出现词组和旧单词）
S：took photos
T：You are so clever。 Who took photos for Lily？
S：Lily’s uncle。
T：Good。 Did you take photos when you had a trip？
S：Yes.
T：OK. We will talk about your photos.
⑧教学bought some gifts
T：When Lily’s trip was over，she went to a shop。 What did she do？（点击课件）
S：bought some gifts
T：Right. What did she buy？
S：She bought some gifts。
T：Super.
（2）Listen and tick
T：Now open your book and turn to P57。 Let’s listen and tick。 Take out yourpencils.（点击课件）
学生听音，打勾，班内校正，及时评价。
（3）Chant and say
T：Look at the picture. What did Bill and Lily do？
S：Bill swam in the sea. Lily bought some gifts.
T：Read the sentence by yourself。
学生自己读句子。
T：Are you right？Let’s listen and follow it。（点击课件）
学生听音跟读，班内展示，及时评价。
（4）Let’s write
T：Look here。 Where is it？（点击课件）
S：Sichuan.
T：What can you see？
S：I can see …
T：What can you do there？
S：I can …
T：Miss Fan went to Sichuan last summer vacation. This is my passage aboutmy trip. Can you help me finish it？
Ss：Yes！学生做练习，班内展示，及时评价。
（5）Homework
1、 Read the dialogue on P56.
2、 Say Chant to your parents.
3、Write a short passage about your trip.
设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。
六、板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组比赛，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。
五年级下册英语第三单元教案 篇3
单元教学目标：
1、能力目标
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We havetomatoes, tofu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
(4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5) 了解Story time Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing
第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato,eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’dlike ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
(1) 吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long.I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授：
Let’s learn
(1) 学生说出Let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,
cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu,fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish,potato, green beans.
(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I haveeggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。
(2) 进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
(1) 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
(2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3) 运用卡片练习新句式。
(4) 放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
Read and write
(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s seetogether,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That soundsgood.
(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy 的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
Let’s learn
(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet,sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
(1) 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
(1) 放录音，跟唱歌谣。
(2) Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
③ Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I likechicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food isfish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food?
(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit anddrink替换food.
(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… Welike……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’resour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成Let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1) 放录音，跟唱歌曲。
(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2) 看图，指着Zoom 说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why?Let’s listen to the tape.
(3) 教师指导学生完成句子填空。
(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl,oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage,mutton and carrots. They’re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans andfish. They’re healthy.
③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s myfavourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom:Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
五年级下册英语第三单元教案 篇4
一、学习目标
1. 能够听、说、读、写表示月份单词：anuar, Februar, March, April, Ma. une.
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
二、学习重难点
1. 单词：anuar, Februar, March, April, Ma. une.的学习。
2.句子： When is Tree Planting Da? / When is ur birthda? It’s in…..的学习。
三、评价任务
1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情）。
2、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
四、教学过程
（一）.课前热身
1、Greetings: sing a sng tgether.
2、Revisin：G ver the ld
五年级下册英语第三单元教案 篇5
一、单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2.另外，本单元Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let's try部分。
2.知识目标
(1)理解Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写Let's learn和Read and write中的四会单词和句子。
(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的'意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
五年级下册英语第三单元教案 篇6
一、教材简析
1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2.Let's try部分是Let's talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如 ：We have English ，science ，computer and PE on Wednesdays 。I often do my homework on Saturdays .
(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如 What do we have on Mondays? Let me see .We have Chinese 、English 、math 、and music on Mondays. What do you do on SaturdaysI often do homework ,read books and watch TV .
(3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of the week.
2、知识目标
(1)能够听说读写Let’s learn, Read and Write中的四会单词和句子。
(2)理解let’s start, Read and Write, let’s try. let’s find out, let’s sing, let’s chant, let’s play等部分内容。
(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
(4)了解Task time, Story time, Good to know等部分的内容。
(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。
(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pair work ,Group work, let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是ARead and write 中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2、let’s try部分是let’s talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
四、单元学与教建议
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切 ，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。
五年级下册英语第三单元教案 篇7
教学目标：
1. Knowledge aim
Learning the new words and sentences just like angry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/The boy feels sorry/The girl feels sad /The boy is angry/The boy is proud /The girl feels shy/The boy feels frightened/The boy is tired/The girl is happy and so on.
2. Ability aim
Improve the students Oral English and let students know something about expressing feelings.
Let the students can make communication with each other.
3. Moral aim
We must attend the class seriously.
重点难点：
Expressions and sentences
教法提示：
Reading. /Listening. /Talking. /Singing.
Play Games. Making actions.
教学准备：
Some cards. CAI. Some objects.
教学过程：
Step1
Learn Part D: Let us write
Step2
Do the exercises and check the answers.
Step3
Let’s have fun.
Step4
Watch VCD.
五年级下册英语第三单元教案 篇8
教学目标：
1、学生要完成八项活动来展示他们各自的听说读写技能。
2、学生将要完成一个表明在此单元他们进步程度的自我评价表。
教学重点：
1、书信、邮件、明信片的写法。
2、一般现在时和现在进行时的构成和用法。
教学难点：
1、书信、邮件、明信片的写法。
2、一般现在时和现在进行时的构成和用法。
教具准备：
录音机，磁带、
教学过程：
1、greetings
当学生到达教室时，向他们问好。等他们就坐后，让他们打开教科书P50 。
2、presentation
导入：
提醒学生这并不是一次测试，而是展示，检验自己所学知识的一次良好机会。告诉学生，如果他们不清楚自己的优点和弱点，他们就不会提高。
用几分钟时间浏览一下这几道练习，并解释题目要求。
（1）复习
A、listen and tick
学生会在录音中听到一些陈述。他们必须判断哪些图片和所听到的内容一致，然后在相应的图片右下方的方框里打对勾。
答案：1、图2 2、图2 3、图1 4、图2
B、listen and match
学生看图读句子，他们会在录音里听到一些陈述，然后根据录音，把发送信息的人、发送信息的方式和接受信息的人和图片匹配起来。
Liming wants to send a letter to his parents 。Danny wants to send a postcard to his mother 。Jenny wants to send an Email to her teacher ，Steven wants to send an Email to Emma 。
C、read and write
本题中，学生会看到上面有一个单词列表。学生读下面的句子，在空格中填入正确的单词。
答案：picture 、send 、write 、left 、right 、how 、fine
D、look and write
学生填空，把句子补充完整。可以通过右边的图片来帮助确定要填的词。
答案：1、Email 、computer 2、wrong 3、turn 4、kind
E、read and match
学生读句子，然后把句子和正确的图片匹配起来。把句子序号填在相应的图片右下角的小圆圈里。
答案：4312
F、look and write
学生通过右边的图片来帮助他们填空。
答案：1、is 、It is 2、are 、They are 3、is 、It is 4、are 、They are 、are they 、They are
G、read tick or cross
学生阅读信件，根据信中的信息判断句子的正误。
答案：√××√√×
H、look and say
学生通过图片来确定要说的内容，这个练习需要学生回忆本单元的重点内容。
I、how am I doing ？
到现在为止，学生对于自我评价应该很熟悉了。
（2）家庭作业
随堂练习册。
（3）结束课堂教学。 个性化建议
板书设计：
Again please
Left write right travel interesting photo trip
I like wearing T—shirt and skirts 。
I like music and math ，too 。
After school I play with my friends 。
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