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幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思（精选7篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 1
活动目标
1、知道动物繁殖后代有胎生和卵生两种方式。
2、能区分常见动物的不同繁殖方式。
3、培养幼儿的好奇心和求知欲。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动重点难点
活动重点：了解动物的两种繁殖方式
活动难点：区分动物的繁殖方式
活动准备
煮熟的鸡蛋一颗;小猫、小狗、小鸟、青蛙图片;字卡;小猫、小狗、小鸟、小鸡孵化以及喂食课件。
活动过程
一、以鸡蛋引出课题，了解卵生的含义
师：(出示鸡蛋)这是什么?鸡蛋里面有什么?我们打开看看。提问：鸡蛋从哪里来的?小鸡又是从哪里来的?
在幼儿讨论的基础上，多媒体演示母鸡下蛋、孵蛋，小鸡出生、觅食的过程。
再次提问：鸡妈妈生下的宝宝是谁?(鸡蛋)小鸡从哪里来?(鸡蛋)
小结：鸡妈妈生宝宝的这种方式叫“卵生”。(出示字卡，幼儿认读)
二、了解胎生的含义
师：你是谁生的?你生下来长什么样?吃什么?你的出生方式和小鸡一样吗?在幼儿讨论的基础上，多媒体演示人的出生过程
小结:人的这种出生方式叫“胎生”(出示字卡，幼儿认读)
三、区分常见动物的出生方式
1、分别出示小猫、小狗、小鸟、青蛙图片，想一想他们的出生方式，并请四名幼儿把它们送回相应的家。
2、集体纠错(借助已有经验和多媒体演示)
四、延伸：回家查找资料，找一找还有那些动物是胎生的，那些是卵生的。比一比谁找到的最多。
活动反思
[纲要]指出:幼儿园科学活动的.目标是“对周围事物和现象感兴趣，激发幼儿的好奇心和求知欲”。组织本次活动时，我首先从幼儿常吃的鸡蛋入手，引出了卵生的概念，接着自然过渡到人的出生，引出胎生的概念。同时，借助多媒体演示，幼儿对胎生和卵生的含义有了比较清晰的理解。区分环节照顾到个别差异;最后延伸环节是对能力的提升，留给幼儿思考探索的空间，也体现了终身发展的科学教育理念。
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 2
活动名称：
科学活动——胎生与卵生
活动目标：
认知目标：让幼儿了解并初步区分动物的两种繁殖方式——胎生和卵生，理解其基本概念。
技能目标：通过观察、比较和讨论，提高幼儿观察力和分析问题的能力，学会简单分类。
情感态度目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养爱护动物、尊重生命的情感。
活动准备：
PPT或图片展示各类胎生和卵生动物及它们的繁殖过程。
实物模型（如鸡蛋、动物玩偶等）。
动物卡片，分为胎生动物和卵生动物两类。
活动过程：
一、导入环节：教师以故事或者谜语的方式引出“小动物出生”的话题，引发幼儿的好奇心。
二、探索发现：
展示PPT或图片，介绍几种典型的胎生动物（如人类、猫、狗等）和卵生动物（如鸡、鱼、蝴蝶等），讲解它们的繁殖方式，让幼儿理解“胎生”是从妈妈肚子里出生，“卵生”是从蛋里孵化出来的`。
请幼儿根据展示的实物模型和动物卡片进行分类，体验动手操作的乐趣，同时加深对胎生和卵生的理解。
三、互动交流：鼓励幼儿分享自己知道的其他胎生和卵生动物，并探讨为什么不同动物会有不同的繁殖方式。
四、拓展延伸：组织幼儿观看相关科普视频或阅读绘本，进一步丰富他们的知识库，引导他们思考生物多样性的奇妙。
活动反思：
在活动结束后，教师要针对活动实施过程中的情况进行反思，包括但不限于以下几点：
幼儿对胎生和卵生概念的理解程度如何？
幼儿在活动中的参与度如何，是否有效调动了他们的学习兴趣和积极性？
教学方法是否适应幼儿的认知特点，能否有效促进幼儿的科学素养提升？
如何根据幼儿的实际反馈调整教学策略，以便下一次活动更加符合幼儿的学习需求？
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 3
一、活动名称：
大班科学活动——《胎生与卵生》
二、活动目标：
知识目标：让幼儿了解并能区分胎生和卵生两种不同的生命诞生方式，知道常见的胎生动物和卵生动物。
能力目标：通过观察、讨论和动手操作，提升幼儿的观察力、思考力和表达能力，培养其对自然科学的兴趣。
情感态度目标：激发幼儿对生命多样性的尊重和爱护之情，引导他们认识到每一种生命形态都是大自然的独特馈赠。
三、活动准备：
教具：PPT课件（包含胎生动物如猫、狗、人等的孕育过程图；卵生动物如鸡、鱼、蝴蝶等的生命周期图），动物模型或图片（胎生动物和卵生动物各若干），大白纸两张，记号笔。
学具：幼儿每人一份“胎生动物”和“卵生动物”小卡片，画有蛋壳的彩色卡纸若干。
四、活动过程：
环节一：导入新知
教师以故事形式引入：“在神奇的大自然中，每个生命的诞生都有它独特的方式。今天，我们要一起探索两种非常特别的生命诞生方式——胎生和卵生。”
环节二：认识胎生与卵生
讲解胎生：
展示PPT，讲述胎生动物从受精到出生的过程，强调胎儿在母体内发育成长的`特点。
让幼儿观察动物模型或图片，指出哪些是胎生动物，并说出它们的名字。
讲解卵生：
展示PPT，讲述卵生动物从产卵到孵化出小动物的过程，强调卵在体外独立发育的特点。
同样让幼儿观察动物模型或图片，指出哪些是卵生动物，并说出它们的名字。
环节三：分类游戏
分发给每位幼儿“胎生动物”和“卵生动物”小卡片，让他们根据刚才学到的知识将卡片分别贴到大白纸上对应的区域。
请几位幼儿分享他们的分类结果，教师进行点评和补充。
环节四：动手操作
发放画有蛋壳的彩色卡纸，让幼儿发挥想象力，画出自己最喜欢的卵生动物从蛋中破壳而出的情景。
完成后，请幼儿展示并介绍自己的作品，其他幼儿给予积极反馈。
五、活动反思：
在本次活动中，大部分幼儿能够理解并区分胎生和卵生的概念，通过实物模型和图片观察，他们对这两种生命诞生方式有了直观的认识。分类游戏和绘画环节不仅巩固了知识，还锻炼了他们的动手能力和表达能力。但也有个别幼儿对某些动物的生育方式记忆模糊，需要在日常教学中继续强化。
在后续的教学中，可以增加更多的实践活动，如参观动物园、饲养小动物等，让幼儿在实际观察和体验中深化对胎生与卵生的理解。同时，应进一步引导幼儿尊重生命、热爱自然，明白每一个生命都值得我们去珍视和保护。
六、延伸活动：
布置家庭作业，让幼儿回家后与家长一起寻找更多胎生动物和卵生动物的例子，制作成简单的图文报告，在下次课堂上进行分享交流。这不仅能增强亲子互动，还能进一步巩固幼儿对胎生与卵生概念的理解。
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 4
活动名称：
大班科学活动《胎生与卵生》
活动目标：
知识目标：让幼儿了解动物繁殖方式有胎生和卵生两种，并能识别常见胎生动物和卵生动物。
技能目标：通过观察、讨论、分类等实践活动，提高幼儿观察力、比较分析能力和初步的科学探究能力。
情感态度目标：激发幼儿对生命现象的好奇心和探索欲望，培养爱护动物、尊重生命的意识。
活动准备：
教学PPT或视频：展示胎生动物（如人类、狗、猫、牛、羊等）和卵生动物（如鸡、鸭、鱼、鸟、蛇、鳄鱼等）出生过程的图片或动画。
动物卡片或模型：包含若干胎生动物和卵生动物，用于分类游戏。
幼儿用记录表：设计简单图表，供幼儿记录所观察到的胎生动物和卵生动物。
活动过程：
一、导入部分（5分钟）
教师出示一张小宝宝的照片，引导幼儿讨论：“这是谁？他是怎么来到这个世界的？”引发幼儿对“出生”的思考。
二、展开部分（20分钟）
环节一：认识胎生与卵生
教师播放教学PPT或视频，讲解胎生和卵生的概念，强调胎生动物是在母体内孕育生长，出生时已经是一个完整的生命个体；卵生动物则由母体产出卵，卵在适宜环境中孵化成幼体。
环节二：辨别胎生与卵生动物
展示动物卡片或模型，引导幼儿根据刚才学到的知识，尝试辨认哪些是胎生动物，哪些是卵生动物。
分组活动：每组发放一套动物卡片，幼儿合作完成分类任务，将胎生动物和卵生动物分别放入标记好的篮子中。完成后，请各组代表分享分类结果并阐述理由。
环节三：记录与分享
发放幼儿用记录表，让幼儿选择自己喜欢的胎生动物和卵生动物进行记录，可以绘画也可以文字描述其出生特点。
三、总结提升（5分钟）
教师带领幼儿回顾本节课学习内容，再次强调胎生和卵生的区别，引导幼儿理解生物多样性和生命的奇妙。
四、活动延伸（5分钟）
布置家庭作业：请幼儿回家后与父母一起寻找更多胎生动物和卵生动物的例子，下节课分享交流。
教学反思：
在活动中，幼儿能否准确理解胎生和卵生的.概念？是否能积极参与分类游戏，正确辨别胎生和卵生动物？
幼儿在记录与分享环节的表现如何？是否能用自己的语言或图画表达出胎生动物和卵生动物的出生特点？
家庭作业的布置是否有效激发了幼儿继续探究的兴趣？家长反馈如何？
通过对以上问题的反思，及时调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求，提升科学教育效果。
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 5
一、活动目标
知识目标：使幼儿理解并能够识别动物的两种主要繁殖方式——胎生和卵生。
能力目标：通过观察、讨论、动手操作等活动，提升幼儿的观察、对比、分类等科学探究技能。
情感态度目标：激发幼儿对动物世界的好奇心和探索欲望，培养他们尊重生命、关爱自然的意识。
二、活动准备
教具材料：PPT或图片资料，展示胎生动物（如人、狗、猫、牛、羊等）和卵生动物（如鸡、鸭、鱼、鸟、蛇、蝴蝶等）的繁殖过程及幼崽/幼体图片；动物模型或卡片（胎生与卵生动物各若干种），用于分组游戏；小黑板或白板，标记笔。
三、活动过程
环节一：引入主题
教师出示婴儿照片，提问：“这是谁？他/她是怎样来到这个世界的呢？”引导幼儿回答“从妈妈肚子里出生”，引出“胎生”的概念。
接着展示鸡蛋孵化成小鸡的过程图片，询问：“小鸡又是怎么来的呢？”引导幼儿说出“从蛋里孵出来的”，介绍“卵生”概念。通过对比，让幼儿初步感知胎生与卵生的区别。
环节二：认识胎生与卵生动物
教师讲解：利用PPT或图片详细讲解胎生和卵生的概念，强调胎生动物在母体内发育成熟后出生，而卵生动物则是在外界环境中由卵孵化而成。
互动问答：请幼儿根据所学知识，举例子说明哪些是胎生动物，哪些是卵生动物，教师予以确认和补充。
环节三：分组游戏——“我是小小分类家”
将幼儿分成若干小组，每组发放事先准备好的动物模型或卡片。
指导幼儿按照胎生和卵生的方式将动物进行分类，并在小黑板或白板上用标记笔画出分类结果。
鼓励幼儿相互交流分类理由，教师巡回指导，适时纠正错误。
环节四：拓展延伸
让幼儿思考生活中还有哪些动物是胎生或卵生，引导他们发现生活中的科学现象。
引导幼儿讨论为什么不同的动物会选择不同的繁殖方式，简单解释适应环境、生存策略等因素。
四、活动反思
成功之处：
幼儿能准确识别胎生与卵生动物，并能进行有效分类，说明活动设计符合幼儿认知水平，教学方法生动有趣，有助于知识的掌握。
分组游戏增强了幼儿的合作与交流能力，提升了他们的`实践操作技能。
改进之处：
对于部分幼儿仍存在混淆胎生与卵生概念的现象，后续可设计更多针对性的巩固练习，如绘制家庭树，模拟动物繁殖过程等。
在拓展延伸环节，对于动物选择不同繁殖方式的原因探讨不够深入，今后可以尝试引入更丰富的科普资料或动画视频，帮助幼儿理解生物多样性与环境适应性之间的关系。
通过此次活动，幼儿不仅掌握了胎生与卵生的基本知识，还提高了观察、分析、分类等科学探究能力，进一步激发了他们对大自然的兴趣和爱护生命的意识。
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 6
一、活动目标
知识目标：让幼儿了解并能区分动物的两种基本繁殖方式——胎生和卵生。
能力目标：通过观察、讨论、游戏等方式，提高幼儿观察、比较、分类等科学探究能力。
情感态度目标：激发幼儿对动物世界的探索兴趣，培养其尊重生命、爱护自然的情感。
二、活动准备
PPT或图片资料：展示各种胎生动物（如人类、狗、猫、牛、羊等）和卵生动物（如鸡、鸭、鱼、鸟、蛇、蝴蝶等）的生育过程及幼崽/幼体图片。
动物模型或卡片：包括胎生动物和卵生动物各若干种，用于分组游戏。
小黑板或白板，标记笔。
三、活动过程
环节一：导入主题
教师出示一张小宝宝的照片，提问：“这是谁？他是怎么来到这个世界上的呢？”引导幼儿回答“妈妈生出来的”，引出“胎生”概念。
再出示鸡蛋孵化成小鸡的图片，提问：“这只小鸡又是怎么来的'呢？”引导幼儿回答“从蛋里孵出来的”，引出“卵生”概念。
环节二：认知胎生与卵生
讲解胎生：教师借助PPT或图片，简单解释胎生动物在母体内孕育成长的过程，强调出生时已经具备生存基本能力的特点。举例说明常见的胎生动物，如人、狗、猫等。
讲解卵生：同样使用PPT或图片，讲述卵生动物产卵、卵在适宜环境中孵化成新生命的全过程，强调卵生动物出生时需要进一步自我发育才能独立生活。举例说明常见的卵生动物，如鸡、鸭、鱼、鸟等。
环节三：实践活动
分类游戏：将动物模型或卡片分发给幼儿，让他们根据刚才学习的知识，将手中的动物分成“胎生”和“卵生”两类。完成后，邀请个别幼儿上台展示并解释自己的分类结果。
情景模拟：以小组为单位，让幼儿选择一种动物（胎生或卵生），用肢体语言或者简单的道具模拟该动物的繁殖过程。全班分享交流，加深对胎生与卵生的理解。
环节四：知识巩固与拓展
问答环节：教师提出一些关于胎生与卵生的问题，如“哪些动物是胎生的？”、“卵生动物的幼仔出生后需要做什么？”等，鼓励幼儿积极思考并回答。
生活联想：引导幼儿联系生活实际，谈谈生活中见到过哪些胎生或卵生动物，它们的生活习性有什么特点。
四、活动反思
知识掌握程度：通过幼儿在分类游戏中的表现以及问答环节的回答情况，评估他们对胎生与卵生概念的理解程度，是否能准确区分两种繁殖方式。
探究能力提升：观察幼儿在情景模拟活动中的参与度和创新性，评价他们在实践中运用所学知识解决问题的能力。
情感态度发展：关注幼儿在讨论和游戏中表现出的对动物生命的敬畏和对大自然的好奇心，评估活动是否有效激发了他们的探索热情和环保意识。
教学方法调整：根据幼儿反馈和活动效果，反思教学策略是否适应大班幼儿的认知水平和兴趣特点，如有必要，对讲解方式、活动设计等进行适当调整，以提高教学效果。
幼儿园大班科学活动教案《胎生与卵生》含反思 7
一、活动目标：
知识目标：让幼儿了解动物繁殖的两种基本方式——胎生和卵生，理解其概念并能识别常见的胎生动物和卵生动物。
能力目标：
提高观察力：通过观察图片或视频，能准确辨别胎生动物和卵生动物。
发展分类能力：根据繁殖方式对动物进行分类。
培养语言表达能力：能够用简单的语言描述胎生和卵生的过程。
情感态度目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养爱护动物、尊重生命的情感。
二、活动准备：
教学课件：包含胎生动物（如人、猫、狗等）和卵生动物（如鸡、鱼、蝴蝶等）的图片或视频，以及它们出生或孵化过程的动画演示。
动物卡片：印有各类胎生和卵生动物的小卡片。
小组讨论板及标记物：用于小组分类活动。
三、活动过程：
导入环节：
教师以故事或谜语形式引出“小动物是怎么来到这个世界上的”话题，引发幼儿思考和讨论。
探究环节：
认识胎生与卵生：
教师展示胎生动物和卵生动物的图片或视频，引导幼儿观察并提问：“这些小动物出生的方式有什么不同？”
介绍胎生概念：在妈妈肚子里长大，出生时直接是小动物的模样。举例说明，并播放胎生动物出生过程的动画。
介绍卵生概念：先由妈妈产下蛋，蛋里有小动物，经过一段时间后从蛋中孵化出来。同样举例并播放卵生动物孵化过程的动画。
动物分类游戏：
分发动物卡片，让幼儿将卡片按照胎生或卵生的方式分类，贴到小组讨论板上。
幼儿互相交流分类理由，教师巡场指导，确保幼儿正确理解两类繁殖方式。
巩固环节：
角色扮演：邀请幼儿扮演胎生动物的妈妈或卵生动物的妈妈，模拟孕育或孵化过程，加深对两种繁殖方式的理解。
互动问答：教师提出问题，如“小猫是胎生还是卵生？它是在哪里长大的.？”幼儿举手回答，进一步巩固所学知识。
四、活动延伸：
鼓励家长在家中与幼儿一起阅读关于动物繁殖方式的绘本，或者参观动物园时，引导幼儿观察并指出哪些动物是胎生，哪些是卵生。
五、教学反思：
成功之处：
若幼儿积极参与讨论，能准确识别并描述胎生和卵生动物，说明活动设计符合其认知水平，教学方法有效激发了他们的学习兴趣。
改进之处：
如果幼儿在分类活动中出现混淆，可能需要调整教学策略，如增加直观教具、简化语言表述，或者通过重复演示、强化练习来帮助他们理解和记忆。
对于幼儿表现出特别感兴趣的话题（如某种特定动物的繁殖方式），可以在后续活动中适当拓展，满足其探索欲望。
通过本次教学活动及反思，教师可以更好地了解幼儿对“胎生与卵生”这一科学概念的理解程度，适时调整教学策略，持续提升科学教育效果。
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