小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多（精选10篇）
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多，欢迎阅读与收藏。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇1
目标：
1、感受雨天给自己带来的乐趣
2、学会使用雨伞并进行雨伞游戏
准备：
挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把
过程
一、说说雨天
1、听，这是什么声音？
2、小朋友你们喜欢下雨吗？
请你们来说说看，为什么你喜欢下雨天，为什么你不喜欢下雨天？
二、听听故事
今天老师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜欢下雨天。
到底多多喜欢还是不喜欢下雨天呢，我们一起来听听这故事。
1、听故事录音
2、提问
这个故事叫什么？多多喜欢下雨吗？多多的小伙伴们喜欢下雨天吗？
多多和小伙伴们想了什么办法使自己淋不到雨又可以玩游戏
3、结合图片生动讲述故事
你们小朋友知道多多和小伙伴们想的办法了吗？
你们喜欢伞树吗？今天老师要带小朋友们去种伞树
三、雨伞游戏
1、教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地
2、和教师一起尝试打开雨伞，教师及时给予帮助，提醒幼儿不要将伞尖对准同伴
我们小朋友手里都有一把漂亮的小伞，请小朋友和老师一起把伞宝宝打开
3、进行游戏
4、共同庆祝伞树诞生
小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇2
活动目标
1、感受雨天给自己带来的乐趣。
2、学会使用雨伞，并进行雨伞游戏。
活动准备
故事磁带，挂图，雨伞人手一把。
活动过程
一、教师引导幼儿说说雨天的感受。
你喜欢下雨天吗?为什么?幼儿说说自己对下雨的感受，并说出喜欢或不喜欢的原因。
二、听故事
1、教师：有一个和你们一样大的小朋友，他叫多多。听听故事，看看他是不是喜欢下雨。
2、教师出示挂图，讲述故事。
3、提问：以前的多多喜欢下雨吗?下雨天只能干些什么事?
(1)多多和小伙伴们想了个什么办法使自己不淋雨，又可以玩游戏?(雨伞搭成一棵树)
(2)你喜欢伞树吗?喜欢下雨天吗?
4、小结：在下雨的日子里，我们也能发现很多有趣好玩的事情，雨天同样充满着快乐，我们这就去寻找雨天里的快乐吧!
三、雨伞游戏
教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外的空地。请幼儿和老师一起打开伞，注意伞尖不要对准同伴。
请幼儿把伞撑开放在地上当作伞树，然后蹲下钻进雨伞，把自己藏在“伞树”下，大家把伞举起来，比比谁的“伞树”长的最高;幼儿举起伞，互相重叠。变成一棵大树。
教后记：昨天正下着小雨，平时孩子很少在下雨的时候出去，所以特别兴奋，他们打着雨伞我们一起玩伞树游戏，在雨中孩子的感觉都很好，游戏也很认真，都感受到了雨天带来的乐趣。因为怕孩子受凉，我们只玩了一会儿，孩子没有尽兴，我又引导他们回教室一起画伞树，孩子们画得都很认真。
活动结束
小朋友互相讨论。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇3
活动目标
1、能用勾线、晕染相结合的形式表现下雨天人物的主要特征和动态
2、能用冷色、灰色表现下雨天的色彩。
活动准备
1、在下雨天有意识地带领幼儿观察人们的衣着特征以及雨滴从天上掉下来时形成的线条；幼儿体验过自己撑着雨伞或穿着雨披在雨中行走的感受。
2、各种雨具（雨伞、雨披、雨鞋）。
3、国画工具材料。
活动过程
1、幼儿表演避雨的情景。
教师：下雨天，你会怎么办？
2、引导幼儿回忆下雨天人们的衣着特征和动态。
(1)教师：人们在下雨天怎样让自己不淋湿？打伞时是什么样子的？人们穿上雨披时，我们能看见的是哪些部位？
(2)教师：雨从天上落下来时像什么？ （像一根根的线）想一想下雨的时候，天空是什么颜色？ （灰白色）
(3)幼儿表演有的穿雨衣、雨鞋，有的两人共撑一把伞，有的在屋檐下躲雨的情景。
3、师幼共同讨论创作方法，尝试画出下雨天的景象。
(1)教师：要画出下雨天人们在干什么，他们脸上的表情怎幺样，天空是什么颜色。
(2)教师：穿雨披和打伞的人都可以用先勾线再染色的方法进行绘画，天空可以用大号笔刷上淡淡的墨。
4、幼儿作画，教师指导。
5、集体欣赏、交流幼儿作品。
(1)教师：你喜欢哪幅作品？为什么？你是怎么看出是下雨天的？
(2)引导幼儿侧重从下雨天人们不同的避雨方式、人物动态、色彩和构图等方面来评价作品。
【评析】
“下雨天”灰蒙蒙的场景和色调比较适合运用国画的形式来表现。在表现人物方面，方法各异：有的幼儿先用勾线冉染色的方法表现穿雨披的人；有的用勾线的方法画出人物头部，用毛笔侧锋的方法两三笔完成身体轮廓，简洁、形象、生动；很多幼儿画了打雨伞的人，但也各不相同，有一人打伞的，有两人共撑一把伞的。在表现天空的颜色时，有的幼儿运用了较深的颜色晕染天空，用较粗的线表现雨和闪电，说“这是个雷电交加的下雨天”；有的幼儿运用了淡淡的蓝色和细细的线条，说 “这是和风细雨的下雨天”。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇4
活动设计背景
因为现在很多孩子都是独生子女，在家里基本上是衣来伸手，饭来张口，家长的宠爱、家庭的安逸生活易使孩子形成唯我独尊，不懂得人与人之间的团结友爱。为了让孩子更好地学会做人，我特地设计了一个故事《下雨的时候》。
活动目标
1.理解故事，感受故事的趣味性。
2.学说故事对话，表现故事情节。
3.体验团结友爱、帮助他人的快乐。
教学重点、难点
重点：理解故事内容。
难点：学说故事对话，表现故事情节。体验团结友爱、帮助他人的快乐。
活动准备
1.自制大的荷叶1把。
2.小兔、小猫、小鸡头饰若干个。
活动过程
一、导入活动。
组织幼儿谈话，请幼儿说一说下雨时候的情景，以及下雨的时候自己在做什么。激发幼儿听故事的兴趣。
二、倾听故事。
1、教师完整地讲故事《下雨的时候》，提问：“故事的名字叫什么？”“故事里有谁？”
2、教师再次讲故事，根据故事内容依次提问：“小白兔在草地上是怎么玩的？”“下雨了，小白兔是怎么避雨的？”“小白兔碰到了谁，他是怎么做的？”“小白兔和小鸡又碰到了谁，他们又是怎么说的？”“故事结尾怎么样？”引导幼儿用故事中的句子来回答。
3、鼓励幼儿跟着教师讲故事1~2遍。教幼儿学说故事中的人物对话，帮助幼儿熟悉故事情节。
4、把幼儿分成三组，让幼儿自由选择扮演故事的角色，教师讲述旁白，幼儿表演故事，鼓励幼儿大胆地说出人物对话。
三、教师简单小结、评价幼儿的表演。
四、活动延伸
在日常生活中我们就要像小白兔、小鸡、小猫一样做个热心人、做个有礼貌的人。帮助幼儿体验团结友爱、帮助他人的快乐。
教学反思
1、毕竟是农村孩子，当表演时，就没有大胆地去表演它，而是小心翼翼地，感觉不是很自然，可能自己在指导当中不够到位。
2、孩子在听讲故事时，还没做到用心去倾听，还要多加训练。
3、表演的环境氛围准备还不够，如能配上“下雨时侯”的风雨声出来，给孩子似一个较为真实的场景，效果可能会更好。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇5
活动目标：
1.理解故事内容，能用连贯语言表达动物间的对话。学习词：顶、避雨、蹦蹦跳跳。
2.懂得遇到困难要动脑筋，想办法解决，体验帮助别人和被别人帮助的快乐情感。
活动准备：
自制PPT
活动过程：
一、演示PPT，引起幼儿的兴趣
1.师：图上怎么了？（幼：下雨了）
2.师：哇，这雨下的可真大啊！那我们该怎么办呢？（幼：躲起来，往家跑……）这就叫“避雨”。（学习“避雨”这个词）师：我们该怎样避雨呢？要用到什么呢？（可以鼓励幼儿发散性的思维）
3.师：我们小朋友可以用雨伞、雨衣避雨（出示打雨伞、穿雨衣的图片）。可是小白兔怎么办呀？今天老师带来了一个好听故事，名字叫“下雨的时候”。
二、分段欣赏，理解故事内容
1.场景定格在小兔子在雨中走
师：小白兔在草地上干什么的呀？（蹦蹦跳跳，小朋友用动作表现一下）
师：小白兔在草地上看看花，采采蘑菇。后来天气怎么样了？小白兔会用什么办法避雨呢？
2.出示小兔用树叶当伞遮雨的画面
小兔用什么当伞？小兔子把荷叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶，体验顶的感觉）
3.场景定格在小兔子在雨中看见小鸡
问：小白兔往前走遇见了谁？小鸡被雨淋湿了，它的心情怎么样呢？（着急，难过）
师：小鸡着急了就会怎么样啊？（幼儿尝试学习小鸡着急、难过的叫声）
师：看到小鸡被淋湿了，小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？小鸡又是怎么回答的？
4.演示课件，场景定格在小鸡躲到叶子底下
小鸡在得到别人的帮助后，淋不到雨了心情会怎样？它会对小兔说什么？
5.场景定格在小兔子、小鸡在雨中看见小猫
师：小白兔和小鸡顶着树叶一起往前走，又看见了谁？小猫怎么了？它的心情会怎样？它会怎样叫？（幼儿学习小猫的叫声）小白兔和小鸡对小猫说了什么？小猫是怎么回答的？
6.演示课件，场景定格在小猫躲到叶子底下
小猫在得到别人的帮助后，淋不到雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后心情会怎样？
三、完整欣赏故事，迁移生活经验
1.提问：小兔是用什么避雨的？小鸡、小猫在得到小兔的帮助后，心情会怎样？小兔帮助别人后心情怎样？这是一只怎样的小兔？你喜欢它吗？为什么？
2.师小结：当遇到困难时，要学会动脑筋、想办法，学会关心、帮助别人，朋友之间要互相帮助，被别人帮助后要道谢。受到别人的帮助是一件快乐事情，帮助别人更是快乐的！
活动反思：
在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：有小朋友没带餐巾纸的时候，要给予帮助等。
活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢?还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢?
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇6
学习目标
了解春天会下雨的天气特征和人们的应对方法。
了解各种雨具的用途。
利用美工材料制作和装饰小雨伞，发展创造力。
活动准备
雨具，例如雨衣、雨伞等。
纸盘、绒毛条、彩笔、透明胶带。
教师事先做好一把美工小雨伞。
活动过程
学习领域：
形式：小组
1、出示雨衣和雨伞，提出问题：
这是什么？
它们是做什么用的？
2、让幼儿了解春天经常会下雨的天气特征。
3、与幼儿一起欣赏不同款式的雨具，观察它们的特征，并请幼儿试用这些雨具。
4、出示教师制作的小雨伞，请幼儿观察它是用什么材料做成的，又用什么材料和图案作了装饰。
5、向幼儿介绍准备好的美工材料，请幼儿利用纸盘和绒毛条制作一把小雨伞。
6、请幼儿在纸盘上设计图案，教师协助幼儿从纸盘边向中心点剪一刀，然后把纸盘折成圆锥体，用透明胶带固定。请幼儿把绒毛条插进圆锥体的顶部。固定位置后，再把绒毛条的末端向上扭，便成了一把小雨伞。
活动评价
能说出雨具的用途。
能在教师的帮助下完成小雨伞的制作。
能愉快地参与美工活动。
活动建议：
鼓励幼儿按照自己的想法设计图案。
如果幼儿是第一次使用胶带架，要先向幼儿示范正确的使用方法，注意安全。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇7
教育目标：
1、 认识雨具，能说出它们的名称。
2、 知道雨天出门要带上或穿上雨具。
3、 感受雨中游戏的乐趣，萌发热爱自然的情感。
活动准备：
1．知识准备：事先让幼儿了解雨天出门要怎么样才不会让自己淋湿。
2．物质准备：雨衣、雨伞及雨鞋等。
活动过程：
1．谈话导入：下雨的'时候，有什么东西能帮助我们不被雨淋湿呢？
2．教师分别出示雨衣、雨伞和雨鞋，引导幼儿观察和辨别不同的雨具。
3.以提问的形式，让幼儿进一步了解下雨天人们使用哪些雨具和如何使用雨具。
提问：
（1）下雨了，你是用什么雨具来帮助自己不被雨淋湿的？
（2）你会使用吗？怎么用的？
4.教师示范穿雨鞋、雨衣和打开雨伞，引导幼儿仔细观察。
5．在教师的帮助下，幼儿学习穿雨鞋、雨衣。让幼儿知道打开自动伞时要看一下身边有没有人，注意不伤及别人；看见旁边的人要打开雨伞，自己要避开，注意保护自己。
6.让穿好雨鞋、雨衣或已打开雨伞的幼儿，随教师到雨中指定的地方去漫步，引导幼儿听听雨滴打在雨伞、雨衣表面的声音，在雨中轻轻地踩水玩。
活动延伸：
选择不同的雨具晾在教室的一个角落，引导幼儿观察哪种雨具最容易干，哪种雨具最不容易干，并把自己的发现告诉同伴、教师或父母。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇8
活动目标：
1、认识标识，能按标识对雨具进行分类，了解物体的共同属性。
2、学习收拾雨具，知道要将用过的雨具整理到指定的位置。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、幼儿每人带一件雨具。
2、雨伞、雨鞋、雨衣、相应物品的分类标识。
3、幼儿活动材料第16页。
活动过程：
一、展示雨具
1、下雨时，你带什么雨具来幼儿园的？
2、幼儿介绍自己带来的雨具（雨伞、雨鞋、雨衣等）。这是什么？（如指着雨伞）？有什么用？
二、给雨具分类。
1、引导幼儿观察雨具，提出分类的方法。哪些雨具可以放在一起？为什么它们可以放在一起？
2、雨具带到幼儿园要放整齐，你们说放在哪里比较合适呢？
3、出示画有雨伞（雨衣、雨鞋）的标识，请幼儿说说标识的意义：提示我们，此处专门放置标识所表示的物品。
4、引导幼儿选择分类标识，并把它们分别贴到合适的地方。
5、幼儿根据贴好的标识将雨具规整到相应的位置上。如，雨伞放到水桶里，雨衣挂在钩子上，雨鞋放在鞋架上。等等。
三、幼儿操作活动。
1、发放数学操作材料，介绍数学操作要求。要求幼儿学习按某一特征（颜色、种类）进行分类。
2、幼儿操作，老师巡回指导。
3、检查幼儿操作结果。
四、收拾整理操作材料。
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇9
活动目标：
1.通过雨天为动物找伞的活动，发展幼儿的想象力。
2.感受雨天带来的乐趣。
重点难点：
通过雨天为动物找伞的活动，发展幼儿的想象力。
活动准备：
1.学过儿歌〈小雨点〉、观察过雨天的情景、认识各种雨具。
2.背景图、雨具图卡、雨声磁带、舞蹈音乐、胸饰若干。
活动过程：
一、复习儿歌《小雨点》
1. 听雨声（录音）
2. 表演儿歌《小雨点》
二、 讨论喜欢小雨的植物
提问：
1.现在你也来做小雨点，你还想跳到哪里去呢？
（根据幼儿的回答教师在背景图上出示相应的图片）。
2.那小花、小草、小树，蔬菜宝宝都喜不喜欢小雨呀？为什么？
三、给小动物找伞
1.用雨具挡雨
2.找图片上的东西做雨伞
3.找其他东西做雨伞（扩展幼儿思维）
四、游戏：下雨天，找雨伞
活动延伸：
师：今天小动物们可高兴了，因为它们找到了一顶喜欢的雨伞，如果哪天下雨，你忘了带雨伞，你会想什么办法躲雨呢？
小班教案 | 小班语言活动：雨天里的多多 篇10
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
《下雨天》FLASH动画；头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。
活动过程：
一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。
教师：瞧！这是什么呀？幼儿：叶子。
教师：你们知道叶子有什么用吗？幼儿回答。
教师：小朋友都很棒，知道叶子有这么多的作用。今天老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用？
（评析：在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。）
二、 幼儿欣赏FLASH动画。
教师提问，幼儿回答。（结合图片）
1、老师讲述第一段
教师：这个故事的名字叫什么？谁在草地上玩呀？故事中的叶子有什么用呀？幼儿回答。
2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢？（看动画）
教师：它遇到了谁？幼儿：小鸡。
教师：小鸡被雨淋的怎么叫？（学一学）小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的？幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。
教师：小鸡又是怎么说的？幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。
（老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧？你们怎么回答我呀？）
3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会碰到了谁呢？
教师：后来小白兔和小鸡又碰到谁了？那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫？（学一学）（2）小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢？小猫是怎么回答的？（你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀？）
4、过渡语：后来又怎样了呢？
教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢？他们玩的开心吗？
（评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。）
三、幼儿完整欣赏FLASH。
教师：这个故事真精彩，老师想请小朋友再认真的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物？
过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物？你最喜欢哪一个小动物呀？为什么呢？（教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。）
教师：老师也很喜欢小白兔，因为小白兔会关心、帮助它的好朋友。 那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢？
过渡语：好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。
(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。)
四、尝试角色表演。
第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。
第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。
过渡语：小朋友们表演的真精彩！
评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。）
五、结束部分。
我们回去表演给其它小朋友看吧!
活动反思：
在这次活动中，《下雨天》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
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