膝下有黄金优秀教案设计

时间：2021-06-13 14:57:21 教案我要投稿

膝下有黄金优秀教案设计

　　教学目标：

膝下有黄金优秀教案设计

　　1、能自主识字若干;自主积累“抵触、畏惧、威慑、战战兢兢、抽泣、尊严、陷落”等词语;体会比较“震怒、震撼”异同。

　　2、在理解的基础上，有感情地朗读描写继母言行的语句。

　　3、简要讲述课文内容;说说对“膝下有黄金”这句话的理解。

　　教学过程：

　　一、情感导入，出示课题

　　1、联系生活谈谈对“继母”的看法。

　　(1)出示词语“继母”。

　　师：看老师来写一个词语(板书：继母)

　　继母就是我们平时所说的——(生：后妈)(板书：后妈)

　　在一般人的眼里对后妈会有怎样的看法呢?(生交流)

　　(因为不是自己的亲妈，很少有真正关心、爱护孩子，对孩子不会很好，因此彼此之间有隔阂。)

　　(2)小结。

　　师：是的，在一般人看来，后妈对她的孩子总是不大关心，不大爱护。其实，反过来也一样，作为孩子也一定很难心甘情愿地叫后母一声“妈妈”。

　　2、出示课题，齐读

　　师：我们今天要学习的课文就是讲述了一位名牌高校的博士生导师与他的继母之间发生的故事。板书课题，让我们齐读课题(出示课题，齐读)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学习课文第3节，体会我对继母的抵触情绪

　　(1)快速浏览课文，找到描写“我”不喜欢继母的有关内容。

　　师：故事中的我也和大多数人一样，开始的时候并不喜欢他的继母，那么他对继母有一种怎样的感觉呢?请同学们快速浏览课文，找一找描写“我”不喜欢继母的有关内容。

　　(2)指名生交流

　　出示：我母亲是我7岁那年去世的，继母来到我家的那一年我11岁了。刚开始，我不喜欢她，大概有两年的时间我没有叫她“妈”。为此，父亲还打过我。可越是这样，我越是有一种强烈的抵触情绪。

　　(3)引读：我母亲是我7岁那年去世的，继母来到我家的那一年——刚开始——大概有两年的时间——为此——可越是这样——

　　“抵触”的意思是(跟另一方有矛盾)课文指(作者和继母有矛盾)

　　注意读好“抵触”这个词语，可越是这样——

　　(4)小结。

　　师：看来，我对继母的抵触情绪非常严重，一点儿也不喜欢这个后妈，所以两年来，我没有叫她“妈”。

　　2、整体读文，了解事件的主要内容。

　　(1)自读课文，借助提示了解内容。

　　出示：然而，第一次喊她“妈”，却是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。

　　师：到底是一件什么事使我改变了对继母的看法，从此以后开始叫继母“妈”。请同学们认认真真地读一遍课文，然后根据提示来说说我和继母之间发生了一件怎样的事?

　　出示：有一次，我(偷摘王胡子家院子里的葡萄)被发现了。我平时就特别(畏惧)王胡子，此时迫于他的`(威慑)，我(跪了下来)。这一幕正好被继母撞见了，她(大骂)了王胡子，回家后又(用尺子狠狠地抽打了我)。这惟一的一次挨打却使我第一次喊她“妈”。

　　(2)交流读文，正音

　　师：交流之前，先请几位同学开火车读课文，大家听一听他们有没有读准字音，读通句子。

　　师：老师发现同学们都读得非常好，把字音都读准了，特别是课文中有一些较难读的词语，字音都读得很到位。老师再请一组同学来读好这些词语。

　　(出示词语卡片：威慑畏惧震怒震撼抽泣战战兢兢)

　　(3)交流事情的主要内容

　　师：接下来，请同学们根据提示来说说我和继母之间发生了怎样的一件事?

　　(指名2人答)

　　(4)引读填空

　　师：我向记者讲述的是这样一件事：有一次——我平时——此时——。正是迫于王胡子的——(出示词语卡片“威慑”)所以此时更加——(出示词语卡片“畏惧”)，于是我——(出示词语卡片“战战兢兢”)地跪了下来。这一幕——她——回家后又——

　　课前老师请同学们查过字典了，“威慑”的意思是：(用武力使对方感到恐惧。)

　　请联系上下文来解释。(王胡子平日里打骂别人的行为使我害怕)

　　3、抓性格矛盾处质疑。

　　(1)揭示矛盾。

　　师：整个事件的过程中，继母对王胡子采取的是——(“大骂”翻红)，回家后还要狠狠地——(“抽打”翻红)我，从继母这又是打又是骂的表现看，我们仿佛觉得继母是一个非常——(凶)的人，可事实上继母是这样的人吗?她的性格是怎样的?自己快速读读课文找找描写继母性格的有关句子。

　　(2)指名生交流

　　出示：性格内向平时没有多少言语

　　(3)引导质疑。

　　师：原来，继母是一个——性格内向，平时没有多少言语的人。课文学到这里，你有什么疑问吗?

　　(一个性格内向，平时没有多少言语的人怎么会在别人面前突然如此震怒?)

　　震怒(出示：震怒)的意思：(异常愤怒、大怒、勃然大怒)

　　(4)小结。

　　师：是啊，这到底是怎么一回事呢?接下来，让我们针对这个问题来研读课文。

　　三、细读感悟，解决疑问

　　1、自读课文四、五节

　　师：请同学们自己读读课文的第四、第五节，然后联系有关句子谈谈你对这个问题的看法。可以和你的同桌交流一下

　　2、生交流

　　(1)学习描写继母勃然大怒的有关内容，以读代讲，体会继母的心情。

　　1要点：因为王胡子让我跪下，继母才大骂他的，所以继母震怒了。

　　师：正像你所说的，因为看到我给别人下跪，继母才对着王胡子大骂。让我们再来看看当时引起继母勃然大怒的那一幕。

　　2出示：主人的外号叫王胡子，我平时就特别畏惧他，如今在他的跟前犯了错，我吓得浑身直哆嗦。王胡子说：“今天我也不打你不骂你，你只给我跪在这里，一直跪到你父母来领人。”听说要我跪下，我心里很不情愿。王胡子见我没反应，便大吼一声：“还不给我跪下!”迫于他的威慑，我战战兢兢地跪了下来。

　　3引读：这天中午，我偷摘人家院子里的葡萄时被主人逮住了。——主人的外号叫——我平时——王胡子说——听说要我跪下，我心里——王胡子见我没反应，便——迫于他的威慑——(出示)继母看到这一幕，不顾一切地——一把将我——然后——

　　请同学们注意继母的这一系列举动，我们再来读一读，特别注意读好老师翻红的词。继母看到我下跪的一幕，不顾一切地——一把将我——然后——

　　出示：她冲上前，一把将我提起来，然后，对王胡子大骂道：“王胡子，你简直是一个王八蛋!”(“冲”、“提”、“大骂”引读时翻红)

　　4师：的确，这些表现与性格内向的继母简直判若两人，而且继母面对的是怎样一个人?(指名生答)

　　5师：面对这样一个蛮横不讲理的，可以说是凶悍的人，继母竟然敢大骂他。要知道，继母只是一个妇女，然而她看到王胡子威逼我下跪，不由得怒从心底起，一反常态地冲着王胡子大骂，这到底是为了谁呀?让我们再来有感情地读读继母当时的表现，体会一下她的心情。

　　(2)学习描写继母抽打我的有关内容，体会“膝下有黄金”的含义。

　　出示句子

　　1师：回家后，继母狠狠地“抽打”了我，这是为什么?

　　(抽打我是为了教育我，让我明白一个道理。所以说为我好)

　　2指导朗读。

　　师：你们都体会得很好!确实，继母抽打我是因为看到我给别人下跪，一个男子汉，做错了事，可以认错道歉，怎么能如此不顾尊严地跪在别人面前呢?继母当时的心情是恨铁不成钢啊!那么她在教育孩子时语气会是怎样的呢?听老师来读一读。(师范读)

　　师：学着老师的样，自己读。(自读，指名读，齐读)

　　3交流体会“膝下有黄金”的含义。

　　师：老师想问问大家，“膝下有黄金”，这“黄金”是指什么?你读懂了吗?(生交流，板书：尊严)

　　4引读：正像你们所说的“黄金”指的是一个人的尊严、骨气要比黄金还要珍贵，继母也正是希望我成为一个有尊严、有骨气的人，所以当她看到我给别人下跪时，(出示)不顾一切地——回家后又——还边打边说——

　　3、体会继母对我的爱

　　师：继母说到这里，突然——(出示卡片：抽泣)。继母打在我身上，却是疼在自己心上。她把我当成自己的亲身儿子一样，对我怀着殷殷的期望。她恨我给别人下跪，怕我将来不能成人、不能成事。读到这儿，你体会到继母现在你还会认为继母的所作所为到底是出于什么呀?(生交流，随机板书：爱)是的，正如你们所说，继母所有的举动都包含着对儿子深深的爱!

　　4、联系上下文展开想象，体会我的震撼。

　　(1)借助提示展开想象，体会“震撼”。

　　师：这一切在只有13岁的我身上引起了强烈的震撼。用近义词解释一下“震撼”这个词语，——(震动)

　　师;我受到了哪些震动呢?当时会想些什么呢?请同学们根据屏幕上的提示想一想。可以联系继母刚来我家时我对继母的感情，也可以联系那天发生的事情。

　　出示：我尽管只有13岁，但继母的话在我的心中还是引起了震撼。我想

　　(2)小结。

　　师：继母的话让我隐隐约约明白了一些做人的道理，做人应该要有——(指读板书：尊严)于是，(出示)我猛然抱住了继母的臂膀，情不自禁地喊道——这可是我内心受到震撼后第一次喊“妈”呀!会怎么喊呢?我们再读一遍——两年来，(出示)不曾叫过“妈”，可这惟一的一次挨打的经历却使我第一次叫了她“妈”。

　　出示：然而，第一次喊她“妈”，却是我第一次，也是惟一的一次挨她打的一天。

　　师：让我们再读读这句话，体会我的情感震撼。

　　5、现在你能说说对“继母”又有了哪些新的认识?(生交流)

　　6、借助提示，展开想象，体会我对继母的情感。

　　师：我也同你们一样感受到了继母对我的爱和期望，自那以后，我会怎样对待我的继母呢?请同学们根据这个提示展开想像。先自己独立思考，然后可以和同桌交流一下。