小学汉语拼音的教案

时间：2022-07-01 17:27:06 汉语拼音我要投稿

小学汉语拼音的教案（通用6篇）

　　作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学汉语拼音的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学汉语拼音的教案（通用6篇）

　　小学汉语拼音的教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学重点：

　　学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　教学难点：

　　使学生能够区别ie üe和ye yue，知道ie üe是复韵母，ye yue是整体认读音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、师：小朋友们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在我来考考你，看你能猜出他是谁(师说一扇小门，像个2字，气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等)

　　2、师：前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

　　二、看情境图，引出新授内容

　　1、师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，首先我们来看一幅图片，仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚，桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事，孩儿听得很认真)

　　2、引出儿歌：中秋月，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　3、相机出示：ie üe er

　　三、教学复韵母ie和音节ye

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、ie的四声练习

　　①ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么?

　　②出示：iē ié iě iè

　　4、故事板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么?

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

　　4、üe的四声。

　　出示：üē üé üě üè

　　要求：读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去)

　　五、教学特殊韵母er

　　1、看插图，说说图上画了什么?

　　2、教师范读er，并讲述读的方法，先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑，就读出er的音了。

　　3、板书 ēr ér ěr èr ，自由练习读er的四声

　　4、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

　　六、巩固练习。

　　1、看屏幕认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　七、指导书写

　　小学汉语拼音的教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写

　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

　　3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　重点：

　　z c s发音及zi ci si的整体认读

　　难点：

　　z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写

　　课时安排：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

　　二、教读声母z c s

　　（一）看插图，引出z c s

　　过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？

　　1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听，指名读检查发音。

　　2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

　　老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

　　3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。）

　　(二)自主认识字形

　　过渡语：你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

　　（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上朋友，二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

　　（三）学习拍手歌

　　过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

　　你拍z我拍z，像个小2zzz。

　　你拍c我拍c，像个半圆ccc。

　　你拍s我拍s，半个8字sss。

　　(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过的拼音。)

　　三、学写声母z c s

　　1、教师在四线格里范写，学生观察。

　　你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）

　　2、书空写

　　在书上描红，再写一个

　　3、学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

　　四、z c s拼读音节

　　过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵母朋友一起来考考我们的小爬爬，看，它请我们帮忙啦！

　　1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书z喜欢和那些韵母交朋友？

　　3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

　　4、谁能当小老师来交大家读？生教生，练习拼读zɑ ze zu zuo

　　开火车读zɑ ze zu zuo的四声，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词。重点是zuo。

　　5、自主拼读c s，方法同上。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。

　　但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？

　　二、学习整体认读音节zi ci si

　　（一）第一关：学习zi

　　1、掌握读音：听老师读z和zi，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。注意：整体认读音节是一体的，不拼读。）

　　2、认清字型：比较z和zi有什么不同与相同之处

　　3、儿歌学习：zi整体认读音节，可以给他们戴帽子。

　　zī zí zǐ zì

　　（二）第二关：学习ci

　　自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（三）第三关：学习si

　　自主探究，读准字音，比较认清字型。

　　（四）第四关：读一读，比一比。

　　z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se

　　三、书写指导

　　过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？

　　说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。

　　仔细看老师范写。

　　书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。

　　四、预留作业

　　闯关成功，打开宝藏看看吧。

　　一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。

　　第三课时

　　一、复习及整体认读音节

　　1、做“摘苹果”的游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　2、带拼音自由拼读5个生字：“做过了不乐”。

　　3、反馈读：指名读，开火车读。

　　4、去拼音练读5个生字。

　　5、组词读，巩固5个生字。

　　二、认读字词，读儿歌

　　1、巩固音节，自由拼读课文儿歌。

　　2、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　3、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的伙伴听。

　　4、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”“乐”的音形义。

　　5、你在上数学课时，认真吗？做题就象过桥，所以，想想今天数学课，你过了几座桥啊。

　　6、熟读儿歌：同桌互读，小组读，指名读，做动作读。

　　7、复习5个生字。(引语:看看你能过这五座桥吗?)

　　三、看图读词语

　　1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

　　2、说话练习：用“图上画的是什么地方？有什么人？在做什么？”说一句话。

　　3、看图说话：把这幅画连起来说一说。

　　4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事？

　　四、爸爸妈妈都很辛苦，说说回家打算帮家人做一件什么事情？（这一环节将留做家庭作业）

　　小学汉语拼音的教案篇3

　　教具准备：

　　挂图、拼音卡片

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、今天我们一起来认识拼音王国里最有意思的声母，首先，我们一起来看三幅图。

　　2、谁能说说图上画了什么?(指名说)

　　生：一只大公鸡。

　　生：一个气球。

　　生：一个西瓜。

　　(西瓜的特点：切开了。看看象什么)

　　二、今天咱们要认识的声母就和这三副如图有点关系

　　学习新声母。

　　1、(出示：jqx贴在相应的位置)猜一猜它们叫什么?

　　2、小组内自学，讨论结果。

　　3、汇报学习结果，师纠正，师生共同评价。

　　4、编顺口溜：一只小鸡jjj，一个气球qqq，一个西瓜xxx。

　　三、练习jqx与韵母相拼

　　1、出示“鸡、七、西”，学生认读。

　　2、评一评，改一改

　　鸡七西

　　qīxījī

　　3、游戏形式练习拼读

　　每人拿一个拼音卡片，找找朋友，并把它拼出来。(声母为jqx)

　　四、比一比，赛一赛，争做有心人

　　1、出示：gǔhúkū

　　júqǔxū

　　2、你发现了什么?(寻找jqx与ü的拼读规律)

　　3、小结：顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。

　　五、拓展练习

　　1、想一想，说一说，你知道那些和ü相拼得音节?

　　2、仔细观察查字表中的音节，你能不能发现新的问题?

　　小学汉语拼音的教案篇4

　　教学目的：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。

　　重点：

　　学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。

　　难点：

　　拼读音节

　　教学过程：

　　师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？

　　生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？

　　生：会，（指名读aieiui）

　　师：悟空也是这样回答的，还以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？

　　生：会（指名读，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

　　师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？

　　生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）

　　师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？

　　师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！

　　师：小朋友知道吗？中国北京能取得20xx年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！

　　师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）

　　师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说）

　　师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）

　　师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。

　　师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！

　　生：合作读后，指名打乱顺序读，齐读。

　　师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？

　　生：zāo záo zǎo zào

　　师：出示sao与shǎo，看看他们俩有什么不同的地方？

　　生：sao声母是s，shao声母是sh。

　　师：你会拼读它们的四声吗？（什么sǎo，扫地的“扫”，什么shǎo，多少的“少”）

　　师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。

　　生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的第一声。

　　师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ǎo”是第三声。

　　我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。

　　师：看到书上出现了一种蔬菜，你认识吗？

　　生：这是藕。

　　师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？

　　生：藕长在水里，藕断了还有丝……

　　师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）

　　ou是由谁和谁手拉手组成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）

　　师：你会读了吗？

　　生：“ou”

　　师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。

　　师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！

　　师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。

　　生读ōuóuǒuòu

　　师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！

　　生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）

　　评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。

　　师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。

　　生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）

　　师：[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读（lóu，什么楼，楼房的楼）

　　生：lōulóulǒulòu

　　师：[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像？

　　生：zou声母是z，zhōu声母是zh

　　师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。

　　生：是小狗。

　　师：听出来了吗？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗？

　　小学汉语拼音的教案篇5

　　教材分析：

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　　第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。

　　第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

　　教学目标：

　　1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、能在生活中找到ao ou iu的发音。

　　教学重点：

　　学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。教学难点：掌握“ao ou iu ”的发音方法

　　课前准备：

　　磁铁韵母卡片四声卡片声母卡片课文插图四线三格纸小蜜蜂奖章

　　设计意图：

　　1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的.设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

　　2、掌握ao ou iu的发音方法是本课的难点，光靠口头说学生难以领会，所以我设计了滑滑梯这样一个媒介，帮助学生形象地认识他们的发音方法，学生容易记忆和掌握。

　　3、拼音教学与生活相结合。汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具。引导学生在生活中学拼音，学拼音要加以运用，于是我设计的“逛拼音动物园”，“找找身边的ao ou iu”就是为了开阔学生的学习视野和空间，延伸课堂内容。

　　教学过程：

　　一、设置情境复习导入

　　1、小朋友们，森林里住着很多拼音宝宝，他们各有各的家，瞧，这是单韵母的家，这是复韵母的家。可是有几个拼音宝宝迷了路，我们一起帮助他们回家好不好？

　　2、瞧，他们是谁（a o e i u ü）他们的家在哪里呢？对不对呢？哦，拼音宝宝笑了，我们帮他们找到了家。

　　3、那这三个拼音宝宝的家又在哪里呢？（复韵母）你们认识他们吗？（ai eiui）

　　找到了自己的家，拼音宝宝多开心啊！谢谢小朋友们。

　　（设计意图：用一个生动的故事情节激发学生主动复习的愿望）

　　二、学习ao ou iu的发音规则

　　今天，复韵母的家里又要搬来三个新宝宝，他们是谁呢？

　　（一）学习ao

　　1、这位拼音宝宝跟这张图片有关系，你看，看到这张图，你想到了什么？（奥运会，奥运五环）（观察图片，引导说话）

　　2、对，把奥运会的奥发成第一声就是“ao”，那么我们的第一个拼音宝宝就出现了，他就是ao

　　3、仔细听老师发音，仔细看老师的嘴型。师范读三遍，生跟读

　　4、发ao这个音的诀窍是什么？其实他跟发我们学过的ai ei ui的秘诀是一样的，谁还记得？（复习旧知）

　　5、课件演示：发ao这个音的时候，就像在滑滑梯，a从最高处滑下，落到O的音上。谁来试试：评价：有没有落到o上。

　　6、开小火车读选出优秀的演示，或好与差的对比。

　　7、如果给ao戴上四声帽子，你还会读吗、谁来试试——齐读。

　　打乱次序你还会读吗？齐读

　　（二）学习ou

　　1、第二个新朋友躲在了图片里，你看到了什么？（引导观察图片）

　　2、如果你把藕的音去掉声调，新的韵母宝宝就会与我们见面了。师范读——生跟读。

　　3、我们来看大屏幕，谁能来提醒大家，读这个音的时候，需要注意什么？

　　4、知道了这个秘诀，小朋友们先试试自己把它读好，谁来读。其他小朋友仔细听，他读得怎么样？

　　5、开火车读。男生读，女生读，一起读。

　　6、谁来试试ao的四声。打乱次序读。

　　（三）学习iu

　　1、第三个韵母宝宝也来了，它先请小朋友观察一张图画，猜猜它最喜欢什么运动？（贴图片）

　　2、这个韵母宝宝也很喜欢游泳了，只要把游泳的游去掉声调就是它的名字，跟老师读。师范读——生跟读

　　3、我们一起来看着大屏幕说说iu的发音秘诀好不好：o从高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。

　　4、谁来读读，开小火车、

　　6、标调，我们知道ui的声调标在后面的i上，有谁知道iu的声调标在哪里呢？

　　你是怎么知道的？

　　复习标调口诀：有a标a上，无a找o、e、i和u并列，声调标在后。

　　7、认读iu的四声，打乱次序读。

　　（设计意图：这部分内容的设计都是按说话训练、发音练习、四声变化的顺序进行的。虽然这节课时拼音课，但语文的综合素养是从一年级开始培养的，慢慢地渗透说话的规范是非常必要的。在克服发音难点中，用滑滑梯作为辅助工具，学生能形象地掌握发音的方法。而且，在这里体现了一个从扶到放的过程，学生不仅学会了一个韵母，更掌握了一种方法。）

　　课间操：ao ou iu《四声操》

　　（设计意图：一年级的学生进行40分钟高强度的学习，需要适当的活动调整情绪和体力。《四声操》既让学生活动了手脚，又进行了一次复习，可谓一举两得。）

　　（五）书写

　　1、分清楚了他们，我们赶紧把这三位朋友请到他们四线三格的房间休息一下吧！老师先来请他们进房间，请小朋友们看仔细，老师是怎么给他们安排房间的。

　　2、师范写，生拿出四线三格纸书写，纠正姿势。反馈：ao ou iu是否住得舒服？第一个学生师评价，第二个学生，学生评价，贴上小红花

　　3、再写一个，争取进步。

　　三、正确拼读

　　（一）无声调拼读

　　1、听到复韵母家来了新住户，声母朋友也赶来了。他们要和复韵母交朋友。先请小朋友拿出ao，我把声母朋友请出来哦。

　　师拿出相应的声母b p m l ch sh y拼读

　　调皮的小i也要挤进来，再难一点会不会三拼音jiao qiao xiao

　　2、拿出ou来拼

　　3、拿出iu来拼

　　（二）游戏：你来做我来猜（带调拼读）。

　　小朋友们表现真出色，老师请大家再来玩一个你来做我来猜的游戏，好不好。游戏规则是这样的：当屏幕上出现音节的时候，请小朋友们在心里默默地拼，不发出声音。请你们用动作表演出来，让阮老师猜猜好不好。第一个范例：我来猜：是不是

　　对对对，就是xiao ，拼读

　　开始游戏

　　笑走牛跳抱走

　　我们配合得可真默契，给我们自己鼓鼓掌吧。

　　（三）逛拼音动物园（拼读词语）

　　1、认识了ao ou iu这三个新朋友，我们拉着他们到动物园去逛一逛，去哪个动物园呢？

　　2、瞧，我们来到了拼音动物园，哦，对了，我们只有读对了屏幕上的音节，小动物们才会和我们见面呢！首先欢迎我们的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛

　　（设计意图：拼读环节体现了从字——词的拼读过程，循序渐进，符合学生的认知规律。我又设计了大量的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既轻松有趣又有效。）

　　四、总结：

　　小朋友们，今天我们又认识三个新的复韵母朋友，他们就是——那小朋友的表现怎么样呢，看看韵母朋友给我们的评价吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌声。

　　五、课外延伸：

　　1、其实，ao ou iu三个好朋友就藏在我们的身边，其实我们很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，谁的名字里有？

　　童浩楠徐豪刘洋齐镇涛高瀚宇

　　2、只要我们在生活中细心观察，就会发现在超市里、商店里、街道上很多地方都躲着ao ou iu今天我们的作业就是去找找你身边的ao ou iu看哪个小朋友找得多，就是最勤劳的小蜜蜂，老师会发给你小蜜蜂奖章。

　　（设计意图：40分钟的课堂学习对于学拼音来说是远远不够的，教师只有想方设法开放教学时间与教学空间。鼓励学生学习拼音与他们的生活相结合，是最好地激发学生自主学习的方法。这样，既延伸了拼音课的课堂学习，又提高了学生学拼音、用拼音的实效。）

　　板书设计：

　　ao的插图 ao ao的范写 ou的插图 ou ou的范写 iu的插图iu iu的范写

　　教学反思：

　　ao ou iu的拼音课上完以后，我发现原来认为难上的拼音课其实是有一定规律可循的。我们只要把握“教学发音——拼读巩固练习（无声调——两拼音——三拼音——拼词语——拼句子）——书写——课堂延伸”这几个环节，拼音课就能很流畅地上下来。难的是要了解学生参差不齐的学习现状，再根据这个状况去确定符合学生容易掌握的方法。课前要做大量的工作，为学生设计适合他们的教学方法，能激起他们兴趣的游戏，以及可以进行大面积训练的环节。拼音教学，老师一定要有足够的耐性，才能保证一个学生也不掉队。

　　这堂课以后，我发现自己在训练的面上还是没能达到最大化，最优化，还有几个学生发音存在困难。同时，还应去搜集更多拼音游戏的素材，因为这是保持一年级孩子学习兴趣的最好方法，就需要老师付出更多的努力。

　　小学汉语拼音的教案篇6

　　一、教学要求

　　1、学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　二、教材说明

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。

　　第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

　　第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

　　第三部分是z、c、s的书写格式。

　　第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

　　z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

　　三、教学建议

　　(一)教学准备

　　1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字卡片。

　　(二)字母教学

　　学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

　　教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

　　(三)整体认读音节教学

　　整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时，只需告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：z—zi，c—ci，s—si，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

　　(四)拼音练习

　　让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图，练习带调拼

　　读音节。

　　(五)书写指导

　　z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

　　(六)认读字词，读儿歌

　　本课五个生字集中出现在儿歌里，教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

　　1、巩固音节，拼读sì、zu、cu，在老师指导下读通儿歌。

　　2、学生画出生字读读，启发质疑。如：题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

　　3、老师解疑。

　　(1)题目是打比方说的，不是真的过桥。

　　(2)“了”有两种读音，一种读le，这课生字读le，“对了、错了、过了桥”都读le，另一种读liǎo，拼音字母以后会学到，现在可先记住读liǎo，过不了的“了”。