《金蝉脱壳》第九册教案

时间：2021-03-01 12:26:34 教案我要投稿

《金蝉脱壳》苏教版第九册教案

　　教学目标：

《金蝉脱壳》苏教版第九册教案

　　双基目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　思维发展目标：

　　通过本课的学习，能够激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教材分析：

　　主要内容：本文极其生动的介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那动人奇特的情景。

　　文章主题：课文通过典型金蝉脱壳的事例，启发人们留心观察周围事物。

　　写作特点：本文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象并迁移运用。

　　本文知识点梳理：

　　1、字词：“柿”注意是翘舌音，“搜、籽”是平舌音，“协”的韵母是“ie”，“趴”不读“ba”。注意“柿”，“搜”、“躲”的写法。

　　2、理解金蝉脱壳的过程，感受其神奇。

　　3、学习描写动物的'方法。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇。

　　教学重难点：

　　1、感受金蝉脱壳的神奇。

　　2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、揭示课题。

　　2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

　　二、初读课文：

　　1、自读课文，看看本文讲了什么？

　　2、检查字词

　　柿子

　　搜索花椒籽

　　协调趴在抽搐配合

　　第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、搜、协、配”写法。

　　3、以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

　　4、讨论：本文主要写了什么。

　　三、默读课文，理清条理：

　　1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？

　　2、学生默读。

　　3、集体交流：

　　第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。分页标题#e#

　　四、学习第一部分：

　　1．指名读第1-2自然段。

　　2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读。

　　3．哪件事“神奇有趣”？

　　4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”

　　? 指名朗读。

　　? 找出里面的动词。

　　? 说说你的理解。

　　5．齐读第1-2自然段。

　　五、课堂练习

　　1、抄写生词

　　2、组词

　　搜（）躲（）椒（）协（）

　　艘（）投（）叔（）办（）

　　3、照样子写词语

　　依依不舍（）（）（）

　　4、熟读课文

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？

　　2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？

　　3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。

　　4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人”。

　　二、讲读课文第二段：

　　1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受。

　　2、学生自读、圈画。

　　3、集体交流：

　　? 脱壳前：

　　1) 指名朗读有关语句。

　　2) 出示“突然，我发现了……停在那里不动了。”再请学生读，注意突出蝉的动作。

　　3) 出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？

　　4) 为什么会有这样的不同呢？（仔细观察）

　　5) 出示“我轻手轻脚……时刻的到来。”再读读我是怎样观察的。强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神”

　　? 脱壳中：

　　1) 蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句。

　　2) 填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出。”分页标题#e#

　　3) 在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？

　　保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色

　　眼睛——像花椒籽

　　蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等

　　出示图片，判断图片上是哪一个环节。

　　请学生模拟这个动作。

　　4) 朗读课文

　　5) 引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

　　? 脱壳后：

　　1) 指名朗读相关内容。

　　2) 刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？

　　3) 指名回答相机板书：翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

　　4) 相机指导朗读

　　5) 为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序）

　　6) 引导背诵：可根据板书引导背诵。

　　三、讲读课文第三段

　　1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？

　　2、指导朗读。

　　3．总结全文：

　　学习本文，对于我们写作有什么启发？

　　四、练习

　　观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来。

　　△附板书

　　脱壳前

　　7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾

　　脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环

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