《画家和牧童》教案

时间：2021-04-08 12:17:52 教案我要投稿

《画家和牧童》教案

　　《画家和牧童》这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！

《画家和牧童》教案

　　《画家和牧童》教案一

　　教材分析：

　　《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，“你佩服谁，为什么？”在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教时安排：两课时

　　第一课时

　　一、课前谈话：

　　1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

　　[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读

　　2、读了这段文字，你都知道了什么？

　　（1）戴嵩是唐朝著名的画家。

　　（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）

　　a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　b、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

　　3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

　　二、创新板书，设问导思。

　　1、板书：画家和牧童（一大一小）

　　（1）看了课题，你有什么发现？

　　[预设]

　　生：一大一小

　　师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？

　　生1：画家是大人，牧童是小孩。

　　师：真聪明，知道他们年龄不同。

　　生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名]

　　师：你很会思考，知道他们的身份不同。

　　师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。那么舞跳得特别棒的人，我们称他为——

　　生：舞蹈家。

　　师：你还知道什么家？

　　生：科学家、数学家、小说家、发明家、文学家……

　　师：真是了不起，竟一口气说了这么多的大家。

　　师：这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

　　三、激发兴趣，初读课文。

　　1、初读要求：1）拿到这篇课文，一直读到正确流利为止。2）标上自然段序号。

　　2、生自由读。

　　3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

　　（1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读

　　（2）去拼音的词语。自由读——齐读

　　戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来

　　随机点拨：

　　a、找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬

　　b、做动作理解：拱手翘起来沉思

　　c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量

　　dòu 斗争战斗奋斗

　　（3）指名读生字卡片。开火车

　　4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—4、5—6）

　　四、再读课文，整体感知。

　　1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？

　　[示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（），当他画完（），围观的人都说（），而一个牧童却说（），戴嵩听了，（）。]

　　2、指名说

　　五、品读2—4段。

　　过渡：那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？

　　1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？

　　预设：

　　生：你的画真是绝妙之作！

　　你的画画得真好。

　　你画画可真熟练。

　　你看大家都夸你的画太妙了……

　　2、随机点拨：

　　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　a、把“一会儿……一会儿”变红

　　b、可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）

　　c、[示图：斗牛图]同学们，这就是斗牛图。图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？（指名一生上来指指）

　　（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

　　“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

　　a、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）

　　b、评评他读得怎么样？

　　c、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）

　　师：真是妙不可言，妙哉妙哉！

　　d、教书先生的话谁来读？

　　师：教书先生，什么是画活了？

　　师：你愿意再来夸夸吗？

　　师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

　　e、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）

　　f、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

　　g、想夸的就站起来夸吧！（齐读）

　　师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

　　五、写字：

　　过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。

　　1、示字“抹、挤、拱”

　　2、示“决、购”

　　3、示“价钱”

　　第二课时

　　一、复习

　　1、顶牛游戏：（词语）

　　2、句式训练：

　　1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　________一__________,就____________________________。

　　2）他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　____________一会儿_____________,一会儿_______________________。

　　三、趣学第5——6段

　　过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——

　　1、[示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）

　　师：你为什么喊得这么大声？

　　师：大家也来扮演牧童大声喊喊。（齐读）

　　师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

　　（看看学生）大家有呆住吗？

　　师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？

　　生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。

　　小小牧童，你也懂画？……

　　2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？

　　1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”

　　师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？

　　a、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

　　b、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”

　　2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵的。更何况是一位大名鼎鼎的画家呢！[板书：将课题“画家”写得更大]（齐读5、6段）

　　3、在这个故事中，我们看到画家和牧童身上一些可贵的品质，你想对画家或牧童说些什么呢？

　　四、写字：

　　1、“兄、呆”

　　2、“商”

　　3、“批评”

　　五、课外拓展。

　　1、在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。

　　2、课外积累：

　　[资料：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。]

　　六、作业设计：

　　（1）必做题：读读课文，认一认《词语表》中的词语，会听写2号生字连词。

　　（2）选做题：

　　a、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。

　　b、找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。请你找找这些画家的资料。了解大师们的故事，.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。（可以做张手抄报或图片展）

　　c、看——1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

　　2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）

　　3、其他

　　d、背——蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴。一日曝书画，有一牧童见之，拊拳大笑曰：“此画斗牛也？牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

　　e、写——当牧童大叫道：“错了错了！”周围的人会怎么说，怎么做？戴嵩又会怎么想？怎么做？

　　《画家和牧童》教案二

　　一、教材分析

　　《画家和牧童》是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文情节引人入胜，语言充满童真童趣。这节课是课文的第一课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”。通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语。在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实；第三，识字写字。具体教学过程中采取先观察再指导后书写重反馈的教学方法。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合。

　　二、教学目标

　　1．认识13个生字，读准字音；能正确、流利地朗读课文。

　　2．能正确书写三个带有提手旁的生字“抹”、“挤”、“拱”，努力做到字迹工整、美观。

　　3．通过读书体会“戴嵩是一位著名的画家”。

　　4．在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。

　　三、教学准备

　　学生：读课文3至5遍；给每个自然段标上序号；给文中不认识的字加上拼音。

　　教师：教学用书，多媒体课件，生词卡片。

　　教学环境设计与布置：多媒体、实物投影。

　　教具：生词卡片。

　　四、教学过程

　　（一）读词导入

　　同学们，通过昨天的预习，我们知道了唐朝有一位著名的大画家（出词卡）请你读读他的名字，让我们一起读一读吧。今天我们就一起走进《画家和牧童》这篇课文。请同学们认真看老师板书课题。齐读课题。

　　（二）初读识字

　　1．请同学们打开课文纸（课本）。请你在预习的基础上自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句在上面做个记号，并且要多读几遍。

　　学生自由读书，教师巡视，帮助纠正字音。

　　2．识字

　　（1）在刚才读课文的过程中，你有没有遇到难读或是拿不准的字音，告诉大家，我们一起读一读。

　　（2）指名说，结合字卡，领读。

　　（3）自己练读生字，同桌互相检查生字朗读情况。

　　（4）生字大家都认识了吗？我们来读一读。出示词卡，开火车读词语，如果他读对了，就请你跟着他读，读错了举起小手帮助他纠正。

　　（5）大家把生字读的又对又好，相信你一定能读好这个句子，（课件出示句子）指名读，纠正“夹”的读音。

　　师：像我这样把拼音标在它的头上，就不容易读错了。

　　生：标拼音，齐读句子。

　　（6）开火车分段读课文。

　　师：难读的句子也读好了，相信课文你也能读好，请一组同学开火车读课文，一人读一段，争取做到一字不错。

　　生：一组同学开火车读课文，其他同学拿好课文纸认真听。（遇到问题停下来全班解决）

　　（三）指导朗读

　　1．学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家。

　　师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。

　　生：自由读第一自然段，指名说（著名）。

　　师：（板书：著名）谁能用自己的话说一说什么是著名？

　　生：出名、有名。

　　师：用意思相近的词语可以帮助我们理解词语的意思。

　　生：齐读第一段。

　　2.学习戴嵩作画的句子。

　　师：说戴嵩著名，相信他画的画一定非常好，文中有一个写他作画的句子，（课件出）快来读一读。

　　（1）生齐读这一句。

　　（2）请你好好地读一读这个句子，感受他的画技高超。

　　（3）指名读，说说你的感受。

　　（4）这个句子中有两个不好理解的词语：“浓墨涂抹”、“轻笔细描”，你知道意思吗？指名说。

　　师：这两个词语是国画的绘画技巧，是两种不同的绘画方法，我们来欣赏一幅图片，请你上台指一指，哪里用了浓墨涂抹的方法，哪里用了轻笔细描的方法？

　　生上台指示。

　　师：现在你明白这两个词语的意思了吗？是呀，有时我们借助生动的画面就能体会出词语的意思呢。我们再来读一读这两个词语吧。

　　（5）读句子

　　师：戴嵩就是这样寥寥数笔画出了一幅《斗牛图》，快让我们再来读一读这个句子，感受他的画技高超。

　　生：齐读

　　师：从描写戴嵩作画的句子中我们就能感受到他是一位著名的画家。

　　（6）回读第一自然段

　　师：是呀，戴嵩画技高超，画出的画精美绝伦，所以课文第一段中才说——“他的画一挂出来就有许多人观赏。”带着你的体会齐读第一段。

　　3．学习夸赞的句子

　　（1）读

　　师：看画的人没有不点头称赞的，快读读商人和教书先生是怎样称赞他的。

　　①指名读

　　师引读：商人看到戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画出一幅精美绝伦的画作，他禁不住由衷的赞叹道：

　　他的画技多么高超，仅仅是一会儿时间，就把牛画得像真的一样，多了不起呀！教书先生看了发自内心地夸赞。（指名读）

　　②自由读

　　师：真是神来之笔呀！快来看看这幅传世之作吧，如果你就是商人和教书先生，你会怎样由衷地赞美他呢？带着你此时的感受自由练习读一读。生自由练读句子。

　　③指名展示读

　　看到如此精美的画作，你情不自禁地夸赞道——指名读。

　　戴嵩画的又快又好，围观的人都忍不住纷纷夸赞，想象一下当时的场面，带着你的感受读——指名读。

　　他的画技多么高超啊，就像是用神笔在描绘，画出的牛都像活了一样，请你再来发自内心地赞美他吧——指名读。

　　④齐读

　　（2）比

　　孩子们，你在刚才读这三个句子的时候，有没有发现哪几个词的意思很相近？

　　指名说。（夸赞、称赞、赞扬）

　　你还知道其他和它们意思相近的词语吗？指名说，师板书。齐读词语。

　　小结：作者用词多么巧妙呀，表达一个意思却用了三个不同的词语，避免了重复，而且作者用的词语多么的恰当呀。我们在今后的说话和写话中也要向作者学习。

　　我们再来读一读这三个句子，体会体会吧。生齐读。

　　（3）说

　　①如果此时你也是围观的人，看到戴嵩精美绝伦的画作，你会如何来夸赞他呢？想一想，自己试着先说一说。

　　指名说，相机点评。

　　②刚才同学们说的真好，如果你能试着用上这样的句子，并且可以学着书中商人和教书先生夸赞的句子来说一说就更好了。

　　指名说，点评。

　　③同学们真会学习！如果你能在刚才所说的句子的基础上再用上这些词语，你的语言就会更加形象和生动了。先来读一读这些词语。

　　师领读词语，生跟读。

　　想一想，先和同桌说一说，学生思考后指名说句子。评价。

　　④小结：真棒！积累的词语如果能恰当的用在表达中，我们的说话、写话就会更加生动了。

　　就是这样，大家你一言我一语，七嘴八舌都在夸赞，就叫做“纷纷夸赞”，在读书的基础上，通过联系上下文，我们就理解了“纷纷”这个词语的意思。请你带着此时的感受再来读一读这些句子吧。

　　生齐读。

　　戴嵩的画赢得了大家的赞赏，大家都喜欢他的画，怪不得有人还要花大价钱购买呢！可见他是一位多么著名的画家呀。我们再来读一读课文的第一段吧，齐读。

　　（四）复习生词

　　刚才我们学习了课文，文中出现的重点词语还记得吗？我们再来巩固一下吧。

　　出示词语，齐读。希望你能在记住这些词语的基础上，积累并运用到自己的语言当中去。

　　（五）书写指导

　　有一个难读的词语“浓墨涂抹”（出词卡，生齐读），词语中有一个需要写的字：“抹”，这是一个带有提手旁的字，请你认真观察这个字在田字格中的位置，说一说在写的时候我们要注意什么。指名说。

　　师板书范写，强调字型注意事项，生书空。

　　学生在田字格中练写一个。实投出示，点评，再次练写，实投展示。

　　还有两个带提手旁的字，大屏幕出示，齐读，相信你一定能在刚才的基础上将这两个字写的正确又美观。先认真观察，再来写。写完就用端正的坐姿告诉大家，实投展示。（强调写字姿势）

　　（六）小结

　　这节课通过读书，我们认识了著名的画家（出示词卡）——戴嵩，我们再来齐读一次课题吧，生齐读。文中的小牧童是个什么样的孩子？戴嵩和牧童之间又会发生什么事呢？我们下节课再来学习。

　　五、板书设计：

　　21 画家和牧童

　　著名夸奖

　　出名表扬

　　有名赞扬

　　《画家和牧童》教案三

　　学习目标

　　1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

　　4.培养收集资料的`兴趣和习惯。

　　a 案

　　课前准备

　　1.老师准备生字卡片。

　　2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

　　3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

　　第一课时

　　欣赏作品，导入新课

　　（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）

　　这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。（老师板书课题，学生齐读课题）

　　初读课文，自主识字

　　1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。

　　2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。（朗读困难处，老师范读）

　　3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮。

　　整体感知课文

　　1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？

　　2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音）

　　3.口头填空：戴嵩是一个_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）

　　朗读感悟，品味语言

　　1.提出问题，引导学生细读课文。

　　请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。

　　2.学生独立读文，画出有关语句。

　　3.四人小组交流，派出代表在全班发言。

　　4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。

　　a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。

　　学生交流后，老师随机指导朗读。

　　“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）

　　“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）

　　分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

　　b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。

　　学生交流后，随机指导朗读感悟。

　　读好下面两个句子，并引导用此句式说话。

　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　分角色读好下面的内容。

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。

　　（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）

　　齐读全文，总结课文

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。

　　（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）

　　布置作业

　　自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。

　　第二课时

　　激情导入，美读课文

　　同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。

　　1.老师有激情地范读课文。

　　2.学生分角色朗读全文。

　　巩固生字，积累语言

　　1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

　　2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）

　　3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后“读读写写”作业）

　　指导写字

　　1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。

　　2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。（如“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁，字义与手有关）

　　3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。

　　4.重点指导容易写错和不容易写好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”二字）

　　5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）

　　展示、交流课外收集的资料

　　1.小组内介绍自己收集的资料。

　　2.派代表在班内交流。

　　课外语文活动

　　收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。

　　b 案

　　1.生字卡片。

　　2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

　　第一课时

　　读题激趣，导入新课

　　1.仔细观察老师板书课题。

　　2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。

　　3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。

　　自由读文，随机识字

　　1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

　　2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

　　3.第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

　　4.指名、集体认读生字新词。（屏幕或黑板出示）

　　戴嵩价钱购买浓墨涂抹和蔼

　　批评翘起驱赶牛蝇惭愧拱手

　　通读全文，整体感知

　　1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

　　2.交流读后的感受。

　　字词检测，巩固认读

　　1.认读不带拼音的生字。

　　2.用生字扩词。

　　3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

　　写字练习，练中识字

　　1.认读田字格中12个字并组词。

　　2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。

　　3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。（注意书写握笔姿势）

　　4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。

　　课外作业

　　1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

　　2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

　　第二课时

　　朗读课文

　　同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？

　　分组朗读课文，比一比哪组读得好。

　　读词语，说句子

　　1.出示词语：购买浓墨涂抹轻笔细描批评

　　和蔼翘起驱赶惭愧

　　2.用多种方法认读词语。

　　3.学生自由选词语说句子。

　　自读感悟

　　1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。

　　2.指名学生说说阅读感受。

　　预想反馈：

　　1.戴嵩画画本领高。

　　2.戴嵩十分谦虚。

　　3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

　　老师根据学生的发言分类板书。

　　小组合作，品读课文

　　1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

　　a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）

　　b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）

　　c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

　　2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于说真话、实事求是？

　　3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。

　　感情朗读，运用积累

　　1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。

　　2.有感情地集体朗读课文。

　　3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。

　　用游戏形式巩固要求会认、写的字

　　《画家和牧童》教案四

　　教学目标

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学重点本课的教学重点仍然是识字和朗读。

　　教学难点如何引导学生通过学文，体会要敢于挑战权威也要谦虚谨慎是本课的教学难点。

　　教具准备生字卡片，搜集到的关于“人无完人，需要向别人虚心学习”的故事3则。

　　导学过程二次备课

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

　　二、识字写字

　　识字：

　　1.初读课文找出生字。

　　2.交流识记的生字。

　　（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧

　　（2）加偏旁识字：区-驱共-拱

　　（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

　　（4）看字形识字：“墨”-墨是黑色的。

　　（5）联系生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。“购”镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。

　　3.交流生词：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描

　　4.交流收集的好句子。

　　（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

　　（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

　　写字指导：

　　（1）“我的发现”。“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的 “齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。“价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。

　　（2）示范指导。兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。如果要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音，或请教同学。

　　2、同学们读得很投入，相信一定能流利的朗读课文了，老师想听听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　3、指名请同学朗读

　　4、说说通过读文你知道了什么。自由说

　　第二课时

　　一、导入

　　（写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。）

　　问：谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

　　二、朗读感悟

　　1.初读，整体感悟。