《广玉兰》教案设计

时间：2022-08-12 14:43:25 教案我要投稿

《广玉兰》教案设计（通用10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《广玉兰》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《广玉兰》教案设计（通用10篇）

　　《广玉兰》教案设计篇1

　　教学目标：

　　通过反复诵读、体味语句的意思，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情，体会万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景，作者对夹竹桃的喜爱之情，体会诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情，以及鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情

　　教学目标：

　　学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　教学重难点：

　　能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

　　教学构想：

　　在理清课文条理的基础上，通过朗读课文，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，理清课文条理。

　　学生学习过程：

　　一、揭题导入

　　1、春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。

　　2、板书课题。

　　3、哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗?

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　2、检查自读情况。

　　①出示字词。

　　渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育

　　铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落

　　指读，开火车读，齐读。

　　②分小节朗读课文。

　　③齐读课文。

　　3、理清脉络。

　　①自读，思考。作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可分为几段?

　　②交流。

　　4、指名分段读课文。

　　三、精读训练

　　1、学习第一段。

　　①轻声读第一段。

　　②思考。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?

　　2、指导朗读。自由读，齐读。

　　作业设计：

　　有感情地课文。做《同步》

　　板书设计：

　　广玉兰

　　“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，作者对广玉兰的喜爱之情。

　　学生学习过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗?

　　2、广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

　　二、继续精读训练

　　1、学习第二段。

　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面?

　　②交流。(按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。)

　　③理解第二自然段。

　　a.指名读，说说花的特点。

　　b.从哪些语句读懂的?

　　c.从语句中你体会出怎样的感情?从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

　　d.训练朗读。

　　④理解第3自然段。

　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情?

　　自由读，交流。

　　(引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情)

　　(相机指导学生朗读)

　　b.指导朗读，背诵。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?(叶片)

　　b.自学，讨论。

　　c.交流。

　　叶片“终年不败”的特点。

　　叶片很有生命力。为什么说“另有一番情趣”?还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力?

　　训练朗读。

　　2、学习第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

　　三、总结全文

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗?

　　交流，观察仔细，抓住特点。

　　作业设计：

　　有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　广玉兰

　　花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点

　　喜爱

　　《广玉兰》教案设计篇2

　　教学要求：

　　1．指导感情朗读课文，选择自己喜欢的段落进行背诵。

　　2．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　3．能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学重难点：

　　1．能找出表达课文中心的句子，理解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　2．能从文字中感受广玉兰的美。

　　教学过程：

　　一导入：

　　1．齐读课题

　　同学们，在作者陈荒煤的眼中，广玉兰可美了，不信，我们去看一看。

　　2．读词

　　幽香纯洁玉琢冰雕洁净高雅皎洁清丽 ——花的美

　　松柏为伍终年不败数世同堂生生不息 ——生命力顽强

　　二、新授

　　（一）感受广玉兰的色彩与质感

　　1.五六月份是广玉兰花盛开的季节，请同学们打开书本，自读第2自然段，看看作者是从哪几个方面来说这盛开的广玉兰的。

　　2.交流：花瓣的色彩和质感

　　3.请你来为大家读读写花瓣色彩的句子好吗？你也来读。

　　花瓣是什么颜色的？我们来看看这句话中，“似乎”一词老师觉得可以去掉，你们觉得呢？请你把这种感觉读出来。（板书：纯洁）

　　4.请你来为大家读读写花瓣质感的句子好吗？你也来读。

　　什么叫质感？（花瓣的质地，摸上去给人的感受）

　　花瓣的质感是怎样的？（玉琢冰雕，大家见过玉雕没？圆润通透，十分精致）

　　“玉琢冰雕”给你什么感受？（摸、看）但她给人的还不仅是这种感受。你们找到了吗？（但它摸上去不是坚硬的，而是柔韧有弹性的，即使把花瓣折过来，也不会脆的断掉，是这样的柔韧。）

　　从“韧性和弹性”中，你仿佛看到了什么？摸到了什么？还有什么词可以形容？这就是广玉兰内在的品质、涵养——这就是内涵。

　　5.男女生分读这两句话。作者明明已经把广玉兰的色彩和质感写出来了，为什么还说无法用文字准确地形容吗？

　　（是啊，在作者的眼中、心中，广玉兰的美只凭及个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，这句话透露折作者对广玉兰深深的喜爱）

　　6.齐读，读出作者的喜爱之情。

　　（二）感受广玉兰花的不同形态

　　过渡：通过作者细致的描绘，广玉兰花的色彩和质感我们已经感受到了，接下来让我们一起走进一株盛开着的广玉兰，去看看花的不同形态吧。

　　1．请同学们快速读读第3自然段，找出花的不同形态。

　　（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的）

　　2．你最喜欢哪种形态的花，说说喜欢的理由（可以根据花的特点谈感受，可以从作者的写作手法来谈，也可以联系自己的生活实际来谈。）

　　3．交流：

　　（1）有的含羞待放，碧绿的花苞娇嫩可爱。

　　拟人的手法，写出的花苞含苞待放广玉兰可爱的样子。

　　欣赏图片

　　你能为大家读一读中句句子吗？请你来赞一赞

　　喜欢的同学一起读。

　　（2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂久迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

　　花蕊散发花香，吸引小蜜蜂采蜜；像小姑娘害羞地展示着自己的美貌。

　　欣赏图片，读好句子（板书：幽香）

　　（3）盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

　　用比喻的修辞，广玉兰把自己的美毫无保留地奉献给大家。

　　欣赏，读好句子。请你把这么美的画面送给大家。

　　（4）先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育新生命的种子。

　　外表很独特，花凋谢了，圆茎却依然挺立，生命力旺盛；外表不美丽，但内心十分美丽，孕育新生命，延续它旺盛的生命力。

　　是呀，花瓣虽然凋谢了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停歇，这就叫——生生不息。（板书：旺盛的生命力）

　　如果一株广玉兰树是一个大家庭，那么含苞待放的花就是（一个刚出生的婴儿），刚刚绽放的花又是（害羞的小姑娘），盛开的花是（身强力壮的男子），凋谢的花是（步入高龄的爷爷奶奶）。这就叫——数世同堂。

　　听着大家的交流，我们仿佛看到了这幽香纯洁、生命力旺盛的广玉兰,缘于作者仔细的观察和生动的描写，我们在习作的时候也应这样。（板书：观察仔细描写生动）

　　4．广玉兰花这四种不同的形态的句子，挑你喜欢的句子背一背。齐背：有的……有的……

　　5．刚才我们挨着一朵朵广玉兰花，细细欣赏了不同形态的花，这种奇妙的现象作者用了概括的话来说：“广玉兰开花……”“远远看去……”一句在这段的开头，一句在这段末尾，都是概括地写，那么这一段的结构就是总——分——总。瞧，作者在写文章时结构安排的多清晰。（板书：结构清晰）

　　6．让我们一起来感受一下花的形态吧.齐读

　　（三）感受广玉兰叶的独特情趣

　　过渡：广玉兰花美，叶子叶别有一番情趣。

　　1．谁想来摸摸广玉兰的叶片？你摸到了?你理解了文中哪句话？

　　交流：

　　（1）摸叶片体会表面光滑、背面柔毛、边缘波状

　　（2）四季常青，生命力旺盛。

　　2．学到这里，你想不想赞一赞广玉兰？

　　三、感悟升华

　　过渡：欣赏着这样美的广玉兰，作者不禁发出了这样的感慨——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（板书：爱）

　　因为美，所以爱，因为爱，才把广玉兰写的这样美。其实，广玉兰在我们身边到处可见，它们无时无刻不向我们呈现着鲜活的生命气息，花开的季节，更是散发这清幽的香气，同学们，希望你们都有一双善于发现的眼睛，把生活中美好的事物都描画下来吧！

　　板书设计： 18 广玉兰

　　幽香纯洁

　　爱

　　旺盛的生命力

　　《广玉兰》教案设计篇3

　　教学目标：

　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。

　　3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

　　4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

　　教学重点：

　　课文的第二段为教学的重点。

　　教学准备：

　　1、亲自去观察广玉兰。

　　2、观察自身喜欢的一种植物。

　　3、文中的图片和文字投影。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等词语的意思。

　　3、初读课文，弄清课文的层次。

　　教学过程：

　　一：图片导入。

　　出示广玉兰的图片，让同学说说自身了解的广玉兰。

　　板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。

　　二：自学课文。

　　1、读准生字的字音，认清字形。

　　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。

　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

　　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。

　　5、默读课文，质疑解疑。

　　6、浏览课文，给课文分段。

　　三：学习第一段。

　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。

　　指导朗读这一段。

　　四：作业。

　　1、誊写生字词。

　　2、观察路边的广玉兰。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

　　3、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

　　教学过程：

　　一：谈话。

　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

　　二：学习第二段。

　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？

　　（1）学习第二小节。

　　（2）默读第二小节，主要写什么？

　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。

　　（4）同学说说自身的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。

　　（5）指导有感情地朗读。

　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？

　　（3）生说，相机出示图片。

　　（4）指导感情朗读。

　　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。

　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？

　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。

　　4、指导感情朗读。

　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。

　　5、齐读最后一小节。

　　三：总结。

　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？

　　四：作业。

　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。

　　凋谢（凋落）纯真（洁净）洁白（纯真）

　　2、摘抄你喜欢的词语。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、继续朗读背诵课文。

　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

　　教学过程：

　　一：导入。

　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯真、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

　　二：朗读背诵。

　　读一读自身喜欢的段落，说说为什么喜欢。

　　相机指导背诵。

　　三：仿写。

　　读第三自然段，说说主要写了什么？

　　从哪几方面来写花儿的形态的？

　　说说这一段的结构。

　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。

　　同学练习写。

　　交流。

　　四：作业。

　　观察一种自身喜欢的植物，并写一篇观察日记。

　　《广玉兰》教案设计篇4

　　教学目标：

　　1、学习本课8个生字，认识“皎、凋”两个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。

　　3、凭借具体语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。

　　教学重难点：

　　1、理解“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。”体会这样写的好处。

　　2、体会第三自然段的构段方式以及句子间的关系。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习任务

　　1. 今天这节课，让我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。

　　2.读了课题，你想知道什么?生交流。

　　下面请同学们带着问题朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，并边读边思考。

　　二、初读课文，检查预习

　　1.掌握好字词是学好课文的基础，下面就先让我们来过词语关吧。

　　出示本课的生字新词：第一组

　　第二组问：生生不息是什么结构的词语。提示学生分类积累。

　　2.对于本课的生字，你有没有想提醒大家的?强调“琢”“涵”

　　3.指名交流：读了课文，你知道作者陈荒煤为什么要写广玉兰呢?

　　师随机出示句子：

　　(课件出示)我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

　　齐读这个句子，看看你读出了什么?生交流

　　那你来猜猜看，这篇课文主要写些什么?

　　结合学生交流，板书：

　　幽香

　　我爱广玉兰纯洁

　　旺盛的生命力

　　(点明这句话的作用。)

　　三、精读感悟

　　(一)生整体感悟文本，寻找描写广玉兰特点的语句。

　　1.读书，画句子写体会。

　　2.交流：确定学习内容

　　(二)抓特点进行交流，感悟

　　1.学习描写广玉兰幽香的部分

　　体会“幽香”“荡漾”让生明白联系上下文理解词语的方法。

　　过渡：就是这淡淡的幽香吸引着作者去认识了广玉兰，并爱上了它。

　　你还能从哪里体会到广玉兰幽香的特点?

　　出示句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

　　读读看，你还能读懂什么?请把你的体会读出来。

　　2.学习广玉兰纯洁的特点

　　理解词语“质感”“玉琢冰雕”，引导学生明确理解词语的方法。

　　并抓住两个“无法用文字形容”来体会广玉兰的美，以及作者对它的喜爱，从而进行朗读训练。

　　3.了解广玉兰旺盛生命力的句子。

　　出示：秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

　　引导学生明白，作者运用了对比来更好地衬托广玉兰的旺盛生命力。

　　从而让学生思考广玉兰叶子的特点，以及哪些词句最能表现广玉兰旺盛的生命力?依次引导学生进行感悟。

　　4.在学生的交流中，进入对花的描写

　　引导学生分析广玉兰花的特点，进行朗读感悟。

　　理解“数世同堂”“生生不息”，体会广玉兰旺盛的生命力。

　　5.师进行小结，再回归中心句。

　　6.抓出第三自然段，学习作者的写法，并进行朗读记忆。

　　四、课堂总结

　　师：本课作者不仅观察仔细，还运用了多种表达方法，把广玉兰写得具体、生动、活泼，让我们更好地了解了它的特点，感悟到作者的情感，这就是本单元学习的主题咏物抒情。如果我们在写作中也能运用上这些写法，相信你的文章一定会有不同。

　　五、布置作业

　　1.熟背文章第三自然段。摘抄表现广玉兰旺盛生命力的句子。

　　2.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。至少选用本课两种表达方法。如总分总写作结构、侧面衬托、对比衬托以及运用比喻、拟人等修辞。

　　附：板书设计

　　幽香

　　色彩

　　18.广玉兰纯洁质感喜爱 (咏物抒情)

　　旺盛的生命力花

　　叶

　　《广玉兰》教案设计篇5

　　教材简析：

　　本篇课文选自苏教版小学语文第十册第十课。这是一篇散文，文笔优美，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以和叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。

　　教学理念：

　　同学是学习的主人。在本设计中，组织同学开展自主的读书活动，让同学充沛地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的，范读、朗读、自由读、指名读、齐读、分组读等。在精读过程中感悟，将书本知识内化，进而要求同学背诵，说说对广玉兰想说的话。这便是将同学感悟的知识表达出来。引导他们在自主、合作、探究的语文学习实践中发表独立见解，主动地获取知识，形成能力，激发同学学语文的兴趣，让同学在阅读实践中逐步学会独立考虑，学会读书。注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

　　2、学会9个生字，绿线内的4个生字只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语。

　　3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　4、能联系自身的生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

　　教学重点：

　　课文的第二段

　　教学难点：

　　对文中“孕育”、“渗透”、“烘托”、“生生不息”等主要词语的理解。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、放课文录音，同学欣赏

　　问：听过以后，你有什么感受？

　　同学自由畅说。指名说。

　　二、精读欣赏，感悟文本。

　　（一）学习第二段

　　1、用自身喜爱的方式读课文，边读边画出自身喜爱的语句反复读一读。

　　2、指名读自身喜爱的句子，并说说为什么。

　　3、默读课文，考虑：课文从几方面来写广玉兰的？

　　分小组讨论。

　　4、交流反馈。

　　指名说，结合指导。（主要从花瓣的色彩、质感，花开时的各种形态以和叶片的特点）

　　5、同学分小组合作，自身选择最喜爱的一个自然段，用自身喜爱的方式来自学。（可以结合自身课前搜集的资料、实物广玉兰的花或叶片等，来学文。）教师上组参与学习、讨论、交流。

　　6、组织同学将分组自学效果在全班汇报、交流，教师适时参与点评、指导。

　　（1）理解第二自然段

　　a、多媒体课件出示广玉兰花，同学仔细观察，结合课文内容，考虑：广玉兰花有什么特点？

　　b、快速读课文，考虑：哪两个词概括了花的特点？把它们圈出来。

　　c、从哪些语句看出来的？

　　d、相机理解“玉雕冰琢”、“质感”、“柔韧”、“内涵”等词语。

　　e、结合指导朗读“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性。”（读出广玉兰的洁净、高雅）范读，自由练读。问：你从这句话中读出了什么？（如“作者对广玉兰的喜爱之情”等）指名读，齐读。

　　（2）理解第三自然段。

　　a、多媒体课件出示同一株广玉兰树上开各种形态的花，放本自然段的录音。同学边欣赏课件动画演示，边听录音，考虑：这一自然段主要写了广玉兰的什么？文章的结构怎样？并用横线画出中心句。

　　b、分组讨论。

　　c、交流讨论结果，结合指导。（本段是总分总结构，首尾呼应）

　　d、同学再读课文，考虑：本自然段写了广玉兰花开的几种形态？边读边用“ ”画出有关词语。

　　e、检查自学情况，结合板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

　　f、问：你喜欢哪一种呢？自由读一读自身喜欢的一种，互相说说为什么。

　　g、检查反馈。（结合指导理解两个打比如的句子。结合看多媒体课件。）

　　h、同学在书上插图中找出四中形态的玉兰花，并用笔在花旁注出。

　　i、指名上台指出。

　　j、放有一家四代人图和有四种形态的花的广玉兰花图，同学仔细观察，找出两副图的相似之处，结合理解最后一句：远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　k、指导朗读第三自然段。（把对广玉兰花的喜爱之情读出来）自由练读；指名读自身喜爱的句子，结合指导；分组读。

　　l、试背诵。

　　（3）理解四、五自然段

　　a、作者不只写了广玉兰花瓣的形态，还写了什么？

　　b、自由读四、五自然段，考虑，讨论。

　　c、广玉兰叶片有什么特点？结合看实物来学习课文内容。指导读。

　　d、第五自然段写出了广玉兰的什么？从那些语句可以看出？指名读。

　　e、齐读四、五自然段。

　　（二）学习第三段

　　1、学到这里，你想对广玉兰说些什么？同学自由说。

　　2、作者对广玉兰说些什么呢？齐读最后一个自然段。

　　三、总结全文。

　　你觉得作者写的美吗？为什么能写得这样好呢？

　　读全文。

　　四、作业设计。

　　1、用“我爱……更爱……”句式写一句话。

　　2、课文第三自然段写花的样子，是怎样写的？课后利用一周时间仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

　　板书设计：

　　气味幽香

　　花瓣洁净高雅

　　广玉兰形态含羞待放、刚刚绽放、盛开、凋谢

　　叶片终年不败

　　生命力旺盛

　　《广玉兰》教案设计篇6

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。

　　2、过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。

　　3、情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。

　　教学重点、难点：

　　正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、点击图片，导入新课

　　1、春暖花开的季节里，百花争艳。看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些图片，你有什么话想说呢？（谈欣赏后的感受）

　　2、知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）

　　3、通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？（学生交流搜集的资料）

　　4、本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。

　　二、点击内容，感知整理

　　1、自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。

　　2、课文共有6个自然段，你最喜欢读哪个自然段，为什么？然后请美美地读给同学们听。

　　3、同学们都有自己喜欢的内容，看来此文值得大家一读。请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？

　　（可以从广玉兰的花与叶来说，也可以具体说，写广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。相机板书，理清课文条理。）

　　4、让我们来听一听这位老师的朗读。（播放范文朗读）

　　5、捕捉聆听的感觉：听这位老师的朗读，你有什么感觉呢？（一种美的享受，广玉兰真美呀，舒服等等。）

　　6、把这种美好的感觉带到课文中，自己美美地读一读，把感觉写在脸上。

　　三、点击中心，溢出情感

　　1、本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？

　　2、点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

　　⑴有感情地朗读这句话。

　　⑵你读出了什么？

　　⑶这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？（“爱”“更爱”）一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）

　　⑷这句话在全文的末尾，有什么作用？（总结全文，点明中心）除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。

　　课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。

　　四、点击生字，书写掌握

　　1、指导书写生字

　　“漾”要注意右上方“”字的中竖和右下方“永”字横折钩的折画要在一条竖中线上。

　　“蕊”要注意草字头下面的三个“心”的大小与位置。

　　“婴”要注意上面的两个“贝”应写得小些，下面的“女”要写得宽些，托住两个“贝”。

　　2、完成习字册。

　　五、点击作业，预设内化

　　1、摘抄文中优美的词语和句子。

　　2、搜集描写广玉兰的写作片断。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。

　　2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。

　　3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。

　　教学重点、难点：引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。

　　教学过程：

　　一、追随作者，为爱旅行

　　1、有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。（板书课题，齐读课题。）

　　2、通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的.情感，齐读最后一段。这是怎样的一种情感？（板书：爱，更爱）

　　这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。

　　二、众里寻芳，幽香荡漾

　　1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。）“荡漾”是什么意思？（荡漾：水波一起一伏地动。）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？（引导学生联系自己的生活经历，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等，强调作者爱此香，醉在此香中。学生做“闻”的状态。）

　　2、（媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。（指生说一说，广玉兰花洁净高雅，冰清玉洁，让我想到了“遥知不是雪，为有暗香来”，广玉兰花又白又香。）

　　3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。（媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。

　　4、作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。）

　　5、好美呀！难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。（媒体出示这句话）

　　三、欣赏画面，暗香浮动

　　1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。请边读边思考：你看到了哪些形态的广玉兰花？（学生自读思考）

　　2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。（媒体出示图片）

　　3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。

　　4、学生交流自己喜欢的一种形态。

　　5、含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好，“爱”得最深？（学生练习朗读）

　　6、你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。

　　（从哪里看出是“数世同堂”。）

　　7、经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。

　　8、这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。（媒体出示）

　　四、善用空白，叶香飘溢

　　1、俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示实物）是怎样的情趣呢？四人一组，观察手中的叶，再对照课文读一读，然后汇报。

　　2、汇报交流

　　⑴叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。

　　⑵密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。

　　“终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？在这里指什么？

　　3、有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。（学生朗读）

　　4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。（媒体出示图片）

　　五、写作练笔，培养情趣

　　1、广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，本课就是根据他的《广玉兰赞》改写的。知道吗？广玉兰的幽香、纯洁和顽强的生命力，征服了好多人，它还被选为常州市的市花。如果让你给我们宜兴市选市花，你会选谁？

　　2、尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！（学生动手写，配上音乐。）

　　3、自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，抓住特点说说它的样子，再写下来，赞一赞。

　　《广玉兰》教案设计篇7

　　【教学目标】

　　1、通过语言文字，感悟广玉兰的美，体会作者对广玉兰的热爱与赞美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　3、通过研读课文，体会文章的语言美和作者描写广玉兰的方法并模仿本文写法学习写一种熟悉的植物。

　　【教学过程】

　　一、欣赏美图，直观感受形态美

　　1、谈话导入：同学们，你们见过广玉兰树吗？今天老师给大家带来了一组广玉兰的图片。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）

　　看后有怎么样的感受？

　　我们今天就一起来学习一篇描写广玉兰的文章。板题：广玉兰

　　齐读课题,关于广玉兰，你想了解它的什么？

　　二、研读课文体会美。

　　1、请打开课本59页,带着这些问题自由读课文,将你认为写得特别美的地方划下来。

　　评价：你读出了文章最精彩的地方。

　　2、生圈划批注

　　过渡：同学们读完了课文吗？我们交流一下,你觉得课文中哪些地方写得美？同学都有一双善于发现美的眼睛.下面，我们再一起来一节一节地细读课文，体会一下作者是怎样写广玉兰的。

　　三、朗读交流感悟美。

　　1、读第一段，领悟幽香美。

　　先请同学们读读课文第一节,想想这一节写了广玉兰的什么呢?

　　老师用鼻子闻闻，同学们你们闻到了什么？是闻出来的还是读出来的？从哪里读出来的？广玉兰花的花香有什么特点？

　　板书：幽香

　　谁来读好这两句话,把广玉兰花的缕缕幽香这个特点读出来。

　　听了你的朗读，我仿佛闻到了一股股淡淡的幽香在我们教室荡漾。

　　老师品出了一点点味道，谁能读得更淡雅些？

　　2、读第二段，感受色质美。

　　继续往下默读课文的第二节,这一节又写了广玉兰的什么?

　　板书：色质

　　同学们，读了作者介绍广玉兰颜色和质感的这段文字,我们能确切说出这广玉兰花到底是什么颜色、什么质地的吗？为什么不能？

　　对。广玉兰的颜色和质感美就美在它的妙不可言，谁愿意试着将它读出来。还不够美，谁再读。

　　赛读。

　　3、读第3段、认识花形美。（重点）

　　（1）如果说文章的一二节是写广玉兰的幽香和色质，接着请同学们大声读课文的第三节，说说：这一小节主要写了什么？

　　板书：花形

　　（2）文中一共写了广玉兰花的几种花形？

　　（3）请找到你最喜欢的一种花形再读读，读出心中的感受？

　　生自由读。

　　（师用小黑板出示这部分内容）

　　指导读好这一节。

　　（4）同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。其实每一种花形都很美丽，不背下来真是可惜。下面老师给你们一段时间试着背下来，能背下来的全背，不能背的就选一种你最喜欢背下来。

　　（5）集体引背：有的--有的--盛开着的广玉兰--先前热热闹闹开过的广玉兰呢--远远看上去--

　　（6）从同学们的背诵中，老师仿佛也看到了广玉兰那形态各异的风姿。请同学们再快速地把这一节的第一句话和最后一句话读一读，然后讨论一下这两句和中间部分是什么关系？

　　教师小结：这一节先总写同一棵广玉兰树上能看到花开的各种形态，接着分别具体介绍花开的四种形态，最后再总写远远望去，一株广玉兰就像一个数世同堂，生生不息的大家族。（板书：总－分－总）

　　4、读第4、5段，了解叶片美。

　　接着请个同学课文的四五两小节,这两节又是写了广玉兰的什么呢?

　　板书：叶片

　　老师今天带来了一片广玉兰的叶子,请大家欣赏。广玉兰的叶片是什么样的？你喜欢广玉兰的叶片吗？为什么喜欢它？

　　自由发言

　　兰花还需绿叶衬，因为有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽。

　　板书：生命力旺盛

　　5、读第6小节，体会作者的赞美之情。

　　同学们，读到这儿你是不是更喜欢广玉兰树了？作者不由得赞叹（齐读最后一节）。作者在这里除了赞美广玉兰的幽香与纯洁，还赞美了什么？

　　四、揣摩写法，以读引写。

　　1、配乐欣赏，边听边想，这篇文章，是怎样写广玉兰的？

　　现在让我们再回过头来读一读课文，看看作者是怎样来描写广玉兰的。

　　先写什么后写什么再写什么最后赞美了什么。

　　这是文章在结构上的美，其实整篇文章，语言也很优美，让我们以第三节为例，有哪些好词打动了你？

　　2、课堂小练笔：模仿本文写法，写一种植物。

　　今天，老师请同学们模仿本文的写作方法，来做个小练笔，写一写水仙花的花或叶。

　　先欣赏一组水仙花的图片，请欣赏。

　　老师也带来了一盆水仙花，同学们可以摸摸、闻闻、看看，再写写。

　　现在开始。

　　学生完成后班级交流

　　五、全文小结。

　　【板书设计】：

　　广玉兰

　　幽香

　　花：色质

　　花形

　　叶：叶片

　　生命力旺盛

　　《广玉兰》教案设计篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解相关词语，流利有感情的读课文。

　　2、通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点，产生喜爱之情。

　　3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　4、感受作者对植物的观察仔细，描绘生动，并仿照作者的写作方法描写一片段。

　　重难点、关键：

　　1、通过朗读感受花的美，用自己的文笔表达喜爱之情。

　　2、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的

　　教学准备：

　　相关课件

　　教学过程：

　　一、欣赏美图，激发兴趣

　　1、同学们，老师想送你们一簇鲜花，因为鲜花能催开我们灿烂的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。（出示课件）

　　2、美么？它是什么花？（板书：广玉兰）齐读课题，这么圣洁美丽的花，我们柔柔的读一遍。

　　3、按要求做预习学习卡了吗？生字词掌握的怎么样了？老师考考大家。出示课件。

　　指生读生字词。

　　4、在课文中，还有哪些字容易读错，你想提醒大家？这一课中，生字较多，结构也较复杂，老师重点指导大家三个字，指导书写漾蕊婴

　　5、生字词掌握不错，课文读的怎么样了。我们开一列小火车读一读。会倾听也是会学习的表现，火车开完后，找同学来评价朗读。

　　二、欣赏美文，感悟美景

　　1、通过预习，和刚才的朗读，你们对广玉兰肯定有所了解，你喜欢广玉兰吗？为什么？

　　（根据学生的汇报，随机板书并指导朗读、点评）（板书：花、叶）

　　2、我们喜欢广玉兰，课文哪句话最能表现作者对广玉兰的喜爱？（我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力）注意“更”，你读出了什么？

　　轻声读第三自然段，看看写了广玉兰的几种形态？

　　在这四中花形中，你最喜欢那种呢？“不动笔墨不读书”，请你们再读读课文，细细品味语言文字，在空白处写写你喜欢的理由。

　　3、交流。

　　（1）有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。

　　（听了你的朗读，我觉得那碧绿的花苞多么鲜嫩可爱啊！）

　　（2）有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

　　（如果此刻你就是一只小蜜蜂，通过朗读把你快乐的心情表现出来吧！）

　　（我们就是一群小蜜蜂，让我们迫不及待地钻进去吧。）

　　（3）盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

　　（真美，能通过朗读把这个画面呈现出来吗？不够清晰，再来.谁来把甜美的微笑带给大家。）

　　（4）先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

　　（这朵广玉兰花瓣都已经凋谢，你为什么还是喜欢它呀？肯定有你的原因，来，我们听听。）（你从哪些地方感受到它强大的生命力？是啊，它的花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，孕育着新的生命，将来又是一株株蓬勃生长的广玉兰。）

　　（谁来读这朵充满生命力的广玉兰？新生命是充满希望的，所以在读的时候让我们充满快乐，充满着希望。）

　　三、感悟写法，拓展延伸

　　作者这么美的给我们呈现出了这一树的花开，他采用了什么方法？（总分总的组段方法）

　　《广玉兰》教案设计篇9

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。

　　3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。

　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　二、教学内容、教学重点、难点分析：

　　1、教学内容：课文的第二、三段

　　2、教学重点、难点：理解广玉兰的美和它旺盛的生命力。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　3、突破方法：

　　采用色彩鲜艳有声画效果的多媒体课件来激发学生学习的兴趣，帮助学生理解广玉兰的花的不同的形态。

　　三、教学对象的分析：

　　由于学生对广玉兰的花观察得较少，课文的语言优美，用词准确，比喻贴切，描写细致形象。如果采用平淡、枯燥的教学手段必定会使他们感到乏味。而多媒体课件的画面美丽，不同形态的花朵的特点可以尽收眼底，在学生头脑中形成清晰的表象。利用课件音乐进行配乐朗读，这样，学生眼见其形，耳听其声，在轻松愉快、充满新奇的氛围中间，使其兴趣盎然地参与到学习中来，也使课堂结构得到优化，提高教学效率。

　　四、教学策略及教学设计：

　　教师引导学生感悟广玉兰的纯洁、旺盛的生命力，通过有感情的朗读、欣赏多媒体图片逐步加深体会，领悟文章的中心，让学生在反复的朗读中体会作者的思想感情的过程中培养发现和感受生活中美的能力。由于课件的灵活性，学生的主体得到了充分的发挥，新颖、形象的课件增强了学生的美感教学，多种有效的教学手段使学生学得生动、活泼。

　　五、教学媒体设计

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合优化的原则，并考虑学生的特点及教材特点，以提高课堂教学的效率。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，吸引学生的注意力，给学生在视觉、听觉上有一个直观的感受。

　　六、教学过程设计和分析：

　　（一）深情导入

　　1、作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的观赏，本课，带着一种别样的情怀，让我们轻轻的读课文，跟作者一起去观赏广玉兰，好吗？

　　2、出示课件图片：你能用几个美好的词语来形容吗？

　　（二）感悟广玉兰的花瓣

　　1、五六月份是广玉兰花盛开的季节（板书：花）

　　2、作者是这样描写广玉兰的花瓣的。（出示片段）请你读读多读几遍，待会儿来念。

　　3、指名读，指点：这句话中，有两个“说它……吧，又……”的句式，说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，赛读。

　　4、正如作者所说，只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的，但他还是给我们带来了很多优美的词句，交流并说说理由。（观看图片）

　　5、小结：纯白中带点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读第二小节。

　　（三）感悟广玉兰话花的不同形态

　　1、配乐范读。（课件音乐）

　　2、填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的——，有的——，有的——，还有的——。（先自己读第三节准备一下）

　　3、看各种形态的图片或者实景

　　4、挑自己喜欢的一种形态，好好的读一读。

　　5、指名读，指点。

　　6、同一棵广玉兰树上，能看到不同形态的花，有的含苞待放，像害羞的小姑娘，有的完全盛开，展示着它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个适当的名字，怎样？（相机展现图片）

　　7、你愿意选择其中的一种形态背诵下来吗？写开过的广玉兰这一部分最长也最难背，看谁有挑战困难的勇气？有挑战多种的勇气？准备后指名背诵。

　　8、一起说一说花开的各种形态，接着老师的话说。（集体引背：……有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——）

　　（四）感受广玉兰叶子

　　1、广玉兰的花美，叶子也别有一番情趣。（板书：叶）

　　2、注意提醒第一句中的节奏。

　　3、看、摸广玉兰的叶子，小组读书交流体会

　　4、点拨：老师采摘的这些叶子有不同的季节，但是它们都那样翠绿，透着生气，透着活泼。

　　5、读4、5自然段。

　　（五）抒发情感

　　1、仔细观赏了广玉兰的花和叶，作者不由发出赞叹：——齐读

　　2、的确，作者爱广玉兰。（板书：爱）他爱广玉兰的纯洁与幽香，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你能看出广玉兰身上具有的无比旺盛的生命力吗？读读课文，找出相关的句子。

　　3、交流，说理由，品读。

　　4、是啊，广玉兰的花是那样纯洁，散发着阵阵的幽香；它的叶子是那样的富有光泽，都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此，作者不由的赞叹：——齐读。

　　（六）作业

　　1、背诵第三自然段

　　2、摘录好词佳句，注意积累，下一节课描写一种花时可以用上，在平时的学习中，牢记“厚积才能薄发”，更注重静下心来观察。

　　《广玉兰》教案设计篇10

　　学习目标：

　　1、通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。

　　2、能模仿课文2—5小节的写法，介绍你喜欢的一种花的特点。

　　3、在品位、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱、对生活的热爱。

　　学习准备：

　　课件观察自己喜欢的一种植物

　　学习重点：

　　目标1、2.

　　学习难点：

　　目标2

　　学习过程：

　　一、谈话导入揭示课题

　　1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今天我们再认识一种花——广玉兰

　　2、课题：广玉兰（齐读课题）

　　3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？

　　4、作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？

　　二、研读开头读懂情感

　　1、畅想组朗读第一段，思考：是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

　　（气味一股淡淡的幽香）板书气味幽香

　　2、从哪个词语可以看出香味弥漫整个树林？（荡漾）

　　3、有感情的朗读第一小节。

　　过渡：正是这种幽香的吸引，每当作者散步时，都要去观赏一下，渐渐地作者熟悉了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的二至五段，边读边思考问题，请看课件要求

　　1、作者重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面向我们介绍了广玉兰的特点？按照怎样的顺序写?

　　2、第三段,想想作者一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜欢哪一种?说说你的理由.

　　3、第四五段,又写了它哪一方面的特点?

　　三、细细品味,探究感悟

　　探究组,考察组冲锋组胜利组四组的四号汇报交流

　　探究组四号汇报第1题(作者按照时间的顺序向我们介绍了广玉兰花瓣的色彩和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。)师板书色彩质感形态叶子

　　本组成员读第二段,广玉兰花有什么特点？

　　冲锋组四号回答（花朵洁净高雅）板书

　　从哪里看出来？

　　考察组四号汇报（花瓣的色彩与质感。）

　　盛开的广玉兰的确美，无论是花瓣的色彩还是质感，都令作者深深的喜爱，作者赞叹道：“总之……”（齐读）

　　下面自由抢答，小组四位成员全答第二题

　　冲锋队抢答成功，开始答（四个形态，学生1、2、3、4号回答可以不按顺序。）

　　第二句:有的含羞待放,……可爱。”(文中的含羞是拟人的修辞手法)

　　第三句:有的刚刚绽放，……有一寸长”(请仔细欣赏课件中的图片，可看出花苞非常可爱)

　　第四句::盛开着的广玉兰花,……惹人喜爱”(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了作者的喜爱之情)

　　第五句:先前热热闹闹开过的广玉兰呢,……新生命的种子。”（感受到广玉兰旺盛的生命力。）

　　小结：这段话写的真美，一棵树上可以同时看到这么多种形态，是因为花开的有早有迟，你能通过你的朗读表现出来吗？（齐读第三段）

　　过渡：作者不仅写了广玉兰花开的形态，还写了它哪一方面的特点？

　　下面请还未回答问题的小组来回答（叶片）板书

　　叶片有什么特点？从哪里可看出来？自由朗读四、五两小节。每组的1号做准备。

　　每组的1号全站起来：汇报交流（课件出示叶片，出示句子“广玉兰的叶片富有光泽，……另有一番情趣”，叶片很有生命力。）

　　文中还有哪处也写出了这旺盛的生命力？

　　看谁是火眼金睛？自由抢答，课件出示“秋冬时节，……装点自然。”

　　过渡：面对如此美丽、充满了无比旺盛的生命力的广玉兰，作者情不自禁地抒发了自己的情怀。（齐读最后一小节）

　　四、扩展延伸

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？（交流：作者热爱生活、仔细观察、抓住特点）

　　课堂小练笔；观察自己喜欢的一种花，抓住特点写下来。

　　五、谈收获

　　本节课最为突出的是冲锋队，不仅圆满的完成本组任务，还多次抢答，队员们回答流利，声音洪亮，其它小组也不甘示弱，都积极踊跃的回答，整堂课气氛活跃，除冲锋队加颗星，其它组都加五分。现老师奖励大家来有感情的朗读全文，去体悟一下作者语言的魅力，去感受它独特的美。

　　作业：

　　课外阅读老舍先生的《养花》

　　板书：

　　气味（幽香）

　　色彩

　　广玉兰花（洁净、高雅）质感

　　形态

　　叶片（终年不败）

　　《广玉兰》教学反思：

　　《广玉兰》是一篇散文，文笔十分优美，特别是文中的第三自然段,把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句、贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背诵的。课前的设计是这样的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着让学生看作者是怎样来描写的，最后再让学生进行背诵。但在教学前几个自然段的过程中，发现学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书。因此，在教学第三自然段的时候，并没有按照课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会、既不要求他们一定要默读或轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的积极性一下子就提高了许多。等他们把自己喜欢的一种形态极喜欢的原因说出来后，又乘机安排“让学生向自己的同桌介绍自己喜欢的形态”这一教学环节，学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最后又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，学生在情境中轻松地把课文背诵了出来。

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