小学备课管理制度

时间：2024-10-26 19:29:38 俊豪管理制度我要投稿

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小学备课管理制度（精选16篇）

　　在当下社会，很多情况下我们都会接触到制度，制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的小学备课管理制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学备课管理制度（精选16篇）

　　小学备课管理制度 1

　　一、原则要求

　　（一）教师个人备课要求

　　1、教师上课必须要先备课，不得无备课上课。

　　2、教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。

　　具体划分是：按教龄分为a、b类

　　a类：不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案，原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案，不得用集体备课教案来代替自己的教学设计，否则视为无效备课。

　　b类：教龄超过十年，并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高（成绩超过区平均）的教师，可不再完整、规范地手写祥细的教案，在拟出（自我化的单列材料）清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上，可以用多种方式呈现教学设计。主要是：表格式教学设计，框图式教学计，电子课件式教学设计，集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计，粘贴单叶纸质材料的教学设计，教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。

　　凡是教学从未上过的教材（含新教材），备课必须要有课时教学目标要点和较详细的教学流程设计。

　　3、复习、试卷评讲、作业评讲等类型的备课统一按b类执行。

　　4、教师个人教案中要有教学反思，分为三类：一定数量的课时反思，每个单元反思，期中、期末反思，一学期合计不少于20次。

　　5、每节课的教案至少提前一周完成。

　　（二）集体备课要求

　　1、在能够实行集体备课的学科和年级采取设置备课组，具体设置：

　　（1）各年级分别设置语文、数学学科备课组，另设英语、音乐、体育、美术、信息技术及其他备课组。

　　（2）各备课组一学期要有不少于10次集体备课，允许呈现不同形式的备课，但其中有不少于5次完整、规范的'教学设计详案。

　　（3）备课要以教师个人备课为主。集体备课主要内容：统一备课章节或单元的教学目标要求，包括教材分析、学生情况分析、教材目标的设置、教材重难点的处理、教法选择、师生双边活动、媒体选用、练习设计等。

　　二、检查办法

　　1、备课检查采取不定期检查、定期统一检查和交流展示的办法进行。重点是不定期检查。

　　2、不定期检查由随堂听课检查与抽查相结合、值周检查。为体现公平性和随机性，不定期抽查采取抓阄的形式进行。

　　随堂听课检查与抽查办法：校领导与教科处人员以年级或学科为单位一学期不少于5次抽查。听后检查备课。主要查备课与上课的内容是否相符合，以及课堂教学的效率、备课质量。

　　行政值周检查办法：行政值周不少于两人，每周以班为单位至少跑面查一次，主要查教师上课有无备课。

　　3、由教科处统一组织检查一学期不少于3次。期初主要查假期备课情况，期中检查反思等情况，期末检查教师一学期的备课情况并进行汇总登记。

　　4、教师个人备课分类别交流展示一学期不少于一次。

　　5、备课检查都要求作好记录，并由被检查人签名后保存，作为年度考核依据。

　　6、校长一学期对备课管理的督查与核实不少于2次。

　　小学备课管理制度 2

　　紧紧围绕教育质量提升，引导教师勤于研究教学，认真学习、解读课程标准，发挥集体智慧，探讨教法学法，提升学校教学质量，提升教师整体教学水平，制定本制度。

　　一、集体备课要求

　　1、认真制订每学期备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。

　　2、备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。

　　3、备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的.教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备环节设计。

　　二、集体备课具体的“流程”

　　1、根据分配任务，主备人必须对所承担的教学内容精心准备。

　　2、集体议课、说课。

　　每周2～3次的教研活动时间在教研组长或备课组长的主持下进行议课、说课活动。一般程序为：

　　①备课组长将内容分配给各教师，组内教师都要轮流承担备课任务。

　　②主备人从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。

　　③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪测试作出统一的规定。

　　④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备课讨论的结果，形成自己的教案。

　　3、教学反思。在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思。

　　三、备课过程管理

　　1、督查：备课组活动由校长、教导主任进行督查。

　　2、考核：教务处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教研组、备课组考核和教师考核挂钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。

　　3、调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。

　　4、总结：教务处每月对上交的《集体备课记录表》进行统计并检查，并把抽检结果上报副校长室。

　　小学备课管理制度 3

　　为了提高小学教学质量，促进教师间的交流与合作，充分发挥集体智慧，特制定本小学集体备课制度。

　　一、备课内容与形式

　　1. 备课内容：集体备课应涵盖各学科的教学计划、教材分析、教学重难点、教学方法与手段、教学评价等方面。

　　2. 备课形式：集体备课采取分组讨论、共同研讨的方式进行。教师可根据学科特点，灵活选择备课主题，进行深入探讨。

　　二、备课时间与地点

　　1. 备课时间：学校应根据教学进度和教师工作安排，合理安排集体备课时间。每周至少组织一次集体备课活动，确保教师有足够的时间进行备课。

　　2. 备课地点：学校应提供宽敞明亮的备课室，确保备课环境安静、整洁、舒适。同时，备课室应配备必要的教学资源和教学设备，为教师备课提供便利。

　　三、备课流程与要求

　　1. 备课组长负责组织和协调集体备课活动，确保备课活动的.顺利进行。

　　2. 教师应在备课活动前认真研读教材，了解学科发展趋势，为备课做好充分准备。

　　3. 在备课活动中，教师应积极参与讨论，发表自己的见解，共同研究教学问题。

　　4. 备课结束后，教师应根据讨论结果，完善个人教案，确保教学质量。

　　四、备课成果与评价

　　1. 备课成果：集体备课应形成完整的备课记录，包括备课主题、讨论内容、教学方法、教学评价等。备课记录应作为教师教学工作的重要依据。

　　2. 备课评价：学校应定期对集体备课活动进行评价，了解备课效果，发现问题，提出改进措施。同时，学校应鼓励教师之间的互评，促进教师之间的交流与学习。

　　五、附则

　　1. 本制度自发布之日起执行，由学校教务处负责解释和修订。

　　2. 教师应自觉遵守本制度，认真执行备课要求，确保教学质量。

　　小学备课管理制度 4

　　随着教育改革的不断深入，小学教学质量日益受到社会各界的关注。为了提高教学质量，加强教师间的交流与合作，我校特制定小学集体备课制度。

　　一、集体备课内容与形式

　　1. 内容安排

　　集体备课内容应围绕课程标准、教材分析、教学目标、教学方法、教学评价等方面展开。教师需提前准备备课材料，包括教案、课件、教学资源等，以便在集体备课中进行分享与讨论。

　　2. 形式设计

　　集体备课可采用集中研讨、分组讨论、观摩教学等多种形式进行。在研讨过程中，教师应积极发言，提出自己的见解和疑问，共同探讨解决问题的办法。同时，也可邀请校内外专家进行讲座或指导，以提高备课质量。

　　二、集体备课流程与时间安排

　　1. 流程规划

　　集体备课应遵循以下流程：确定备课主题与内容 → 教师提前准备备课材料 → 集中研讨与讨论 → 形成共识与教学设计 → 观摩教学与实践 → 总结反思与改进。

　　2. 时间安排

　　学校应合理安排集体备课时间，确保教师有足够的时间进行备课。一般情况下，每周可安排一次集体备课活动，每次活动时间不少于两小时。如遇特殊情况，可适当调整备课时间。

　　三、集体备课效果评估与改进

　　1. 效果评估

　　学校应定期对集体备课效果进行评估，以了解备课制度的实施情况。评估内容可包括教师参与度、备课质量、教学效果等方面。评估结果将作为改进备课制度的'重要依据。

　　2. 改进策略

　　根据评估结果，学校应及时调整备课制度，优化备课流程，提高备课质量。同时，也应加强教师培训，提高教师的教育教学水平，为集体备课提供更好的人才保障。

　　通过本制度的实施，我们相信能够充分发挥教师的集体智慧，共同提高教学效果，为学生的全面发展创造更好的条件。未来，我们将继续完善备课制度，加强教师培训，推动教育教学改革，为培养更多优秀人才贡献力量。

　　小学备课管理制度 5

　　为了提高教学质量，充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教学资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，根据我校实际情况，特制定集体备课制度。

　　一、集体备课的任务和要求

　　1. 集体备课的基本任务是：在钻研课标和教材的基础上，确定教学目标，分析教学重点和难点，决定教具使用，教学方法选择，教学时间分配，作业设计，形成可行性教案。

　　2. 教案要体现新课程理念，体现“三维目标”要求，明确教学重点、难点、教学方法和学习方法，合理安排教学过程（包括教师活动和学生活动），注重教案的有效性，要求做到“三有”：即“脑中有纲”（课程标准），“胸中有本”（教材），“目中有人”（学生），“手中有法”（方法）。

　　3. 集体备课活动由备课组长负责，每两周活动一次，每次活动时间为两课时，由备课组长制定具体计划，安排好备课内容和主讲人。

　　二、集体备课活动的基本程序

　　1. 个人自备：每位教师在集体备课活动之前都要认真钻研教材大纲和课标，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，针对每一课时内容，写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）和新课的.设计思路、教学方法、教学手段及教具的选用。

　　2. 集体研讨：在集体备课活动中，主讲教师要就所承担的教学内容，着重从教情、学情等方面入手，全面分析，并把自己的教学设想、目标、重难点、教学方法及教具使用等向其他教师做详细的介绍和说明，其他教师围绕主讲辅导情况，以新课程标准教学理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。

　　3. 完善整理：在集体备课达成共识的基础上，各教师再结合教材、学生实际及自己任教班级的实际情况，进行个人二次备课，形成自己的个案。

　　4. 课后反思：备课组教师执教后写出教后反思，进行二次备课。

　　三、集体备课活动的形式

　　以备课组为单位，由备课组长主持进行。备课组长应按教学内容划分不同的备课任务，落实到每一位教师。进行备课活动时，由中心发言人详细介绍本单元（或章节）在教材中的地位及前后联系，明确教材的重难点，提出教学建议及需要注意的问题等，然后，备课组成员针对主讲辅导情况，以新课标教学理念为依据，对主讲内容进行分析研究，提出完善、修改意见，力求使教学设计更完善更科学更有效。

　　四、集体备课活动的原则

　　1. “三定”：定集体备课课题内容，定中心发言人，定教学进度。

　　2. “五统一”：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

　　3. “两备”：既要备教材更要备学生，每次集体备课都要交流学生情况。

　　4. “两点”：每次集体备课都要确定两个重点：研究重点课题和教学重点、难点。

　　五、集体备课活动的管理

　　1. 教务处、教研组长每学期初要制定集体备课计划，并严格执行。

　　2. 教务处定期检查集体备课活动记录和教师教案。

　　3. 集体备课情况纳入教师量化考核。

　　通过集体备课制度的实施，我们期望能够构建一个积极、开放、共享的教学环境，让每位教师都能在集体备课中收获成长，从而进一步提升我校的教学质量，为学生的全面发展打下坚实基础。

　　小学备课管理制度 6

　　为了提高我校的教学质量，加强教师之间的合作与交流，提升教师教育教学水平，特制定本小学集体备课制度。

　　一、备课目标

　　集体备课旨在通过教师间的共同探讨，实现资源共享，优势互补，提高教学质量。通过集体备课，使教师更好地把握教材，明确教学目标，优化教学方法，提高课堂教学效果。

　　二、备课原则

　　1. 以学生为本：备课内容应紧密围绕学生的'实际需求和学习特点，关注学生的全面发展。

　　2. 科学性：备课内容应符合教育教学规律，遵循学科特点，确保知识的准确性和科学性。

　　3. 创新性：鼓励教师在备课过程中进行创新性尝试，探索适合学生的教学方法和手段。

　　三、备课流程

　　1. 确定备课内容：由备课组长提前确定备课内容，通知全体教师做好准备。

　　2. 个人初备：每位教师根据备课内容，自主研读教材、教参，形成初步的备课方案。

　　3. 集体研讨：备课组在指定时间进行集体研讨，教师们围绕备课内容展开讨论，分享个人初备成果，提出改进意见。

　　4. 形成共识：经过充分讨论，备课组形成共识，确定最终的备课方案。

　　5. 课后反思：教师在课后对备课方案进行反思，总结经验教训，为下次备课提供借鉴。

　　四、备课要求

　　1. 教师应积极参加集体备课活动，认真履行备课职责，确保备课质量。

　　2. 备课组长应提前安排好备课时间和地点，确保备课活动的顺利进行。

　　3. 备课过程中，教师应尊重他人的意见，积极发言，共同提高。

　　4. 备课成果应及时整理归档，供教师参考使用。

　　五、评价与激励

　　1. 学校将对集体备课活动进行定期检查和评价，对备课质量高、效果好的备课组给予表彰和奖励。

　　2. 对于在集体备课中表现突出的教师，学校将给予相应的荣誉和奖励，激励其继续发挥示范带头作用。

　　六、附则

　　1. 本制度自发布之日起执行，由教务处负责解释和修订。

　　2. 在执行过程中，如遇到特殊情况，可酌情调整备课方式和内容，但应确保备课活动的有效性和针对性。

　　通过本小学集体备课制度的实施，我们期望能够进一步加强教师之间的合作与交流，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。

　　小学备课管理制度 7

　　备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件，在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化，规范化，特制定此集体备课制度。

　　一、组织构成

　　集体备课由教科处组织，各学科组具体落实。每个年级组的每个学科作为一个备课组，设备课组长一人，负责本组集体备课的组织协调、任务分配、质量把关。学科组负责本学科集体备课的总体计划、教材的分析、深广度的把握、新课标的学习以及考题的研究。

　　二、基本要求

　　1、了解所授课程的地位任务。

　　2、掌握课程标准的基本要求。

　　3、钻研所授课程的教材内容。

　　4、分析所教学生的基本情况。

　　5、研究科学有效的教学方法。

　　6、撰写具体细致的详细教案。

　　三、实施方法

　　1、每学期开学前，备课组要制定切实可行的集体备课计划，一式两份，一份备课组留存，一份交学校教科处。

　　2、在每一单元每一章节讲授前一周，备课组长应组织集体备课，带领老师学习新课程标准，分析知识体系结构，分析学情，找出重点难点，确定教学方法和教学措施，定出课时计划，指定中心发言人，限定备课时间，确定下次集体备课时间。

　　3、每位教师在单元集体备课的基础上，按要求写出各自的教案。中心发言人要充分准备好说课稿（包括教材分析，教法设计，学法指导，教学过程安排及依据）。

　　4、在讲课前2-3天，备课组长应再次组织集体备课。每位教师带上自己设计的教案。先由中心发言人说课。说课应讲述自己设计本教案的指导思想，学习目标，重点难点，以及突破重难点的方法和措施。还要重点讲解例题的选择意图和切入点，习题的选择理由和讲解方法。

　　5、中心发言人说完课后，备课组长组织议课。教师对照自己的教案积极发言，多提问题，认真讨论。大家共同研究后，每位教师根据备课要求修订好自己的'教案。教科处要对教师教案的修订进行定时和不定时的检查。

　　四、具体要求

　　1、集体备课要做到“四定六统一”即：定时间、地点、内容、中心发言人；统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。重点研究对教材的处理，对重点、难点的突破，特别是对例题习题的选择和处理，拿出统一方案(具体备课时间由各备课组视情况而定)。

　　2、教案要备详案，备好每一课时的教案。课堂中要讲哪些知识点，每个知识点的深度、广度，老师上课准备说的每一句关键性话都应写在教案里。为适应不同层次学生掌握知识水平的能力不同，每课时都要准备好必做题和选做题。

　　3、集体备课时间包括固定时间和各组自定时间。固定时间各备课组每周至少一次，一次1课时，学科组每两周一次，一次1课时，各组自定时间由组长根据教学进度的要求灵活确定。

　　4、集体备课遵循的原则：个人——集体——个人原则，必须在个人先备课的基础上进行。

　　5、备课的教案应包含：教学目标（包括知识目标、能力目标和情感目标）；教材分析（包括新课标的要求、本节内容与前后知识点的关系、本节的知识体系、本节知识在学业水平考试中的热点表现）；教学重点和难点（应包括突破重点难点的方法和措施）；学法指导；课时分配；教学过程；作业布置；板书设计；授课时间；学情分析。

　　6、备课组长要做好教案、习题、试卷以及课件的收集整理工作，以建立学科教学电子档案，供其他教师分享使用。

　　五、检查评估

　　1、检查：集体备课的检查由教科处负责。可以通过参加集体备课、查看教案、检查作业、推门听课等形式进行检查，并及时反馈。

　　2、奖励：学期结束，评选优秀备课组，举行优秀教学设计和个性化教学设计评选活动，学校给予表彰。

　　小学备课管理制度 8

　　为了提高教师的备课水平和课堂教学质量，我校特制定小学集体备课制度。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。

　　一、备课原则

　　1. 统一性原则：集体备课要统一教学目标、教学进度和教学要求，确保教学质量和教学效果。

　　2. 合作性原则：备课组成员要相互合作，共同研讨，共享教学资源，形成集体智慧。

　　3. 创新性原则：在遵循统一性原则的基础上，鼓励教师发挥个人特长，创新教学方法和手段，形成具有个性特色的教学风格。

　　二、备课内容

　　1. 分析教材：备课组要深入研究教材，明确教学目标、教学重点和难点，确保教学内容的科学性和系统性。

　　2. 设计教案：根据教材分析和学生实际情况，设计符合学生认知特点的教案，注重培养学生的创新精神和实践能力。

　　3. 准备教学资源：备课组成员要共同搜集、整理教学资源，如课件、视频、图片等，为课堂教学提供丰富多样的教学素材。

　　三、备课形式

　　1. 定时备课：备课组要定期召开备课会议，讨论教学进度、教学内容和教学方法，确保备课工作的有序进行。

　　2. 研讨备课：备课组成员要针对教学中的难点、热点问题，开展研讨活动，分享教学经验，提升教学水平。

　　3. 交流备课：备课组之间要开展交流活动，学习借鉴其他备课组的'优点和长处，不断提高备课质量。

　　四、备课要求

　　1. 备课组成员要认真履行备课职责，积极参与备课活动，不得无故缺席或迟到。

　　2. 备课活动要严肃认真，讨论问题要深入透彻，不得敷衍了事或走过场。

　　3. 备课成果要形成书面材料，包括教案、教学资源等，以便其他教师参考和使用。

　　五、备课评价

　　学校将对备课组的工作进行定期评价，包括备课质量、备课成果和教学效果等方面。评价结果将作为备课组成员考核和奖励的依据，以激励教师积极参与集体备课活动，提高备课水平和教学质量。

　　小学备课管理制度 9

　　为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

　　一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排

　　1、集体备课的时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。

　　2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程和地方课程。

　　3、集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。

　　4、量的安排：每次一单元或一课时。

　　二、集体备课活动要求

　　1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。

　　2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。

　　3、集体备课必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精寻两题”，达到“五统一”。

　　(1)四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

　　(2)四备：备课标、备教材、备教法、备学法。

　　(3)三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观

　　(4)两法：教师的教法和学生的学法。

　　(5)两题：课堂练习题和课后作业题。

　　(6)五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

　　三、集体备课的主要内容：

　　学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的`特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系;本单元的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里;采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力;课前需要作哪些准备。

　　四、集体备课的实施程序：(分配任务——个人自备——集体研讨——专人整理——反思修改)

　　1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。

　　2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，供本组教师共享。

　　3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。

　　4、教研组里老师轮流做好活动记录，教导处协助、督导。

　　小学备课管理制度 10

　　为了加强小学教师之间的沟通与协作，提升教学质量，我们特制定小学集体备课制度。

　　一、集体备课的组织与安排

　　1. 备课组成立：各年级、各学科应成立备课组，由年级组长或学科组长担任备课组组长，负责统筹安排集体备课活动。

　　2. 备课时间：备课组应每周安排固定的集体备课时间，确保每位教师能够按时参加。如遇特殊情况需调整备课时间，应提前通知备课组成员。

　　3. 备课地点：备课地点应选择安静、宽敞的教室或会议室，确保备课活动能够顺利进行。

　　二、集体备课的内容与流程

　　1. 内容确定：备课组应提前确定备课主题和内容，确保每位教师能够提前准备相关资料和素材。

　　2. 研讨交流：在备课过程中，教师应积极发言，分享自己的教学经验和教学方法，共同探讨如何更好地开展课堂教学。

　　3. 教学设计：备课组应共同设计课堂教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等，确保课堂教学具有针对性和实效性。

　　4. 资源共享：备课组成员应共享教学资源，如课件、教案、练习题等，以便在教学过程中相互借鉴和学习。

　　三、集体备课的考核与评价

　　1. 备课记录：备课组应做好备课记录，记录每次备课的主题、内容、讨论情况、教学设计等，以便后续总结和改进。

　　2. 教学效果评估：备课组应定期对集体备课成果进行教学效果评估，了解学生在课堂教学中的表现和反馈，以便及时调整教学策略和方法。

　　3. 教师评价：备课组应对参与集体备课的.教师进行评价，鼓励教师积极参与备课活动，提高备课质量。对于表现优秀的教师，应给予表彰和奖励。

　　四、集体备课制度的保障措施

　　1. 领导重视：学校领导应高度重视集体备课制度，为备课活动提供必要的支持和保障。

　　2. 培训提升：学校应定期组织备课组成员参加教育教学培训，提高教师的教育教学水平和备课能力。

　　3. 监督检查：学校应定期对集体备课制度进行监督检查，确保制度得到有效执行。对于存在的问题和不足，应及时提出改进措施并督促落实。

　　小学备课管理制度 11

　　教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：

　　1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的`组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

　　2.单周三（数学）、周四（语文）下午三节课为集体备课时间，每位教师不得无故缺席。

　　3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有讨论、有记录。

　　4.严格按照个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出详细的教案，并发到各成员手中。

　　5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。

　　6.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

　　7.如有特殊情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。

　　8.每学年进行一次优秀备课组考核，学校对优秀备课组进行适当奖励。

　　9.集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

　　小学备课管理制度 12

　　为了加强教师之间的合作与交流，提升教学质量，我校特制定小学集体备课制度。

　　一、备课时间

　　每周安排固定的集体备课时间，确保所有教师能够参与。备课时间应提前通知，以便教师做好准备。

　　二、备课内容

　　集体备课的内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学资源等方面。教师应根据教材要求和学生的实际情况，共同商讨确定教学目标和重难点。同时，探讨适合学生的`教学方法和手段，充分利用教学资源，提高教学效果。

　　三、备课流程

　　1. 主备教师提前准备备课资料，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等，并在备课会上进行分享。

　　2. 其他教师针对主备教师的分享提出意见和建议，共同探讨教学问题，完善教学方案。

　　3. 备课组长汇总讨论结果，形成统一的教案和教学计划。

　　4. 教师根据备课成果，结合个人教学风格和学生特点，进行个性化调整。

　　四、备课要求

　　1. 教师应积极参与集体备课，认真听取他人意见，提出自己的见解。

　　2. 备课内容应紧扣教材，注重知识的连贯性和系统性，确保教学质量。

　　3. 教师应充分利用教学资源，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

　　4. 备课成果应形成书面材料，方便教师查阅和参考。

　　五、备课监督与考核

　　1. 学校将定期对集体备课情况进行检查和评估，确保备课制度的落实。

　　2. 对于备课认真、教学效果显著的教师，学校将给予表彰和奖励。

　　3. 对于备课不认真、教学效果差的教师，学校将进行督促和指导，帮助其改进。

　　通过实施小学集体备课制度，我们将加强教师之间的合作与交流，促进教师的专业成长，提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。

　　小学备课管理制度 13

　　为了提高我校教学质量，充分发挥集体智慧，形成教学合力，我校实行集体备课制度。以下是关于我校小学集体备课制度的具体安排和要求：

　　一、备课组成员

　　各年级备课组由本年级同科目教师组成，备课组长由本年级教学经验丰富、组织能力强的教师担任。备课组成员要积极参与备课活动，共同研讨教学问题，分享教学经验和资源。

　　二、备课时间与地点

　　集体备课时间固定在每周的固定时间段，地点为学校指定的备课室。备课组成员应按时参加，如有特殊情况需请假，须提前向备课组长报备。

　　三、备课内容

　　备课内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面。备课组成员要针对本年级学生的实际情况，结合教材和课程标准，共同商讨制定教学计划和教学方案。

　　四、备课流程

　　1. 备课组长提前一周发布备课主题和内容，要求备课组成员提前准备相关资料和思考问题。

　　2. 备课活动时，备课组成员轮流发言，阐述自己的教学设想和方案，其他成员提出意见和建议，共同完善教学方案。

　　3. 备课组长汇总大家的意见和建议，形成统一的教学方案，并分配教学任务。

　　4. 备课结束后，备课组成员根据教学方案进行个性化调整，以适应自己班级学生的实际情况。

　　五、备课要求

　　1. 备课组成员要认真对待集体备课活动，积极参与讨论，提出建设性意见和建议。

　　2. 备课内容要紧密结合教材和课程标准，注重培养学生的.核心素养和实践能力。

　　3. 备课过程中要注重教学方法的创新和多样性，激发学生的学习兴趣和积极性。

　　4. 备课组成员要相互尊重、相互支持，形成良好的教学合作氛围。

　　六、备课成果

　　集体备课成果主要包括统一的教学方案、课件、教学资源等。备课组成员要将备课成果及时整理并共享给组内其他教师，以便大家参考和使用。

　　通过实行小学集体备课制度，我校教师能够共同研讨教学问题，分享教学经验和资源，形成教学合力，从而提高教学质量。同时，也能够促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力。

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　　备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定实验小学集体备课制度。

　　一、学期教学计划的制定。

　　制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：课程标准的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。

　　二、单元教学计划的拟定。

　　单元教学计划的拟定指语文、数学、英语三科。拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。单元集体备课的结果要形成书面材料存档备查，各任课教师参照执行。教师个人的集体备课要写在每单元的前面。

　　三、课时教案的编写。

　　1、编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。语文、数学、英语三科每周要保证集体备课时间，以年级学科备课组为单位做到提前一周进行。

　　2、课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课。先由组长制定备课计划，分解备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同组教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。

　　3、课时集体备课的重点是研究大纲（课程标准）、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的'问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。

　　4、课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程（教师与学生的活动）、板书设计、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。

　　5、课时集体备课的具体操作。

　　第一步，个人备课出思路。每位教师根据《大纲》（课程标准）对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。（按备课计划确定一位中心发言人编预案）

　　第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。

　　第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。

　　第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案。

　　第五步，试行“先导课”。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

　　四、集体备课的保障。

　　1、组织保障。为确定集体备课的实效，学校建立健全了年级学科备课组，具体负责集体备课的组织实施。每个年级备课组由一名学科带头人任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。

　　2、时间与场所的保障。集体备课时间由学校统一规定为每周二下午学生放学后，放学后学生迅速离校，各教研组在学校指定的地点集合，并且停止其他与集体备课无关的活动安排，学校负责人和教导处人员则进行检查并参与某个教研组集体备课以确保集体备课的及时高效。

　　五、集体备课的检查评比。

　　1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把书写教案与备课区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

　　2、实行“三级检评”制度，加强对备课的过程管理。即“教研组周查——年级领导半月查——学校月查”的形式。学校教研组周查由学科教研组长负责，提前一周进行；半月查由下年级领导和教研组长负责，每半月检查一次；教导处或教研处每月检查一次，每学期不少于4次。每次检查后都要提出指导性意见，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。检查时要签字盖章，写清检查日期。教导处检查时要量化出成绩，作为评估教师和学校教学工作的重要依据。

　　3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

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　　为了提高教师的教学水平，促进教师之间的经验交流与资源共享，我校特制定小学集体备课制度。

　　一、备课组设置与职责

　　1. 我校按照年级和学科设置备课组，每个备课组由一位组长负责协调和组织备课活动。

　　2. 备课组应定期召开备课会议，讨论教学重点、难点，分享教学资源和教学方法，制定教学计划和进度。

　　3. 备课组成员应积极参与备课活动，共同研讨教学设计，提高教学水平。

　　二、备课流程

　　1. 提前准备：备课组成员应在备课会议前提前阅读教材，了解章节内容，初步确定教学目标和重难点。

　　2. 分享交流：在备课会议上，每位成员应分享自己的教学设计和思路，提出教学中可能遇到的问题和困惑。

　　3. 讨论完善：备课组成员应就教学设计进行深入讨论，相互借鉴优点，完善教案，确保教学质量。

　　4. 制定计划：备课组根据讨论结果，制定详细的教学计划和进度，明确教学要求和任务。

　　三、备课要求

　　1. 备课内容应紧密结合教材和课程标准，注重知识的系统性和连贯性。

　　2. 备课应充分考虑学生的实际情况和认知水平，因材施教，激发学生的学习兴趣。

　　3. 备课组成员应相互尊重，坦诚交流，共同为提高教学质量而努力。

　　四、备课评价与反馈

　　1. 学校将定期对备课活动进行检查和评价，以了解备课活动的开展情况，发现问题及时整改。

　　2. 备课组成员应定期对备课成果进行总结和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

　　五、保障措施

　　1. 学校将为备课活动提供必要的场地和设施，确保备课活动的顺利进行。

　　2. 学校将定期组织备课培训和交流活动，提高教师的.备课水平和能力。

　　小学集体备课制度是提高教学质量、促进教师发展的重要举措。我校将认真执行本制度，确保备课活动的有效性和针对性，为学生的全面发展奠定坚实基础。

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　　备课是实行优质教学的前提。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，取长补短，提高教学的整体水平。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。

　　一、集智备课的组织

　　1、集体备课的时间：每周一次，每次一节课，时间由各备课组根据学科特点商定后报教科室。

　　2、集体备课的地点：各年级组办公室

　　3、集体备课的范围：全校所有年级、学科、课程

　　4、集体备课的组织形式：以备课组为单位，由备课组长负责主持。

　　二、集智备课的要求

　　1、计划详实。每学期开学后，各备课组制定出切实可行的集体备课行事历，内容做到“四定、一有”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人，有记录。计划一式两份，张贴办公室一份，报送教科室一份。

　　2、目的分工明确。根据活动安排，每次活动前，备课组长明确活动内容。组员要积极支持备课组长工作，主动承担任务，一人主持，一人重点发言，一人记录。

　　3、准备充分。活动前，中心发言人要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学方法，形成教案初备稿；活动时，中心发言人根据自己对教材的理解，针对本次教研内容的向其他组员说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组其他成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计。

　　4、内容统一。同备课组备课要求做到“五统一”：教学内容统一、进度统一、重点难点统一、要求统一、作业统一。在“五统一”和备课初稿的基础上，根据各人教学风格特点和教学对象编写定教案。

　　5、注重实效。集体备课要先通下周教材，然后总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，提出解决问题的办法，从而提高教研的实效性和教师从事校本研究的.能力。

　　6、及时反思。期末，各备课组根据本组本学期活动情况，及时总结经验，查找问题，提出解决问题的可行性建议，总结上报教科室。

　　7、严格考勤制度。教师要按时参加集体备课活动，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

　　三、集智备课的检查及奖励

　　1、集体备课前，备课组长提前邀请分管领导参加，活动活动结束后，分管领导对本次活动情况进行量化考核，并在活动记录上签字。

　　2、各备课组要全员参与，保证集体备课时间，无故缺席者扣发相应奖励津贴，特殊情况不能参加当天集体备课的须向分管领导请假。