小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案

时间：2024-05-22 22:31:05 佩莹教案我要投稿

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小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案（精选10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。

小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案（精选10篇）

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 1

　　【教学目标】

　　1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。

　　2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

　　3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

　　【教学重点】

　　体会小木偶的内心感受，理解课文内容。

　　【教学难点】

　　体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。

　　【教学过程】

　　一、读演积累，导入新课

　　今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？

　　1、先自己边读边演一演。

　　2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。

　　这些都是描写表情的。词，你最喜欢哪种表情？为什么？

　　过渡：

　　是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。

　　二、默读课文，整体感知

　　请打开课本54页：

　　1、默读课文，读准字音，读通句子；

　　2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。

　　小结：

　　三、创设情境，演读感悟

　　1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信心把它演好吗？

　　2、表演要求：那怎样才能演好呢？

　　3、小组合作表演：

　　4、表演、评议。

　　（1）第一集：小红狐抢包

　　评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？

　　表演第二集的同学有没有信心超越他们？

　　（2）第二集：头疼没人信

　　评议：看了第二集，你想说什么？

　　四、关键句段，朗读理解

　　1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢？

　　2、笑重要吗？为什么？

　　出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

　　笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？

　　出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　说一说你从这句话中体会到了什么？

　　联系生活实际，仿说句子：

　　例：笑是很重要的.，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　学习是很重要的，不过，（），那可是远远不够的。（），不过，（）。

　　3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，三百六十行行行出状元，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。

　　五、续说、写故事，拓展提升

　　过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？

　　2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？

　　六、作业布置

　　1、继续续写《小木偶的故事》。

　　2、推荐课外阅读。

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 2

　　教学目标：

　　1、自学课文，了解课文内容。

　　2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。

　　3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。

　　重点难点：

　　1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。

　　2、理解课文最后一段话的含义。

　　教学准备：

　　动画片、了解关于木偶的知识。

　　教学过程：

　　一、动画激趣，导入新课。

　　1、同学们见过木偶吗？是什么样子的.？

　　2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》。

　　3、你从动画片中知道了什么？

　　二、创设情境，品读感悟。

　　1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。

　　2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众。

　　3、体验角色，感悟朗读。

　　（1）划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来，再读一读。

　　（2）师生共同进行角色体验。（体会老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁）

　　指名读——范读——练读。

　　（3）为动画配音。

　　小组练习。

　　选代表上台表演（配音朗读）。

　　三、放飞想象，续编拓展。

　　1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。

　　2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？（续编故事）

　　板书设计：

　　12小木偶的故事

　　小红狐抢红背包

　　小木偶只会笑

　　被熊警察扔出好远

　　学会多种表情

　　小白兔说装头疼

　　老婆婆说学撒谎

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 3

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。

　　教学重点：

　　了解故事所蕴含的道理，续编。

　　教学难点：

　　提高阅读能力

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。

　　二、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的步骤是什么？

　　a）借助拼音、读通课文。

　　b）读课文，了解课文内容。

　　c）围绕问题读课文，理解课文。

　　d）感情朗读，谈体会。

　　三、反馈

　　a）同桌互读。

　　b）抽生读，检测读音。

　　c）说：小木偶身上发生了什么事？

　　d）谈体会：从课文的`最后一句话，你体会到了什么？

　　（学生自由说）

　　四、熟悉故事情节

　　1、分角色读课文。

　　2、分角色表演。

　　五、拓展训练

　　1、展开想象续编故事。

　　2、把编的故事写下来。

　　六、词语盘点

　　1、读读读记记。

　　2、完成读读写写。

　　3、把好词积累到词汇本。

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 4

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

　　4、能够较合理地续编故事。

　　教学重难点：

　　1、体会故事蕴含的道理，续编故事。

　　2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一．师生对话，导入新课。

　　1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

　　2、我们一起来读一读这些词语。在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？

　　3、：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）

　　二．初读课文，整体感知。

　　1 我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？

　　2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？

　　3 、检查初读情况。

　　谁说一说《小木偶的.故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）

　　老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。

　　4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。

　　（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。

　　（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。

　　（3）：这些词语都是来描写人物表情和内心情感的。也就是蓝鼻子小女巫说的人类所有的表情。

　　三．角色体验，品读感悟。

　　过渡：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼的厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎！好可怜的小木偶呀！课文的哪一段让你感受最深，小组内先读一读，要想一想当时的心情，读出当时的语气。

　　1、小组交流。

　　2、全班交流。

　　四．交流反馈，深入理解。

　　1、齐读课文的最后一段话。

　　2、你体会到了什么？（学生自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

　　五．教师。

　　同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？

　　教师：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。

　　板书：喜怒哀乐——生活！

　　六．拓展训练：

　　拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。

　　板书设计：

　　小木偶的故事

　　笑嘻嘻 ————快乐？

　　喜怒哀乐————生活！

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 5

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

　　2、学习合理地续编故事。

　　二、教学重难点：

　　1、反复朗读体会文中人物的内心。

　　2、理解课文最后一句话。

　　三、教学过程：

　　(一)、模拟表演，导入新课

　　我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢?这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

　　(二)、初读课文，了解文章内容

　　1、交流课前预习情况：木偶是什么?

　　2、学习生字。

　　⑴、出示词语，自读、指名读。

　　⑵、齐读

　　过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。

　　1、自读课文，思考：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

　　3、了解人物性格

　　在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)

　　4、积累人物表情的词语

　　A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)

　　B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。(生自由读、指名读，相机师生评价) 小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。

　　5、指导朗读小木偶的.语言

　　A、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。

　　B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，(伤心)地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。

　　6、重点指导：课文最后一句

　　A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句，齐读)你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前B、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是

　　不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以，(师指着句子，要求学生读)

　　C、练习：（）是很重要。不过，要是只（），那可（）。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)

　　可适当联系生活实际谈体会

　　(四)、总结

　　相信小木偶在拥有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福。

　　(五)、放飞想象，延伸拓展。

　　拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

　　五、板书设计：

　　12、小木偶的故事

　　被抢熊警察不信

　　只会笑

　　头疼小兔子、老婆婆说他撒谎

　　笑很重要，但只会笑远远不够。

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 6

　　教学目标：

　　1、认识6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

　　4、积累描写表情神态、动作的词语。

　　5、能较合理地续编故事。

　　教学重点：了解故事内容，续编故事。

　　教学难点：体会课文中含义深刻的句子。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、检查生字预习情况

　　1、谁来做小老师，把P57的生字教大家认一认？

　　2、在第12课中，也有些难读的`词语，看看谁能读准它？请大家跟他念一念。

　　二、了解内容，品读感悟

　　导入：刚才的小老师真棒，老师给她一张笑脸贴纸。同学们，在日常生活中，笑能带给你怎样的感觉呢？

　　1、学生汇报。

　　2、师：笑有这么多的好处，课文中的小木偶也挂着一张笑脸，却有另一番遭遇。大家同座互读课文《小木偶的故事》，看看在小木偶身上发生了什么事？

　　板书课题：小木偶的故事

　　3、交流：读了课文后，你从小木偶身上了解了些什么，有什么感受？（师相机点拨）

　　4、小结：因为只拥有笑，小木偶遇到了一系列挫折，心里会想些什么？让我们分角色来读一读，演一演。

　　5、分角色表演读。（配乐）

　　6、师：同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？

　　7、齐读最后一句话“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。

　　8、总结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历、去面对，这样才是完整的生活。

　　三、拓展训练

　　1．展开想象续编故事

　　2．把编的故事写下来。

　　板书设计：

　　小木偶的故事

　　要是只会笑，那可是远远不够的

　　课后作业：

　　一、词语积累。

　　摘抄描写表情神态的词：

　　摘抄描写动作的词：

　　摘抄描写语气的词：

　　二、读一读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 7

　　教学目标：

　　1、让学生掌握并学会运用“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的词。小木偶的故事公开课教案教学设计

　　2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

　　3、能较合理地续编故事。

　　教学重点：

　　学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。

　　教学难点：

　　能较合理地续编故事。

　　教学过程

　　一、卡通表情导入

　　1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?

　　2、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情——笑。/(板书：画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事—小木偶的故事。齐读课题。

　　二、整体感知课文

　　1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。(齐读)

　　(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子;

　　(2)认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事?

　　接受任务吗?好，那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧。

　　2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。

　　Bèibēi

　　你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?

　　BēiBèi

　　小红狐一背上背包就拼命地逃跑。

　　A、指名学生读

　　B、加上拼音读

　　C、让我们将词语送入句子读一读。

　　3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/根据学生回答并板书

　　三、品读环节

　　1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-----(大屏幕出示)

　　笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

　　笑是能带来快乐，可小木偶只会笑，给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。

　　(大屏幕出示这段内容)

　　A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的'想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，赶紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。(自由练读)

　　B、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。(指名分角色朗读)

　　C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。(如果可以的话，下课可以找其他同学讨论下，怎样读更好)

　　D、当小木偶头疼时，小兔子看见了，他不相信，反而说——

　　E、当老婆婆看见小木偶时，也是不相信，老婆婆说——

　　4、.是啊，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-----(大屏幕出示)

　　笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的?

　　6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的/sjbwz/，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生活。

　　四、续编故事，在编故事中再次体会道理。

　　1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫及时赶到，给了小木偶人类所有的表情。让他拥有了完整的生活。

　　齐读这句话。

　　现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。

　　2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词，用﹏﹏标出。根据学生的回答并板书。

　　3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗?

　　大屏幕出示

　　用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子

　　小木偶一把抓住红背包，()地大叫：“这背包是我的!”……

　　“背包确实是我的。”小木偶()对熊警察说。

　　熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢!”……

　　5、反馈：每句指名2——3人说。

　　6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。

　　7、自由说——指名说。

　　将省略号补充完整，续编一个完整的故事。

　　现在我拥有了世界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着……

　　小木偶一把抓住红背包，愤怒地大叫：“这背包是我的!”……

　　“背包确实是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。……

　　熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶着急地喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢!”……

　　7、自由说——指名说。

　　我想，其他同学肯定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成

　　五、课后拓展

　　选择自己喜欢的一个作业去完成。

　　1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事。

　　2、推荐课外阅读：《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》《木偶奇遇记》

　　3、同学间可以自由组合，编课本剧

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 8

　　[情景说明]

　　本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

　　学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字，并在反复的朗读中体会小木偶的内心活动，体会故事所蕴含的道理，并能较合理地续编故事。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　课前谈话：教师微笑着问大家：“同学们，今天你们快乐吗？”片刻后接着说：“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。那么你们猜猜看，今天老师快乐吗？你怎么知道的'？”（从老师笑眯眯的表情可以知道今天老师也很快乐）“同学们，生活中‘笑’是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐的日子。既然今天大家这么快乐，那老师就给大家讲一个小木偶的故事。”

　　（一）激趣导入新课

　　1、出示课件：一个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶，正在边走边说话。

　　2、师随课件讲述：从前，有个老木匠做了个小木偶，瞧它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢？想知道就快快读课文吧。

　　（二）初读课文，了解大意

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学生边读边思考：小木偶离家后，在他身上发生了一些什么事？

　　3、同桌互相说说：小木偶离家后，在他身上发生了什么事？

　　4、指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事？

　　（三）分角色朗读，体味情感

　　1、从文中诸多角色中选取你最想表演的角色，划出它所说的话，练习有感情的读一读。

　　2、自由组合小组，选取角色，练习有感情的朗读课文。

　　3、小组志愿上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）

　　4、观众评议

　　（四）体会故事蕴含的道理

　　1、通过分角色表演，同学们仿佛亲身经历了小木偶的遭遇，此时此刻你一定有好多话想说，能告诉大家吗？

　　2、出示课文最后一句话，齐读。

　　老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

　　3、谈谈对这句话的理解。

　　先引导学生联系文中小木偶的经历来谈对此句的理解，再引导学生联系自己生活实际来谈对句子的理解。

　　总结：同学们，在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就不会体验到生活的快乐，但生活又是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是真实、完整的生活。

　　（五）续编故事

　　同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

　　（六）课外延伸

　　推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。

　　[教学反思]

　　现在孩子们的成长离不开动画片，离不开童话故事。因此学文初，我以看小木偶动画，听小木偶故事导入，学生兴趣盎然。在初读课文，了解大意后，我让学生自由选择角色，自由寻找合作伙伴进行角色体验。由于给了学生充分的自主权，学生可以自由的说、自由的演，顿时，学生参与的热情高涨，思维的火花迸射，表演时，表情丰富，时而“愤怒”，时而“笑嘻嘻”，时而“伤心”，时而“着急”，时而“委屈”``````甚至即兴对角色语言进行补充或修改（当然是合情合理的）。此设计凸现了学生在阅读教学中的主体地位，为学生铺设了张扬个性，合作交流的舞台，学生在玩儿中受益匪浅。

　　[专家点评]

　　本文是一篇阅读课文，又是一篇拟人体童话故事。针对本文的特点，教者以激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力为出发点，设计了“读一读，演一演，悟一悟”阅读三步曲，引导学生不知不觉的走入文本，入情入境的体验情感，无拘无束的尽情对话，然后，又引导学生走出文本，拓展想象，续编故事。在这样的阅读实践中，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬，想象得到了放飞，岂不一举多得。（点评：李贵勤）

　　小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案 9

　　教学目标

　　1、认识6个生字

　　2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。

　　3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。

　　教学重点

　　体会故事蕴含的道理，读编故事。

　　教学难点

　　准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1.师：你们知道什么是木偶吗?谁来说一说?

　　学生回答。

　　教师展示木偶图片。解说，让学生了解什么是木偶。

　　2.师：咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗?

　　谁先来学当木偶人?

　　集体游戏：我是小小木偶人(做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……)

　　3.师：今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》

　　板书：小木偶的故事

　　齐读课题。看了课题、你想知道什么?那今天就请同学们自己来读懂课文。

　　二、学习步骤

　　1.自学课文，了解课文内容。(想想读懂一篇文章的步骤是什么?)

　　(1)借助拼音，读准生字字音，读通课文。

　　播放媒体资源中课件中的范读动画，更正学生发音

　　(2)读课文、了解课文内容。

　　(3)同桌交流，读体会。

　　2.指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。

　　三、学习情况反馈：

　　1.交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。(或说说小木偶身上发生了什么事)

　　随机板书：笑嘻嘻——快乐?

　　2.读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。

　　3.教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。

　　四、熟悉内容、合作表演：

　　1.自读课文，边读边把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。

　　2.分角色读课文。

　　3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪个角色)

　　4.观众评议，教师指导。

　　5.学生表演

　　五、拓展延伸

　　1.同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗?

　　2.齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。说说你对这句话的.理解。

　　学生讨论

　　3.小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。

　　板书：喜怒哀乐——生活

　　4.启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　六、拓展训练

　　1.展开想象续编故事。

　　2.把编的故事写下来。

　　七、积累语言(词语盘点)

　　1.读读写写

　　2.读读记记

　　3.将自己喜欢的词语或句子摘抄下来。

　　八、作业

　　将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》里面包含的三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》

　　板书设计：

　　12、小木偶的故事

　　笑嘻嘻————快乐?

　　喜怒哀乐————生活!

　　启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

　　人教版四年级上册语文小木偶的故事教学反思

　　经过前面一段时间的学习，学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强，而且是一篇略读课文，学生理解课文并不难。因此我在教这课时，采用了以下几个环节：一、读懂连接语。二、带问题自读课文，了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索，找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象，续编故事。

　　其中，我感觉最有特色的地方是：分角色读，因为这课表情的词特别多，所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多，情景对话也很多，让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候，让学生用自己学会的方法学习，学会创造，要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来，这样才叫表演。每个孩子热情高涨，表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后，我适当进行了点评，一堂也就差不多了。

　　最后是续编故事，我感觉很好，在这样的教学中，既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染，如果每一节语文课都能这样轻松愉悦，又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这就是有效教学吧。