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中班区域活动《我居住的地方》（附评价与反思）
在办理事务和工作生活中，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编整理的中班区域活动《我居住的地方》（附评价与反思），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班区域活动《我居住的地方》附评价与反思 1
一、活动目标：
1、让孩子在与材料的互动中发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意表现自己，共享自己的和别人的快乐，学着去发现问题。
二、设计思路：
在一次远足活动中，我们的孩子法现，在我们的周围有很多很多的拆迁房正在兴建，引起了孩子们的很大兴趣，开始讨论起来，“哇，这么高的楼怎么建造呀？”“看！看！有大吊车。”“这是在造什么楼呀？”“不知道，是给人住的房子吧？”“可能使幼儿园”。“会不会是超市呀？”看来孩子对我们周围的环境产生了很大的兴趣，于是，我们顺着孩子们的兴趣、爱好开展了“我居住的地方”的主题活动，从而在这一主题背景下我们设计了符合孩子年龄特点、需要、能力的个别化活动。
三、活动导入：
这几天，我们马路旁边的高楼大厦可真是越来越多，可是，我们的朋友在建造高楼的时候发现了一个问题：为什么我想把楼房造越高，就越容易倒塌呢？今天我们在和好朋友一起建造房子的时候，动动小脑筋，看看能不能找到答案。
我这里还有一件高兴的事情要告诉大家，今天小动物要搬新家了。瞧！这就是动物新村，可是粗心的建筑师们在建造房子的时候忘了在每一扇门的上面写上门牌号码，这下，小动物们可遇到麻烦了，我家到底住在几层楼呢？朋友们，你们愿意来帮帮小动物，让他们在自己的新家里过上一个快乐的新年吗？好，让我们行动起来。
四、活动区设置：
1、漂亮屋
材料投放：
（1）自制的各种娃娃及打扮娃娃所需的各种材料。
（2）各种各样的头饰、木梳、洗发水等
2、巧手屋：
材料投放：
（1）废旧的各种盒子、绿色手工、固体胶、剪刀等
（2）各种颜色鲜艳的丝袜花瓣、铁丝、花芯、线、泥工盒等。
3、创意屋：
材料投放：各种废旧盒子及各种辅助材料
4、音乐屋：
材料投放：
（1）各种小动物所居住的楼房一幢（利用地面）。
（2）不同类型的节奏卡片及各种打击乐器等
5、智慧屋
材料投放：
（1）各种建筑物的图片及字卡；各种家用电器的图片及字卡等。
（2）讲述故事“三只小猪”、“小动物过冬”所需的操作材料。
6、聪明屋
材料投放：
（1）动物新房三幢（利用主题墙）；背面标有门牌号码的立体小动物若干。
（2）门牌号码拼图若干及记录卡等
7、休闲屋
材料投放：
（1）自制有关周围生活的棋一副、飞行棋、五子棋等
（2）扑克牌两副
（3）各种有关建筑物的迷宫图若干
五、活动评价：
师：我们的动物宝宝真开心，终于有了自己的新家了，瞧！小松鼠真在开心的笑呢，是谁帮小松鼠找到新家的？
幼：是方杰和俞伟杰
师：方杰，你是怎么帮小松鼠找到新家的？
幼：我是一间一间数了之后就把小松鼠送回家的（幼儿进行演示）
师：你们的本领真大，小动物们谢谢你们。
师：呀，是谁把我们的新马路打扮得这么漂亮的？
幼：是我们。
师：季宇阳你来说说看，你们是怎么来打扮这条新马路的？
幼：我们在马路旁边找了好多好多的高楼大厦，这是看病的医院，这是生小孩的医院。
师：哦，这两幢房子上都有一个医院的标志，那么，这些是什么房子呀？
（幼儿发现还有的房子上没有标记）
师：对呀，怎么没有标记呢？那么在下一次的活动中，我们别忘了给这些房子做上标记，让人们一看就明白这是什么地方，好吗？
六、活动反思：
这是一次在班本化主题背景下设计的'区域活动，活动的目的是为了向幼儿提供更多的时间与空间，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则自行选择各区域的活动，动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，可以充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同的水平上获得相应的发展。活动中教师的任务是以教育目标为出发点，以儿童的发展水平为依据，按照“最近发展区”的原则，根据幼儿的年龄特点、兴趣、经验、能力，创设置住活动的空间，提供适宜的材料，教师在观察幼儿活动的基础上适当调整材料，适时进行指导与评价。只是在活动中教师在评价新游戏——送小动物回家的游戏时，过于着急，没有讲深讲透。
中班区域活动《我居住的地方》附评价与反思 2
一、活动背景
随着中班幼儿年龄的增长，他们对周围环境的认识越来越深入，对自己居住的地方也产生了浓厚的兴趣。为了满足幼儿的好奇心和探索欲，我们设计了“我居住的地方”这一区域活动，旨在让幼儿通过亲身体验和实际操作，进一步了解自己居住的地方，增强对家乡的认同感和归属感。
二、活动目标
帮助幼儿认识并了解自己居住的地方，包括小区、街道、公园等公共设施。
培养幼儿的观察力和描述能力，能够用简单的语言描述自己居住的地方。
激发幼儿对家乡的热爱之情，增强幼儿的.环保意识和社会责任感。
三、活动准备
地图：准备一张幼儿居住地区的地图，让幼儿能够清晰地看到自己居住的地方。
图片资料：收集关于幼儿居住小区、街道、公园等公共设施的图片资料，供幼儿观察和学习。
实物材料：准备一些与幼儿居住地方相关的实物材料，如小区的门禁卡、街道的路标、公园的游乐设施等，让幼儿能够亲身感受。
区域设置：在活动室内设置“我居住的地方”区域，包括地图区、图片区、实物区和创作区。
四、活动过程
导入环节：教师向幼儿介绍活动主题，并引导幼儿回忆自己居住的地方，激发幼儿的兴趣和好奇心。
观察学习环节：
地图区：教师引导幼儿观察地图，找到自己居住的小区或街道，并介绍周围的公共设施。
图片区：教师展示图片资料，让幼儿观察并描述自己居住的地方的特点和设施。
实物区：教师展示实物材料，让幼儿亲身感受并描述自己居住的地方的设施和功能。
创作表达环节：
创作区：教师提供绘画材料和工具，鼓励幼儿创作自己居住的地方的图画或手工作品，并让幼儿向同伴展示自己的作品。
分享环节：教师组织幼儿分享自己的作品和感受，让幼儿互相学习和交流。
总结反思环节：教师总结本次活动的重点和亮点，引导幼儿反思自己在活动中的表现和收获，并鼓励幼儿将所学应用到日常生活中。
五、评价与反思
本次活动通过多种形式的互动和参与，让幼儿更加深入地了解自己居住的地方，并激发了他们对家乡的热爱之情。在活动过程中，我们发现幼儿对实物材料的兴趣尤为浓厚，通过亲身感受实物材料，幼儿能够更好地理解和描述自己居住的地方。同时，我们也发现部分幼儿在描述自己居住的地方时存在困难，需要教师在后续活动中加强引导和帮助。
在反思本次活动时，我们认为可以通过以下几个方面进行改进和提升：
丰富活动内容：可以增加更多与幼儿居住地方相关的活动内容和形式，如角色扮演、实地考察等，让幼儿更加深入地了解和体验自己居住的地方。
加强引导和支持：对于部分在描述自己居住地方时存在困难的幼儿，教师可以加强引导和支持，通过提问、示范等方式帮助他们更好地表达自己的想法和感受。
拓展活动范围：可以将本次活动延伸到家庭和社区中，让家长和社区人员参与到活动中来，共同促进幼儿对自己居住地方的认识和了解。
总之，本次“我居住的地方”区域活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。我们将在今后的活动中不断总结经验教训，改进提升活动质量，为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。
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