Look at Me 教案（精选7篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的Look at Me 教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
Look at Me 教案 1
教学目标：
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye;
2.听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.
3.培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
重点难点：
1.重点：让学生能听、说、认读ear, eye, face, nose, mouth。
2.难点：学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中“t h”的发音。
教学过程：
Step 1 Preparation
1.欣赏歌曲“Head, shoulders, knees and toes” ,师播放歌曲2遍。
2.学生三人一组，戴上John，Chen Jie，Mike的头饰表演二单元A部分Let’s talk的对话。
Step 2 Presentation
(一)单词导呈
教师出示文本图片，问：Who are they?学生回答后，师接着说：But now，he is says: Look at me. This is my .师播放视频，学生回答。
1.教学face.
(1)教师指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指脸)师在黑板上画脸简笔画，教读face，示范发音，出示词卡教读并板书face，学生跟读模仿领读——集体读——男、女生读——个人读。
(2)教师示范(手指着自己的眼睛)说：face，face, this is my face.教师板书教读，让生跟读并加动作。学生同桌之间练习，教师检查个别学生。
(3)教师发出指令，学生做动作。T：Touch your face.让学生听指令并做出触摸脸的动作，并只说单词face.
2.教学nose
(1)T: Look at me.教师指自己并教读。 This is my eye(生答)。 This is my nose.师在黑板上画出鼻子简笔画，教读nose,示范发音要到位，出示词卡教读并板书nose，学生跟读模仿，集体读——分组读——开火车读。
(2)教师示范(手指向鼻子)说：Nose, nose, this is my nose.让生跟读并加动作。
(3)教师发出指令：Nose, nose, touch your nose.让学生听指令做出触摸鼻子的动作，并只说单词nose.
3.教学单词mouth
教学方法同上。要注意示范字母组合th的发音，舌尖要放在上下牙齿之间。在教学时渗透指令Open your mouth.
4.小练习
生戴Zoom的头饰，相互介绍学过的.头部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。
5.教学单词eye
在黑板上画完脸，鼻子，嘴巴之后，画出眼睛，T: Look, This is my eye.板书句子：Look at me. This is my eye.并练习。练习方法同上。再画一只眼睛，拓展eyes.并渗透指令Close your eyes.
6.教学ear
What’s missing?让学生观察黑板上的脸少了五官的哪一部分?引出单词ear.教学方法同上。注意引导学生区分ear与eye的音、形。
7.整体认读5个单词。
(二)听音正音
1.第一遍学生边听边指，注意语音语调。
2.第二遍学生边听边指，模仿发音并跟读。
(三)合作学习
T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一组，一人说，一人指图，一人指人单词，互相纠音，教师辅导后进生。看谁做得最好。)
Step 3 Practice
1.听听指指。师说单词，生边说边指头部部位。
2.配对游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，教师抽取词卡，台下其余学生看卡片说单词，台上两个学生听音，一个找词卡，另一学生找相应的`图片，哪一组快将获得奖励。
3.看一看，说一说：师先做示范，再让生介绍自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。
4. Let’s do
师播放Let’s do的录音，让学生做出相应动作。师说指令，全班学生一起做动作。然后从各小组中选出一名代表来比赛，教师说指令，讲台前面的几个同学做动作，看谁做得又快又正确。
Step4 Progress
1.做当堂达标题：基训P16第3、4、5题。
2.Summary：T: What have you learned today?引导学生总结所学知识。
3. Homework
a.听录音跟读。
b.做一张你喜欢的脸谱或面具，并用英语说说它的五官给你的父母听。
Look at Me 教案 2
一、教材分析
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let’s learn，Let’s do两部分。本课的主要内容是学习生词ear,eye，nose,mouth，face ,以及会运用句型Look at me. this is my nose/eye/….能够简单描述五官。
本节课是有关身体部位的话题，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，这一部分与日常生活联系紧密，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二.教学目标
1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；
2.听懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/….；
Touch your ear /eye/…
3.培养学生听，做，说，读的'能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
4.学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
三. 教学重难点
本课的教学重点是让学生能听、说、认读ear,eye,face,nose,mouth。
教学难点是学生能将这五个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，多示范mouth这个单词中“th”的发音。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的`活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
四、教学准备
教师准备本课时课件,学生准备彩笔，白纸。
五、教学步骤
一.复习热身，引发体验。
１.英文歌曲《Let’ssing》.
2.口语训练：师生互相打招呼， Hello/ good morning!/nice to meet you./hello!I’m….What’s your name?
3. Zoom与大家打招呼，活跃课堂气氛。
二.整体感知，展示呈现，感悟体验。
1.教师出示头部图说：Look,this is our friend,Zoom.观看多媒体，Zoom读 ear,eye,face,nose,mouth单词。
2.教师假装侧耳听Zoom讲话：Zoom讲他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？
3.教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye单词，结合身体语言及let’s do的指令短语，逐个呈现讲授新单词，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。
4．利用课件引出句子Look at me. this is my face.学生利用该句型操练单词。
三、交流点拨，深化体验。
1）Let’s draw学生根据提示画一画五官，看谁画的好。
1.在小组内互相交流回报，合理介绍五官。
运用句型Look at me. this is my nose/eye/…
2.每组派代表在全班同学展示。
设计意图：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真观察，做到心中有数。
2）let’s do
1.学生听录音，跟说、做相应动作。
2.教师发指令，学生做；然后教师做动作，学生说指令。
3.小组内逐个学生发指令，其他学生做动作。
四、任务牵引，真实体验。
1.Play a game“What is missing?”学生答ear,eye ,face ,nose,mouth。
2.let’s read.(Chant)
五、当堂训练，反馈体验
1.listen to the tape .tick or cross.
2.教师将Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出说出，正确率高、速度快的为胜。
Look at Me 教案 3
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1．warm up and revi-sion
1．greetings :
hello,boys and girls!
nice to meet you!
sit down please!
step 2．presentation
1． 利用多媒体展示学生感兴趣的`动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute. look! this is tutu’s eye．并指着tutu的.眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye
b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do. follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）.
3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4．powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）
5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1．let’s do:
eye eye 唰唰唰
ear ear 呼呼呼
nose nose 闻闻闻
mouth mouth 巴巴巴
face face 拍拍拍
2．i say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3．play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 (这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4．what’s missing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。）
5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
eye, face , ear, nose, mouth
Look at Me 教案 4
教学目标：
1、知识目标：
（1） 能听懂、会说How are you?及回答。
（2）能了解、会说 Lets go to school.
（3）能掌握e f g h i五个字母在单词中的发音。
2、能力目标：能运用句型进行交际。
3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
教学重点：句型How are you?及回答。
教学难点：Lets go to school.
教学准备：头饰 录音机 词卡
教学过程：
Step 1 Warm-up
教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning ，Mike.
T:Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。
T: This is Chen Jie.
S: Hi, Chen Jie.
C: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation
（1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。
（2）以开火车形式操练句型。 一组为单位，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的'完整性和正确率。（以计分形式评价学生）从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（3）把全班分成两大组，一组是Mike组，一组是Chen Jie组。分角色表演对话。（以计分形式评价学生）
（4）师背上书包，并出示school的`图片问学生 Let’s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，多带读操练。
（5）出示情景图，听录音，指，模仿跟读对话。
（6）Practice
学生带头饰表演对话，让学生进行评价。
（7）教授letters and sounds
用卡片出示单词带读，边指边听，在听音找词。归纳总结首字母的发音。
Step 3 游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you? S2: I’m fine, thank you. （A代表学生姓名）。
Step 4 Homework
（1）听录音跟读
（2）学生用所学句子进行对话
板书设计：
Unit 3 Look at me !
How are you?
I’m fine , thank you.
Let’s go to school.
OK!
Look at Me 教案 5
Unit aims:
1.学习并掌握身体部位的英语表达head, eye, face , ear, nose, mouth ，body, leg, arm, hand, finger, foot。并能用英语介绍自己身体的部位： Look at me. This is my(the)…。
2.能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令:Close/Open your mouth，touch your nose/ear/face.Clap your hands. Wave your arms. Shake your body. Stamp your foot. 学生能根据指令做动作。
3.能听懂会说：How are you? I’m fine (Fine), thank you! Very well, thanks.并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。How are you? 适用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是校正式地向别人打招呼等场合。所以不必每次见面都问：How are you? 学习邀请别人一起去做某事的句子：Let’s go to school. Let’s make a puppy! 及回答语：OK Great!
4、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice .
5、情感、策略目标
①情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：注重合作学习。
Main and difficult points:
重点：身体部位的听说、认读。
难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。，以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中
教学资源分析：
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。在PartA Let’s learn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在PartA, PartB Let’s talk部分学生已掌握句子This is…。这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的'学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯
第一课时
Teaching contents: A let’s learn Let’s do (各教师根据情况自己填写)
Teaching aims：
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my …face。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
Main and difficult points:
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Teaching aids:
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
Teaching procedure :
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《Colour song》
（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：
EG: Good morning. Nice to meet you! What’s your name? Look at me ,this is pencil/green….
二、呈现新课 (Presentation)
（1）T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的.注意与学习兴趣。
（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。
（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touch close open 为Let’s do 的学习做铺垫。
（4）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词
（5）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。
（6）游戏：
教师发出指令，学生执行指令。Eg：touch your head. Close you eyes. Open your mouth.
在此次活动中，教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your三个词的含义。
（7）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。
三、趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework: 抄读背本课单词。
Look at Me 教案 6
【教学理念】
让学生在轻松的环境下，师生和谐的氛围中，完成本课时的教学任务是我的理念。要想达到这样的预期，必须让学生感到整节课的趣味性，在熟悉课本知识后，从而让学生学习并体会到外貌对一个人的影响，并让学生认识到不要以貌取人的观念。
【设计思路】
通过用学生准备好的家人或自己喜欢的偶像的个人全身照片，或用简笔画引出新词汇，还通过做Touch your…的游戏。让学生做出相应的动作，通过这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握新词汇。通过播放视频人物或用一些学生所熟知的明星照，导入新课，引出部分人物形象，这样可激发学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，进一步通过高低胖瘦不同的三个学生做对比，区别height和build的单词，然后引出问句”What does he look like?”来谈论不同人物的外貌特征，通过听、说、读写综合运用，最后让学生笔头描述班内的同学或各课任教师，然后通过做游戏的方式让全班同学猜，描述的是哪一位？这样就将课堂推向高潮，达到了预期的目的。
【教材分析】
本单元是人教版新目标（Go for it）下册中的Unit 7第一课时。本课时的核心内容是围绕着描述人的外貌特征展开，任务是让学生学会用相关形容词谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。通过对本节课的学习，学生能掌握本课时出现的表示人物外观的词组及句型，教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际，同学之间并能用英语相互交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法。利用多媒体教学，搜集一些图片及播放一些视频，让学生通过Pairwork和groupwork讨论，最终能够描述所给图片人物，从而达到教学目的。
【教学目标】
1、知识目标
（1）词汇：名词:hair,height,buiid,形容词:short,tall,medium thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,动词:wear, remember,know
（2）短语:straight hair, a medium build,look like ,good-looking
（3）句型:What does he/she look like? He/She is tall.good-looking
What do you/they look like? Im thin /Theyre medium height
Do you know David? No/Yes
（4）语法：
①Yes/N0句及简略回答
② wear的一般现在时用法
③用于广泛描述的形容词
2、能力目标：
（1）能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出或猜出人物。
（2）能听懂听明白如何描述人物外貌特征。
（3）能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。
3、情感目标：
通过描述同学、老师或自己偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，切不可以貌取人。
【教学重点】
1、掌握并运用描述人物特征的词汇：
tall,short,medium height-----身高特征
thin,heavy , a medium build--------体重特征
short hair,curly hair,long hair,straight hair,black hair,blonde hair,brown hair--------发型特征
2、----What does he/she look like?----He/She is tall.
----What do you look like? --I m thin.I have short hair
【教学难点】
1、学会区别描写人物整体；主语+be+adj和描写人物部分:主语+have /has+n的.这两种句型，能够正确熟练的运用。
2、特别have/has与is的正确使用，是本课时的一个难点。
【教学方法】
1、这是一节听说课，所以我首先采用听说法，加强听说方面的训练。
2、采取任务型语言教学法，设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务各同学进行合作，探究学习，作为本节课的主线，贯穿整个课堂。
3、情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，尽量给学生以足够的.听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语，创设生活化的真实情景。（为用而学，在用中学，学了能用）
4、多采用游戏教学法。
【学法指导】
1、指导善于抓住英语交际的机会。充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队意识。
3、为赢取老师及同学们的认可，积极参与活动。
【教学准备】
1、学生准备：
（1）家人或自己喜欢的偶像的个人全身照片。
（2）画的各种人物的图片。
2、教师准备：
（1）认真研读新课标，钻研教材，熟悉教材，整合教材，科学安排教学内容
（2）积极准备教具，绘制精美的图片。
（3）精心制作充满色彩的多媒体的课件和视频，电脑、录音机等。
【教学课型】
授新课
【教学过程】
Teaching steps:
Step1 Lead-in
1．上课前让学生准备好家人或自己喜欢的偶像的个人全身照片。
2．拿出学生带来的照片或用简笔画引出新词汇tall、short、medium height heavy、thin、short hair、curly hair、straight hair、a medium build、long hair
3．练习所学习的新词汇，用手势来表示这些新单词或词组。tall、short、medium height、heavy、thin、medium build开始的时候，学生边听边跟着老师做手势，然后边说边做，由慢到快，最后由老师不按一定的顺序做指令，学生边说边做动作。
4．同样用做游戏的方法教学面部特征的词汇：ear,eye,nose,mouth.做Touch your…的游戏；老师说：Touch your eye/nose/ear/mouth/hair。学生做出相应的动作。
5．让学生翻开课本41页完成Activity la in Section A的搭配题。然后听录音完成句子中的空格。用一些学生所熟知的明星照，导入新课，引出部分人物形象。
[目的]引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征。
[设计思路]首先通过播放视频人物——智障指挥家舟舟来引入今天的课，引入主题为：不同人有不同的外貌，不要因为自己外貌的美丑来判断自己，要做一个内心阳光任何时候都能正视自己缺点的人。从而引入到今天所学内容：Unit 7 What does he look like?讨论人外貌特征的第一课时。
Eg：He is short and fat.His brain is not clever.But his heart is sunshine.So he can be a successfuf cantor.
Step2 Presentation 1
引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词
1.高低胖瘦不同的三个学生做对比，教学有关height和build的单词。然后引出问句“What does he look like?”注意be动词的用法。
2.Drills:Describe the actor操练“What does he look like？”He is thin/heavy/tall/short/
3.Pictures来教有关头发的词汇（short/long,straight/curly,blond/brown hair）注意has的用法。
4.Pair work成对练习有关词汇来描述头发She/He has short/long hair/curly/straight hair.
[设计思路]：以班里不同外貌特征的同学为例教授新单词，然后让学生运用高矮胖瘦这些单词形容自己，然后再描述老师。从而转换到第三人称，形容班级的某位同学。
Eg:What do you look like?Im of medium height.（师生互动，生生互动，学生描述自己）
What do I look like?You are…（师生互动，学生描述老师）
What does Tian Zhiguo look?He is…（师生互动，生生互动）
What do they look like?They are of medium height and build.
[设计思路]首先通过问全班同学身体各器官单词，引入这一环节。
Eg：Whats this? Its head.(提问学生同时，让学生指身体相应部位。再次，通过幻灯片展示两张关于头发、脸型、眼睛这几个身体部位的图片，让学生用相应形容词形容身体各部位。
Eg：What does she look like?She has long hair.
Step4 Practice
This is me。I have long hair./curly hair/straight hair/short hair
This is my husband.He is tall/short.He is of medium height/build.
Practice the drills
T:I have long curly hair.Im of medium height and I am of medium build.
What do you look like?
S1:I have…and I am…then change other student ask:What does she look like?let students talk about the third person.(give students two minutes)at last show the famous person,ask what does HanHong/Zhou Jie long/Pan Chang jiang look like?
[设计思路]首先描述自己，把相应句型交给学生。让学生学会用两种句型形容自己。然后叫一位学生上讲台，让其他学生描述。
Eg：What do you look like?Im short and of medium height,I have long and curly hair.（生生互动）
What does he look like?He is tall and thin.He has short and black hair.（师生互动，学生比赛强答）
Step5 Do Listening practice
Listen to 2a and 2b,call three students come to the blackboard to fill the black.
[设计思路] a.让学生在通过听力，找到Amy的朋友，完成听力la。Arm cant find his friend.Can you help her? Lets help her.
b.让学生听，怎么去描述一个人。完成听力2a，2b。
Ask students read answer together and fill the chart.Then make up a dialogue like this.
Eg:What does David look like?He is tall and heavy.He has curly hair.
Step6 Practice
After listening,let students practice the conversations in pairs.
Step7 Guessing game
Let student talk about his or her friends look. and let other students guess who is she?
[目的]激发学生兴趣，充分运用语言目标练习如何描述一个人的外貌并猜她是谁？
Step8 Writing and playing games.
Ask students wirte on the paper first.and then play games.
[设计思路]
a.让学生小组讨论现各任课老师及班内有特征的同学，然后写下来，让同学们猜是哪位任课老师。描述的是哪位同学，将课堂推向高潮。
b.再给出某明星图片，让学生以小组为单位讨论，然后运用目标语言，一人问其他人进行回答。Give students one picture and ask them talking first,then make up a dialogue like this.
[目的]通过大量语言的输出，让学生动笔写作，检查训练学生书面表达的能力。
Step9 Summary
Today,weve learned some words and the target language used to describe peoples appearance.
注意描述人的长相用动词be还是have/has.
Step 10 Homework
1.Read and memorize the words in la and the target language in lc.
2.Describe your favorite star and draw the picture of him or her
3.Try to describe one person you want to describe.Youd better bring his/her photo tomorrow and we can talk about him/her together.
板书设计
Unit 7 What does he look like?
tall-short-medium height heavy—thin—medium build
long/short/curly/straight/black/blonde/brown hair
What do you look like? Im tall,I have short curly hair.
What does she look like? She is heavy,She has long straight hair.She always wears glasses.She is of medium height and has curly hair.
【教学反思】
本课是一节听说课，着重学会描述人物外貌特征，向学生传授目标语言。用直观教学法加上人物照片等来教授新课。
1、导入：通过播放一段视频引入新课，还用名人照片导入，这样容易引起学生共鸣。由于所选的人物有代表性，比较直接，鲜明的把学生引入到新课之中。加深学生对目标语言的理解。
2、运用调查身边熟人的方法使目标语言具有很强的实用性。通过听录音填表格把所学知识联系起来，达到温故知新的效果。
3、通过游戏的方式，让学生猜身边的同学或老师，激发学生学习兴趣。
4、通过听、说、读、写综合训练，充分体现了以“学生为主体，教师为主导，训练为主线。”
5、特别是通过让学生描述班内有特征的同学及任课老师，然后让全班同学猜，描述的是哪一位？这样将课堂推向了高潮，达到了预期的效果。
Look at Me 教案 7
一．教材分析
本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
Section A从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语(Activity1a)到听力练习(Activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的.外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：
What does he/she look like?
He/She is tall. He/She has curly hair.
What do you/they look like?
Im thin. /Theyre of medium height.
二．学情分析
本节课围绕“描述人的.外貌”的核心内容教学，兼顾交际功能的学习，贴近学生实际，学生容易接受和掌握。
三．教学目标
知识与能力目标：单词：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin,1．知识目标：
heavy, build.
句型：-- What does he/she look like?
--He/She is tall and has long hair.
--What do you look like? --Im thin．
2．能力目标：
学完本课，学会描述人物外貌。
能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
过程与方法目标：本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
情感态度与价值观目标：让学生学会友好地描述别人的形象。
四．教学重难点
重点：掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。
难点：掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。
五．教学策略与设计说明
1.合理组合小组成员。分组时，除考虑学生人数、性别、知识基础、兴趣爱好、学习成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点。每组最好都安排要活跃、善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于在小组合作学习中调动、关注潜能生。小组明确合作内容后，活跃分子就积极组织同学展开讨论、研究、开拓思维，带动潜能生主动学习，使潜能生在学习中享受快乐，逐渐产生学习兴趣。
2.小组讨论交流时多采用轮流发言式。这种方式是指小组成员围绕一个中心问题轮流发言，可以让潜能生先发言，其他成员围绕潜能生的回答进行补充和纠正，这样小组成员一个也不落下，都能积极参与小组合作学习。这种方式，使每个成员不得不参与思考、讨论，提高了潜能生的主动参与意识，变被动为主动，在合作交流中有所收获，有所提高。
3.激励评价，使潜能生“笑”起来。评价是教学过程中的一个重要组成部分，要建立促进学生素质发展的评价体系，要通过评价发现学生的潜能，发展他们的特长。这就要求我们在教学实践中，要用欣赏的眼光看待每一个学生，寻找学生的优点，对他们进行肯定和赞赏。比如“你的回答很精彩，就是声音有点小。如果你的声音再响亮一点，那就会更好的。你能再大声说一边吗？”这样，潜能生就慢慢有了自信心，开始乐于展示自己，从而增强了潜能生的自信心和勇气。
六．教学过程
课前小组合作预习
1、预习Section A 1a-2c，找出难点，组长总结并反馈给老师
2、小组总结用来描述外貌的词（已学和即将要学的）
以学生活动为主线，力争每一个学生都积极参与到教学活动中来。
Step 1: Greeting
渗透基本语言，布置小组活动方式。
Step 2: Leading-in
利用大家感兴趣的刑事案件，调动学习欲望，吸引了学生的注意力。然后出示教学目标，了解学习任务。
Step 3 Presentation
学新词汇,首先用几组图片复习旧知识，进一步拓展到中等高度、体格、卷发、直发等新词汇的学习与操练;其次用多组图像来师生互动，让学生直观、形象地描述不同的人物外部特征;最后进行词汇总结，巩固所学词汇。设计自我画像活动，初步运用所学表达对子自我的描述
New Words
1. height(高度) : tall, of medium height, short
2. build (体格) : heavy, of medium build, thin
3. hair (头发): short hair, long hair ,straight hair, curly hair black hair, brown hair, blonde hair
4. others(其余表达) :glasses, sweater, T-shirt, dress，skirt, pants, shirt, jeans, shoes, good-looking ,beautiful, handsome
New expressions
---What does he/she look like?
---He/She is tall/short/of medium height.
Step 4 Practice（1a-1c）
主要完成课本1a-1c
1.Words practice
1aMatch pictures and words about appearance.
(Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
1b.Listening practice of 1b.
1c Pair work Find your friend
课本任务完成后，设计猜谜活动，活跃气氛，巩固表达
Step 5 Listening Practice (2a and 2b)
1. listen and circle .(2a)
2.listen again and fill in the chart. (2b)
此处总结has与be两词用法，并设计了小组讨论活动，难度逐渐加大
Step 6 Games
Describe someone in the class. Ask your classmates to guess who youre describing.
激发兴趣，活跃课堂气氛
Step 7 Practice 2c
完成填空后，进行一项动手活动，画出罪犯画像，呼应课堂开始活动
Please draw a picture about the robber(抢劫犯)according to the description. Hurry up…
Step8 Exercises
巩固知识，反馈联系。
课堂小结：包括活动总结和知识总结。同时出示警示语言，进行思想教育。
Dont judge the others by their appearance .不要以貌取人
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