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大班语言教案：大脚丫跳芭蕾（精选8篇）
作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的大班语言教案：大脚丫跳芭蕾，希望对大家有所帮助。
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 1
一、活动目标：
1.通过讲述、观察、交流，了解绘本的主要内容。
2.积极参与讨论，大胆表达自己的想法。
3.体会贝琳达对舞蹈的热爱，以及实现梦想的喜悦与幸福。
二、活动准备：
课件
三、活动过程：
1、观察封面女孩，猜测人物特点
2、通过讲述、观察、交流，了解绘本的主要内容
一)阅读绘本前半部分，并提出问题。
1）贝琳达她有双好大好大的脚，所以当有一天贝琳达去参加一个舞蹈比赛，当评委们看到她那双好大好大的脚时，会有什么反应？
2）请小朋友说说看，评委有什么表情？有什么动作？
3）小朋友观察的真仔细，谁能够用有的评委怎么样？有的评委怎么样？还有的评委怎么样？
4）听了评委们的话，贝琳达会怎么样？画家也用画笔画出了贝琳达伤心的心情？
二）阅读绘本后半部分。
1）贝琳达换了工作，找到了什么新工作？当有一天，餐厅里来了一支乐队，这下子发生什么事情？她在跳舞。从客人们的.表情上你看出了什么？
2）贝琳达重新回到了舞台上，三位曾经嘲笑过她的评委也来了，他们会对贝琳达说些什么呢？
3）贝琳达跳的可真美呀，老师觉得贝琳达的舞姿美得像小鸟在飞，请你也用好听的话说一说贝琳达的舞姿美的像什么？
三）完整欣赏故事，体会贝琳达对舞蹈的热爱，以及实现梦想的喜悦与幸福。
1）实现了舞蹈梦想，获得成功的贝琳达，现在的心情又是怎么样的呢？
2）贝琳达的故事就藏在《大脚丫跳芭蕾》这本书中，小朋友们有空可以去翻一翻，看一看。
3）说说自己的梦想并小结。
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 2
教学目标：
1、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣；
2、能看着图片，大胆地表述自己的想法，知道每个人都有长处和短处，但要正视自己的短处；
3、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
教学过程：
一、导入
1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海，雄鹰的梦想是翱翔九天，骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播放美丽，太阳的梦想是传递温暖。同学们，柯老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今我终于实现了自己的梦想。没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？
2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事
1、让我们一起走进绘本去看看。
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。
出示ppt图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是这本书的主人公，我们一起记住她的名字叫贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！
2、讲述故事：ppt（2—4）可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看她遇到了什么大问题？
播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。（优秀的芭蕾舞曲演员应具备的身体条件是"三长一小"，"三长"就是长胳膊、长腿儿、长脖子，"一小"指的是"小脑袋"，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）
3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审员一看到贝琳达的大脚就大叫。他们会说什么？（暂停）
4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审员一看到贝琳达的大脚就大叫，他们会说什么？
老师引读，"天啊！"贾庄董南爵三世说，"你的脚大得像条船！"著名的纽约评论家乔治·根毕崇说："简直和海豹的鳍没两样！"常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？
5、是呀，三个评审委员都说："回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！"如果你是贝琳达，你心理会有什么感觉？（伤心，难过）
6、看图，说说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？
（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看到自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想："或许那些评审委员说得对，我的.大脚真的不适合跳舞。"
7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？
她告诉自己："我放弃跳芭蕾舞吧。"如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？
8、既然不再跳舞，她就得找别的事情做了。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找了找，终于在费来迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费赖迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
9、故事就这样结束了吗？"轻巧灵活"这个词你在哪里见过？
10、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗？贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称"费莱迪好友乐团"。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了！
看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了！哇，贝琳达就像飞起来了一样！陶醉得眼睛都闭起来了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。
从"忍不住"、"不知不觉"这两个词语中你能体会到什么？
11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答："噢，当然好啊！"贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢……
12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞、看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？
14、"你一定要来大都会剧院表演！"他激动地说，"请你答应我！"贝琳达笑着回答："噢，当然好啊！"餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着"费莱迪好友乐团"美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊："太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！"他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！
故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、重读故事，加深印象。
小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）
四、总结升华
1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（）的女孩。
2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱专注坚持机会（PPT）
3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？
（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》）小朋友取的题目都很棒！看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）
4、介绍作者和译者。
这本书的图文作者是美国的埃米·扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。
老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。
配乐朗诵小诗追梦的女孩——送给贝琳达伴着书香你来到我身边爱跳芭蕾的女孩贝琳达可是你偏偏长着一双大脚丫你跳芭蕾的梦想如刚刚燃起的小火花被无情地浇灭然而你却像那路边的野花，从不因无人观赏而停止绽放自己的美丽又如林中的鸟儿从不因没有掌声而终止歌唱动人的乐曲你执着地追求自己跳芭蕾的梦想你把梦想变成希望的种子悄悄埋在泥土里等待时机生根、发芽、开花、结果当你的梦想变成现实时我轻轻地闭上幸福的眼睛因为我知道拥有了热爱和坚持就一定能展开梦想的翅膀在天空自由地飞翔五、作业设计说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？
结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 3
活动目标：
1.通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能胆表达发现每个人的不同点。
2.懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人不同的地方。
3.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4.通过阅读，理解故事情节。
活动重点：
能理解故事情节，胆表达自己的想法。
活动难点：
从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己，尊重别人。
教学过程：
一、开始部分：游戏《猜猜我是谁?》
1.今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们打个招呼吧，说声“老师好!”
2.今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：“猜猜我是谁”，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小朋友是谁?现在开始咯!(老师说说某个幼儿特别的地方，其他小朋友猜一猜是谁。)
3.小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是谁，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。
4.提问：谁来说一说自己不一样的地方?(引导幼儿用“我和别人不一样，我……”的语句表述)
二、基本部分
1.谈话导入
提问：你喜欢你不一样的地方吗?为什么?说说自己的理由
2.出示绘本，倾听故事
(1)小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事呢?我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们再告诉我好吗?
(幼儿欣赏配乐录音一遍。)
(2)故事的主人公是谁呀?(贝琳达)她有什么不一样?(有一双特别的脚)她喜欢自己的不一样吗?(很烦恼)为什么呢?
(3)引导语：我们再次走进绘本看看吧!
3、再次阅读绘本，尝试讲述。
(1)可是，贝琳达有个问题，嗯，应该说有两个问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么问题?(她的左脚和右脚，她有一双脚。)
(2)其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审员一看到贝琳达的脚就叫：他们会说什么?(暂停!)
(3)我们一起学一学评审员的话吧：“天啊!”、“你的脚得像条船!” 、“简直和海豹的鳍没两样!” 、“回去吧。你那一双脚，永远跳不好!”
(4)如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感觉?(伤心，难过)仔细观察图片，你是从哪里看出来的?(贝琳达很难过，难过了好久好久。她想：“或许那些评审员说得对，我的脚真的不适合跳舞。”)
(5)从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢?如果你是她，你会怎么做?会放弃吗?
(6)(既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。)故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”是什么意思?
(7)贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢?(是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。
(8)有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称“费莱迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中……贝琳达跳起舞来了!(从“忍不住”、“不知不觉”这两个词中你能体会到什么?
(9)这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊!”餐厅里的客人都很喜欢她表演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢……他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。“知道都会吗?那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?
(10) “你一定要来都会剧院表演!”他激动地说，“请你答应我!” 贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审员们喊：“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多。贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于评审员说什么，她一点也不在乎了。
4、重温故事，加深印象
引导语：这真是个温馨的故事啊!我们一起跟着录音再完整欣赏一遍吧!
三、结束部分，总结深化
1.现在，你觉得贝琳达是一个()女孩，她有没有因为自己不一样的脚而感到难过了?
2.那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼吗?你还会嘲笑别人不一样的地方吗?
3.总结语：每个人都有自己特的不一样，有时候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们，小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情，因为它让我们每个人都变得一无二。
4.我们来和贝琳达说再见吧!(再见，贝琳达，再见脚丫女孩!)
活动延伸：
1.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去翻看，看看不一样的脚丫贝琳达的故事!
2.你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知道你一无二的'地方!
活动反思：
《脚丫跳芭蕾》这个语言活动是围绕一个脚丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了很的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样，这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时，都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比人是单纯的，他们不会因为贝琳达的脚丫而笑话她，更多的是好奇，当我讲述完整个故事，她们被贝琳达热爱芭蕾舞的精神所感动，觉得贝琳达是个很棒的女孩，她很值得我们学习。
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 4
一、说教材
1、教材分析：《大脚丫跳芭蕾》是一本独具匠心的绘本，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。同时，鼓励孩子们热情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一来，拓展了孩子们的学习天地，让孩子们能够更有信心的表现自己，不被他人的思想左右。如今，许多孩子由于家长的过分溺爱以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各种外力因素放弃自己的兴趣爱好，缺乏持之以恒的决心，这一绘本对于孩子有激励作用。
2、教学目标：《幼儿园教育纲要》指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”“以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、技能、情感三方面制定了此次活动目标：a、欣赏故事，理解故事内容，初步理解故事寓意。b、通过想象、猜测、讲述，提高语言表达能力和想象力。c、体验绘本阅读的乐趣，热爱阅读。
3、教学重难点：现在的幼儿通常生活在大人们的“保护圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透过现象看本质，坚持自己的正确喜好，不被他人左右”作为本次活动的重点。中班幼儿的语言表达能力相对较弱，大多数幼儿还不能在集体面前大胆、连贯的讲述自己的想法意见。因此，我将“通过想象、猜测、讲述，提高语言表达能力和想象力”作为本次活动的难点。
4、教学具准备：由于中班幼儿还是具体形象思维占主导，所以为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我准备了绘本PPT课件，让幼儿边看PPT边听故事，有利于幼儿对故事内容的理解。
二、说教法
根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观法、启发提问法等教育方法。直观法是因为中班幼儿的思维有具体明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼、激发幼儿的兴趣；采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细的观察和听故事，启发幼儿积极思维；启发提问法能使幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重难点的有效果方法。
三、说学法
整个活动以幼儿为主体，将“要我学”转变为“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说的气氛中掌握重难点。幼儿将运用观察法、谈话法等学习方法。
观察法是幼儿通过视听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看PPT课件直接获得印象。谈话法是幼儿在集体面前无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
四、说活动过程
第一部分：以图片引出故事内容，吸引幼儿注意。
首先，我以神秘的口吻介绍：“今天，我们班来了一位小客人，猜猜看她最喜欢做什么事情呢？”然后教师讲述故事开头，证明幼儿猜想，最后，根据故事情节设计问题“贝琳达有个什么大问题呢？”来引起幼儿兴趣，让幼儿带着问题看PPT故事。
第二部分：引导幼儿边看PPT边听故事，理解故事内容。
在这一环节，我主要将故事分成4段，故事的开始、发展、高潮和结尾。出示PPT课件，先由老师引导幼儿看PPT讲故事开始，并解释“什么是评审委员”帮助幼儿理解故事内容，然后再由小朋友去想象，猜测并讲述故事的发展，培养幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成乐于倾听的.好习惯。
在故事高潮阶段，我主要让幼儿理解“大都会歌舞厅是什么”帮助幼儿更好的理解故事内容，从而去想象猜测故事结尾。
第三部分：让幼儿完整的欣赏故事，知道故事的题目，以及故事所表达的寓意
为了帮助幼儿理解故事的寓意，我以启发提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节。例如：评审员们一开始是怎样说贝琳达的？（你的脚大的像条船；你的那双脚永远跳不好舞）贝琳达是怎样做的？（放弃跳舞）最后，评审们是怎么说的？（太精彩了，多么像燕子、鸽子、羚羊啊！）从中你学到了什么？最后教师将幼儿的回答进行归纳、总结，讲述故事寓意。
五、说教学反思
本活动主要采取教师引导幼儿看PPT，理解故事内容。通过启发提问让幼儿理解绘本所表达的寓意，并让幼儿通过自己的想象、猜测和讲述故事来提高幼儿的语言表达能力和想象力。因此，对于教学的重难点幼儿基本可以掌握，但是对于活动目标3，体验绘本阅读的乐趣，热爱阅读这一情感目标在本次活动中没有得到很好的升华，这是在以后的绘本教学中值得继续推敲和完善的。
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 5
设计意图：
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。大班幼儿能根据故事画面的部分情节线索，猜想故事情节的发展并说出自己的看法。《大脚丫跳芭蕾》这个绘本故事以宽松的语言环境、鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿在大胆猜测人物心理变化的同时，愿意主动表述自己的想法，丰富其语言表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说。
活动目标：
1.树立坚持梦想不放弃的信念。
2.能根据画面中的内容，初步理解故事情节。
3.通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动重点：
能根据画面中的内容，初步理解故事情节。
活动难点：
通过对角色表情和动作的观察，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
活动准备：
PPT课件、轻音乐
活动过程：
一、谈话导入，引出故事。
1.孩子们，今天我们来聊一聊有关梦想的话题。
提问：你们有梦想吗？你的梦想是什么？
2.有一位女孩叫贝琳达，她也有一个梦想，会有怎样的故事，我们一起看一看。
二、根据画面中的内容，初步理解故事情节。
1.观察封面女孩，猜测人物特点。
提问：贝琳达的梦想是什么？你们觉得她喜欢跳芭蕾舞吗？（表情、动作），她跳得怎么样？
2.讨论：贝琳达遇到的大问题可能会是什么？（左右脚都很大）
提问：左右脚都很大可能会出现什么情况？
3.观察评审委员的表情和动作，大胆想象、推测、判断人物的心理变化。
提问：评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?（表情、动作）他们可能会说些什么？
讨论：如果你是贝琳达听了评委的话，你心里会有什么感觉？
4.观察画面，大胆猜想、推测贝琳达的内心活动。
提问：贝琳达此时此刻的心情是怎样的?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?那她可能会想些什么？
讨论：她做了一个什么决定？她可能会去干什么？
5.仔细观察贝琳达在餐厅里的`画面，请幼儿与身边的伙伴小声进行交流，把自己看到的，想到的用完整的语言大胆表达出来。
提问：你都看到了什么？有什么新发现？
讨论：以前评审委员们是怎么评价贝琳达的？现在又是怎样评价呢？燕子、羚羊、鸽子，这些动物有什么特点?
提问：你觉得现在的贝琳达快乐吗？为什么呢？
6.根据自己的理解，给故事取名字。
讨论：你觉得这个故事中的贝琳达是一个怎样的女孩？
三、生活迁移，树立坚持梦想不放弃的信念。
提问：怎样让自己的梦想也成为现实？
总结：是啊，要让自己的梦想成为实现，必须要努力、勇敢、自信、坚强，虽然会遇到很多的困难和挫折，但是不要被困难和挫折打败，相信自己，向着自己的目标努力，终有一天你会成功的！
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 6
活动目标：
1．在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，尝试用优美的语句大胆表达自己的想法，提高口语表达能力。
2．通过集体和自主阅读，进一步理解绘本中蕴含的道理：做自己喜欢的事，萌发坚持梦想不放弃的信念。
活动准备：
PPT课件；绘本图书若干；根据孩子的本领，适当准备音乐或道具。
活动过程：
1．聊一聊，现场展示，介绍拿手本领。
师：听说我们班的小朋友们有许多本领，是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!
刚才每位小朋友都介绍了自己的本领，其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐，请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2．猜一猜封面人物有什么本领，引出绘本故事。
师：今天我要给大家带来一位新朋友，她叫贝琳达，一起向她打个招呼吧!猜猜看，贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢，让我们一起去听听贝琳达的故事吧。
3．听一听，观察画面，猜想故事情节。
(1)贝琳达的问题
①师：(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩，名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞，她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是，贝琳达有个大问题。仔细看图，猜猜看，她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?
②师：因为贝琳达长着一双大脚，所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时，评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?
请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体：)
(2)伤心的贝琳达
师：还没等贝琳达试跳，三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好!”
师：贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?
师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过；莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。
师：贝琳达这么难过，你想对贝琳达说些什么呢?
谢谢你们的鼓励!听了你们的话，贝琳达好了许多。
(3)贝琳达的新工作
师：她决定放弃跳舞，寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的，客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
费莱迪先生为什么喜欢她?
讨论：贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈，在餐厅里认真做事。孩子们，无论在哪里，认真的人总会受到欢迎。
你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?
师：虽然，贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?
师：贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?
4．看一看，自主阅读，寻找答案。
师：你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书，打开到有红色标记的一页，然后一页一页往后翻，一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候，请你把书放回到书架上。好，轻轻地去吧!
(1)师：贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?
师：先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……，有的……，还有的……”这样的话完整地说一说吗?
(2)师：贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?
师：原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子：三种不一样的表情，我来说，请你来学一学好吗?
因为她的舞蹈太美了，所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。
(3)师：贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞，你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?
师：仔细看一看，在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委，为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时，他们有没有看贝琳达表演?没有看表演，就说别人不适合跳舞，这样好不好?为什么不好?
如果请你对他们说．一句话，你想说什么?
小结：凡事不能只看表面，试一试才知道。听了你们的话，相信他们以后也不会再犯这样的错误了!
(4)贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
5．读一读，绘本图书，理解其中蕴含的道理。
(1)师：小朋友们，故事讲完了，你们知道这个故事叫什么名字吗?
看，这就是我们今天的故事——《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页，故事开始了，遇到你喜欢的地方，也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书，边看，边听，边读。)
故事读完了，轻轻地把书合上，我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师：孩子们，你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?
(3)是啊，贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困难的时候，如果她放弃了跳舞，能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?
6．说一说，童真梦想，升华绘本内涵。
师：贝琳达的梦想已经实现，你们的梦想是什么呢?
(师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)
小结：孩子们，童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了，老师希望你们像贝琳达一样，做自己喜欢的事，学习更多的本领，祝你们梦想成真!
活动反思：
思考——教师基于绘本本身的内涵思考
绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画，获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后，放弃了让人羡慕的律政事业，回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中，作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚，描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃，终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节，其实蕴藏着深刻的人生哲理：坚守梦想、自信执着、不断努力。
如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿，让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的`材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此，我将本次绘本教学的关键词定位于：积极思考，大胆碰撞，真实体验，获得感悟。
体验一一情感迁移，体验人物情感的变迁
在故事的精彩、关键、转折处，引导孩子预测问题，充分调动孩子的积极性，激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理，鼓励孩子在观察中积极反应与评论，观察画面，发现画面中隐藏的故事。例如，灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情，莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。
说说安慰的话，进行情感迁移。孩子们说：“脚大又不是你的错”，“别担心，除了跳舞，还有其他事做”。
感悟——多层次阅读，感悟人生的哲理
首先，让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领，一开始就让孩子们了解自己，肯定自己。
其次，让孩子们带着问题去看书，通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读，发现和寻找答案。其中有两个小的讨论：
1．认真的人无论在哪里都会受欢迎，你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多，其中有一个孩子说：“我看电视很认真。”师的处理：“说明你很专注，如果把这种专注用在学习上那就更好了!”
2．三个评委从开始的反对到后来的赞同，让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行，这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结：凡事不能看表面，试一试才知道。
这一环节的设计，一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度，思考的深度与广度；另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在教师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。
同时，在这里还体现了绘本教学的整合策略：自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等，最终达成目标!
活动最后，说说自己的梦想，鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情，坚持梦想，努力实现。我觉得，绘本教学不能只停留在绘本的表面，要多领域渗透，充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以，在这里我将绘本迁移到生活，由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时，教学就要使绘本活色生香!
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 7
一、作品欣赏
贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。
一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……
二、设计理念
1.增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极人生观。
2.对整本书主旨的把握，理解人物内心及感受变化
3.培养想象、审美、表达、沟通能力，发展尊重他人，关怀社会的精神。
4.通过讲述、观察、反思、交流，让作品的内涵和张力进入孩子心中。
三、教学过程
（一）观看视频、导入封面
1．课前放芭蕾舞视频，谈论
师：孩子们，喜欢芭蕾舞吗？
生：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？预设：轻盈、灵巧、优美
生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
2．观察封面女孩，猜测人物特点
（隐藏书名，出示封面) 有一位女孩子名叫贝琳达（板书人物名字），她也有自己的想法，你们看看，有什么发现？（注意观察舞者——脸部表情、服装、动作)
（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）
爱跳舞而且跳得很好的贝琳达，会有怎样的故事呢？让我们一起走近她。
（二）故事讲述
出示题目，走进故事，轻轻地读，偶尔停顿。
（三）一起聊书
1．情节——故事接龙
理清脉络：用自己的话说故事，一人一句，能把动作和表情加上更好！仔细听哦！
2．角色——内心揭密
1）分析
从文字中去感受人物
出示课件：从哪个自然段或者哪个词，你看出贝琳达是怎样的人？
有些答案文中马上可以找到，有些需要推论。请在格子中写上自然段号和关键词语，比如1、活泼。
2）反馈
生汇报，教师将学生归纳特点写在纸条上，分两层摆放：
热爱跳舞（脚步轻盈）
容易放弃（在乎评委的话）、做事认真、温和可亲、不在乎别人的看法
（学生对容易放弃可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾经在乎过吗？找出证据，补充）
3）分阶段
我们其实可以把她的经历分为几个阶段，你给这些标标序号吧（教师排列纸条）：
热爱跳舞——在乎评委、放弃爱好——认真工作、温和可亲——再度起舞、不在乎别人
同一个人身上怎会有这么多的起伏，我们再回味那些画面吧！
3．画面——体会关键8分
1）幻灯：在每一个阶段里，总有那么一幅画面耐人回味给我们深刻的印象，我们一起来回顾一下吧。
a.热爱——她每天到舞蹈学校，练习跳舞
静静地看，注意贝琳达的眼睛。贝琳达，你觉得跳舞时有什么感觉？
b.放弃爱好——挂上舞衣
贝琳达啊，你怎么舍得换下你心爱的芭蕾服和鞋子啊？
追问：到底什么让你放弃了？评委的'话？大脚丫？不自信？
c.认真工作、温和可亲——
d.再度起舞、不在乎——
贝琳达，你终于登上了你梦寐以求的舞台，你有什么感慨吗？
贝琳达，你还在乎自己的大脚丫吗？还在乎自己的大脚丫吗？那你在乎的是什么？
（不在乎自己的大脚丫，不在乎评委的否定，在乎的是——自己的热爱、认真，别人的支持、鼓励、肯定）
把纸条重新排列，把多余的放在下面，剩下热爱、认真、不在乎。
2）在乎、不在乎，这是鲜明的对比，其实还有——
同时出示前后几帧画面，你们看，静静地想想，贝琳达在变化，她的选择与放弃受什么影响？
（别人的否定、支持、自身的条件、自信与自卑）
3）把否定和支持写在上下，生活中，很多追梦人的人生遭遇就是如此：
否定
热爱——在乎——认真——不在乎
支持
4．主题——关照自身
1）师：同学们，跳舞贯穿全书，但又怎会只是说跳舞呢？生活中又何止一个贝琳达，你我他，也会经历别人的批评、怀疑或否定。这个故事这些人给我们的启示或力量是什么呢？把你最想说的话写下来，给你自己！
2）老师也有两句话，我们一起来交流：
生命转个弯，又回到挚爱的梦想……
害怕失败，比失败更糟糕……
5．好书推荐
这样的故事，有没有让你想到其它的故事或书呢？我们可以把它推荐给大家吧。
学生介绍，然后老师推荐：
《雪花人》、《你很特别》、《特别的女生萨哈拉》、《一百条裙子》、《我就是喜欢我》、《安娜的新大衣》……
这些书都在告诉我们，要发现自己，了解自己，赞赏自己。成功也好，失败也罢，只要在我们热心去尝试、去品味时，才会与它们相遇，那才是特别的真正的自己
(四)、作业（任选一题）
1、请选择这个故事中让你最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话，送给自己。
2、画一画你的梦想，说一说怎样实现。
(五)、板书设计：略。
大班语言教案：大脚丫跳芭蕾 8
活动目标
1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。
2、学习用扭扭棒编织袋摆出跳舞的动态，表现姿态优美的芭蕾舞者。
3、体验制作与粘贴的快乐。
活动准备
课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐，白色编织袋，扭扭棒。
活动过程
一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》
师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）
师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。
二、欣赏芭蕾舞视频
问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？
那接下来徐老师给你们带来一段芭蕾舞视频请小朋友认真仔细看哦！
问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）：是的你们都观察的很仔细他们的衣服很美裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。
问；是呀，贝琳达也和这些芭蕾舞者们一样摆着各种各样的造型，那让我们一起来学学他们的这些造型。
那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？
师：哇你们都做的非常棒。唉，刚才徐老师发现他摆的动作非常美，你上来做给小朋友看看。你们觉得我们能用什么办法把他的优美舞姿留下来。（拍照、录像等）
三、表现芭蕾舞人
1、介绍创作工具
今天，徐老师能用不的方法把他保留下来。你们看老师手上拿的是什么？（编织袋）是的，这是我们萧江特有的编织袋我可以用它来做芭蕾舞者的衣服。
2、介绍扭扭棒的用法
这是扭扭棒，我手中有长的和短的扭扭棒那我们就用短的来做他的手长的做他的脚。我们做的时候要弯一弯扭扭棒让他的`手和脚能够有各种的变化。
你们看，是不是一个芭蕾舞者就出来啦！好看吗？那你们想不想试试？
四、学一学
1、那接下来你们来试试开动你们的脑筋动手做一做，在你们的身后老师已经帮你们准备好材料了。
要求：在做的时候不推挤，要互相谦让，不可以离开自己的位置如有需要请老师帮忙的可以举起你的小手。
2、比一比，谁的芭蕾舞姿优美、独特。
3、展示幼儿作品，评一评同伴表现的不同姿态。
4、提出进一步作画要求：用重叠的方法再创作多个芭蕾舞者。
5、装饰：用闪光粉装饰背景
结束：小朋友你们听，音乐响起来了你们看灯光也亮起来了，那让我们一起去参加舞会吧！
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