三年级上册《灰雀》教案

三年级上册人教版《灰雀》教案（精选9篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的三年级上册人教版《灰雀》教案，欢迎阅读与收藏。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇1

　　教学目标

　　1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　教学重点、难点

　　1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

　　2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、教学挂图。

　　3、多媒体课件。

　　4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、读通课文，感知课文大意。

　　2、学习课文生字词。

　　3、学习课文第1自然段。

　　教学流程

　　一、看图导入，交流资料

　　1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

　　2、学生交流后，教师小结简介列宁。

　　3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　　二、读通课文，初步感知

　　1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

　　2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。

　　重点指导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

　　3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

　　4、思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？

　　三、学习课文第1自然段

　　1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

　　2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

　　说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

　　4、巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　　2、说说你是怎么记住它们的字形的？

　　3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

　　4、学生练写。

　　五、作业设计

　　把课文中描写灰雀的句子抄下来。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　2、指导朗读，提高学生朗读能力。

　　3、收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。

　　教学流程

　　一、贴图导入，激发兴趣

　　1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

　　2、激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

　　二、精读课文，感悟真“爱”

　　1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找，读一读。

　　2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的'这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

　　（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

　　（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

　　随机板书：爱。

　　3、思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10自然段。

　　（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

　　（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

　　（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？看法，相互补充，汇报体会。

　　4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

　　5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

　　三、烘托高潮，深入体会

　　1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

　　多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

　　2、学习课文11──13自然段，自由朗读体会，

　　3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

　　4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

　　5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

　　6、小结板书，总结课文。

　　四、布置作业，积累提高

　　1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

　　2、搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇2

　　学习目标：

　　1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　教具准备：

　　课件

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说）

　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事？

　　三、引导学生交流对列宁的了解。

　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用标出表现列宁喜爱灰雀的句子。

　　郊外

　　散步

　　昂望

　　胸脯

　　一定

　　肯定

　　惹人喜爱

　　或者

　　坚定

　　面包渣

　　白桦树

　　自言自语

　　欢蹦乱跳

　　五、引导学生学习课文一、二自然段。

　　１、指名读课文，说一说读懂了什么？

　　２、用～标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会惹人喜爱一词。

　　３、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

　　４、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。

　　５、指导学生有感情朗读。

　　六、引导学生学习三十自然段。

　　１、同桌分读合作，体会列宁的`心情、小男孩矛盾的心理。

　　２、再读，讨论：

　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？

　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这是他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。

　　３、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？

　　七、作业：

　　１、熟读课文。

　　２、背诵课文一、二自然段。

　　第二课时

　　一、检查背诵一、二自然段。

　　二、引导学生学习十一、十二自然段。

　　１、自读，说一说自己读懂了什么。

　　２、思考、讨论：

　　灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？

　　３、分小组讨论：

　　为什么说男孩十个诚实的孩子？

　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。

　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。

　　五、指导学生自己学习生字词。

　　六、处理课后练习题。

　　七、布置课下扩展联系：

　　１、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。

　　２、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇3

　　教学要求：

　　1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　（多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

　　1、看图说话：

　　1、书空课题，注意笔顺：“灰雀”；

　　2、交流灰雀：课文是怎样描写这只灰雀的？（画出相应句子）

　　3、背诵：这幅生动的画面仿佛呈现在我们面前。这么美的句子，我们再加加油，把它印在脑子里，怎么样？同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。

　　4、看到这么可爱的小精灵，你有什么想法吗？

　　二、导读激情

　　列宁喜欢灰雀：

　　1、看得出大家非常喜欢灰雀，你知道还有谁也喜欢他吗？从哪看出来的？

　　准备内容：

　　第一自然段：借助比较句子理解重点词语“每次……都”“经常”的作用。

　　第二自然段：指导朗读“找遍了”体会列宁急切的心情。

　　第3-10自然段：

　　从对话中体会列宁对灰雀的关心、惋惜，达到体会助读的目的。

　　2、引导概括。

　　师：列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是——喜爱！

　　师：可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗（男孩捉回家去了！）

　　孩子为什么捉走灰雀？（他喜欢灰雀。）

　　师：列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！

　　师：我明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

　　师板书：

　　男孩喜欢灰雀

　　1．导读激情，深入体会。

　　师：列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

　　（多媒体字幕：3－10自然段内容。）

　　（师导读，生接读。）

　　师：鸟儿不见了，列宁着急地问——“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

　　师：注意体会列宁着急的心情。再来一次。

　　师：男孩吞吞吐吐地说——“没……我没看见。”

　　师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说——“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

　　师：列宁爱鸟的情触动了孩子的心——那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　师：列宁爱鸟的情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说——“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　师：真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——“会飞回来”

　　师：列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，他坚定地说——“一定会飞回来！”

　　师：是谁让孩子懂得了真爱？（列宁）

　　师：在列宁真爱的感染下，孩子决定怎么做？（放鸟归园）

　　2．分角色朗读。

　　(1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。(2)去掉叙述语，直接朗读“对话”。

　　（3）师：这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读好这段对话？学生起来邀请伙伴同读。

　　（4）同桌对读，再分大组对读。

　　列宁爱孩子

　　（多媒体动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）

　　1．师：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过，树下它又多了一位真正的好朋友。注意看列宁的表情，列宁为什么微笑？为什么说孩子是诚实的？

　　列宁为什么问孩子，而问灰雀？

　　师：你多了解列宁的心啊！是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的——爱！

　　列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱，读——

　　师：你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

　　三、总结

　　学完课文，你想对这幅板书图说句什么话吗？学生自由交流感想。

　　板书设计：（右图）

　　教学后记：

　　设计完这一堂课，自认为结合了众家之精华，自我感觉非常良好。而从课堂上下来才知道，适合自己的.才是最好。本节课有三个不足：

　　1、课堂常规不到位。

　　开学初，对课前准备、课堂坐姿、端书写字姿势都有明确规定，在前一周也有很大程度的改进。但有时上课也因为顾及课堂内容的完整而忽略了这些环节的整顿。

　　本节课，当面向其他教师呈现时，有同学临时找笔、搞小动作等，便有一种家丑外扬的感觉。所以，这是目前最迫切需要整顿的，也是本节课部分环节中，学生与老师思维脱节的原因所在。

　　2、多媒体运用结合程度轻。

　　在设计备课时，对多媒体要求不高。先是通过一幅与课文内容相符的图片在指导学生说话的同时，引入本课教学；然后，利用课件中三只灰雀少了一只的变化，让学生自主质疑；最后，让学生观察列宁与男孩对话的图片，分析人物的表情，体会人物的心理。

　　课堂上，同学们确实对图片表现出很高的积极性。图片的呈现对本课教学起到了很好的辅助作用。在通过重点词语理解句子设计中，老师采用口述方式让学生通过对比找出不同，没有达到预期目的。试想如果利用投影，分别将两句话呈现出来，对比感一定会更加强烈，也利于学生通过读来进一步体会；另外，在分角色朗读中，让去掉旁白的分角色练习，也可以在大屏幕上呈现，效果会比学生看自己的书体会更好。

　　3、情感共鸣不尽人意。

　　总觉得课上有时候老师很激动，而学生却无动于衷；老师的任务下达后，学生没有感觉。想必与课堂常规有直接关系。也与老师在布置任务的表达有关系，今后的教学中力求说明白而不罗嗦。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇4

　　【教学思路】

　　本课为精读课文，分为两课时。

　　第一课时，重点讲解字词，初读课文，让学生大致了解课文内容。

　　第二课时，以列宁的故事引出本课。重点指导学生朗读列宁与小男孩的两次谈话，从中体会列宁对灰雀和对小男孩的喜爱，以及列宁的教育艺术和语言艺术。从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，爱护大自然。

　　【教学目标】

　　1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

　　2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

　　【教学难点】

　　从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

　　【教学媒体】

　　挂图、卡片、课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课文导入

　　出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

　　二、初读课文，大致了解课文内容

　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

　　3、检查自学情况：

　　⑴　检查读音：

　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：

　　白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱

　　⑵　字形难点：

　　散：左下“月”的第一笔是“ ”。右边的反文要写小一些。

　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

　　或：左下方口的下面是“ ”。右边一撇不要丢掉。

　　⑶　理解词语：

　　郊外：城市外面的地方。

　　可惜：值得惋惜。

　　诚实：言行跟内心思想一致。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

　　三、朗读课文，思考课后的问题

　　四、板书

　　灰雀

　　字音：白桦　胸脯　面包渣　惹人喜爱

　　字义：郊外　可惜　诚实　自言自语　欢蹦乱跳

　　第二课时

　　一、简单复习上节课内容

　　二、课文讲解

　　1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。引入课文：

　　朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。

　　提问：列宁喜爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

　　2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

　　这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢?

　　3、朗读第三到第十自然段：

　　多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

　　学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

　　分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：

　　⑴　男孩说：“没看见，我没看见。”

　　⑵　男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

　　⑶　“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

　　提问：小男孩的`话中有一个怎样的改变?小男孩心里是怎么想的?

　　(刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐──想说不敢说──决心把灰雀放回公园──肯定地说。)

　　分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术)：

　　⑴　列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

　　列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么?如果你是列宁，你会怎么说。

　　(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

　　⑵　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

　　列宁真的只是言自语吗?列宁的这句话表达了一种什么样的感情?

　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

　　最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

　　4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

　　提问：男孩为什么低着头?

　　(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

　　列宁为什微笑?

　　(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

　　列宁为什么问灰雀说话而不问男孩?

　　(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

　　列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?

　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

　　三、拓展学生思维

　　1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生分组讨论。

　　2、请学生评价文中人物。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇5

　　【学习目标】:

　　1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　3、体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　【教学重难点】

　　1.列宁发现灰雀消失之后，通过推心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

　　2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　　【教学重点】

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

　　【教学过程】

　　一、情景引题，激发兴趣

　　1、讲述蜜蜂引路故事。学生简单叙述。

　　蜜蜂引路中，列宁是个什么样的人?(善于观察，积极思考)

　　2、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

　　学生交流后，教师简介列宁。

　　3、出示灰雀图片

　　能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?

　　听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?

　　板书：灰雀

　　二、初读感悟

　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意

　　3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

　　三、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

　　2、列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。我们先来看看漂亮的灰雀吧。

　　灰雀给你留下什么样的印象?

　　学生根据自己的审美回答。(美丽、漂亮、可爱)

　　3、课文中哪些句子描写了灰雀，找一找，用横线把它画出来 说说哪几个词语用得好。

　　相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

　　4、你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

　　带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树……”。

　　5、列宁喜欢这三只灰雀吗?从哪儿看出来。

　　(列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。)

　　抓重点词语“每次……都……、仰望、经常”体会。

　　四、学习2-10自然段

　　自己读读课文3—10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

　　列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。

　　(一)、学习要求。

　　师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么?(要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样?)

　　生读，师巡视。

　　(二)、列宁爱灰雀。

　　1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

　　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

　　2、四处找遍了也不见鸟儿踪影的.列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢?自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。(引导出示列宁的三句问话)

　　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”(关心灰雀)

　　②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”(担心灰雀)

　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”(伤心)

　　细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?

　　“爱”

　　那你再好好地读读这三个句子，体会一下列宁当时的心情。

　　生自由读三个句子。

　　(三)灰雀哪儿去了。

　　1、可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了?聪明的孩子们你们能告诉列宁吗?(被小男孩捉去了)课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀?(没有)

　　那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我心服口服，行不行?可以在有关句子前面打上钩。(板书：灰雀小男孩)

　　生自由读，师巡视。

　　(1)男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。

　　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?

　　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”

　　为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书：占为己有

　　谁能读好他此刻的矛盾心情。

　　(3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　“一定会飞回来的!”

　　①从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?

　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的!”。

　　板书：知错就改

　　(4)读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)你们觉得是这样吗?

　　(5)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同?你更赞同谁的爱?为什么?

　　小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由;孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

　　五、学习课文11-13自然段

　　(一)、同学们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗?课文11-13自然段中哪个词说明了这一点?(果然)

　　(二)列宁爱小男孩。

　　1、男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。

　　2、听到这儿，你有什么问题?

　　列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?

　　因为小男孩已经改正了错误，列宁就不再去追究了，从这儿我们可以看出列宁对改正错误的小男孩的爱

　　3、学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

　　4、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，让我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!

　　六、体验、升华

　　1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

　　2、小组交流，全班交流。

　　板书设计

　　灰 雀

　　(惹人喜爱)

　　喜爱 捉

　　担心 放

　　爱

　　列宁 男孩

　　(爱鸟爱孩子) (知错就改)

　　三年级上册《灰雀》教案 篇6

　　【学习目标】

　　１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　【课前准备】

　　１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

　　２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

　　指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

　　２、学习这样一位伟人的故事，那一定受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

　　二、指导自学

　　１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

　　２、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

　　３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　４、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

　　三、读中感悟

　　１、自读课文。

　　２、指名交流对课文内容的感知情况：

　　⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的.灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？

　　⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

　　⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

　　３、有感情地朗读课文：

　　⑴ 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗读课文。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇7

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

　　教学要求：

　　1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

　　课时：两课时。

　　第一课时

　　一．揭题，质疑。

　　二．指导自学。

　　1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

　　2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。

　　三．检查自学情况。

　　1．正音：散，惹，渣，坚。

　　2．容易写错的字：惹，或，郊。

　　3．理解词语：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　可惜：值得惋惜。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

　　4．朗读课文，正音。

　　四．默读课文，思考课后的问题。

　　第二课时

　　一．导入新课，讲读第一自然段。

　　1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

　　2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

　　板：惹人喜爱

　　3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

　　出示句子：

　　（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

　　4．指导朗读句子（1）。

　　5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

　　板：列宁每次……都要……经常带……

　　二．讲读第二自然段至最后。

　　1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

　　板：男孩

　　2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

　　思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的.？你是从课文哪些句子里看出来的？

　　3、全班讨论：

　　（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

　　①男孩说：“没看见，我没看见。”

　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

　　板：“没看见”

　　（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

　　①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

　　②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

　　板：“一定会飞回来”

　　（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

　　出示句子：

　　①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”

　　②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

　　问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

　　指导朗读句子①

　　4．指导朗读对话。

　　（1）同位分角色练读。

　　（2）指名分角色读。

　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

　　5．小声自由读第十一至十三自然段。

　　（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

　　板：果然。

　　（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

　　6．质疑。

　　7．总结全文。

　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

　　板书计划：

　　灰雀

　　惹人

　　喜爱

　　列宁

　　男孩

　　每次……都要……“没看见”

　　经常带……“一定会飞回来”

　　可惜

　　果然

　　三年级上册《灰雀》教案 篇8

　　【教学目的】

　　会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

　　分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　【教学重点】

　　理解列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

　　【教学难点】

　　如何使学生通过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。

　　【教学过程】

　　(一) 导入：

　　今天要学习的'这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　今天我们就来学习这篇课文，草地为什么是金色的，当我们读完课文就知道了。

　　(二)学习生字

　　加偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”。

　　联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。

　　学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。

　　惜、郊、低、诚可以用换偏旁的方法记字。

　　散 胸 渣 或 敢

　　三) 学习课文

　　第一自然段

　　读了课文，灰雀长什么样，你能从课文中找出相关的句子吗?

　　“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”

　　灰雀给你留下怎样的印象?

　　灰雀“惹人喜爱”

　　列宁喜欢灰雀吗?列宁的哪些言语和行动表现了对灰雀的喜爱?

　　他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。

　　特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。

　　第二自然段

　　当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”说明什么?

　　这表明他对灰雀的着急和担心。

　　第三至第十自然段

　　通过语言、神态体会人物的心理活动

　　列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?应该如何读才能恰当地反映男孩的心理?

　　列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着” 的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。

　　当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说” “一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。

　　第十一自然段至十三自然段

　　当列宁微笑着说“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?

　　这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

　　(四)小结

　　这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

　　通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。

　　三年级上册《灰雀》教案 篇9

　　【教学要求】

　　知识与技能：

　　1、学习生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、初步了解文章的内容，体会人与动物间的友好与真诚。

　　过程与方法：

　　1、让学生收集有关列宁的材料，了解列宁的一生及他的贡献。

　　2、学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　3、在熟读课文的基础上，体会人与动物之间的友好与真诚。

　　情感态度价值观：体会人与动物之间的友好与真诚。

　　【重点难点、关键】

　　小男孩每次回答时心中的想法。

　　体会人与动物之间的'友好与真诚。

　　【课时划分】两课时

　　【教学设计】第一课时

　　【教学目标】1、初步了解列宁的一生及他的贡献。2、初读课文，初步感知课文内容。3、学习生字新词。

　　【教具准备】教学挂图、生字卡片、让学生收集列宁的材料

　　【教学过程】

　　一、交流材料，揭题导入

　　1、板书课题。

　　2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？

　　3、听录音朗读，对照课文。

　　4、思考：课文讲了什么事？

　　5、谁愿意说一说你收集到有关列宁的资料？

　　二、自学生字词

　　1、自由读课文，画出不理解的生字新词。

　　2、在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词意。

　　3、着重理解：自言自语：自己与自己说话。郊外：城市周围的地方。

　　4、开火车拼读生字词。

　　三、学习第一自然段

　　1、指名朗读。

　　2、出示思考题：（1）列宁在公园里的大树上看到了什么？（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？

　　3、读本段，动手找出相关的句子讨论。

　　4、联系理解：惹人喜爱：指灰雀非常逗人喜爱。

　　5、指导朗读，读通全文，读准字音。

　　四、总结

　　这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们下节课再学。

　　五、作业抄写生字词。

　　第二课时

　　【教学目标】1、讲读2—13自然段，进一步理解课文内容。2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。

　　【教具准备】教学挂图、课文朗读、配乐录音带

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲的是什么？

　　二、学习课文第2——10自然段

　　1、听朗读录音。

　　2、讨论作答。

　　（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明什么？

　　（2）分角色朗读二人对话，从中体会小男孩说话时的心情。

　　3、小结：列宁的爱鸟之心感染了小男孩使他纠正了错误。

　　4、再听录音，有感情朗读课文。

　　三、学习课文第11——13自然段

　　1、指名朗读。

　　2、出示思考题，作答。

　　（1）文中“果然”一词是什么含义？

　　（2）这里用上“果然”可与前文哪些照应？

　　（3）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？

　　（4）分角色扮演小男孩，进行内心独白。

　　（5）列宁此时怎么说的？读一读列宁的话，从中你知道列宁明白了什么？

　　（6）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？

　　3、小结：列宁看到那只灰雀又在枝头欢蹦乱跳时，知道男孩是个诚实的孩子。

　　4、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。

　　四、总结全文

　　在学习这篇课文中，你受到什么教育？

　　五、作业

　　写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。

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