《人生寓言》教案设计

时间：2022-08-10 09:16:27 教案我要投稿

《人生寓言》教案设计（通用7篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《人生寓言》教案设计，欢迎大家分享。

《人生寓言》教案设计（通用7篇）

　　《人生寓言》教案设计篇1

　　学习目标：

　　1、正确理解寓言的含义;

　　2、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇;

　　3、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

　　学习重点

　　理解寓言的含义;

　　学习文章精美的表达。

　　课前准备

　　1、查阅资料，扫清文字障碍;

　　2、预习课文内容，思考寓言的含义。

　　第一课时

　　课文导入：

　　人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

　　简介寓言：

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　整体感知：

　　1、这则寓言讲了怎样一个故事?

　　2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

　　3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患?

　　4、这则寓言给我们怎样的启示?

　　体味感知：

　　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好?请找出来，并谈出自己的感受。

　　探讨研究：

　　1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处?

　　2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么?

　　3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?

　　拓展延伸：

　　1、拥有财产就一定会有得失之患吗?

　　2、我们可以从白兔身上学到些什么?

　　3、在现实生活中，你是否会有得失之患?原因是什么?

　　4、我们应该怎样把握自己的人生航标?

　　巩固练习

　　第二课时

　　课文导入：

　　同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

　　整体感知：

　　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理?

　　思考品味：

　　1、“我”在情节中起到的作用是什么?

　　2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?

　　问题探究：

　　1、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

　　2、王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?

　　3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么?

　　4、文章结尾给人怎样的启示?

　　5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗?

　　拓展延伸：

　　与《白兔和月亮》进行比较阅读。

　　1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;

　　2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;

　　3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。

　　体验反思：

　　1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待?

　　2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来?

　　3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?

　　教师小结：

　　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。

　　巩固训练：

　　1)完成“研讨与练习”

　　2)作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

　　课后记：编成课本剧进行表演，是本课的成功之处。

　　《人生寓言》教案设计篇2

　　一、教学目标

　　1、理解寓言的含义。

　　2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　3、感受优美的语言，学习精美的表达。

　　二、教学重点

　　1、理解寓言含义。

　　2、理解两篇寓言的寓意。

　　三、教学难点

　　1、理解寓言含义。

　　2、联系生活实际，正确把握人生态度，对待人生际遇。

　　四、课时安排

　　一课时

　　五、教学设计

　　1、导入

　　请学生讲述《塞翁失马》这个故事，由此引出对“祸”、“福”的看法：要以平常心看待生活中遇到的问题。坏事有可能变成好事，好事也有可能变成坏事。而具体应如何面对人生中的挫折呢？请看周国平的《人生寓言》。

　　2、讲解寓言的概念。

　　寓言，是文学体裁的一种。以散文（《伊索寓言》）或韵诗（《克雷洛夫寓言》）的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。（同学们可参看本册课文第30课）寓言的主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说，西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》，中国的寓言则散见于《庄子》、《韩非子》等作品中。

　　3、请一位学生朗读《白兔和月亮》，其余的同学思考：这篇寓言讲述了什么故事，蕴涵了什么道理？

　　4、请学生讲述这篇寓言的寓意。

　　这则寓言的主题词就是“得失之患”，白兔得到的是它所不应拥有也不配拥有的月亮，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。

　　这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折，此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安，心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤消决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明对比；后一个转折，给人留下了一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。

　　这则寓言的寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。未得到时，白兔是心旷神怡地赏月，得到之后，白兔却紧张不安，心痛如割。这不仅仅是看待财富的两种不同的眼光，更是两种不同的人生态度，作者提倡的是前一种，也就是审美的人生态度。

　　《白兔和月亮》中，好事变坏事可以给我们以启示，那么遭遇坏事又会怎么样呢？

　　5、请一位学生朗读《落难的王子》，其余的同学思考：这篇寓言讲述了什么故事，蕴涵了什么道理？

　　落难王子的人生感悟：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”

　　所以，这篇课文将的是应该如何对待苦难的道理。道理有二：一是苦难是人生应有之义，我们切不可怀侥幸心理，认为苦难只会落到别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的心理准备。二是遭遇苦难，我们就要勇敢面对，以有尊严的态度来承受。

　　这篇寓言的寓意是：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

　　6、品味语言

　　《白兔和月亮》的语言很精美。例如：“慧心”、“风韵”、“闲话”、“绷”等用词很精当，对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　这个部分可让学生自己来从课文中找出好词好句。

　　7、总结。重申两则寓言的寓意，以及人们对待祸福的正确态度。

　　8、作业布置

　　（1）、朗读课文，品味语言。

　　（2）、摘抄有关厄运、苦难的名言警句。

　　9、板书设计

　　人生寓言

　　周国平

　　寓言：以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。

　　白兔和月亮落难的王子

　　寓意：拥有巨大的利益会勾起厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

　　无穷的得失之患。

　　启示：人们应该以正确的态度看待福祸。

　　《人生寓言》教案设计篇3

　　【指导思想】

　　1、强调理解表述的准确性。

　　2、反复练习朗读，在朗读中加深理解。

　　【教学步骤】

　　一、看导语默读课文

　　二、借助注释、词典，识字识词

　　审美风韵闲适窖身世泯厄运慧心皎洁正色归属禀告得失之患心旷神怡

　　三、朗读

　　四、内容研讨

　　1、研讨方法：提出一种似是而非的看法，通过研讨，求得准确的理解。

　　2、问题设计：

　　有人认为，《白兔和月亮》的寓意是，与其拥有，不如没有。大家有没有不同看法?

　　通过比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”，三种构想，想想这一则寓言的寓意是什么。

　　《落难的王子》的寓意，如果概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”，你有没有不同意见?

　　五、语言运用

　　1、独具审美的慧心。

　　2、皎洁的月色。

　　3、无忧无虑的嬉戏。

　　4、心旷神怡地。

　　5、不愧是的行家。

　　6、各具风韵。

　　7、举世无双。

　　8、一扫而光。

　　9、闲适的心情。

　　10、乌云蔽月。

　　11、心痛如割。

　　12、险象迭生。

　　13、心未泯。

　　六、朗读

　　七、作业

　　“研讨与练习”一。

　　《人生寓言》教案设计篇4

　　学习目标

　　1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。

　　2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

　　3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。

　　4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

　　教学重点难点

　　重点

　　1.了解寓言的特点。

　　2.感受优美的语言，学习精美的表达。

　　难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

　　学习过程

　　一、基础知识

　　1.了解寓言的基本常识

　　寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

　　2.给加点的字注音、解释划线的词语。

　　嬉戏（）风韵（）厄（）运泯灭（）

　　险象迭（）生禀告（）心旷神怡（）

　　审美：得失之患：

　　二、理解探究

　　1.学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词

　　2.《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

　　3.学习《落难的王子》思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？

　　4.《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？

　　三、合作释疑

　　1.比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？

　　2.深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。

　　3.读《落难的王子》研究寓言情节构思的巧妙。

　　四、课内精读

　　阅读《白兔和月亮》思考下列问题：

　　（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

　　比喻：

　　拟人：

　　（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

　　（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

　　（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

　　五、拓展延伸

　　阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？

　　近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

　　直译译文：

　　靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

　　参考答案：

　　一、基础知识略

　　二、理解探究

　　1.“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”

　　2.这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比；后一个转折，给人留下一个启迪。

　　白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理：拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。所以，她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，主动放弃了对月亮的所有权。

　　3.学习《落难的王子》思考：

　　脆弱坚强起来

　　原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。）

　　厄运能使人的性格变得坚强起来。

　　4.《白兔和月亮》的寓意是：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。

　　《落难的王子》的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　三、合作释疑

　　1.（1）在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

　　（2）在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)

　　（3）在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

　　（4）在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

　　2.如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，他便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。

　　3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。

　　(1)这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的?

　　生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道:‘天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。

　　(2)落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。

　　(3)寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。

　　(4)“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办?有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。

　　四、课内精读

　　阅读《白兔和月亮》并思考下列问题：

　　（1）略

　　（2）明确：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。

　　（3）明确：用原句回答，见课文第四段。

　　（4）明确：因为白兔拥有青草，天空拥有月亮都不是非分之财，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以会如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。

　　五、拓展延伸

　　祸兮福所倚，福兮祸所伏，要坦然面对生活。

　　《人生寓言》教案设计篇5

　　教学目标

　　①理解寓言的含义。

　　②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　③感受优美的语言，学习精美的表达。

　　教学重点

　　①理解寓言含义。

　　②学习精美的表达。

　　课前准备

　　①查字典、词典，扫除字词障碍。

　　②预习课文内容。

　　第一课时

　　教学内容

　　《白兔和月亮》：

　　①介绍寓言。②解读寓意。

　　③引导学生自相对照，把握人生态度。

　　教学设计

　　一、导入

　　人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

　　（1出示课题。2介绍寓言。3朗读。

　　4疏通文意。5感受语言。）

　　二、研读课文

　　1、整体感知

　　①感知内容

　　a．这则寓言讲了一个什么故事？

　　设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。

　　b．白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

　　设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

　　c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？

　　设计目的：理解占有欲在作祟。

　　d．这则寓言给了我们一个什么启示？

　　设计目的：理解寓意。

　　（以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。）

　　②感知语言

　　（这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。）

　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　（除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

　　2、问题研究

　　①找出故事情节中的两次转折。（把握结构）。

　　②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？

　　让学生理解白兔慧心未泯。

　　③这则寓言提到了人类有什么含义？（寓言的讽刺意义。）

　　④（辩证思维）拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？

　　3、自我反思

　　①我们应从白兔身上学到什么？

　　②你是否有过患得患失的现象？原因是什么？

　　③我们应怎样把握自己的人生态度？

　　三、作业

　　①完成“研讨与练习”相关作业。

　　②预习《落难的王子》。

　　第二课时

　　教学内容

　　《落难的王子》：

　　①理解寓言的深刻含义。

　　②与《白兔与月亮》比较阅读。

　　教学设计

　　一、导入

　　同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。

　　二、朗读、默读课文

　　仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的`关系。

　　三、研读课文

　　1、整体感知

　　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。

　　讨论题：

　　①这篇寓言说了个什么故事？

　　要求学生熟练地复述课文。

　　②这篇寓言告诉我们一个什么道理？

　　可指导学生从课文中找到相关句子。

　　③“我”在情节的发展中起什么作用？，

　　［提示］：线索人物。王子落难全过程的见证人。

　　④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

　　《人生寓言》教案设计篇6

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　积累使用字词，有表情朗读;培养大胆创新的表演能力。

　　2、过程与方法：

　　在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习;在合作中探索并解决问题。

　　3、情感、态度与价值观：

　　使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

　　【重点】

　　使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

　　【难点】

　　使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。

　　【教学设计】

　　一、由作者介绍导入(推荐《妞妞──一个父亲的札记》一书)

　　二、引出寓言，简略介绍寓言的定义

　　──寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而意在彼，都揭示了寓言的特点。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶;特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫?托尔斯泰、马克·吐温等。

　　三、学生自读《白兔和月亮》，提示学生注意作者运用文字的功力

　　文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等，

　　文中的各种微妙关系：

　　两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别?

　　两种心境──同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同?

　　两处转折──文中有两处转折，各起什么作用?

　　两种关系──主人与奴隶是否是绝对的?

　　两个人物──白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处?

　　两种生活态度──白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同?

　　白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定?

　　白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?

　　四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理

　　参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣;不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法(可多角度去读一则寓言)

　　五、朗读表演《白兔和月亮》，提示朗读者必须注意的表情

　　这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的?白兔在得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动?当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情?等等。

　　六、以同样的步骤学习《落难的王子》，提倡同学间的合作

　　文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感，你是否能设计出吻合其性格的其他场景?当时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现?厄运落到他的头上的时候，王子又会是什么样的表现，你将从哪些方面去注意?等等。

　　领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借我与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。

　　疑难问题：为什么主人公定为王子?为什么极写他的脆弱?为什么把厄运编造得如此凶险?为什么写我亲眼见过王子，还跟他交谈过?为什么最后写我也遭了厄运?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?等。

　　蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。

　　七、请学生自告奋勇地有表情地朗读两则寓言

　　八、布置作业

　　1、课外阅读周国平著的其他寓言，并体会寓言的寓意。

　　2、课外阅读《妞妞──一个父亲的札记》(广西师范大学出版社出版 2001年版)

　　《人生寓言》教案设计篇7

　　一、教学目标

　　1、理解并掌握新的字词、成语。

　　2、准确把握寓言的含义。

　　3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。

　　二、教学重点

　　1、掌握字词的解释。

　　2、理解并掌握寓言的含义。

　　三、教学难点

　　1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）

　　2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。

　　四、教学过程

　　《白兔与月亮》

　　（一）导入

　　1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）

　　2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）

　　3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）

　　参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。

　　“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。

　　（二）认识作者作品（1分钟）

　　（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。

　　（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）

　　huì（）心 xī（）戏风yùn（） kāng（）kǎi（）

　　bǐng（）告

　　（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）

　　成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）

　　无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡

　　险象迭生：危险的现象一次次出现。

　　得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

　　（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）

　　提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？

　　参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。

　　（赏月得月守月还月）

　　提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？

　　（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）

　　（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）

　　（提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？）

　　参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。

　　提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。

　　两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。

　　两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。

　　（五）主题拓展（5分钟）

　　1、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

　　2、讨论应如何看待人生的财富？

　　《落难的王子》

　　（一）导入（1分钟）

　　很多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看《人生寓言》的第二篇《落难的王子》。

　　（二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）

　　提问1：《落难的王子》讲了一个怎样的故事？

　　参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。

　　（怕厄运遭厄运抗厄运）

　　提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？

　　参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。

　　提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？

　　参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。

　　提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！……”，这样写的用意是什么？

　　（提示：找出寓言的中心句）

　　参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——厄运能使人变得坚强。

　　（三）主题拓展（3分钟）