中班美术教案:龟兔赛跑

时间:2022-03-25 08:13:56 教案 我要投稿

中班美术教案:龟兔赛跑

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的中班美术教案:龟兔赛跑,欢迎阅读与收藏。

中班美术教案:龟兔赛跑

  中班美术教案:龟兔赛跑 篇1

  教材分析

  连环画是一种古老的汉族传统艺术,以连续的图画叙述故事、刻画人物,这一形式题材广泛,内容多样,是老少皆宜的一种通俗读物。随着时代的变迁连环画进入生活的各个领域。而今天幼儿可以根据《龟兔赛跑》的故事情节,利用连环画绘画的形式表现故事内容情节,在以前的美术创作基础上更上了一个台阶。本节课的重难点是能通过连环画的绘画方式记录故事内容。

  幼儿基础分析

  幼儿的有:幼儿已能熟练进行单幅画面的美术创作。

  幼儿的缺:幼儿并没有接触过连环画这种绘画形式。

  幼儿的提升点:这节美术活动是幼儿对连环画的初步尝试,尝试用连环画的形式大胆表现故事情节。

  活动目标

  1.通过连环画的方式来记录龟兔赛跑的故事内容。

  2.大胆表现自己的想象,喜欢创作故事连环画。

  活动准备

  略

  材料准备:

  课件、油画棒、A3画纸、勾线笔、视频

  一、故事视频导入

  导语:你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?

  过渡:我们一起来看看《龟兔赛跑》的故事,小白兔和小乌龟之间究竟发生了什么事情呢?

  二、讲述《龟兔赛跑》主要故事内容,分析故事主要情境,了解连环画的制作

  1、分析故事内容,提炼主要情景

  提问:故事已经听完了,这个故事里发生了什么?(依据幼儿回答出示ppt)

  情景一:兔子和乌龟准备开始比赛跑步。

  情景二:兔子跑在前,乌龟跑在后。

  情景三:兔子在呼呼大睡,乌龟不断努力,超过了乌龟。

  情景四:乌龟跑过了兔子,获得了最终的胜利。

  三、用连环画的方式进行创作

  2、出示ppt,确定故事情景,知道什么是连环画

  提问:今天我们就要用连环画来记录这四个情景,你们知道怎么画吗?

  小结:用多张图片记录同一个故事内容的绘画方式我们就称为连环画。

  四、讲评欣赏

  绘画要求:

  (1)由于画面内容比较多,只要请小朋友画大概的.故事情节。

  (2)把故事情节在绘画纸上分成4部分,编上序号再进行绘画。

  我们一起来看一看,可以和边上的小朋友讲一讲你的《龟兔赛跑》的故事。

  中班美术教案:龟兔赛跑 篇2

  活动目标:

  1、在创作的过程中感受到画画的快乐。

  2、幼儿能用连贯的语言评述同伴的作品。

  3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

  活动准备:

  1.教师自制课件《龟兔赛跑》。

  2、教师范画、画纸、彩笔若干。

  活动重点和难点:

  会画出龟兔赛跑的情景

  活动过程:

  一、教师讲述故事,让幼儿理解故事情节。

  师出示课件“龟兔赛跑”。

  快看!“春天来了,森林里举行动物赛跑,看谁最先跑到山脚的那棵大树下。

  “预备!一,二,三!”兔子撒开腿就跑,一会儿就跑得很远了。她回头一看,乌龟才爬了一小段路。兔子心想:乌龟敢跟我赛跑,真是可笑!我呀,在这儿睡上一觉,等乌龟爬到这儿,我再跑也不迟啊!于是,兔子把身子往地上一歪,合上眼皮,睡觉了。

  乌龟爬得真的很慢,但是他一个劲儿地爬呀爬。等他爬到兔子身边时,已经累坏了。兔子还在睡觉,乌龟也想休息一会儿,可他知道兔子跑得比他快,自己只有坚持爬下去才有可能赢。于是,乌龟不停地往前爬、爬、爬,终于爬到了大树下。

  兔子呢?她还在睡觉呢!兔子醒来后往后一看:咦,乌龟怎么不见了?再往前方一看:哎呀,不得了!乌龟已经爬到大树底下了。兔子急忙赶到大树下,但是已经晚了,乌龟胜利了。

  谈话:

  1、故事《乌龟赛跑》中兔子是为什么输了?兔子骄傲睡大觉。

  2、乌龟虽然赢了,但是你觉得它真的比兔子快吗?乌龟坚持不懈。

  3、兔子和乌龟后来怎么样了? 龟兔赛跑后,兔子和乌龟成了很要好的朋友。它们经常打电话聊天,玩得可开心了!

  二、小朋友,请你用手中的彩笔,画一个 “龟兔赛跑”,讲给小班的弟弟妹妹听好吧?

  1、教师出示范画,请幼儿欣赏。

  2、教师巧妙点拨,幼儿发散思维,自由作画。 画出兔子和乌龟,是谁最先到的那棵大树下。 想象路上会发生事情?

  三、作品讲述。

  让幼儿扮演“讲故事人”的角色来讲画面中的故事。

  活动反思:

  活动中,给幼儿积极营造一个宽松的心理环境,,创造中给幼儿减少规定,同时又注重问题情景的创设,。在活动中,照顾幼儿人人积极参与,重点不是幼儿画得好与不好、像与不像。作品讲评时幼儿说得完整不完整,连贯不连贯教师不予评价对错。因为《指南》指出:在创造中学习语言,意味着给幼儿提供质疑提问的机会,鼓励幼儿大胆想像。

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