二年级语文下瀑布教案

时间：2021-07-28 18:52:44 教案我要投稿

二年级语文下瀑布教案

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的二年级语文下瀑布教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文下瀑布教案

二年级语文下瀑布教案1

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　交流搜集的瀑布的资料。

　　师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

　　板书课题：瀑布学生读题。

　　二、初读诗歌，合作识字。

　　1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。

　　2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？

　　3、、借助课后生字条，小组合作识字。

　　4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？

　　5、检查识字情况。

　　（1）读词语。

　　（2）读生字。

　　师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。

　　三、品读诗歌，领悟意蕴。

　　1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？

　　2、学生汇报读书的收获。

　　3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）

　　师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）

　　指导朗读。

　　4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？

　　播放课件或录象。

　　师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）

　　诗歌里是怎么说的？指名读。

　　大家现在的心情怎样？指导朗读。

　　四、美读全文，指导背诵。

　　1、全班配乐朗读。

　　2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？

　　五、复习字词，指导书写。

　　1、指名认读要求写的字。

　　2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？

　　3、教师指导学生书写。

　　4、投影展示学生作业，互相评议。

二年级语文下瀑布教案2

　　教学准备：

　　课件、字词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、（播放音乐）请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音？

　　学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。

　　2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的`魅力。

　　3、板书课题：瀑布。

　　二、初读感知。

　　1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。

　　2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？

　　3、教师检查生、字词。

　　三、细读感悟。

　　1、读完诗歌，它留给你的感受是什么？能说说你是从哪儿体会到的吗？

　　2、根据学生的回答，老师随机点拨。

　　如，学生说喜欢第一小节：

　　（1）指名读第一小节。

　　（2）谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。

　　（3）同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读

　　读吗？让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势？配乐朗读。

　　你还觉得哪儿美呢？

　　第二小节：

　　（1）你愿意把这一小节读出来吗？

　　（2）这一小节你觉得哪儿美呢？

　　生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。

　　整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了！

　　这般比喻没法比喻！没法比喻！说明太美了，美到简直没办法讲出来！

　　（3）同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗？

　　（4）看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么？学生谈自己的想象。

　　（5）小组内美读。

　　（6）全班读。

　　学习第三小节：

　　（播放课件）

　　（1）瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。

　　（2）全班交流。

　　（3）指导朗读。

　　四、指导背诵。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢？

　　（学生畅所欲言。）

二年级语文下瀑布教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课的10个生字，写会本课9个生字。

　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

　　3、感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　4、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集材料的能力。

　　5、通过课堂教学，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、初步培养学生的搜集材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

　　教学过程：

　　一、猜声音，导入新课。

　　同学们，今天老师给大家带来一个朋友，他很调皮，想让大家听听他的声音，猜猜他是谁？愿意猜吗？（课件放瀑布的声音）猜出他是谁了吗？请大家把课本翻到第72页，认真看看题目，试一试能不能和我一起把题目写到黑板上？（师生共同板书：瀑布）

　　二、交流资料，丰富知识储备。

　　同学们随即达成协议：我们觉得读这篇课文时应该有高有低，有快有慢，那样读起来就更有味了。

　　思考：老师还有什么理由不相信孩子们呢，还有什么理由不放手呢，还有什么理由不让出“舞台中心”呢。“退”一步海阔天空，会更利于孩子的成长。老师形式上的“退”的结果是学生实质上的“进”。

　　三、“我们不喜欢巨人”

　　二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》中“读一读：《上天的蚂蚁》”课。当孩子们在表演课文内容之后，发现了问题：“老师，不如把课文中的角色换一换就更好了。”老师：“为什么？”

　　生：·“我们不喜欢巨人。如果把他换成大象、狮子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我们不知道。兔子看着狮子是巨人。我看到一个故事，蚂蚁和青蛙比赛，蚂蚁说青蛙是巨人。但我们就不觉得青蛙是巨人。”·“对，如果换了大象和蚂蚁，我们就能知道大象其实比蚂蚁大得很多，我们会觉得大象是巨人。”·“我还有意见。如果把课文换成了动物，那样我们读的时候，就能读出动物的语气，读起来很有意思，同学们就更愿意表演了。”

　　思考：孩子的头脑并不是等待填注的容器，他们已经有了相当的审美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教学成功的先决条件。放下“师道尊严”的架子，勇于向孩子学习，是新课程带给我们的最宝贵的启示之一。

　　课前我让大家搜集有关瀑布的材料，请同学们拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介绍给大家。

　　交流后小结：看，我们通过上网、查书、看报纸、看台历、认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想不想知道我们的课文是怎么写瀑布的？

　　四、初读课文，认识生字。

　　1、（学生自由读课文。）让我们一起来读读课文，如果遇到不认识的字你怎么办？（提醒学生注意（1）标出生字。（2）读书的姿势：头正、身直，手拿书，眼明、心快，口要准。）

　　2、用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

　　3、同桌汇报生字学习情况：用手指给你的同桌看，读给同桌听，提醒同桌要跟着读。

　　4、指名学生做小老师，帮老师检查生字。

　　5、生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、写法、造句子等。

　　五、有感情地朗读课文至背诵，理解诗歌。

　　1、生字大家学的这么好，再回到课文中，你还能认识他们吗？现在我们再来读读课文，这次读，你对自己有什么要求？（引导学生：不添字、不漏字、不错字、不破句，还要注意读书的姿势。）读完后小结：刚才做到四个“不”的同学请举起手来，同学们做的可真棒！能够说到做到。谁愿意读给大家听听？（指三名同学读诗歌）

　　2、你还愿意听谁读，可以直接告诉他，并说明理由。（推选三名同学接读课文，其余同学和老师一起端起书来，认真听。）读完后师生评价。如果有缺点，可引导学生，别人的意见你能接受吗？再读一读试试。