有关母鸡教案汇总7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的母鸡教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
母鸡教案 篇1
教案示例
教学目的:
1.认识15个生字,学写3个生字。能用“愿意”口头说一句话。
2.熟读《小母鸡种稻子》,分角色表演,懂得劳动最光荣。
3.初步培养学生的合作意识。
教学重点、难点:
1.认识15个生字,熟读《小母鸡种稻子》。
2.初步培养学生的合作意识。
教具准备:
课件、生字卡片、动物头饰、动物头像、录音带。
教学过程:
一、激情引入
同学们,你们听,小母鸡在邀请你们呢!(出示小母鸡头像,录音:小朋友们,我是小母鸡,春天我种下一些稻子,到了秋天,就收获了许多稻子,做成了又香又甜的白米饭,你们愿意来我家做客,尝尝我的劳动成果吗?可是,小鸭、小猫、小猪却不好意思来,这是为什么呢?)(贴小动物的头像)请同学们快快打开书,原因就藏在书里面。
二、初读课文,学习生字。
读课文,用喜欢的符号划出不认识的字。
自主学习:用喜欢的方法学习生字(听老师、同桌读,看拼音读生字,问别人,猜一猜生字。)
(点评:通过一个学期的训练,学生已掌握了识字的几种方法,知道在什么情况下用什么方法;知道自己喜欢用哪种方法。所以应放手让学生自主选择识字方法学习。这里加入了猜生字的方式,更体现出随文识字的优势。)
过渡:小母鸡通过辛勤的劳动,收获了那么多稻子,你们通过辛勤的劳动,能把这些字都认识吗?
(三)指名三位学生与老师分别读四个自然段,其他同学手指课文听。(听读识字)
过渡:小母鸡见你们学的这么好,她又提出了新的要求。(录音:到我家来做客,我可有个条件:这节课,你们要用自己喜欢的方法学会这15个生字,还要帮助有困难的同学也来学会。你愿意帮助小伙伴吗?)
(点评:用学生喜欢的小母鸡来提出小组合作的要求,学生乐于接受,在合作中互相帮助,学会倾听,学会欣赏,初步培养学生的合作意识。)
(四)同桌互读,(一人指读,一人听,再轮换。)
提示:听出错误怎么办?(快把正确读音读给他听一听)学会的字打“√”,课后写在采集本上。
(点评:怎么帮助别人,只有美好的愿望是不行的,老师应及时提出帮助的具体方法,让学生知道怎么做,把合作学习落到实处。)
(五)以小组(同桌为一组)为单位比赛,读课文,读后说说你帮他认识了哪个字。
师:读得多好呀!你们真会合作,帮助别人,自己也得到了快乐。小母鸡也想和小伙伴一起劳动,她是怎么跟小鸭、小猫、小猪说的呢?
三、细读课文,巩固所学字词
(一)用直线画出小母鸡的话,幻灯出示。
你愿意和我一起种稻子吗?
你愿意和我一起锄草吗?
你愿意和我一起收稻子吗?
1.自由练习读句子,想一想应该怎么读。
听师范读,体会小母鸡非常有礼貌。
你愿意帮助同学读好这几句话吗? 同桌互读。
指名读,学生评议。(教育学生说话要有礼貌。)
2..课件放大“愿意”两字,认真观察“愿意”,你发现了什么?(从心里愿意,所以是“心”字底,刚才同学们从心里很愿意帮助小伙伴。)
3.谁愿意再读读这三个句子?你能邀请你的同桌一起来读吗?
(二)小动物们是怎么回答的呢?用你喜欢的符号画出小动物的话。(.课件出示)
锄草太辛苦,我怕手起泡!
收稻子太辛苦,我怕弄得满身土!
1.自由练读,想一想你读懂了什么。
2.喜欢读哪句就读哪句,学生评读(注意“太”字的语气,体会劳动不能怕脏、怕累)
3..课件放大“怕”字,你怎么记?(从心里怕,所以是“竖心”旁。)
4.三句连起来读,你发现了什么?(要想做成又香又甜的白米饭,就要经过种稻子、锄草、收稻子三个阶段,真是太辛苦了!)
种稻子太辛苦,我怕弯腰!
锄 草太辛苦,我怕手起泡!
收稻子太辛苦,我怕弄得满身土!
(出示三幅劳动的场景)
5.四人一小组,分角色表演,自由选择角色。
过渡:这篇课文的生字太多了,我真怕你们记不住,你们记住了吗?下面我们来一个“眼力大比拼!”
(三)复习巩固生字(游戏)
1.看谁读得快!.课件随机出示生词(自由选择对手比赛)。
2.看谁认得准!字宝宝也跑出来让我们认一认。(两人把字卡分别放在背后,裁判数一、二、三,出示字卡,谁先读出对方的字卡谁赢。)
3.看谁有发现!观察:
猫 和
猪 种
通过观察发现字的规律,找到记字方法。
母鸡教案 篇2
一、交流见闻,导入新课
1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2、导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1、师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前导读中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2、自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1、再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
我不敢再讨厌母鸡了可改为我不再讨厌母鸡了吗?为什么?
2、全班交流。
3、同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1、思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2、分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在采蜜本上。
五、反复回味,走近老舍
1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流
母鸡教案 篇3
活动目标:
1、仔细阅读绘本,大胆讲述自己对故事的理解,感受绘本的幽默。
2、能根据音乐节奏和故事线索大胆进行模仿表演。
3、有对音乐游戏的兴趣,体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备:
1、幼儿已熟悉绘本故事及音乐。
2、绘本《母鸡萝丝去散步》。
3、视频音乐。
活动过程:
一、阅读绘本,熟悉故事情节。
1、教师带领幼儿跟随音乐入场。
2、交流:有哪些小朋友喜欢散步呀?你散步的时候发生过哪些有趣的事?
3、引入绘本:今天王老师准备和小朋友们一起来读一本关于散步的绘本,书名叫《母鸡萝丝去散步》。
4、师:母鸡萝丝去散步究竟会发生一些什么事情呢?让我们一起来看一看。
5、幼儿自主阅读。
6、教师提问:发生了什么事?
二、观看视频,根据音乐模仿母鸡萝丝和狐狸。
1、幼儿观看视频。
2、教师组织幼儿进行模仿表演母鸡萝丝散步和狐狸。
三、为动画配音,增添幽默色彩。
1、师:狐狸太倒霉了!瞧,它出师就不利,被钉耙打了,钉耙打在狐狸的头上会发出什么声音呀?掉进池塘呢,又会发出什么声音?引导幼儿尝试加入拟声词。
2、完整欣赏动画,幼儿自由为边跟读边配音,感受绘本幽默有趣。
四、自主扮演角色表演,进一步体验、感受绘本幽默有趣。
1、师:小朋友,你们想不想自己来扮演母鸡和狐狸来表演一下这个故事?
2、幼儿自由选择角色,表演故事。
3、集体表演故事。(表演时可边讲述故事,边表演,加强故事趣味性)
五、结束:教师带领幼儿模仿母鸡萝丝和狐狸散步退场。
母鸡教案 篇4
△活动目标:
1.积极参与活动,能用好听的声音朗诵儿歌。
2.尝试用体态和语言表现儿歌,体验表演的乐趣。
△活动准备:
乐意参与活动,熟悉儿歌并有节奏的朗诵儿歌。
尝试用体态和语言表现儿歌。
△活动过程:
1.听听、说说,初步理解儿歌含义。
师:(模拟老母鸡声音)你们听,是谁来了?猜猜老母鸡今天来干什么?
播放幻灯片,师:老母鸡来干什么的啊?(生蛋)它生了几个蛋?我们来数一数?老母鸡真能干啊,我们来夸夸它好吗?(一起念儿歌前面部分)
师:老母鸡生完蛋可高兴了,这么高兴它会做什么事呢?
师:它是怎样唱歌的?我们来唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)
2.完整欣赏儿歌,初步学习朗诵儿歌
师:我们把能干的老母鸡做的事编成一首儿歌好吗?
;师:我们一起来念一念这首好听的儿歌好吗?
;师:真好听,老母鸡还想听一遍,再来一遍好吗?
3.尝试用体态语表现儿歌,体验表演的乐趣。
;师:老母鸡是什么样子的啊?谁来表演一下?(请幼儿表演老母鸡的样子。)
师:老母鸡喜欢到哪里捉虫?它是怎样捉虫子的?我们来学学老母鸡捉捉虫。
;师:老母鸡生蛋的时候,会躲在哪里?它是怎样蹲在鸡窝里生蛋的?(请幼儿表演母鸡生蛋的样子)
;师:你想不想扮演老母鸡?(请幼儿戴上头饰扮演老母鸡,边朗诵儿歌边表演。)
师:老母鸡这么能干,我们来学学它。让幼儿边念儿歌边表演。
教学反思:
一、思目标
教案中所定的目标为:1.积极参与活动,能用好听的声音朗诵儿歌。2.尝试用体态和语言表现儿歌,体验表演的乐趣。
而仔细来看这两个目标,基本都定位在情感层面,缺少对活动中认知、能力的定位,且较宽泛,不够具体,由于整个活动的重点在儿歌的表演上,于是我将原目标改为了:1.能够用好听的声音朗诵儿歌并根据儿歌内容表演老母鸡的各种体态。2.积极参与活动,体验表演老母鸡的乐趣。
二、思过程
(1)活动内容的导入
在教授儿歌这样的活动中,我们往往会这样想,“怎样才能让孩子学会这首儿歌?”在活动的导入部分,我也通过不同的方式,想要让孩子来“学会”这首儿歌。而这样,活动就显得较呆板、单一,没有亮点,如果在导入的部分就与后面的表演环节做好一定铺垫,将后面原表演环节的部分问题提上来,有意识的前后呼应,也许能让孩子更潜移默化的理解儿歌内容,感受儿歌的有趣。
(2)活动材料的出示
在活动开展的过程中,为了达到“目的”,我们会思考许许多多的教学方式,其中,材料的准备是非常重要的。在本次活动中,我在活动的导入部分,先请孩子听声音,猜一猜是谁来了。而随即我又出示了一张母鸡图片,本来原意是想让孩子体验听声音猜动物的乐趣,但是,在活动的开展中却发现这个环节十分的牵强,显得很突兀。教学的手段是多了,但是一定合适吗?这是我在教学中经常会忽略的问题,教学手段的量不在多,而在于“质”,要有针对性的引导孩子学习。
另外,在活动中,我一边念儿歌一边出示图片,而这样仅仅的老师讲,孩子听,便忽略了他们学习的自主性。其实,在语言活动中,图片可稍微晚一点在出示,教师可先完整的念一遍儿歌,让孩子不受图片等材料的干扰,培养孩子良好的倾听能力。在完整倾听后,便可抛出问题——“刚刚在儿歌里你听到了什么?”,在鼓励、引导孩子大胆讲述儿歌内容时,可根据孩子的回答,出示相应的图片,然后再次完整的看图倾听儿歌,在两次的感受儿歌内容中,孩子潜移默化的习得了耐心倾听的良好学习习惯。
(3)活动问题的量
活动中,教师在引导孩子理解儿歌内容的过程中,提出的问题较多且杂,有些“拐弯抹角”,让孩子有些摸不着头脑。因此,在提问时,可再直接一些,问题不要太多,但一定要问在点上,语言要精炼,切忌繁琐。
(4)游戏部分的引导
由于教室较小,我让孩子们在最后的表演部分将椅子搬到了四周,而这样,就像把整个活动截断了一样,不利于活动的完整开展。
另外,在表演环节我创设了老母鸡出去找食吃的情境,孩子们很感兴趣,但过程中基本都是教师做动作,孩子只是单纯的模仿,教师可引导孩子自己做动作,问一问孩子的想法,尊重孩子的主体性。而教师还可丰富表演情境,如母鸡找食的不同地点不光光可以是草地,还可以是河边、鸡窝边等。
小班幼儿以无意注意为主,而怎样在活动中为孩子创设丰富有趣的情境,怎样运用生动的语言,发挥老师的魅力,激发孩子的学习兴趣,是我们教师需要思考的长远问题,让孩子真正的在玩中学做中学
母鸡教案 篇5
【学材简析】
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺善怕恶和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的'赞颂之情。
【设计理念】
叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学,应抓住重点、难点帮助学生理解,教师要更加放手,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主,在阅读方法的训练中渗透人文精神,并以阅读方法的深化为延伸点,组织课后拓展性阅读。
【教学策略】
《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中要创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3 、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
【教学重点、难点】
1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。
2、感受母鸡伟大的母爱。
3、学习作者具体生动描写动物的写法。
【课前准备】
课前布置学生了解、收集母鸡的资料,收集有关母爱的古诗、名句,制作PPT课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
(设计意图:阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导,从提示入手,让学生带着任务进行略读课的学习,可以更有效地提高学习效率。)
二、交流见闻
你对母鸡了解多少呢?请同学们说说。
(设计意图: 通过让学生介绍对母鸡的了解,能吸引学生的注意,有效地激发学生自主阅读的兴趣。)
三、自读自悟
1、师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。边读边想想课文讲了什么内容。
2、自主阅读,边读边在书上做批注。
(设计意图:学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,通过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。略读课文是学生独立阅读的实践机会,个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式,明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。)
四、检查自读效果
1、齐读词语。
2、提问:课文讲了什么内容?
(设计意图:“书读百遍,其义自现”。充分的朗读,自主的交流,既强化
了学生对课文内容的感知,又培养了学生的自学能力。)
五、品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。
1、再读课文,小组讨论:
(1)请找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的语句。
(2)作者分别通过哪些具体事例写对母鸡的讨厌与喜爱?每个事例各用一个恰当的词语概括。
2、汇报交流。
3、联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
4、句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?
(设计意图:本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,提纲携领,就建构出简约的教学框架。本环节教学中,对于作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的段落,设计这个精讲的环节,为学生阅读能力的迁移提供保证。而其它段落,则是采用组织学生集体交流,教师适当地引导并对难点进行适当点拨解疑的方式。这样的教学,充分体现了略读教学追求的“精略相辅,略中有精,教略而学不略”。最后,教师抓住文章中心句,让学生进一步感受母爱。)
六、反复回味,走近老舍
师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法,说说两篇文章在写法上各有什么特点。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 (设计意图:略读课文作为精读课文的延伸,在设计教学时可以引导学生从“异同”入手,不但要注重学法上的迁移、运用,同时也要注重新旧知识的比较、联系。本组中的《猫》与《母鸡》同是老舍先生的文章,并且所涉及的题材、写作方法基本相似,具有可比性。难能可贵的是,两篇文章的情感表达方法截然不同,所以要引导学生从内容、结构、语言、情感等方面多角度、多层次地比较阅读,完善学生的认知结构。)
七、情感揭秘,升华主题
1、学完课文后,在你眼中,你觉得这是一只怎样的母鸡?
2、作者仅仅在赞美鸡妈妈吗?
3、欣赏老舍先生的《我的母亲》片断及母子事例,感悟母爱的伟大。 (设计意图:通过赞美鸡妈妈引申到赞美天下的母亲,让学生深切地感受母爱的伟大。)
八、拓展延伸,以读引说
1、你的妈妈平时是怎么关爱你的?
2、点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话说出来。
(设计意图:通过读说结合,让学生表达出对妈妈的感激之情,把教育效果引向深入。)
九、课外赏析,仿写作文
1、推荐阅读
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母鸡》或其他作家描写小动物的作品。
2、学学作家
带着爱去观察身边的小动物,写写身边的小动物。
(设计意图要想提升学生的语文素养,单靠课堂文本显然是不够的,必须以教材为拓展点,内引外联,进行恰当地拓展。《麻雀》与《母鸡》的共同点是赞美了母爱的伟大,不同点是由于作者是外国的作家,所以在语言、表达方法上各有千秋。这样的拓展延伸,丰富学生的阅读实践,对阅读能力的提高有较大的帮助。同时通过设计写话练习,运用写法,感受母爱,练笔和激情,一举两得。)
板书设计:
16、母鸡
叫声难听
讨厌 欺善怕恶
拼命炫耀
负责
慈爱
喜欢 勇敢
辛苦
母鸡教案 篇6
【教学目标】
1、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。
2、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。
3、学习作者写作方法。
【教学过程】
一、谈话导入
结合禽流感谈谈你对鸡的看法,可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢?
二、初读课文,整体感知
1、默读课文:
借助字典把课文读通顺。
2、理清脉络,简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。
3、比较本课和《猫》在写法上的不同。
(主要从作者情感上去分析:一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。)
三、再读课文,感悟作者情感变化
1、课文写出作者两种截然不同的观点,默读课文,找出反映这两种观点的句子。重点分析一下“一向、不敢”。
“我一向讨厌母鸡。”
“我不敢再讨厌母鸡了。”
2、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。
(最好用上书中那些概括性的词语:随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。)
四、比较本课和《猫》在写法上的异同
1、主要从作者情感上去分析:
一直喜爱;由讨厌到不敢讨厌。
2、抓住动物一些特点习性,在生活中把握细节。
六、课后读一读有关写动物母爱的文章
母鸡教案 篇7
教学目标:
1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳动习惯。
2、识字15个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思,会写8个生字。
3、用“愿意”口头造句。
4、熟读课文,并能创造性地表演。
教学重难点:
1、识字15个。
2、体会劳动的辛苦,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果。
教具准备:小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、演唱歌曲,激情导课。
1演唱歌曲导入:出示丁丁和冬冬唱歌图,问学生:我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)们在唱什么吗(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗(学生唱歌)
2学生自读歌词,读后谈知道了什么(学生谈:雄鸡唱歌叫醒花儿,小喜鹊造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要靠劳动来创造,劳动最光荣……)
3教师导入:幸福的生活哪里来要靠劳动来创造,小动物们都爱劳动,小母鸡也很爱劳动,它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题,齐读,学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子小母鸡怎样种稻子)
二、初读课文,了解内容。
1老师范读《小母鸡种稻子》课文内容,学生边听,边感知课文内容。
2学生汇报自己知道了什么。
3根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图)
三、游戏识字、巩固运用。
(一)游戏识字。
1学生自读课文,边读边用喜欢的符号标记生字。
2做游戏:采摘“聪明果”
教师课件显示“智慧树”,“树”上结了很多“聪明果”(果子覆盖着生字),“聪明果”有多种颜色,喜欢哪种颜色就摘哪一个。
师导:只有付出劳动,才能有收获,下面你和小组同学一起学习生字,看哪个小组同学收获得“聪明果”最多。
3小组合作学习。(采用自己喜欢的方法学习:可以用自制的生字卡练习,可以通过听读、借助拼音等识字)
4做游戏:采摘“聪明果”
(采取小组比赛形式,各小组让别的小组挑一名同学参加比赛,看哪组取胜)
(二)练习巩固。
(1)说说哪些字带有下列部首
鸡、鸭、猫、猪、
(2)读一读,注意带点字的读音。
小母鸡把稻谷种子种在地里。
我们还学过了哪些多音字(学生回答,显示)
种
只
数
(3)读一读:小鸡小鸭小猪小猫她们自己明年愿意
(4)照样子说句子。
你愿意和我一起种稻子吗
你愿意和我一起锄草吗
你愿意和我一起收稻子吗
——愿意——
……
第二课时
一、学习课文,理解内容
1、师生共同学习“小母鸡找小鸭帮忙种稻子”一部分。
(1)指名读。
(2)学生汇报知道了什么,先板贴小母鸡种稻子图,后板书:(种、怕、弯腰)
(3)学生质疑。
(4)指导朗读、分角色朗读、读后评议。
(5)表演。
(6)总结学法:读、说、问、演
2、学生自由学习其它内容。
(1)小组合作学习:采用自己喜欢的方法学习。
(2)教师巡视指导。
(3)集体交流汇报。(根据学生自己选择的方式学习。)
读:采用多种形式,读后评议;
说:读后知道了什么?贴小母鸡锄草图、收稻子图,板书(手起泡、怕脏)。
问:又香又甜的白米饭是怎么来的(如果学生没问,可由教师问)(通过讨论,板书:种锄草收)
不怕弯腰→不怕手起泡→不怕脏、苦
演:让学生戴着头饰表演,其它学生评议。
3、创造性表演:
又过了一年,这时小母鸡又要种稻子,她又找小鸭、小猫、小猪帮助她,你想会发生什么事呢小组内续编故事。并和小组同学演一演。
二、、小结:
1、学生小结:结合板书从内容、思想、学习方法来说。
2、教师小结:通过这节课的学习,我们知道了劳动果实是靠辛苦的劳动换来的,劳动是光荣的,我们以后要珍惜劳动成果,养成爱劳动的习惯,做一个爱劳动的好孩子。
三、布置作业:
发下卡纸,让学生回家在爸爸妈妈的帮助下一起订《劳动公约》。
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