一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案(通用10篇)
作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案,欢迎阅读与收藏。
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇1
【教材分析】
《ao ou iu》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao 的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母ao ou iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao ou iu的音节及要认识的汉字“好”。
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【教学策略与设计说明】
本课的教学设计体现了“以人为本”的教学理念,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的创设,并利用教材中多彩生动的画面、简单浅显的顺口溜、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣,努力建立民主和谐、师生互动、对话的教学关系。
【教学目标】
1.学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。教学生正确区分“iu-ui”是教学难点。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入,激发童趣
1.游戏复习1——看口形猜字母:同学们,咱们来玩个游戏好吗?游戏的名字叫“看口形猜字母”。就是看老师做的无声口形,猜一猜是哪一个单韵母。准备好了吗?开始吧!
(1)老师做a o e i u ü的口形,学生猜韵母。老师随后出示字母卡片。
(2)全班齐读a o e i u ü。
2.游戏复习2——找朋友:同学们真能干!接下来咱们做个“找朋友游戏”怎么样?谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?
(1)学生上台找卡片,并带读拼成的复韵母。
(2)老师引读:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他们都是复韵母。
3.谈话导入:小朋友真能干!今天,让我们继续认识拼音乐园里的三个复韵母朋友吧!
[设计意图:开课伊始就让学生在游戏中复习已学的知识,激发继续学习汉语拼音的兴趣,使原本枯燥的汉语拼音学习鲜活起来。]
二、借助插图,学习复韵母
1.学习复韵母ao:
(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(五环旗)这几个相环绕的圆是什么标志呀?(奥运会的会标——五环。)
(2)板书ao(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授:奥运会的“奥”字就是韵母“ao”的第四声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ao的?
(6)老师总结:读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母,一气呵成。
(7)教师范读。
(8)学生练读,指名读,开火车读,齐读。
(9)复习复韵母的标调规则:我们给复韵母ao戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?
①复习标调歌(课件出示):有a别放过,
没a找o 、 e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站,
帽子往后戴。
②仔细看认真想:复韵母ao怎样标调?同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④老师讲评。
[设计意图:“温故而知新”,知识的积累是需要在新授、复习、再学习中不断衍生的。复韵母的发音方法、标调口诀在课堂教学中的不断复现,可以强化学生对知识的记忆。]
(10)练读ao的四声(课件出示)。
2.学习复韵母ou:
(1)引导看图(课件出示):图上画了什么?(藕)
(2)板书ou(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授:“藕”就是复韵母“ou”的第三声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母ou的?
(6)教师范读。
(7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读ou的四声(课件出示)。
3.学习复韵母iu:
(1)引导看图(课件出示):图上画了谁在干什么?(小朋友在游泳。)
(2)板书iu(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)
(3)教师讲授:游泳的“游”就是复韵母“iu”的第二声。
(4)学生自由试读。
(5)介绍发音方法:你是怎么读复韵母iu的?
(6)教师范读。
(7)学生练读,指名读,开火车读,齐读。
(8)指名板书标调。老师讲评。
(9)练读iu的四声(课件出示)。
(10)比较iu——ui(课件出示):
①指名读:
②你怎么区分它们?
③教念顺口溜(课件出示):小i在前iu iu iu,小i在后ui ui ui。
4.学习ao ou iu 的书写:
(1)老师范写,指导观察:写的时候注意什么?(两个字母靠近些。)
(2)学生书写。
第二课时
一、运用方法,练习拼读:
1.学习ao的拼读:
(1)复习方法:声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)
(2)板书(课件出示):zao sao shao yao ,看看韵母宝宝ao喜欢和哪些声母交朋友?
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节?
②指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
2.ou iu的拼读教学同上。
3.练习带调的音节拼读(课件出示:niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4.练习拼读三拼音节:
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)这是什么音节?(三拼音节)
①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)
②自由练读,指名拼读,相机正音。
③开火车读,齐读。
二、看图说话,学习生字
1.观察情景图(课件出示):看图说说图上画了哪些动物?它们在干什么?
2.板书(课件出示):带拼音的句子“小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草”。
3.自由练读。
4.摘苹果游戏(课件出示):小、爱、吃、鱼、和、牛、草。这个生字你认识吗?
5.认读生字。
6.教师范读句子,提醒读出标点符号的停顿。
7.学生练读,指名读,开火车读,全班齐读。
8.拓展说话(课件出示):( )爱吃( )。
三、学习儿歌,认识生字
1.自由读儿歌《有礼貌》(课件出示)。
2.用铅笔圈出红色的音节(课件出示),自由练读。
3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。
4.出示生字(课件出示):好,认读、组词。
5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?(le gong没有声调,它是轻声音节,应读得轻短。)
6.自由练读儿歌。
7.指名朗读。
8.熟读儿歌。
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇2
教学目标:
学会aoouiu三个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoouiu的四个声调并能正确的读出,激发学生学习拼音的兴趣,感受到拼音的用处。
教学重点:能认清形,正确发音,书写。
教学难点:使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
课时:2课时
第一课时
教学目标:
学会aoou两个复韵母,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会aoou的四个声调并能正确的读出。
教学重点:
1、书写
2、读带调韵母
教学过程:
一、复习
听写单韵母a、o、e、i、u、v
认读单韵母及aieiui的四声
回忆:aiei的发音方法
二、新授
学习ao
1、学习发音
(1)看图:奥运会的标志——五环旗,你们知道这是什么吗?进行奥运会知识介绍
(2)认形ao的字母组合。
(3)发音方法:学生试着说一说
练习发音开火车、知名读
2、指导书写
书写位置
注意:不要看一个字母写一个字母,把两个字母写紧凑些。
描红练习抄写
3、学习声调
(1)出示带调韵母自己小声试读
(2)多种形式的练读,指名读、分组读、开火车读、跳读
三、学习ou方法同上
四、练习
认读aoou的四声
抄写aoou各三个
五、小结
回忆发音方法
观察aoou的标调有什么不同?
六、作业
抄写aoou各一行
读aoou的四声
教学反思:学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。
第二课时
教学目标:
学会iu,能读准音、认清形,能在四线格中书写,学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。
教学重点:
1、认清形,正确书写
2、学会四个声调,能正确读出带调韵母。
教学过程:
一、复习
认读6个复韵母及四声
回忆:复韵母发音方法
二、新授
1、学习发音
看图导入,图上的小朋友在干什么?
师领读
生练读
2、指导书写
观察iu
师范写
生练
三、学习儿歌
看图,想图上画的是什么?
指名说图片内容
听老师读儿歌,找本课所学韵母
跟老师读儿歌
自己读,可加动作
四、巩固练习
认读aoouiu四声
师出口令,生读四声
师读四声,生打手势
五、作业:抄iu一行,读儿歌
板书:4aoouiu
ao的四声
ou的四声
iu的四声
教学反思:
学生经过两课的学习,对本课的复韵母掌握较好,多数同学对带调音节基本上能读出来,但还应多读多拼。
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇3
一、教学要求
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌,配有图画。
ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ao、ou、iu发音的.录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的声调
标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。
(四)认读字词,读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。
2、读一读,再用音节口头组词。
bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑
jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。
标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。”
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇4
教材分析:
本课安排了3个复韵母ao、ou、iu,以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难,要反复练习。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。
教学目标:
1.学习ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形。
2.学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读。
3.观察记忆字母在四线。
教学建议:
1、生观察字母形状,指导ao的发音应由a和o合成。发音时,先发a,再缩小口型连读o。ou的发音也是这样。ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui。
2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如"袄"-ao;海鸥的"鸥"-ou;邮筒的"邮"-iu.
拓展练习:
1、运用卡片练习读复韵母aoouiu及其四声。
2、拼读,直呼。
g-ou→gouj-iu→jiu
k-ou→kouq-iu→qiu
h-ou→houx-iu→xiu
3、直呼下面的音节。
Bǎopàonǎodōulóudiūjiùniú
精品教案:
(一)
教具准备: 生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图(3个)。
教学过程:
一、引入
1.我们学过了那几个复韵母?复习ai、ei、ui。
2.丁丁带来了三个字,你认识吗?
出示卡片:老lǎo、头tóu、九jiǔ。
3.你能画出老lǎo、头tóu、九jiǔ这三个音节中的韵母吗?(ao、ou、iu)
4.这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题aoouiu
(用汉字引入复韵母,贴近学生的认知实际,降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。)
二、学习复韵母并能读准四声
1.老师把ao、ou、iu这三个复韵母宝宝带来了,可是他们很淘气,藏到房子里面了。
(1)我们一起打开第一个房子的门,看看里面有什么?
(一件漂亮的棉袄)
“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。(出示ao)
老师范读(先发a,紧接着舌头的位置向o音位置移动)
自由练习 ——同桌互读——指名读——读得准确的当小老师带读
(2)什么方法可以记住它的发音?
(“棉袄”的“袄”读一声是ao;利用插图读ao)
(3)我们找到了ao,让它住进四线格中,应该把它怎样放?(中格)
(4)你能准确地读出它的四声吗?
āo áo ǎo ào
自由读——指名读
观察声调位置,悄悄告诉你的好朋友。
(学生通过自己的观察,初步了解了标调的位置,为以后学习标调规则打下基础。)
2.学习复韵母ou
(1)看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝?请学生动手上台前打开第二房子。(藏着ou出示复韵母ou)
(2)ou就是我们要学的第二个复韵母。结合ao的发音特点,说说你是怎么知道它念ou的?
(海鸥,鸥的发音和韵母ou发音相同)
自由读——指名读——开火车读
(让学生根据读ao的方法,试着读ou,让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。)
(3)你愿意把ou放在四线格中吗?(指名请学生把ou放在四线格中)
(自己放ou的位置,引发学生兴趣,会使记忆更牢固。)
(4)老师给它戴上四顶不同的小帽子(ōu óu ǒu u)观察戴在了谁的头上?
自由读——指名读——小老师带读——挑着读
3.我们找到了2个淘气的韵母宝宝,还有一个在哪里?学习复韵母iu。
(1)请同学到前面打开第三所房子的门,看图说一说你认识里边的韵母吗?是怎么会读它的?(出示iu)
(游泳的“游”发一声就是iu)同学自由练读。
(2)师范读。(先发i,紧接着舌头的位置向u音的位置移动。)
谁能学着老师的样子读一读。
(三个复韵母,采用不同的教读音方法,使学生兴趣盎然。)
(3)你有什么好方法记住iu?
(4)请把最后一个韵母宝宝iu也放在四线格中。
(5)出示iu的四声,看看帽子戴在了谁的头上?iūiúiǔiù
(6)观察iu和ui有什么不同?悄悄告诉你的朋友。
(iu的i在前,u在后;ui的u在前,i在后,位置不同;发音不同。)
两两一小组互相听读——小老师指读
三、同学们学会了三个韵母,奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。(课中休息)
四、练习拼读
韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏,好吗?
1.(课件演示)m-áo-máo
声母和韵母宝宝碰到一起的时候,这个音节念什么?
出示:
(1)毛máo自己拼——范读——学生读
(2)kǒu自己试着小声拼读——集体拼读
(3)liùbāoyàocǎotiàoniǎo
六包要草跳鸟
两人一组互相拼读——小组汇报
2.同学自由结合,利用aoouiu与不同声母相拼。
出示音节:请你们一起拼一拼,说一说你拼出了什么?
与ao拼:
bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,
shao,rao,zao,cao,sao,yao,wao;
与ou拼:
pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,
rou,zou,cou,sou;
与iu拼:
miu,diu,niu,liu,jiu,qiu,xiu。
(给学生自由发挥的空间,激发学生探究的兴趣。)
3.老师也拼出了许多音节,把它放在儿歌中,挑你喜欢的儿歌读一读。
Xiǎomāozhǎodàsǎo
小猫找大嫂
xiǎomāozǎoqiguqiáoniǔleyāohejiǎo,
小猫早起过桥扭了腰和脚,
zhǎodàodàsǎoshāocàshāofànzuhuāǎo
找到大嫂烧菜烧饭做花袄。
niūdiūniú
二、妞丢牛
niūdiūniúqiújiùjiùliúliú,
三、妞丢牛去求舅舅刘老六,
laǒliùniǔtoójiàolaíxiùxiùzhǎoniú.
老六扭头叫来秀秀去找牛。
(课外练习的补充,使学生直观地感受到拼音的实用性,体现了学科实践的特点。)
(二)
aoouiu
一、教学要求
1.学会复韵母aoouiu及它们的四声。
2.练习直呼两拼音节及三拼音节,进一步巩固直呼方法,提高直呼能力。
3.正确地书写aoouiu及音节。
二、教学重点、难点
读准复韵母aoouiu的音,认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。
三、教具复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。
四、教学时间两课时。
第一课时
一、复习巩固
(出示卡片aieiui)问:谁会读?你是用什么方法读出来的?今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是:汉语拼音第13课。(板书:13)
二、教学复韵母ao
1.看图引出ao。(出示挂图)
①图上画的是什么?(是一件棉袄)
②(出示卡片ao)这个音节就是棉袄的“袄”的读音,这是第几声呀?我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。(板书ao)
先听老师读:ao、ao、ao。(示范读)大家跟我读:ao、ao、ao。
发音方法:开始嘴张大发a音,然后嘴慢慢变圆发o音,收尾时发的音近似u的音,学生反复练习,教师大面积抽查。
2.韵母带调,练习读准四声。
①板书:āo、áo、ǎo、ào。指名认读。
②(出示ao的四声抽拉卡片)先指名读,再变顺序读,然后任意抽读。
三、教学复韵母ou
1.看图提问:图上画的是什么鸟?(海鸥)(出示卡片ou)师:图
上画的是一只海鸥。%u就是海鸥的鸥的读音,去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。
①听老师读:ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。
②跟我读:ou、ou、ou,指名认读。
③指导发音:先发o,口形张圆,然后向u滑动,发音ou。
2.韵母带调,练习读准四声。
①板书:ōuóuǒuu,按顺序读。
②(出示ou的四声抽拉卡片)指名读,变序读。
3.指导书写ou。
四、教学复韵母iu
1.看图提问:图上画的是什么?(图上画的是一张邮票,iu的读音跟“邮”很相近。)用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。(板书iu)
①听老师读:iu、iu、iu,(先读i,再快速连读ou,就成了iu音)
②跟我读:iu、iu、iu,指名认读。
2.韵母带调,练习读准四声。
①(出示卡片)iū、iú、iǔ、iù。
②出示抽拉四声卡片,指名读,变序读。
3.指导书写iu。
五、归纳小结:这节课,我们学会了3个复韵母:ao、ou、iu(指板书齐读),练习认读了它们的四声(指四声板书认读),并记住了它们的形,练习书写了这三个复韵母。
六、指导读书(只读今天讲的内容)
第二课时
一、复习巩固
1.出示卡片aoouiu,指名读、齐读。说说怎么记住它们的形?利用发音方法帮助记忆。口形从“a—o→ao”、“o—u→ou”、“i—u→iu”。)
2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。
二、训练直呼音节
1.(出示卡片ao),它是什么?(复韵母ao)(出示卡片z)它呢?(声母z)(两块卡片靠拢)它们俩做朋友就成了什么?(读音节zao)
调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。
(或出示小黑板、幻灯片)学生反复练习直呼音节。(看声母,想韵母,读音节)
2.读声母g、k、h,韵母ou。(出示小黑板或幻灯片)
学生反复练习直呼音节。
3.认读下面的声母、韵母,说说它们分别组成什么音节。
练习直呼音节:
4.带调直呼,训练四声。
出示小黑板
①分清声母、韵母。
②直呼音节。(看声母,想韵母,读音节)
③变换声调反复练习。(用抽拉声调卡片)再认读音节,联系日常用语。
5.带调直呼三拼音节。(用小黑板出示)
①分清每组声母、介母和韵母。
②直呼音节。(看清声、介、韵,连气一口呼)
③变声调读音节。(用抽拉声调音节卡片)
6.看图认读音节词。(出示插图、音节词卡片)
7.指导书写音节。(拼音格小黑板)
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇5
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
教学时间
2课时。
第一课时
〖课时目标
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
〖教学过程
一、复习检查
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)
二、引出新课,提出要求
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
1、教学复韵母ao:
⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
⑶练读四声,标调在a上āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou:
⑴看插图图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou。
⑵看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)
⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)u(怄气)
3、教学复韵母iu:
⑴看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示iu。
⑵iui在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。
⑶告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习iū,努力学习要得优。iú,我替妈妈去买油。iǔ,他是我的好朋友。iù,我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1、看卡片,认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
第二课时
〖课时目标
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
〖教学过程
一、复习巩固
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、对比读a—aoo—oui—iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu
二、拼读aoouiu构成的音节
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
三、学习带有aoouiu的三拼音音节
1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?(介母i)
用卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)
四、游戏
做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表。”
五、看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
八、巩固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。摘苹果游戏。
九、小结
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇6
教学目的:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点:
拼读音节
教学过程:
师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?
生:他是唐僧,他是孙悟空。师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?
生:会,(指名读aieiui)
师:悟空也是这样回答的,还以为可以吃果子了,师傅稍一闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?
生:会(指名读,aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì)
师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?
生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)
师:既然聪明的悟空来到了课堂上,我们就来和他比一比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
师:有一天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,一位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!
师:小朋友知道吗?中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权,是我们每一个中国人的骄傲,让我们一起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!
师:注意了吗?刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。(贴图ao)
师:仔细看一看,“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
生:“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。(a和o组成“ao”,生多说)
师:读“ao”的口型要变化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。
生:“ao”(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)
师:谁来和悟空比一比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们一起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
师:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读一读“ao”的四声吗?(出示卡片)生自由试读。
师:现在,老师想和小朋友们合作读一读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读“ao”的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试一试吧!
生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。
师:出示Z分别“ao”拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?
生:zāo záo zǎo zào
师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?
生:sao声母是s,shao声母是sh。
师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的“扫”,什么shǎo,多少的“少”)
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音,下面,请看一幅图说一句话,看看里面有没有“ao”的音。
生:小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。
师:谁也能说一句话或者一个词,或者姓名里面有“ao”的音呢
生:冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是第三声。
我吃得饱饱的,饱里有“ao”的第三声。
师:看到书上出现了一种蔬菜,你认识吗?
生:这是藕。
师:藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?
生:藕长在水里,藕断了还有丝……
师:小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片)
ou是由谁和谁手拉手组成的?
生:ou是由“o”和“u”手拉手组成的。(o和u组面ou)
师:你会读了吗?
生:“ou”
师:我看清了,也听清了,读“ou”时,口型首先是“o”的形状,然后滑向“u”,生跟读,体会。开火车读。
师:谁来读一读“ou”的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!
师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好。
生读ōuóuǒuòu
师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!
生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)
评析:始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力一直保持高度集中。
师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。
生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
师:[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读(lóu,什么楼,楼房的楼)
生:lōulóulǒulòu
师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
生:zou声母是z,zhōu声母是zh
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
生:是小狗。
师:听出来了吗?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗?
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇7
第一课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、学会复韵母aoouiu与四声
2、能读准音,认清字型,正确书写
教学重难点:读准复韵母aoouiu的音,认清字型、会写。
教具:字母卡 课文插图
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片aoe 问:这些叫什么韵母?
2、抽读卡片aieiiu问:这些叫什么韵母?
二、学习复韵母ao
1、引导学生观察插图,图上画了什么?﹙奥运五环旗﹚
2、出示ao的卡片,让学生自由读。
3、教师范读,边读边讲解读法:由a向o最后发出像u音。
4、学生练读,教师纠正读音.
5、谁能读ao的四声?请会的同学当"小老师"带读。
三、学习复韵母ou
教法同ao
四、学习复韵母iu
教法同ao
五、指导书写aoouiu
六、巩固练习
1、注意区别:<1>指出ui、iu字型,字音上的区别。
<2>指出i、u并列时声调标在后面。
2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。
3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。
七、:这节课我们学了哪三个复韵母?
我们总共学了几个复韵母?哪几个?
第二课时
教学内容:aoouiu
教学目标:
1、巩固两拼音和三拼音节
2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节
教学重难点:学习声母与韵母aoouiu拼成的音节
教具:声母卡 韵母卡
教学过程:
一、复习检查
1、抽读卡片
韵母卡片:aoouiu;声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
2、认读复韵母aoouiu的四声。
二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音
1、出示小黑板
﹙1﹚两拼音节
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙2﹚三拼音节
jjiao
qiaoqiao
xxiao
2、看斜线图拼读音节
﹙1﹚学生自由拼读
﹙2﹚同桌互相拼读
﹙3﹚抽查.﹙注意正音﹚
三、拓展练习
1、在射线图上标上声调拼读
2、用带调的音节口头组词
3、用带声调的音节口头说话练习
三、:这节课我们学了哪些三拼音节?
第三课时
教学内容:aoouiu
教学目标:1、会认读7个生字
2、会读句子和儿歌
教学重难点:读准字音,记住字型.
教具:生字卡片 字母卡片
教学内容:
一、检查复习
抽读卡片
声母:nchyxch
韵母:aiaoüeiu
二、学习生字
1、引导学生观察插图
2、指句子:小猫爱吃鱼.小狗爱吃肉,小马和小牛爱吃草。
<1>学生自己读。
<2>同桌互读。
<3>全班齐读。
<4>教师指名认读。
<5>教师指好句子。
3、学习生字
<1>画出句子中的生字。
<2>借助拼音读准字音。
<3>检查
4、巩固认字
<1>抽读卡片并口头组词。
<2>读句子,读准生字的音,记住型。
5、指儿歌
<1>读儿歌
<2>学习生字"好"
三、:今天我们学了什么句子?
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇8
一、教材分析
本课由四部分内容组成。第一部分是ao、ou、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习ao的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“ao和ou”的读音。
第二部分是ao、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ao、ou、iu的拼音练习。
第四部分是带调拼音与三拼音练习。
二、教学要求
1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。
3.练习与声母拼音。
三、教具
声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。
四、教学时间 二课时
第一课时
教学要求:学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。
教学过程:
(一)复习与本课有关的旧知识。
1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。
2.用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。
(二)新课。
1.明确课题:今天我们继续学复韵母。第11课。(板书:11)
2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。
【第一幅图】
提问:第一幅画的什么?“袄”的音读成第三声是什么音?(老师用手势引导)
出示拼音卡片:ao,齐读ao。
提问:为什么说ao也是复韵母?
观察老师读ao时的口形变化。(先读a的音,逐渐过渡到o的口形)
提问:老师读ao时,口形有什么变化?
讲解:复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。
看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形)
【第二幅图】
提问:谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?
出示拼音卡片:ou
读后提问:复韵母ou是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?
小结:两个单韵母快读就是复韵母的音。
开小火车正音。
【第三幅图】
提问:第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?
出示拼音卡片:iu(老师检查读音)
3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。
(1)用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)
(2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)
提问:谁能找出ao?谁能找出ou?剩下的字母念什么?(学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师)
课中休息:唱《上学歌》和做传口令游戏。
4.练习 ao、ou、iu的四声。
提问:复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出ao、ou、iu的四声?
用四声盘顺读四声和打乱顺序读。
5.学习标调位置。
提问:(1)谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿?ou呢?(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标?为什么?
6.区别iu与ui的读法和写法。
板书:ui、iu
提问:第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?
用卡片快读辨别ui与iu。
7.认读带调韵母。
(1)用四声盘打乱顺序读ao、ou、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?
(2)指名说出:2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如:2o熬粥、熬夜、4o骄傲、奥运会,#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然)
(3)小结:ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。
第二课时
教学要求:
练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。
教学过程:
(一)检查复习。
1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。
(二)新课。
1.练习拼音。
(1)分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。
(2)板书射线拼音表:
①讲解:前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读第一组射线拼音表。
③提问:谁会拼读第二组射线拼音表?
④齐拼第三组。
课间休息:说儿歌——请你像我这样做。
(3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。
①板书:3o,指名读后,再板书:y并连线写成y—3o→y3o。提问:谁会拼这个音节?这是什么y3o?(组词如:咬东西、舀水等)
②把3o的3换成%u成为y—%u→y%u。提问:谁会拼音并组成词?
2.复习三拼音。
(1)板书:ji1,指名读后连线成为j—i—1→ji1。拼读后组成词语,如:回家、加法、嘉奖等。
(2)把上面拼音表中的j改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。
(3)提问:刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?
3.读课文:领读后齐读。
4.指导书写:
(1)提问:写ao ou iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?
(2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当)
(3)抄写字头。
(三)总结提问。
今天我们又学会了什么?
(四)作业。
本课所学复韵母各写一行。
(五)教具的制作。
四声盘
(六)教学提示
在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的o、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇9
【学习目的】
1、学习复韵母a u iu及四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与a u iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
【教学设计】
在新教材中,编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中,在a、u、iu中教材设计了三幅情景图,随图的内容出现相应的句子,还有一首儿歌。根据教材的这些特点,我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会,让学生在快乐的童话世界里复习拼音,认识生字,朗读句子儿歌。
在教学设计中,考虑到低年级学生的心理特点,为了使学生的学 习 更具有趣味性,我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字,运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子,通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。
由于面对的是入学刚几个星期的孩子,使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段,而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界,让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。
【教学流程】
一、复习导入
1、小朋友们,你们知道今天是什么日子吗?今天是快乐动物园成立100周年的纪念日,快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾,快乐园长说了,他为小朋友们设置了三个难关,如果大家能齐心协力顺利闯关,就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们,你们想去吗?
2、那我们就出发吧,大家准备好了吗?请小朋友们闭上眼睛,我们走呀走呀,你瞧,快乐动物园到了,这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字,这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的,你瞧,这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。
二、学句识字
1、你们太聪明了,第一关顺利通过。走进动物园,我们除了能见到各种各样的动物,还能看到有关各种动物的生活习性的介绍,这就需要小朋友们认识更多的生字。(出示生字)
2、乐园长设置的第二关,就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗?请大家回到你们的六人小组,在组长的带领下,学一学,认一认这些字。(小组学习)如果,你们需要池老师的帮忙,可以举手,我很愿意帮助你们一起闯关。
3、看到小朋友们这么能干,池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比,看看一组过关最顺利。(出示词语)哪一组愿意先来试试。
4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作,这么努力地闯关,想请大家先到它们家里坐一坐,歇一歇。你们想去吗?我们先到小猫家看看,小猫家门口的牌子上写着一句话,(出示句子)你会读吗?小狗家门口也有一句话,谁来读一读。小牛和小马是邻居,两家的门口也挂着一块牌子,谁会读。
5、其实在我们的课本上也有这么三句话,你能把它连起来读一读吗?(了解句号)个别读,全班读,同桌互读。
6、前面两关,大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱,说一说小动物们爱吃什么?编写之前,我们先去看看动物们平时吃饭的情景。(播放视频)
7、(播放)谁愿意来试一试。
三、学习儿歌
1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验,成为这次活动的嘉宾。你知道吗,今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容,就是评选出了今年的动物园礼貌之星,让我们一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候,可别忘了读准字音。
3、谁愿意读读第一句,让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。
4、我们把整首儿歌连起来读一读,看看哪组小朋友读的最好听。
5、小朋友们,如果其他人也想看看这次评选活动,你能自己设计动作,一边读,一边演吗?同桌之间一位扮演大公鸡,一位扮演太阳公公,大家自己先试一试。
6、头饰演一演。
7、全班齐读。
四、扩展识字
小朋友们,你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物,请小朋友们看看你的抽屉,有的里面藏着一张小纸条,谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。
五、小结
小朋友们,动物园我们就先逛到这。今天,大家不仅认识了这么多的动物朋友,学会了做一个有礼貌的好孩子,还懂得了不少的识字好办法,希望大家以后继续做生活的有心人,从生活中学到更多的知识,更多的本领,好吗?
一年级上册语文《ao ou iu》汉语拼音教案 篇10
学习目标:
1、 进行句子中的拼音拼读训练,主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。
2、 认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。
3、 进行儿歌《有礼貌》的学习,会读儿歌,学习儿歌中的生字好,和拼音的拼读。教学重点:认识8个生字,能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点:能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学准备:音节卡、图片、投影片
教学时数:第二课时
教学过程:
一、 课前谈话。
二、 复习上节课所学内容。
1、 抽读ao、ou、iu的四声卡片。
2、 采用游戏的形式,复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
三、新课教学。
(一)导语:超市里有很多我们爱吃的东西,谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物,今天咱们教室里来了几位小动物朋友。
1、逐一出示音节:mao、gou、niu指名拼读音节,并出示相应的图片贴在黑板上,引导学生说句子:谁来了。(强调学生把话说完整。)
2、师:谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?
3、打开书29页,那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。
(1)学生自由拼音节读句子。
(2)同桌一起拼音节读句子。
(3)看着大屏幕,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。
4、指名为三位小动物送去食物。
5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。
6、从句子当中提出生字,抽读生字卡:小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。
(二)学习儿歌《有礼貌》。
1、投影出示公鸡图,师:这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。
2、指名领读红色的音节:
3、指名读儿歌。
4、站起来齐读,可以自己编动作。
(三)结束语:其实平常我们走在大街上,来到商店里,站在车站旁,看到的广告牌上,经常会出现我们熟悉的汉字朋友,同学们见到它们,千万别忘了跟它们打声招呼。
《ao、ou、iu》第二课时说课
《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母,图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节,三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时,主要是
(一)、进行句中的拼音拼读训练,一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。
(二)、儿歌《有礼貌》的学习,主要是学习儿歌中的生字好,和拼音的拼读。
一、 创设情境,引导说话。低年级的孩子,他们的语言是不完整的,需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片,有趣生动,正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和图片,然后问学生:你们看,谁来到我们的课堂中了?并通过提问:小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法,引入新课学习,调动学生的积极性和主动性,让学生根据自己的理解发挥想象,在这样充满趣味的引导中,小朋友很快和三个小动物交上了朋友。
二、 随文识字,注重发现。在句子和儿歌中,还要引导学生掌握8个生字,这对于一年级的孩子来说是比较困难的,因为他们识字才刚刚起步,对识字的方法、技巧还很陌生。 本堂课,我主要是给学生进行随文识字,通过句子引出生字,再通过各种形式的读,进行有效的记忆。
三、 指导朗读,启发情感。一年级的孩子,刚刚会读拼音,常常会在朗读的时候,拖着长长的调子,所以在学生读熟练后,我引导学生:能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳,马上就做起了大公鸡、红太阳。 然后我启发学生:大公鸡做的这么好,它很有礼貌,太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现,太阳公公很高兴的,我们读的时候也要读的很高兴。 这样一步步的引导学生,学生的情绪被调动了,读的越来越好。我期待,学生的情绪被调动了,读的越来越出色。
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