《三顾茅庐》语文教案设计
■第一课时
[教学情况回放]:
上个星期,我们一直学习的是关于创造力的一组文章,从今天开始,我们将走进古典小说的世界,本单元主要向大家介绍一些历史人物,讲一些故事,如诸葛亮、祁黄羊等,为什么要学习这些故事呢?以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以知得失;以史为镜,可以知兴衰。正如古话所说,我们以《三顾茅庐》、《祁黄羊》等故事为镜子,我们能学到如何做人,这将是非常有意思的事情。
孩子们听我这么一说,感觉到来了劲头。
接着讲三顾茅庐的意思。这不难!讲完我问点难度系数大些的——茅庐就是茅屋,可是这里为什么不用茅屋,而用茅庐呢?
孩子们够聪明,有的说茅庐是山上,有的说茅庐比茅屋好好听点,还有的说比茅庐听起来比较高雅,呵呵,还知道高雅一说,够可以的!
在最后,我告诉了孩子们茅庐的意思是简陋的草屋,这下孩子们恍然大悟了。
在孩子们初读后,请任意选择一个任务进行评价,答案还是比较好玩:
张飞太粗鲁了。
刘备很重视人才。
刘备很狡猾,他为了统一中国,他去茅庐请诸葛亮,我想他真的统一后,一定会将诸葛亮杀死,这就是狡猾。(孩子们不同意)
关羽性急。
刘备以大欺小……
这真是有意思!
分段读时孩子们更有意思。
第一小节
读“诸葛亮”,理解“统一”,有说归一个人管,有说不要群龙无首一样,几个国家要有一个带头的,有说占领中国,这需要纠正,我总结——刘备正因为有这样的雄心壮志,才要请诸葛亮出山帮助他统一中国。
滑“邀请”两字,想象前两次是怎么邀请的?
刘备去前一定要想想怎么讲?
诸葛先生,我刘备久仰你大名,我想统一中国,可是正是因为没有您的.智慧,所以至今还没有统一中国。
诸葛亮先生,我老早就久仰你大名了,今天特来拜访,是想请你出山助为我统一中国。
诸葛先生,早闻你足智多谋,此次前来,是想请您出山,助我实现统一中国的大业。
我提醒注意诚心诚意,学生再说,要将你改成您。
第二小节,张飞嚷着的那句,我请学生读,读得较好。我介绍嚷在字典上的意思是喊叫,这下学生再读的时候就好了许多。姜军读时,几乎要尖叫起来,实在有些恐怖,过了![
后来刘备生气了,他们就不再无礼了,我问为什么怕?孩子们猜想有意思。其中还讲到“怕”是因为他们重兄弟感情。
第三小节,蒋昕读,自读,再谈感受。
抓住两个“轻轻”、“恭恭敬敬”等词,通过亲身模拟体验来体会当时的情景。
还体会山冈周围的环境,尤其是山冈如卧龙,学生体会很有意思。
第四小节,对“三分天下、最后取胜”进行补充阅读。第五小节。
最后,问最爱者是谁,最讨厌者是谁?学生回答好玩。
戴天成说:我喜欢刘备,因为他很尊重人才,很懂礼貌。“
生:我喜欢诸葛亮,因为他足智多谋。
生:我喜欢刘备,因为他耐心等待。
生:我喜欢诸葛亮,因为他聪明,人有长得帅。
师:是的,刚才我读到了,诸葛亮确实很有风度,很优雅!
黄达愿:我喜欢童子,因为他有礼貌,因为他对先生说,外面有刘皇叔已经等待多时。这还说明他很体贴刘备。
王成成:我喜欢关羽,因为他兴子很直率,武艺高强。
生:我喜欢张飞,他技压群雄。
师:那你最讨厌是谁?
生:我讨厌张飞,因为他没有礼貌,很凶!
生:我讨厌刘备。他把不想出山的诸葛亮求出山。
生:我讨厌诸葛亮……
蒋雨雯:我讨厌张飞,他没有弄清楚,刘备都去请求了两次,他就反对,还想用粗鲁的办法来‘求’诸葛亮,这实在是不好,按理说他跟了刘备很多年了,应该知道刘备的心思呀。
张飞不尊重他大哥心目中最重要的人才。
诸葛亮让刘备干等了好几天,(其实是好几个月,甚至是好几年)
黄达:张飞,我比较讨厌他,因为他要将诸葛亮捆起来,很不礼貌。
师:甚至可以说是粗鲁。
生:我喜欢诸葛亮,又有点讨厌他,我喜欢他是因为他的足智多谋,我讨厌他是因为刘备来了,他竟然有本事还在哪里睡,打扮还要那么多时间。
师:同学们,你们发表了这么多意见,我为你们自豪,说明你们读书爱思考了,这很好,但是评价一个人,最好还是将整本书都读一读,这样评价起来至少会更全面一些,更深刻一些,更正确一些。我向大家推荐罗贯中的《三国演义》,请同学们好好读读,然后在来评价你关注的人物。下课。
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