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班主任工作经验汇报（热门）
在日常学习、工作生活中，很多事情都需要整合，进行汇报，汇报可以以某个具体项目为单位进行汇报，也可以以某个阶段的工作为单位进行汇报，但是，每次要写汇报的时候都无从下手？以下是小编整理的班主任工作经验汇报，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任工作经验汇报
“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了”。
------题记
引言
感谢学校领导给了我们这次很好的学习机会，很荣幸能和大家一起交流探讨班级管理工作。
当班主任的日子，感觉到辛苦而快乐。班主任是班级的组织者,教育管理者,是学生健康成长的引路人。班主任的工作质量在很大程度上决定着一个班的精神面貌,深刻影响着每个学生的健康成长。当然班主任工作是艰巨的,也是有最大乐趣的。班主任和学生朝夕相处，不仅是学生的教师，还应该成为学生的朋友。不仅要指导学生的学习，还要关心学生的身心健康和发展。班主任对待学生就要像父母对待子女一样，在生活上关心照顾学生。要像朋友那样，体贴入微，细心体察，成为学生的心理健康医生。所以班主任在学校教育中，被人们称为：“园中的护花使者”。这也说明了学校教育中，班主任工作的重要性。的确，一个好的学校，是由许许多多好的班主任组成的。一个好的班级的形成主要是看这个“大家庭”的直接管理者——“家长”
班主任是世界上最小的主任，班主任是学校里最苦的岗位。我毕业以来，就怀着新鲜、好奇的心理，开始担任班主任。随着时间的推移，我感到班主任工作是一件非常繁琐、辛苦，但同时是一件很重要很幸福的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、幸福的。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。正如不少优秀班主任所说的那样：“在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福！也是在对孩子们的付出中，我感受到最大的乐趣！”
一、做好班级管理工作重在一个“真”字，真心、真爱、真情、真干。
英国哲学家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。”我用自己的真心、真情感动着学生，使他们感受到阳光般的温暖。每接手一届初一班，我都会认真的做好第一天开学的准备工作，先把教室打扫好，在黑板上写着：欢迎你，亲爱的同学们！微笑着接待每一位送孩子来报到的家长，让家长很放心的把孩子交给我，然后面带笑容的对大家致欢迎词，创造一种和谐的班级气氛。让刚刚入学还有陌生感的甚至胆小的孩子不会孤独害怕。好多孩子是第一次离开父母住校的，如果来到新的环境感到陌生，得不到温暖，他们就会想家，哭鼻子。而且会影响到全班同学的学习情绪。所以班主任要与学生真诚相待，真心相处，真知相伴，真情相融。有些女孩子刚离开父母，不会整理床铺，不会梳头发，这时候我就教她们整理床铺，为她们梳头发，让他们觉得老师就是亲人，给他们慈母般的关怀。王晓燕是一个住校的女生，有鼻窦炎，总是头疼。学习特别认真，不想请假回家喝草药，怕耽误课。我了解到这个情况后，就在家里每天给她煎药喝。在这段时间我也了解到，这个孩子是单亲家庭，从小父母离异，家庭贫困，家里只有父亲务农。于是我经常给与她安慰，有时候也给与一定的接济。她看老师对她特别真心，也就没有距离感，到了我家里也见什么做什么。这孩子的父亲非常感激。她也学习特别用功，最后以优异的成绩考上了高中。
当老师就要爱孩子，我从没觉得厌恶过做班主任，觉得每天和孩子们在一起是很快乐的，有时候放假了，一个假期还想念孩子们呢。当一届学生毕业了，真是依依不舍。看着学生一个个离开了教室，心理空落落的，像失去了什么。这种感觉一直要到新学期又接手一批新同学才慢慢消失，但对学生的牵挂就像母亲一般，时不时打听打听学生们上高中的一些情况。
每个学生在学校都需要得到关爱，老师的爱对他们的成长如雨露和阳光。一句简单的寒冷问候，一声简单的生日祝福，都会给他们带来温暖，给他们增添信心和勇气，种种爱的言行都会感化着同学的心灵。初一学生孙娟学习一般不突出每天早晨迟到，我一直以为她是不上进拖沓。一次偶然了解到，她每天早上要自己做饭，父母是做小生意的，每天很早就出去了，她照顾着弟弟妹妹。下午放学后还要接她的弟妹回家，然后自己做晚饭，很辛苦，家庭也比较困难。知道这个情况后，我就能理解她了，经常鼓励她。后来她慢慢学习有了进步，再也不迟到了。
教师有了“真爱”眼里才没有差生、坏生，正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王。”。作为一名教育者，不仅要给予学生阳光，更重要的是在全接纳、慢引导的过程中培养孩子发现阳光的眼睛和心态。让孩子在接纳的环境里养成正确的价值观、良好的行为习惯对班里的每一个学生，不管是成绩如何，纪律如何，甚至品质如何，不管他是成绩优等生或是学习困难生，我们都应该坚持不抛弃、不放弃的原则，关心教育他们，一个也不能少，每一朵都有开放的权利！我关注每一个差生，尽量不让每一个孩子掉队，虽然不现实，只要你尽心去帮助他关爱他，这些差生即使学习成绩不理想，但他会感谢你的；07年教师节我收到两封学生来信。一封来自北京传媒大学，另一封则来自离石一个职业技术学校。肖莹莹是我04届毕业的学生，成绩一直名列前茅，07年以优异的成绩考进北京传媒大学。我现在又是她弟弟肖玉玉的语文老师兼班主任。她来信表达对老师的感谢和怀念。王浩曾是一个非常调皮的孩子，不是欺负女孩子，就是打伤男同学，还常常搞恶作剧，不好好学习，惹的老师生气，同学生厌，我多次谈话都不见效。又一次我走进教室刚刚粉刷的墙壁上留下了一大片污迹，王皓手拿扫把站在哪儿看着我，我非常生气，狠狠的惩戒了他（敲手板），让他打扫卫生一周，并写500字反省书。直到他彻底认识错误，并向同学道歉。这次惩罚让他行为收敛了，虽然学习进步不大（小学基础太差），但也不敢欺负同学了，毕业后念了职业技术学校，给我来信，很真诚的表示感谢。（略说信的内容）。我把这两份信读给学生听，并问让我感动的是那一份信？学生都认为是肖莹莹，但感动我的是王皓的来信。他的来信让我深深的反思自己，虽然自己曾狠狠的惩戒了他，他却不放心上，他记得的是老师的教育和关爱，说明他懂得老师是爱他的。付出就有回报，一点不假。
二、做好班级管理工作还在一个“细”字，精细、细心、细微、细致。
细心观察每一个学生的言行，赏识他们的个性特征，根据不同的个性动之以情，晓之以理，引导他们主动参与自主学习活动。班级精细化管理利在于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。
班主任工作的本质，归根结底就两个字—心细。其工作核心是心细如棉，它是师生之间在渲染、同化、交流和体验等生活经历当中让学生在你细致的关心和爱护下，体会到老师的一份爱心，慢慢形成科学的思考问题和解决问题的方法。至于工作过程中所涉及的学生秩序、行为习惯、环境卫生、学法指导乃至生活管理等等这些工作细节，仅仅是班主任工作范畴当中的一些外在表象；是过程，是途径，是动态的载体。曾经有人把班主任比作摆渡的船夫，满载着学生从此岸渡向彼岸。中途不断地告诫学生们要循规蹈矩，一不留神就会落水“失足”。有谁会愿意成为失足青年呢？当了这几年的班主任，深感初中的学生已经在很多问题上形成自己独立的观点了，这个时候的班主任，倒更象是学生思想上的“交通警察”，对学生思想认识的发展，起到疏通和指导的作用。
一天中午同学们来教室上课，甲同学扔了个废纸团，没扔进垃圾筒，掉在了地上，没当回事儿；乙同学路过这里看见地上有个废纸团没产生任何反应，一不留神还在上面踩了一脚；丙同学路过时看见地上有个废纸团，捡了起来丢进了垃圾筒。通过这件小事，我及时开了一次班会，评价一下这三位同学的做法。先让这三位同学自己谈一下自己的认识：心里状态、性格特征、责任意识、思想境界，甚至如何从审美的角度来品评自己的生活空间等等。然后全体同学换位思考，体会一下如果这样的事发生在自己身上，别人会对自己有何印象，自己双作何感受。一个话题接一个话题展开了大讨论用了半个班会的时间，从此，再也没有人往地上扔废纸了，而且谁看见地上有废纸谁就会捡起来。
打扫卫生是一项长期的精细工作，卫生保持更需要有良好的修养和品质。往往因为打扫卫生的态度不够端正，缺乏认真和仔细，保持卫生意识不强，缺乏责任意和爱心，才使得很多老实认真的同学尽了很大的努力，卫生质量还是上不去。
有一次，冯凯同学下午自习课想偷着跑出去打篮球。从教室里出来后，他看到了我们班的卫生区有一大片土，特别的脏，很是显眼此是冯凯竟然返回教室拿来拖把，细心地把分担区拖得干干净净，洗完拖把，又放回了教室。二翻再往外跑的时候，还没出大厅，被我逮住了。一种思想的作用，可以让一个一身坏习惯的学生在逃课的途中想到打扫好自己班的卫生区，这不正是从根本上转变差生的预兆吗？我于是带着冯凯，从教室外面欣赏其他同学奋笔疾书，如饥似渴地学习地场景，又带着他到操场上，看着那些在老师的指导下上体育课的同学，让他体验原本应该在教室里学习的时间脱离了自己的集体，不伦不类地掺杂在操场上逃避现实，来满足自己一时的快慰，结果却愈加感到那种被人遗弃的孤独。当一个人离开了自己奋斗的舞台而置身于熙熙攘攘的人群之外的时候，失去的将是全部的生活，生命的存在便不再有意义了。上学期期中考试以后，冯凯再也没有无故逃过一次课。教师的细心是一种责任！教师的细心是一种执着！教师的细心不上让学生们得到暂时的慰藉，而应是让学生得到未来的幸福！教师的细心应是在期待中与学生共享与生俱来的人性的关怀，去实现爱的最高境界—去关爱别人！
三、做好班级管理工作更在一个“信”字，自信、诚信、相信。
首先在学生中开展“自信成功教育”。“帮助树立自信心”是成功的第一秘诀。初一的学生通过一年的学习，建立信心是很重要的，其中又特别是在小学的一些成绩就不太好的同学，他们对自己就更没有自信心了。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”面对这些情况，作为班主任老师的班级管理者，就一定要给学生自信，培养学生的自信心。比如在班上经常让学生明白，只要他们努力，他们还有三年时间，但如果他们不努力，三年时间也会很快过去。我通常每届学生都会定一个班训：我自信乐观；品行端正；我耳聪目明；思路敏捷；我健康积极，成功在望。每天早晨大声诵读：让自己信心百倍的投入一天的学习中。发现自卑内向的同学更是要积极鼓励，想法表扬，用赏识去关爱他们。比如我班的最后一名王宁同学在小学里成绩是一塌糊涂，上课吮手咬指（这是自感自卑的心里表现），老师讲课与他好像是没有任何一点关系，与家长联系，家长都无从下手，经我几次与他父母的接触中了解到他家长也没有里信心，心急起来就大骂一通，甚至有过激的语言，如：你就不要念了；在家呆着吧；……孩子本来对学习无信心，再在父母的定势与评论中，孩子就好像进入了黑暗中，没有了光明与阳光。这确实是很令人担忧的。经了解一切后，我与他父母交流，在交流中我为了给他们信心与希望。交流过程中他们觉得确实有道理。在家长的支持与配合下，孩子现在的成绩虽然还是不太理想，但比起以前来说有了进步，特别是他有了些自信与希望，不是整天在指责与否定中生活与学习了。海伦．凯勒曾经说过“对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。”“信心是一种心境，有信心的人不会在转瞬间就消沉沮丧。”奥格斯特?冯?史勒格也说过：“在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。”
作为刚进入新学校，面对新老师、新同学，每个学生都有一个新的奋斗目标，只要我们不断地给孩子们新的希望与信心，相信每个孩子都会自信地朝着他们的目标前进的！信任和尊重差生。人人都具有自觉性、自尊心和荣誉感。只有受到尊重和信赖，人们才能充分发挥自己的主观能动性，对于热情向上的青少年尤其如此。
在班级管理工作中,班主任是学生的引路人而非保育员,班干部是学生的代表,因此充分相信班干部,发挥他们的主观能动性就显得尤为重要。好的班干部是班主任的得力助手，在班级的发展中起着不可替代的作用，所以班主任要善于调动他们的工作积极性，扶助班主任做好班级管理工作。首先，一定要通过民主方式选举产生班干部，只有这样他们才有权威；其次，要指导好他们的工作，因为他们毕竟是孩子，无论是心理、世界观还是认识问题、解决问题的方法等等各方面，都很不成熟，因此，在工作中难免有失偏颇，如果老师不做及时的指导，不但工作做不好，而且还会影响同学关系；再次，要相信班干部，放手让他们大胆管理。班干部有了一定工作能力后，班主任就应该逐渐减少对他们的束缚，引导他们自主管理，利用班委的群体力量解决班级的某些问题，从而在工作中培养、锻炼他们。应该注意的是，一定要指导班干部端正思想，树立科学的世界观、人生观和价值观，剔除头脑中的“官本位”思想，避免滥用手中的权力。
以上是我一些肤浅的认识和常规的做法，我想这些做法或许我们在座的每位也这样做过，所以根本谈不上是什么经验，大家见笑了。有什么不妥尽情原谅。以上的案例只是个别的，甚至可以说是偶然的。班工作有时候做的也很迷茫和困惑，因为我觉得我的班主任工作做的有很多不到位的地方，有许多解决不了的问题。希望能和大家进行交流、学习，使自己的班级管理能力不断提升。
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