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幼儿园大班教案《正方体和长方体》含反思
在不断进步的时代，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班教案《正方体和长方体》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班教案《正方体和长方体》含反思 1
活动目标：
1、通过活动，能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。
2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。
3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。
4、有兴趣参加数学活动。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
正方体、长方体制作材料纸若干张，正方体、长方体积木若干块。
活动过程：
1、集体活动。
观察两张制作材料，讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸，请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方？（相同点：都有6个图形组成。不同点：一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。）
2、幼儿操作活动。
“今天老师就要请小朋友用这两张纸来变魔术，怎么做呢？”
（1）介绍制作形体的方法。
出示示意图，教师简单讲述制作方法。
（2）制作后讲述异同，介绍形体名称。（正方体、长方体。）“你们做的两件东西像什么？“（积木、盒子）“它们一样吗？”（不一样）“怎么不一样？”（有的上面都是正方形，有的上面有正方形还有长方形。
老师手指正方体的一面，这就叫面。我们一起数数它有几个面。（6个）“这6个面都是怎样的？”（同样大小的正方形。）由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的.正方体找出来，说说它是什么样的？”现在请你们拿出你制作的另一个形体，数数上面有几个面？每个面一样吗？（不一样。）怎么不一样？（6个面里有正方形和长方形。）它也有名字，叫长方体。
归纳小结：正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面，有的都是长方形（面对面的一样大）；有的4个面是长方形（面对面的一样大），2个面是正方形。
3、按特征标记将正方体与长方体分类。
出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子，并说说你送的是什么形体。
4、搭积木游戏
教学反思
本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。
幼儿园大班教案《正方体和长方体》含反思 2
活动目标
在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。
能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。
培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。
通过各种感官训练，培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备
教具准备：骰子、正方体图形纸、课件。
学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒。
活动过程
预备活动：师幼问候，情景导入。教师：“今天我要带小朋友前往神秘的.魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的‘魔术之旅’，请小朋友和我一起做。”
集体活动：
观察图形：幼儿观看课件，教师提问：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大吗？”教师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么？”
操作活动：教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。幼儿尝试操作。
认识形体：请幼儿观察正方体，教师提问：“正方体由几个面组成？”（幼儿用彩笔点数）“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。
师幼互动：教师提问：“请小朋友说一说生活中有哪些正方体。”进行互动游戏，请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。
活动反思
活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道体是在形的基础上构成的。而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，积极表述生活中哪些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步的内化。
幼儿园大班教案《正方体和长方体》含反思 3
活动目标
通过整体观察和剖析，指导长方体的外形特征。
通过观察比较，能够发现长方体和正方体的相同点和不同点。
喜欢探索操作，发现生活中长方体的应用。
活动准备
物质材料：正方体、长方体教具，人手一个长方体纸盒，长方体剖面图。
知识经验：认识正方体的经验。
活动过程
复习正方体的特征：小结，正方体有6个一样大的面，12条一样长的棱，8个顶角。
认识长方体：
观察比较长方体与正方体的相同点。指导语：“今天我们学习一个新的形体，它的`名字叫长方体。”小结：都有6个面，12条棱，8个顶角。
观察比较长方体和正方体的不同点。小结：正方体的每个面是同样大小的正方形，每条棱一样长；长方体相对应的两个面一样大，相对应的棱一样长。
幼儿操作：出示长方体包装盒，引导幼儿探索观察长方体的空间，知道长方体在生活中的应用。指导语：“请拿出自己的长方体包装盒，盒子打开后是什么样子的？可以做什么？”小结：长方体纸盒打开后，里面因为占用一定的空间，所以我们叫它体，可以用来盛东西。幼儿制作长方体，在制作中感受形体的特征。
活动反思
活动中环节处理较清晰，符合数学活动的基本流程。教师在与幼儿交流时，需要回答问题的语言更加清楚准确，给出明确的答案，才能提高幼儿科学探究的兴趣。同时，活动中发现很多幼儿已经有了一些长方体的具体经验，这需要教师加以利用和引导，让幼儿进一步思考和探究，激发他们科学探究的兴趣。
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