陶罐和铁罐的教案

时间:2021-03-10 17:44:12 教案 我要投稿

陶罐和铁罐的教案范文

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的陶罐和铁罐的教案范文,欢迎大家分享。

陶罐和铁罐的教案范文

  陶罐和铁罐的教案1

  【教学目标】

  1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中骄傲、傲慢等13个词语。

  2、分角色,有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

  4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

  【教学重点、难点】

  1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

  2、理解课文所讲的道理。

  【教学准备】

  1、陶罐、铁罐的图片。

  2、幻灯片。

  3、课文的朗读录音带。

  【教学时间】

  2教时

  【教学过程】

  第一教时

  一、导言

  每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写陶罐铁三个字。

  请大家齐读课题

  这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)

  下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?

  (板书:谦虚,骄傲)

  二、整体感知

  1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?

  2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。

  第一组:A、你敢碰我吗?陶罐子!铁罐傲慢地问。

  3、出示句子住嘴!铁罐恼怒了,你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。

  ①师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)

  ②指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)

  ③谁愿意读读?读出你不同的理解。

  ④陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?

  4、出示句子何必这样说呢?陶罐说,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?

  ①自读这句,体会出什么?

  ②谁来读读这句话?

  ③有什么可吵的呢?表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?

  齐读这句话。

  ④陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?

  B、不敢,铁罐兄弟。陶罐谦虚地回答。

  提问:

  ①读这两句时语气一样吗?

  ②读时能变换语调吗?

  ③谁愿意读一读。

  a、我就知道你不敢,懦弱的东西!铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

  b、我确实不敢碰你,但并不是懦弱。陶罐争辩说,我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说

  Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

  Ⅱ、学习汇报,评价

  Ⅲ、你是从哪个词体会出铁罐的骄傲的?

  轻蔑是什么意思?轻蔑是一种什么样的神态?两个懦弱在读时语气相同吗?为什么?

  Ⅳ、找两位同学对着读

  Ⅴ、指名读句子。和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西铁罐说,走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!

  仔细看标点,想想怎么读,再读。

  Ⅵ、过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读。你体会出什么?

  三、(去掉四部分对话的提示语)朗读课文

  1、分角色朗读。

  2、指名同位读。

  3、分男女生读。

  四、谈收获

  思考:这个故事告诉我们什么道理?

  1、要谦虚,不要骄傲

  2、要多看别人的长处,正确对待自己的不足

  3、骄傲的人下场是可悲的

  五、作业:

  1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、小组分角色表演这个故事。〖板书设计

  陶罐和铁罐的教案2

  【教学难点】

  理解课文讲的道理。

  【教学准备】

  课件、生字卡片、录音机、头饰、陶罐和铁罐。

  【教学过程】

  一、导入

  同学们看,这是什么?(陶罐)──板书:陶罐

  仔细观察一下,它有什么特点?也可以上来摸一摸。

  同学们再看看,这是什么?(铁罐)──板书:铁罐

  仔细再观察一下,它有什么特点呢?(找同学说说)

  很久很久以前,在他们俩之间发生了一个小故事,大家想不想听听?(想)

  揭示课题:好,今天我们就一起来学习陶罐和铁罐(板书27、和)

  请同学们齐读课题。

  二、初读课文,读准读通

  1、下面我们就一起来听一听这个故事吧。

  2、大家说故事好不好听啊?(好听)既然这么好听大家还不赶快读一读。注意:读准字音,读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

  B、大家说故事好不好听啊?(好听)想不想自己读读?(想)那就请同学们打开书看107页读读这个故事吧。注意:读准字音,读通句子。遇到有困难的地方要多读几遍。

  3、识记生字:

  ⑴同桌合作记生字:

  刚才我看到有的同学做得非常好,他一边用手指着课文后的生字一边认读,接下来就请同学们在同桌之间这样做一做,一个同学用手指着另一名同学认读,对读的不对的字要及时纠正。

  ⑵生字卡识字:

  老师手里拿的就是本课的生字朋友,同学们看看认识吗?(出示生字卡,先请学生一起认读再找个别同学认读)

  ⑶学生领着齐读生字。

  4、识记词语:

  ⑴生字朋友看来同学们是认识了,可是还有一些词语朋友我们还没认识,如果记住了这些朋友,同学们读课文会读得更好理解得也会更容易。那就让我们从课文中找一找这些朋友吧。找找了就把他们划下来。尤其注意表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。

  ⑵找同学读读划的词语。

  ⑶出示课件,认读词语(个人读、分组读、齐读)

  ⑶同学们,课文中的泡泡问我们,“奚落”是什么意思,而且告诉我们可以联系课文来理解,那么同学们,你们懂了吗?赶快读读课文,说出来交流交流。

  ⑸好,同学们做得非常好,说得更好。那能不能用同样的方法理解“相提并论”和“和睦相处”这两个词语呢?试试看。

  ⑹出示课件,读课文填空。

  三、精读课文,读出感情

  1、用自己喜欢的方式练习有感情的朗读课文。

  2、找几名同学接读课文,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。

  3、结合学生的朗读,进行评议,点拨理解:

  ⑴同学们认为刚才几名同学读得怎么样?好在哪里或者不好在哪里?大胆的起来说说,发表一下自己的见解。

  ⑵你觉得铁罐像个什么样的人?从那里可以看出来?找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。(找同学起来汇报)

  ⑶你觉得陶罐像个什么样的人?从那里可以看出来?找出表现他神态和动作的词句画出来并读一读。(找同学起来汇报)

  ⑷那我们应该分别用什么样的语气来读他们说的话呢?在小组里试着分角色读一读。

  ⑸全班交流,展示朗读。

  ⑹练习表演,交流展示。

  没想到同学们读课文读得这么好,刚才有同学就说他能把这个故事演一演,我想不光这名同学能演,全班同学都能演,大家说是不是?(是)那到底谁演得最好呢?我们拭目以待。

  请同学们抓紧练习,争取以最精彩的表演征服全班同学。

  ⑺现场采访:

  同学们说他们演得好不好?(A、好)(B、如果有同学说不好,那就找同学说说哪里不好,应该怎样演?然后另找一小组上台表演)

  ①小演员们先不要回去,你们现在已经成了全班的小明星了。下面给全班同学一个当记者的机会,我们开一个小小的记者招待会,记者们将有一些不明白的问题向你们请教,请做好准备。哪位小记者先来?

  ②好,同学们,通过这次表演,我们班又有一批小明星诞生了。我呢,现在摇身一变成了一名电视台的记者,要现场采访一下我们的小明星。

  请问铁罐,你为什么奚落人家陶罐?

  请问陶罐,铁罐这样奚落你,你为什么不但没给他急反而劝他和睦相处呢?

  希望人人都能像陶罐你这样,那么世界将会更美好!还有陶罐,在人们把你挖出来的时候,你还惦记着铁罐,而且称他为兄弟,大概也是因为这个原因吧?哦,还有什么?

  请问铁罐,听了陶罐的话,你心里有什么感受和想法?,我不应该那么傲慢,那么蛮横无理,没想到我那样对你,你还对我这么好,我以后一定向你好好学习,改正自己的'错误,做个谦虚友善的人。)

  四、交流感受,明白道理

  1、课文学习到这里,想必大家也应该清楚了,课文可分为两大段,分别是什么呢?谁来说一说?(学生边说边板书)

  2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到是么启发?(鼓励学生畅所欲言)──板书:人各有长,相互尊重

  五、拓展延伸,加深理解

  学了这个故事你想到了哪些学过的课文或生活中的事情?说出来给大家听听。

  陶罐和铁罐的教案3

  一、教材分析:

  《陶罐和铁罐》是九年制义务教育冀教版小学语文第六册中一篇趣味性强,寓意深刻的寓言故事,讲的是国王御橱里的铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,经常奚落陶罐。而陶罐却不与它计较,埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。

  故事告诉我们,每个人都有自己的长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。从课文的插图,陶罐和铁罐的对话中我们感受到陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。教学上我努力做到让学生在语境中理解,在朗读中感悟,对话部分是本课最明显的特色,也是教学的重点。特别是通过对陶罐和铁罐神态和语言的描写,把一个骄傲者和一个谦虚者刻画的入木三分,是学生进行朗读表演的好教材。

  二、教学目的:

  (一)知识与能力:

  1、学习掌握本课的生字新词,积累“骄傲”等词语。

  2、理解课文内容,了解寓意。

  3、有感情地朗读课文,演一演故事。

  4、写出读后的想法。

  (二)过程与方法:

  1、通过多种形式的朗读及小组合作学习,让学生在语境中理解,在朗读中感悟。

  (三)情感、态度、价值观:

  1、懂得做人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。

  2、教育学生要全面地看问题,不要以己之长比别人之短,我们要多看别人的长处的道理。

  三、教学重、难点:

  通过陶罐和铁罐的对话及神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚不软弱的性格特点,理解课文所讲述的道理。让学生学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

  四、教法设计:

  1.读式教学法

  通过反复诵读,让学生在读中感悟思考,受到熏陶感染,获得独特的体验和思想启迪,在语文实践中感悟语言,积累语言,运用语言,全面提高语文素养。

  2.表演教学法

  针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们全身心地投入课文所设置的情境中。

  3.鼓励欣赏法

  利用教师及时的点评,甚至学生之间的互评,以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。

  五、教学过程:

  (一)谈话导入,激发兴趣

  老师今天为大家准备了一些图片,上面是什么?(课件出示陶罐和铁罐的图片。)

  学生回答:图中是陶罐和铁罐

  板书:24陶罐和铁罐

  你喜欢图中的谁?为什么?(通过学生的发言了解陶罐和铁罐的特点,由此引入文本)

  生:我喜欢陶罐,她漂亮。

  生:我也喜欢陶罐,她颜色鲜艳。

  生:我喜欢铁罐,他多结实呀!

  师:你们说得都很好,回答很完整。如果能用上“因为……所以”就更好了。谁先来试一试。

  (教学中始终不忘语言文字训练,通过花样翻新的训练,学生兴趣自然生发,深化了理解,训练了表达)

  生:我喜欢陶罐,因为她漂亮,所以我喜欢她。

  生:我喜欢铁罐,因为他结实,不像陶罐容易摔坏。

  生:我喜欢陶罐,不仅仅因为她漂亮,造型美,还因为她谦虚善良,所以我喜欢陶罐。

  师:哦,她谦虚善良?怎么看出来的?

  生:我是结合课文内容说的。文中有这样的句子:“谦虚的陶罐说……”

  师:你真了不起,还知道理论联系实际,这可是我党的三大作风之一哟,你真棒。你能不能再说说铁罐怎样?

  生:我不喜欢铁罐,他太骄傲,自以为了不起,还奚落陶罐,所以我不喜欢他。

  师:原来文中的陶罐和铁罐一个谦虚,一个骄傲,大家同意这说法吗?

  生:同意。

  板书:谦虚骄傲

  (上课伊始,通过谈话即把课文中的关键词语提炼出来,为下文学习作了铺垫,形成未成曲调先有情之势。顺利进入第二板块的学习)

  (二)进入文本,品读理解

  本环节主要抓住课文1-9自然段展开教学。我们知道了陶罐是谦虚地,铁罐时骄傲的。你从课文的那些地方能看出来?请你们在书中找一找,画一画,陶罐铁罐各自的表现。

  生:从铁罐经常奚落陶罐,我看出铁罐很骄傲,觉得自己了不起。

  师:奚落?你知道什么是奚落吗?

  生:用尖刻的语言讥讽别人。

  师:你一定读过不少书,词义理解很准确。铁罐怎样奚落陶罐的?陶罐的表现又如何?

  生汇报交流对话部分内容。

  课件出示句段赏析1

  师:看到这样的话语,你有什么想法?

  生:铁罐说的话太伤人了。

  生:如果是我,我听了一定会很生气。

  师:陶罐的表现是怎样的?说明陶罐……

  对,我们看到的是有礼貌的陶罐与骄傲的铁罐形成了鲜明的对比。谁愿意通过朗读再现当时铁罐奚落陶罐的情景。

  课件出示句段赏析2

  指导朗读,注意神态,语气的变化。接着师生互动,共读对话,在语境中理解,在朗读中感悟。了解陶罐谦虚和铁罐傲慢的不同性格特点。

  (用多种形式的朗读让学生掌握文本内容,获得独特的情感体验,在语文实践中感悟语言,积累语言,运用语言。)

  (三)深入文本,研究感悟

  了解了陶罐和铁罐的性格特点后,深入研究结果是否正如铁罐所说的那样?骄傲的铁罐说过:要不了多久,陶罐就会破成碎片,消失掉。而他自己会永远留在这里。结果如何?后来究竟发生了什么变化?自读理解,合作学习10-17自然段。

  交流反馈:

  生:结果与铁罐所说完全相反,陶罐还在,他倒是无影无踪了。

  板书:光洁朴素美观无影无踪

  课件出示:多年后

  多年后,陶罐还是那样光洁,朴素,美观。他被挖掘出来后说什么了?多么善良的陶罐,这份宽容,善良正是我们大家学习的榜样。

  师:通过进一步学习,我们再次感受到陶罐身上谦虚,善良的品质。同学们想不想演绎一下这个寓言故事。

  课本剧表演

  (四)揭示寓意,深化感悟。

  最后,陶罐和铁罐的不同表现和不同结局,你想到了什么?懂得了什么?你想对谁说些什么?

  生:我想对铁罐说,你真不该骄傲。应该珍惜陶罐兄弟和你之间的友情。

  生:我想对陶罐说,你真是好样的,铁罐那样说你,你还把他当兄弟,你是我学习的榜样。

  生:我懂得不要用自己的长处与别人的短处相比。要看到别人的长处。

  生:我要对大家说,让我们互相尊重,友好相处。这样生活才会更美好。

  板书:要全面看问题,善于发现别人的长处,正视自己的短处。

  听了大家的发言铁罐兄弟也有话要说,你想听听他会说些什么吗?

  课件出示铁罐的话

  六、总结

  同学们说得真好!生活中,我们应全面看问题,不能拿自己的长处与别人的短处作比较,要善于发现别人的长处,正视自己的短处。与身边的人互相尊重,友好相处。下面,让我们握住你身边朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌声中结束本课教学。

  七、作业:

  根据课文内容,编一个寓言故事。

  板书

  24陶罐和铁罐

  陶罐铁罐

  谦虚傲慢

  光洁朴素、美观无影无踪

  要全面看问题,善于发现别人的长处,正视自己的短处。

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