幼儿园大班《早发白帝城》教案

时间：2024-11-20 10:02:07 赛赛教案我要投稿

相关推荐

幼儿园大班《早发白帝城》教案（精选10篇）

　　作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班《早发白帝城》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班《早发白帝城》教案（精选10篇）

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 1

　　教学目标：

　　1.初步理解古诗意思，感受诗歌所描绘的景象。

　　2.激发幼儿学习古诗的兴趣，有节奏的朗读古诗。

　　3.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　4.学会有感情地朗诵古诗，大胆参与讨论。

　　教学准备：

　　李白，白帝城，猿，小舟的图片。

　　教学过程：

　　一、回忆古诗，引入课题。

　　我们已经学习了很多古诗，还记得静夜思和古朗月行吗?让我一起来念一下吧！

　　这两首诗的作者都是谁啊？（李白）

　　李白是唐朝一位非常有名的大诗人，你们想不想见见李白啊？（出示李白的照片）。李白的一生创作了许许多多的古诗，有些是我们学过的，有些是我们没有学过的。

　　二、感受古诗，理解古诗大意。

　　1.导入古诗，初次欣赏古诗。

　　师：“今天，徐老师又给我们小朋友带来了一首李白的诗，题目叫《早发白帝城》。”（教师完整朗诵古诗）请你们听仔细了哦！

　　2.揭题释题。

　　师：“刚刚老师把古诗念了遍，看看谁的耳朵最灵，听清了古诗的题目，请你来说说看。（引导幼儿说出题目早发白帝城）

　　师：“那你们知道早（早上）发（出发）白帝城是什么意思吗？”（早晨从白帝城出发）

　　师：“今天老师把从白帝城拍来的照片也给带来了，让我们一起来看看白帝城是什么样的把！”（出示图片）。这个就是白帝城。

　　3.再次欣赏古诗，理解整首古诗大意

　　师：“一大早，诗人李白乘着小船从白帝城出发，到千里之外（很远之外）的江陵去，一路上，他看见了许许多多的`东西，也听见了许许多多的东西？你们知道李白看到了，听到了什么吗？我们再来听一听这首古诗，然后请你告诉老师你听到了什么。（完整朗诵，注意节奏）

　　师：“你们从古诗中听到了什么？”（教师重复幼儿说的古诗）

　　让我们一起来说一说（引导幼儿学说古诗）

　　小结：刚刚我们小朋友都听的很仔细。那你们想知道古诗中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还是什么意思么？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山这句诗的意思是：耳边仍然响着沿岸猿的叫声，轻轻的船儿早已越过千山万岭。出示猿，小舟的图片。（诗人站在船头，耳边想起了猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停下来，由于小船飞速而下，诗人又听到了另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。）

　　我们可以用轻松愉快的语气来读，先听老师来念一遍。（边打节奏，边念）

　　三、教师指导幼儿念古诗

　　1.教师指导幼儿朗读。（注意节奏）

　　2.幼儿集体朗读。（教师声音放轻）

　　3.请个别幼儿表演。

　　朝辞//白帝//彩云间，

　　千里//江陵//一日还。

　　两岸//猿声//啼不住，

　　轻舟//已过//万重山。

　　结束：老师发现小朋友都表现的可棒了。现在，我们一起在来念一遍，好不好？（用好听的声音，注意节奏，语气。）

　　教学反思：

　　教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生学习的欲望。因此，学习贴近学生的生活。只有学生对课文本身感兴趣才愿意学，才有可能学好。李白是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，以学生旧积累的知识入手很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与学习。以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路，成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 2

　　教学目标

　　1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2、朗读、背诵并默写古诗。

　　3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

　　4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点：

　　通过理解诗句，感受诗的意境美。

　　教学难点：

　　理解诗中重点词句，读懂古诗。

　　教学方法：

　　直观法、合作学习、情境感受。

　　教学过程

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、背诵《绝句》，说说诗意。

　　2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：

　　（1）熟读古诗

　　（2）理解诗意

　　（3）想象意境

　　（4）练习背诵

　　3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

　　二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。

　　三、解题

　　师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？

　　早：早上。发：出发。

　　白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）

　　四、指导自学

　　课件展示自学要求：

　　1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；

　　2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；

　　3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　五、小组合作学习

　　1、汇报各自自学情况；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体会诗人当时的心情。

　　六、汇报自学情况

　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2、这首诗写的是什么内容？

　　3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。

　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指导朗读一二行诗。

　　6、你对后两行诗是怎么理解的？

　　7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　　8、指导朗读，学生试读。

　　七、体会诗人心情及诗歌意境

　　1、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）

　　2、正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）

　　3、展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　4、让我们一起来感受诗人喜悦的.心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。

　　5、背诵。

　　刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。

　　老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？

　　八、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　　九、布置作业

　　1、背诵并默写古诗。

　　2、课外找一两首李白的诗读一读、背一背。

　　教学反思

　　《早发白帝城》是千古传颂的名家名篇，诗文语调精美易读，内容通俗易懂，而且语言精练，用词准确。在教学本课时，针对古诗文要注重诗文阅读这一特点，设计了“三读”的教学步骤：初读、细读、精读。

　　初读，要求是读准字音和诗句的音韵节奏。在本环节教学设计了范读和欣赏配乐朗诵，引导了学生更好的发现了古诗的韵律美，从而品味了古诗的语言美。对于学生理解古诗的思想内容和写作艺术，以及提高学生运用语言文字的能力具有重要的意义。

　　细读，要求读懂词意和句意，进而理解诗意。由于文字是抽象的图画，图画是形象的文字。在本教学环节，利用多媒体手段，突破教学的难点，让学生一边观察图片，一边想象诗的意境，并通过合作学习和自学的两种模式，归纳诗句意思。因此整个教学过程，充分发挥学生的主体性和自主性。有利于培养学生的创造意识和创造潜能。

　　精读，在古诗教学中，挖掘诗人所要表达的情感是教学的关键所在，因此本教学设计了精读课文这一步骤。具体做法是让学生默读诗文，找出认为用的好的词语，体会其妙处，从而走进诗的意境，深入理解了诗的内涵，自主感悟出作者的思想感情。这一节可贵之处，还有老师引导学生体会“还”字的妙处。教学中不是老师的讲解，而是把理解的权利还给了学生，让学生通过讨论来体会“还”字的妙处。进而引领学生走进诗人的心境，感受其愉快的心情。

　　最后在结课时，以观看录像和欣赏歌曲结束教学，更具有画龙点睛的妙处。因为在古诗教学中，教师要引导学生发现美，认识美，欣赏美，理解美。这一设计，让学生更进一步感受到了古诗的美，提升了学生的审美能力，使整堂课回味无穷。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 3

　　教学目标：

　　1.出示课题，明确学习任务，交待学习方法。

　　2.掌握本课生字、新词。

　　3.讲读第一首诗《早发白帝城》。

　　4.朗读、背诵《早发白帝城》。

　　教具准备：

　　投影仪、投影片。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　24.古诗两首

　　二、故事导入，简介诗人

　　1、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。

　　唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府(解释幕府)。后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。在行至白帝城时，忽然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。

　　2、介绍诗人

　　李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫主义色彩.

　　三、释提、介绍学习方法

　　1、解释题目意思。

　　1)、早：早晨。发：出发。白帝城：地名。

　　2)、早发白帝城：早晨从白帝城出发。

　　2、介绍学习方法：

　　今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。

　　出示投影片五读法：

　　A.读通

　　B.读懂

　　C.读精

　　D.读会

　　E.会读。

　　四、学习古诗

　　(一)、读通词语。

　　1、指名朗读、多音字选择正确读音(出示投影片)

　　朝(zhao chao)辞

　　一日还(huanhai)

　　万重(chong zhong)山

　　白帝(ti di)城

　　啼(ti di)不住

　　2、齐读

　　(二)、读懂每一句诗的意思

　　A、朝辞白帝彩云间

　　1、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出?

　　2、理解词义：辞：辞别，离开。

　　3、作者早晨离开白帝城，看到的白帝城是怎样的?

　　练说：______________的白帝城

　　诗中怎样说的?(彩云间)

　　4、独立练说这句诗的意思

　　a.指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城。

　　b.练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意

　　B、千里江陵一日还

　　1、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出?

　　2、这里用了一个还字，什么意思?(返回)

　　3、练说句意

　　1)互相说

　　2)指名说

　　4、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因?

　　5、小结

　　这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。

　　6、有感情朗读

　　1)指导朗读

　　2)练读、练说

　　C、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　1、出示投影片：作者在返回途中，在船上听到、看到_______?

　　2、为什么作者会有啼不住的感觉?

　　3、两岸的猿声还没停，乘的船就怎样了呢?

　　表达出船的什么?因此称之为轻舟。

　　4、合起来说说这两句诗的'意思

　　5、指导朗读

　　1)指名朗读

　　2)一个有感情地读诗句，一个说诗意

　　D、用自己的话说说整首诗的意思。

　　1)同桌互说

　　2)指名说

　　(三)、领会意境、体会感情。

　　1、老师范读、讲解

　　当年李白获罪被流放至夜郎，在行至白帝城时被赦免。在回江陵的途中心情喜悦，看到长江山峡壮丽奇特的景色。

　　2、体会诗中的思想感情

　　1)这首诗描写了哪里的景色?

　　2)抒发了作者历经艰难岁月被赦免后归乡途中怎样的心情?

　　3、在读这首诗时，不但要从字面上理解诗意，还要进行想象，更好地体会出诗人表达的思想感情。

　　(四)、背诵：

　　1、有表情朗读

　　我们读这首诗时仿佛随着诗人的小船一起游览了长江山峡两岸的壮丽景色。把这些壮丽景色用你的声音表现出来!把大家一起带入诗的画之中。

　　2、感情背诵：

　　1)指名背(其他人默背)

　　2)齐背

　　五、指导五读学习方法

　　1、刚才我们是用五读法学习这首诗的，那么我们是如何用五读法学习的?

　　2、出示五法歌谣。

　　六、总结

　　这节课我们学习《早发白帝城》这首古诗，知道诗的意思，了解了诗人所表述的思想感情。另外，我们还学到了一种学习古诗的新方法五读法。同学们可要记牢，下次我们就用这种方法自学其他古诗。

　　七、布置作业

　　完成练习册一、二部分。

　　板书：

　　24古诗两首

　　早发白帝城(唐～李白)

　　朝辞白帝彩云间，

　　千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，

　　轻舟已过万重山。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 4

　　教学目标

　　1.学会本课8个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。

　　2.朗读、背诵并默写两首古诗。

　　3.理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

　　教学重点

　　理解诗中重点词句，感受诗的意境美。

　　教学准备

　　中国地图

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、指导自学。

　　提出自学要求：

　　1.自由朗读这首诗，要读得正确、流利。

　　2.利用注释和插图，理解这首诗描绘的是一幅什么样的画面。

　　3.把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。

　　三、指导小组合作学习。

　　提出学习内容：

　　1.将刚才自学的情况在小组内汇报。

　　2.将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。

　　四、汇报学习情况。

　　1.汇报朗读和生字掌握情况。

　　（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。

　　（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？

　　（3）集体朗读。

　　2.这首诗描绘的.是一幅什么样的画面呢？

　　（1）用自己的语言描述这幅画的大意。

　　（2）指导朗读，注意停顿。

　　（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。

　　（4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？

　　（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？

　　（6）大家再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照怎样的顺序叙述的。

　　3.你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？

　　（1）学生交流。

　　（2）有感情地朗读。

　　（3）指导背诵。

　　五、感受诗的对仗工整。

　　1.这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？

　　2.注意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。

　　六、总结。

　　这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生机，表达出诗人内心的喜悦之情。

　　七、布置作业。

　　背诵

　　第二课时

　　一、汇报课后自学的古诗《绝句》。

　　二、导入新课。

　　三、介绍诗人。

　　四、解题。

　　五、指导自学。

　　提出自学要求：

　　1.自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。

　　2.利用注释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？

　　3.把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。

　　六、小组合作学习

　　提出学习要求：

　　1.将刚才自学的情况在小组内汇报。

　　2.将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。

　　3.体会诗人当时的心情。

　　七、汇报自学情况。

　　1.汇报朗读和自学生字的情况。书写生字。

　　2.这首诗写的是什么内容？

　　3.从一二两行诗中你读懂了什么？

　　4.这两行诗是什么意思？

　　5.指导朗读一二两行诗。

　　6.你对后两行诗是怎么理解的？

　　7.这两行诗讲了行船之快。指导朗读。

　　八、体会诗人心情。

　　1.为什么诗人会觉得船行得特别快？

　　2.为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？

　　3.试想：诗人在得到赦免的消息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？

　　4.指导有感情地朗读全诗。

　　5.背诵。

　　九、总结。

　　这首诗气势奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。

　　十、布置作业。

　　板书设计

　　早发白帝城

　　黄鹂千一闻猿声啼山河壮美

　　白鹭↓→←

　　绝句→千秋雪←生机勃勃里日见万重山心情愉快

　　(热爱)万里船

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 5

　　教学目标：

　　1、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。

　　2、有感情朗读古诗，背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设情境。

　　唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）李白是唐代最伟大的诗人，大家已经学过了他的不少诗篇，同学们能背诵出来吗？

　　（学生有表情地背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》）

　　二、揭题释题，指导方法。

　　1、这节课，我们学习的《早发白帝城》也是李白的著名诗篇。

　　（板书课题、齐读课题）

　　2、“早发白帝城”是什么意思？

　　3、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（出示图片）

　　4、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。一路上，他有什么感受呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。

　　三、指导自学

　　自学要求：

　　1、自学生字词，不认识的字、不理解的词通过查阅工具书，尝试自己解决问题。

　　2、正确、流利朗读本诗，体会诗中诗人的心情；

　　四、小组合作学习

　　1、汇报各组自学情况；

　　2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；

　　3、体会诗人当时的心情。

　　五、汇报自学情况

　　1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

　　2、这首诗写的是什么内容？

　　3、从一二两行诗中，你读懂了什么？

　　4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　5、指导朗读一二行诗。

　　6、出示课件“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”：同学们看到画面有什么感受？

　　7、诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而下，诗人又听到另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的.像诗中描述的那么快吗？

　　（是诗人的感觉，诗人觉得船走得很快。）

　　8、为什么会有这种感觉呢？老师给同学讲个故事吧：公元759年3月，诗人因受牵连，流放夜郎，行至夔州白帝城时，传来皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。诗人欣喜若狂，拨转船头，放舟东下江陵，这首诗正是在这种情况下创作出来的。诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。

　　9、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）

　　10、指导朗读，学生试读。

　　弄懂诗句的意思后，咱们来比一比，看谁能流利地朗读全诗。（学生朗读古诗）

　　11、同学们读得这么有感情，能说说自己的感受吗？

　　（从“彩云间”我体会到，诗人得到免罪的消息后，十分兴奋，因此觉得环绕在彩云之间的白帝城特别漂亮。

　　（猿声悲啼本来是使人很不舒服的，但是此时诗人却觉得猿猴的啼叫是在为他欢呼，向他辞行，可见诗人多么高兴。

　　（诗人此时的心情，不但兴奋、激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽的山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了。

　　12、重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。

　　这首诗不但文字优美，而且感情丰富。来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）

　　13、指名读，评议。

　　14、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。

　　六、总结

　　这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 6

　　一、教学目标

　　让孩子了解李白及《早发白帝城》的基本背景。

　　能够跟读并尝试背诵全诗。

　　感受诗歌中描绘的自然景色之美。

　　增强对中国传统文化的认识和兴趣。

　　二、教学准备

　　《早发白帝城》原文及译文打印版

　　与诗内容相关的图片或视频资料

　　简单易懂的故事书介绍李白生平

　　绘画工具：彩笔、水彩等

　　三、教学过程

　　1. 引入环节 (约5分钟)

　　向孩子们简要介绍李白是谁，以及他为什么被称为“诗仙”。

　　展示一些关于长江三峡地区的美丽风景图片，引导孩子们谈谈自己对于这些地方的看法。

　　2. 学习诗歌 (约10分钟)

　　教师先朗读一遍《早发白帝城》，然后逐句解释其意思。

　　分段带领孩子们一起大声朗读诗歌，注意语调抑扬顿挫。

　　可以播放一段轻柔的音乐作为背景，增加学习氛围。

　　3. 创意活动 (约15分钟)

　　鼓励孩子们根据自己对诗句的理解来绘制一幅图画，可以是想象中的白帝城或者是长江两岸的.风光。

　　完成后，请几位小朋友分享他们的作品，并说说画里都包含了哪些元素。

　　4. 游戏互动 (约10分钟)

　　设计一个“找朋友”的游戏：将诗句拆分成若干部分写在卡片上，每张卡片分给一位小朋友；当老师念出某一句时，持有该句相应部分的孩子们需要迅速找到彼此组成完整句子。

　　这个游戏有助于加深孩子们对诗句的记忆。

　　5. 总结回顾 (约5分钟)

　　回顾今天学到的内容，再次强调《早发白帝城》所表达的情感及其背后的故事。

　　表扬积极参与活动的小朋友，鼓励大家继续探索更多有趣的知识。

　　四、课后作业

　　请家长协助，在家复习《早发白帝城》，并尝试让孩子用自己的话讲述这首诗的大致内容。

　　如果条件允许的话，还可以让孩子们查找更多有关李白或其他著名诗人的信息，下次上课时与大家分享。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 7

　　教学目标

　　初步理解古诗的意思：了解《早发白帝城》所描绘的景象和诗人的情感。

　　感受诗歌氛围：通过古诗的学习，感受诗歌中的轻快与喜悦。

　　激发学习兴趣：培养幼儿对古诗的兴趣，鼓励他们有节奏地朗读古诗。

　　培养阅读习惯：借助图文并茂的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　教学准备

　　教具准备：李白的图片，白帝城、猿、小舟的图片，配乐朗诵音频。

　　知识准备：提前让幼儿了解李白的生平和一些基本的古诗知识。

　　教学过程

　　导入环节

　　回忆古诗：与幼儿一起回忆之前学过的古诗，如《静夜思》和《古朗月行》，并询问这些诗的作者是谁（李白）。

　　介绍诗人：展示李白的照片，简要介绍李白的生平和创作背景，激发幼儿对诗人的兴趣。

　　学习古诗

　　初次欣赏：教师朗诵《早发白帝城》，引导幼儿注意听清古诗的题目和大致内容。

　　揭题释题：询问幼儿古诗的题目，并解释“早发白帝城”的意思（早晨从白帝城出发）。

　　展示图片：展示白帝城的图片，让幼儿对白帝城有直观的.了解。

　　再次欣赏：再次朗诵古诗，引导幼儿注意古诗中描绘的景象和诗人的情感。

　　理解诗意：结合图片和幼儿的回答，解释古诗的大意，并引导幼儿感受诗人的喜悦心情。

　　朗读与表演

　　教师指导朗读：教师示范朗读，注意节奏和语气，引导幼儿模仿。

　　集体朗读：全班幼儿一起朗读古诗，注意节奏和情感的表达。

　　个别表演：邀请个别幼儿上台表演朗读，给予鼓励和指导。

　　拓展与讨论

　　讨论感受：引导幼儿讨论自己对古诗的感受，如诗人为什么觉得船行得特别快，白帝城为什么仿佛在彩云中间等。

　　讲述故事：讲述李白创作《早发白帝城》的背景故事，让幼儿了解诗人的创作情境。

　　想象画面：鼓励幼儿想象诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽景色的情景，并尝试用语言表达出来。

　　总结与背诵

　　总结古诗：总结古诗的主要内容和诗人的情感，强调古诗的优美和意境。

　　背诵古诗：鼓励幼儿尝试背诵古诗，并给予适当的奖励和表扬。

　　教学反思

　　在教学过程中，要关注幼儿的参与度和兴趣点，及时调整教学方法和策略。

　　鼓励幼儿多表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力和想象力。

　　通过多种形式的朗读和表演，让幼儿更好地理解和感受古诗的韵味和情感。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 8

　　教案目标

　　使幼儿初步感知古诗之美。

　　培养幼儿对中国传统文化的兴趣。

　　加深幼儿对祖国自然风光的认识与热爱。

　　锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。

　　适用年龄

　　5-6岁

　　教学准备

　　《早发白帝城》的图文并茂的故事书或PPT。

　　关于三峡、白帝城等地风景图片或视频资料。

　　相关音乐（如：轻柔的古筝曲）作为背景音乐。

　　活动所需材料：彩笔、纸张等。

　　教学过程

　　一、导入新课（约5分钟）

　　情境创设：播放关于长江三峡美景的简短视频片段，吸引孩子们注意力，并提问：“小朋友们，你们知道这是哪里吗？”引导孩子讨论。

　　引出主题：介绍今天我们要学习一首非常著名的古诗——《早发白帝城》，它就是描写这里美丽景色的哦！

　　二、讲授新知（约10分钟）

　　朗读示范：老师先用标准普通话流畅地朗读一遍全诗。

　　逐句解析：结合图片讲解每一句诗的意思，注意使用简单易懂的语言。

　　整体理解：讲述整首诗所描绘的`画面以及作者当时的心情状态。

　　三、互动环节（约15分钟）

　　分组朗诵：将班级分成几个小组，每组轮流上台表演朗读。

　　绘画活动：让每个小朋友根据自己对诗句的理解画出心目中的“白帝城”或者“长江三峡”。

　　四、总结反馈（约5分钟）

　　请几位小朋友分享他们的画作背后的想法。

　　老师给予正面鼓励和支持，并简要回顾今天学到的内容。

　　注意事项

　　在教学过程中要注意保持课堂气氛轻松愉快，避免给幼儿造成压力。

　　对于一些难以理解的概念或词语，可以通过实物展示、动作演示等方式辅助说明。

　　鼓励孩子们大胆发言，积极表达自己对诗歌的感受。

　　幼儿园大班《早发白帝城》教案 9

　　教学目标

　　初步理解古诗意思：通过教学，使孩子们能够初步了解《早发白帝城》的诗意，理解诗句所表达的内容和情感。

　　感受诗歌景象：借助图片、视频等多媒体手段，让孩子们感受诗歌所描绘的白帝城、长江、猿声等景象。

　　激发学习兴趣：通过朗读、讨论等方式，激发孩子们学习古诗的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读兴趣。

　　有节奏地朗读古诗：指导孩子们学会用正确的节奏和语气朗读古诗，感受古诗的韵律美。

　　教学准备

　　教具准备：

　　李白、白帝城、猿、小舟的图片或幻灯片。

　　古诗《早发白帝城》的配乐朗诵音频。

　　地图或课件，展示白帝城和江陵的相对位置。

　　知识准备：

　　孩子们已经学过一些简单的古诗，对古诗有一定的了解。

　　教师可以提前介绍李白的生平和创作背景，为孩子们提供必要的背景知识。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　回忆古诗：教师引导孩子们回忆之前学过的古诗，如《静夜思》等，并提问这些古诗的作者是谁。（李白）

　　介绍李白：教师简要介绍李白的生平和创作背景，激发孩子们对李白及其作品的兴趣。

　　二、学习古诗

　　揭示课题：教师出示《早发白帝城》的课题，并提问“早发白帝城”是什么意思。（早晨从白帝城出发）

　　欣赏古诗：教师播放配乐朗诵音频，让孩子们初步感受古诗的韵律和情感。

　　理解古诗：

　　教师出示白帝城、猿、小舟的图片，帮助孩子们理解诗句中的意象。

　　教师逐句解释古诗的意思，引导孩子们理解整首古诗的大意。

　　教师提问：“你从古诗中听到了什么？看到了什么？”鼓励孩子们积极发言，分享自己的感受。

　　三、朗读古诗

　　指导朗读：教师示范朗读古诗，注意节奏和语气。然后引导孩子们跟着教师一起朗读，注意模仿教师的发音和语调。

　　集体朗读：孩子们集体朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音和语调上的错误。

　　个别朗读：请个别孩子上台朗读古诗，教师给予鼓励和指导。

　　四、讨论与拓展

　　讨论感受：教师提问：“通过这首古诗，你体会到了什么？”鼓励孩子们分享自己的感受和想法。

　　拓展知识：教师可以结合地图或课件，向孩子们介绍白帝城和江陵的相对位置，以及长江三峡的壮丽景色。同时，也可以向孩子们介绍李白的其他著名诗篇，如《望庐山瀑布》等，进一步激发他们对古典文学的兴趣。

　　五、总结与作业

　　总结：教师总结本课的.学习内容，强调古诗的韵律美和情感表达。同时，鼓励孩子们在日常生活中多接触和阅读古诗，培养自己的阅读习惯和阅读兴趣。

　　作业：让孩子们回家后尝试背诵《早发白帝城》，并尝试用自己的话向家人描述古诗的意思和所描绘的景象。

　　教学反思

　　在教学过程中，教师应关注孩子们的学习状态和兴趣点，及时调整教学策略和方法。同时，也要注重培养孩子们的阅读习惯和阅读兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和交流活动。通过本次教学，孩子们不仅能够初步理解《早发白帝城》的诗意和所描绘的景象，还能在朗读和讨论中感受到古诗的韵律美和情感表达，进一步激发他们对古典文学的兴趣和热爱。