班主任工作感悟

时间：2024-06-02 12:13:19 工作感悟我要投稿

班主任工作感悟（大全15篇）

　　在现实生活或工作学习中，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感悟，这时候，就可以把这些感悟都记录下来，让自己铭记于心。不过，你知道怎样记录感悟会更好吗？下面是小编精心整理的班主任工作感悟，仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任工作感悟（大全15篇）

班主任工作感悟1

　　怀着对魏书生的敬仰，我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。魏老师的的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 整本书没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中《班主任工作漫谈》，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的'学生，以使我们却让我们大有收获。他用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。

　　本书的具体内容如下：

　　一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。

　　魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。一位老师应该积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观。笑对人生，是为了学生，也是为了自己。育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正确的人生观。

　　二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

　　1、关于民主。

　　魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。

　　管理班级不应该由班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

　　凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

　　2、关于科学。

　　魏书生把对学生进行思想品德教育，培养学生自我教育能力，称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班级中，制定的法规就有３０多项，语文教学中的３４件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理班级的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。也让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

　　小学六年的生活是孩子习惯形成、能力提高的重要时期。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。

　　总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使这些学生在各方面有所进步、有所发展。

　　读完这本书，我最大的感受就是班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。在今后的工作中，我将不断学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

班主任工作感悟2

　　所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者根据受教育者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教育者的宽容、尊重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教育者与被教育者心理距离的必要手段，也是最终使教育者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是教师，尤其是班主任对学生进行成功教育所应掌握的一种教育艺术。

　　一、强化认识上的接纳

　　班主任在教育学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”，有的学生恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子”。这时，作为集教育者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是故意和自己过不去而采取“不予原谅”的态度，甚至采取种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳态度触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳态度，既了解学生表层的行为和态度，又进一步探索更深层的、本质的'甚至是下意识的部分。就会发现那种简单的处理，永远无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。

　　所以，这就要求班主任应该静下心来认真调查分析，真正做到思想认识上的接纳，然后根据不同的情况，采取不同的教育方法。

　　二、注重情感上的接纳

　　班主任教育学生的过程本身就是一个情感过程，教育目标常常是在教育者与被教育者情感的交流、融洽与升华中实现的。因此，让教育过程充满和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能开始真正意义上的教育。

　　三、促成条件上的接纳

　　班主任在教育学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应该有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的长处，也包括他们的短处。其次，班主任要积极创造条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件”，给学生改正错误的机会。

　　四、妙用方法上的接纳

　　在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的高超艺术，收到了显着的教育效果。具体说有以下几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。

　　当然，我们不夸大接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸大教育的作用一样。因为无数事实证明，在班主任工作实践中以接纳的态度对待学生，容易取得教育的成功，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教育手段和艺术。

班主任工作感悟3

　　在我兴奋的翻开魏老师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感受到班主任工作的神圣与伟大。在书中也使我明白要育人，先要育己，魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永远的，育己更是永远的，战胜自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也确实有了很多新的想法，有很多方面觉得是值得我去认真学习与实践的。

　　一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

　　学生也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让学生充分行使民主权利，让他们感受到自己在班级里的重要地位，体现主人翁的精神，才能更好地凝聚班集体的力量。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，学生“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺利进行的必须，也给学生自律能力的培养提供了一个良好的氛围。

　　二、自我管理思想

　　让学生进行自我管理。首先，魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”学生说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”学生问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

　　思考一下，学生管理学生，也包括学生自己管理自己，其中班级小干部的建立，在协助班主任老师工作之外，也可以使学生拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“英雄”，在工作中培养“全才”。

　　三、心理素质辅导

　　魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。班主任的工作不仅仅关心的是班集体的学习情况，更应该成为一个成长过程的细心观察者，在学生迷茫、困惑时，指给他们方向。学校里建立了“心理辅导咨询室”，班级里也应该有一个以班主任为核心的“心理观察室”，在问题出现前给予警示，在出现问题给予帮助。

　　如果一滴水就是一个海洋，那么一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的.疏忽……作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。让老师享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们班主任的首要任务。

　　在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

　　（一）从关心爱护每个学生做起。

　　作为一名班主任，应以培养和提高全班同学为己任，关心爱护每个学生。在学习上，不让一个学生掉队，在促进优生的同时，及时转化和帮助差生；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，不管是家境好或坏的学生，都一视同仁，尽心帮助，和学生一起携手共进.而且，要学习，研究中学生的心理特点，把握本班学生的心理状况，关心每个学生的身心健康，随时关注他们的心理动态，及时对他们进行心理辅导.

　　（二）加强德育教育和学生思想教育。

　　1、班会课是我们进行德育教育的主要阵地。

　　2、健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。

　　3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”流动红旗，鼓励学生争做文明中学生。

　　4、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

　　（三）在培养学生的良好习惯方面。

　　学生年龄小，身心发育不健全，自控力差，纪律涣散。

　　课堂上，进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

　　（四）加强优良学风的形成培养良好的班集体。

　　能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。1、注重教室文化的建设。每开学初，要组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。2、注意班干部的培养。能否建成一个良好的班集体，一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍，起着至关重要的作用。3、注意养成教育和传统道德教育的结合。a、要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生认真听讲，认真独立完成作业。b、要求学生重视每一次大小考试。c、班级树立学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀或行为正派，助人为乐的同学学习，每人为自己找一个对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。

班主任工作感悟4

　　在闲暇之余，我看了著名特级教师魏书生写的《班主任工作的艺术》一书，被他的高尚的人格、艺术化的工作深深震撼了，跟他对比，我感受到自己教育的无能，我为自己汗颜。

　　在寒假中，我照例又和我那班早已走上社会、在各条战线上奋斗的学生们欢聚一堂，联欢畅谈，喜看他们的成长，乐听他们的心声，能成为他们无话不谈的朋友，我感受到自己教育的成功，我为自己自豪！

　　是的`，教育是一件高尚而复杂的事业，当然班主任工作更是如此。我道不清自己从教20年的风雨历程，我理不清自己担当班主任工作的纷杂头绪，但总有那么两三点感受懵懂在心间，说出来与大家共享。

　　一、 “爱”字挂帅

　　教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。特别是对待高年级的学生，他们将进入或已进入叛逆期和青春期，更应“爱”字当头，尊重宽容，以理服人。我很少会和学生套近乎，表现的跟学生和亲热，但我会在上班的路上把正在焦急等待公交车的学生捎带到学校，我会在早操的间隙在学生队伍中穿行，给这个整理一下衣服领子，给那个提醒一下该理发或洗澡了，我更会关心一下离异家庭的孩子：最近有和妈妈（爸爸）联系吗？你该怎么劝爸爸妈妈和好？你应怎么和后爸后妈相处等。话不会很多，爱永远都不会泛滥，但会让学生知道，老师的爱就在身边。

　　二、“严”字当头

　　一个最好的班级，若无班规也是不完善的，真可谓没有规矩，不成方圆。教师固然要与学生打成一片，但在师生关系上须保证有一定距离，要有威信，要批判地运用“师道尊严”和传统教育，因此我对学生要求是说一不二，不能出尔反尔。在做思想工作上必要时须以小见大，动之以理，晓之以情，甚至可以小题大作。例男生交友方面（行为较差学生）。让学生明白，什么事可做，什么事必须做，什么事不能做，没有什么事可做可不做的。有时候我们会碰到恨铁不成钢和扯迷不悟，屡教不改的同学，也会用力做一点“功”，做到得理不饶人，非让他心悦诚服地承认自己错了不可，这一功对于教师，学生，家长有时能理解你和允许你，但教育法律法夫见却不被允许，为此我们做了功以后，必须及时去“抚摸”我们的学生，真所谓打是亲，骂是爱，不会被学生记仇你和逆道而行之，这样我们才会做到事半功倍的效果。但切莫一概效仿，因为这样的学生和班级，起码要有一个学期的“培养期”，否则会适得其反，甚至你的自行车、摩托车会被人“莅临指导”。严是父，爱是母，班主任工作要有既做父亲又做母亲的能力和思想准备。值得一提的是，对自己的孩子一视同仁，甚至更加，让学生无懈可击。

　　三、“耗”字紧随

　　我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事没人看见没人表扬你自己就觉得高兴；你做了坏事没人批评没人看见你自己就觉得不舒服。这说明什么，责任感这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。责任感很班主任工作上，很主要地表现在耗得进时间和精力。一双眼睛始终不离开班级和学生。谁的书包纸袋随意放在地上了，提醒他捡起来放回抽屉；谁的书本放在桌子的右上角了，命令他立刻放回到左上角去；谁中饭时开溜不肯吃饭了，派遣其他学生把他抓回来吃饭；谁挑食偷偷地把饭菜倒了，责成他重新装上再吃（老师能吃，你为什么不能吃？同学能吃，你为什么不能吃？）；体育课美术课音乐课电脑课前谁排队有声音了、谁课间吵闹了，查！罚！（课任老师也怪可怜的，不为自己也为他们想想）；谁今天的英语作业数学作业没有完成，查！补！也罚！……当然，好人好事也决不放过：谁捡起了地上的一张纸片，谁粘贴了一张墙纸，谁充分利用课间看课外书，谁放弃休息时间帮助同学值日，谁偷偷把老师的碗洗了，谁捐洗洁精餐巾纸课外书到班级了，口头表扬、放表扬条、表格记载、列入期末评比。

　　总而言之，耗进时间，耗进精力，抓细节，让细节成就学生，成就班级，成就未来！

班主任工作感悟5

　　在教育的启蒙阶段，作为小学班主任，我承担着塑造孩子们世界观、价值观和人格特质的重要责任。以下是我从事小学班主任工作以来积累的一些心得与体会。

　　一、以爱为基，温暖成长

　　在小学生的世界里，情感需求尤为突出。我深信“爱心是教育的灵魂”，因此，我始终坚持以一颗充满关爱的心去对待每一个孩子。通过日常互动，关注他们的心理变化，用耐心和鼓励代替严厉指责，让他们在充满温情的环境中快乐学习、健康成长。对于孩子们在学业上遇到的困难，我不仅及时辅导，更注重培养他们解决问题的能力，激发内在的学习兴趣。

　　二、因材施教，促进全面发展

　　小学生的`个性差异明显，我认识到每个孩子都是独一无二的种子，需要不同的阳光雨露滋养。在班级管理中，我努力做到观察入微，发现并尊重他们的个体差异，引导他们在各自的领域内展现才华。通过丰富的课内外活动，如学科竞赛、团队协作游戏等，既锻炼了孩子们的综合能力，又帮助他们挖掘潜能，实现全面和谐发展。

　　三、家校共育，携手同行

　　家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的首任教师。作为班主任，我深知家校合作的重要性。我定期组织家长会，建立有效的沟通机制，让家长了解学校的教育教学理念和方法，并共同探讨如何在家庭教育中配合学校进行科学育儿。同时，我会及时反馈学生在校情况，倾听家长意见，形成良好的教育合力。

　　四、自我提升，与时俱进

　　面对快速发展的社会环境和教育改革的要求，我时刻保持自我更新和学习的热情。通过参加各类培训、研读专业书籍以及与其他优秀班主任交流，不断丰富自己的教育教学理论知识，提升班级管理水平，以适应时代对小学教育的新要求。

　　总结起来，担任小学班主任让我深刻体会到教育工作的艰辛与乐趣，更坚定了我对这份事业的热爱与执着。未来的日子，我将坚守初心，继续以饱满的热情和敬业精神，陪伴孩子们走过这段宝贵的小学时光，共同编织他们人生的第一抹彩虹。

班主任工作感悟6

　　对于走向教育工作者的我，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的启发，让我了解到作为一名教师，有良好的教育素质是很重要的，走进学生的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对于教育学生也是很重要的'。当我接触了这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。那么，他又是如何改变他们、转化他们的呢?他的教育方法又有什么特色呢?教师这个职业是需要耐心的职业，没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，学生一错再错，老师的脾气也没有那么好商量了，毕竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的情绪，但想到自己教育了学生这么多，而学生还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平息了。而魏书生老师就做到了避免发脾气，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐心与学生进沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须他成功了。比方说，他行之有效的《班级日报》就是一例。十几年如一日地去做，不知道日报已堆得有多高了，但学生从这里获得的东西却是不可估量的。他们在这里学会了采集、编排、美化，学会了发现问题、分析问题、解决问题，学会了吸纳知识、撷取精华，学会了持之以恒、日有所得，学会了征求意见、评价总结，更为他们自己留下了一份成长履历表，只要想知道某年某月某日自己的班集体发生了什么，自己在其中扮演了什么角色，都可以翻出来查得到。它不仅提高了同学们的能力，更是班主任工作的一个特色，班级文化的一朵奇葩，是值得效仿和推广的。

班主任工作感悟7

　　做班主任工作已有六七年了，深深的感觉到班主任工作的重要性和复杂性。在这几年的摸爬滚打中，我也逐渐摸索出了一套自己的工作方法，但是认真阅读了万玮的《班主任兵法》后，有一种如沐清风的感觉：清新、实在，从他的带班理念和管理方法中学到了很多宝贵的经验。也产生了许多感触。

　　一、万玮老师的执着和毅力更令人钦佩。

　　万玮老师的日记布置与批阅是一种极为成功的方法。通过与学生用日记交流，可以了解到学生丰富多彩的内心世界，熟悉学生的苦与乐，从而采取更有效的方法解决学生的困惑与思想包袱，促进学生的学习。可是每次批阅学生的日记都要花费大量的时间和精力，而万玮老师却排除公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的'坚持下来了。

　　又如万玮老师和学生一起背书，从一开始万玮老师就要求自己和学生一起背，要求学生怎么样自己也怎么样，并坚持到集训的最后一天。尽管其间也烦躁过，犹豫过，退缩过，但还是彻彻底底的坚持下来了。

　　我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅，他就不会成为学生的楷模，不会得到学生的信服，也不会取得预期的成功。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅，尤其是在面临困难，面临挫折，面临困惑时，我们要战胜自我，战胜一切不利因素，为了心中的那份执着很好的坚持下去。

　　二。万玮老师在处理问题学生时总是很理智，注意方法和策略，也很注重对自己的反思。

　　有如智取孔圣许。当孔圣许因为自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉，重重挫伤了万维老师的心时，万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤，也没有叫他到办公室严厉训斥，让其写保证，作检讨，而是通过认真思考，分析利弊，采取策略，利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓励，及解决了问题，又没有招致学生的怨恨，还让他心存感激，不失为一个过人的招数。

　　又如项王事件。项王是一个性格倔强的学生，因为他的违纪，万玮老师一时情绪失控对项王做出停课反省的决定，而项王也果真背起书包回家，并在校门口与门卫发生争执，情绪激动。万玮老师非常恼火还要发脾气却忍住了，而且马上意识到自己应该保持冷静，要控制住自己的情绪。再到后万玮老师又感觉到自己的鲁莽，认为自己考虑问题过于简单，通过冷静的思考，万玮老师迅速改变了策略，本人也恢复到了冷静与理智的状态，并最终通过自己的睿智而拿下了项王这块硬骨头。

　　以上二例可以看出万玮老师在处理学生问题时是非常细心的，讲究方法，讲究策略，即使在自己出现失误时，也能很快的调节自己，总结得失，并找出解决问题最有效最好的的方法。我们在工作中也肯定会遇到类似的问题，那我们是怎样做的呢？这确实是一个值得深思的问题。用万玮老师的话说：做工作要细致，要考虑周全，特别是把困难想的充分一些。在遇到问题时，要能控制自己的情绪，要讲究方法策略，要能及时调整自己的错误思路，要用心从根本上解决问题。

　　三、万玮老师知识渊博，涉猎面广，无所不知，整个一个万事通。

　　万玮老师在带班的过程中，体现出了他良好的个人素质，万玮老师具有渊博的知识，具有先进的教学理念，具有超高的育人能力。万玮老师不仅有过硬的专业知识，还知道很多其它的知识，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等。正是有了这样的知识储备，万玮老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等。

　　从万玮老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。如果不加强学习，自己就很难提高，就会象井底之蛙，只能看见自己头顶上一方天空。要想超越自我，就需要不但学习。

班主任工作感悟8

　　魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的.神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。我也一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们交流，让他们明白自己的错误，主动去改正。

　　在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

班主任工作感悟9

　　今年假期我读的是魏书生写的《班主任工作漫谈》这本书。首先简单的介绍一下魏书生。魏书生，1950年生。18岁上山下乡，19岁当民办教师，21岁进工厂，28岁起到中学任教至今。由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任、省劳动模范、特级教师、全国优秀班主任、全国劳动模范、首届“中国十大杰出青年”等。魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任。另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。他是教书育人的模范。在他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。他所教班级的学生德智体全面发展，索质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅。

　　《班主任工作漫谈》这本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍。言词恳切，入情入理，读起来琅琅上口，令人心悦诚服。它内容丰富、具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！《班主任工作漫谈》涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位，以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。魏书生是我国教育界的一个奇迹，他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主题的`教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

　　有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大收获。下面谈一点自己的读书体会：

　　一、以身作则，为人师表。

　　书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。作为班主任，更要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

　　二、要有强烈的事业心和责任感。

　　教育事业的工作者必须有强烈的事业心、责任心，时时处处严格要求自己，牢固树立了教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

　　三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。

　　通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步认识到，渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，对于学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。教师只有用心去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展。

　　总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感觉他引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但有一点是可以学的，那就是对这份职业的热爱与执着。

班主任工作感悟10

　　作为一名优秀的班主任，亲身参与学生的思想、学习和身心健康的成长是必不可少的，而班主任观摩日志则为我提供了这样的机会。

　　在这期间，我参与了多家学校的观摩活动，我发现优秀的班主任都拥有着高度的责任心和奉献精神，他们不仅仅只是教学，更是育人的引导者。因此，在日常的工作中，我也努力付出更多的心血，全心全意地履行自己的职责，为学生的成长贡献出自己的一份力量。

　　观摩活动中，我最深刻的`印象莫过于那些打造学生个性化教学的老师们。他们都拥有着独特的教学方式，深入地探索每一个学生的优点和不足，从而制定个性化的教学计划。他们注重开放式的教学环境，让学生在自由的氛围中学习、成长。而且，这些老师们都很善于与学生沟通交流，及时引导学生思考和解决问题。

　　另外，我还收获了一些很重要的“育人”体会：首先，我们班主任既要关注学生学业的进步，也要关注学生的心理健康；其次，我们还需要善于发现学生优点的同时，要注意帮助学生克服自身存在的问题，逐步成长为更好的自己；最后，我们还需要与家长合作，实现教育的有序进行。这些都是我观摩学习中的重要体会和启示。

　　在日后的教学工作中，我会更加注重学术和育人两方面并重，努力打造一个开放又具有温度的班级环境，帮助每一个学生实现自己的价值，成长为更好的自己。同时，我也会不断地学习、探索，不断更新自己的教育理念，为学生提供更加精细化的教育服务，不断地提升自己的荣誉感、责任感以及幸福感。

　　综上所述，班主任工作并不是简单的课堂教学，它同时涉及学生的思想、学习和身心健康的成长等方面，因此，我们需要不断提高自己的育人能力，激发学生的潜力，真正做到“育人为本”，让每一个学生都能在我们的引导下茁壮成长。

班主任工作感悟11

　　对魏书生老师，我是一直心存感激的。曾多次拜读魏老师的专著《班主任工作漫谈》，领会魏老师教育理念的同时更多的是折服于他的人格魅力和敬业精神，我想魏老师是个幸福的老师，那么繁忙的班主任工作他却能大事化小、小事化无，读了他的《班主任工作漫谈》，感觉做班主任真的很幸福。

　　当然，幸福是要你用心去体验，更重要的是用心去做。而我，虽不如魏老师带班功底深厚，但也能常常品尝带班的幸福滋味。尤其在班干部的培养问题上，让我深感其中的幸福之味。

　　了解初三（1）班的老师都说，1班那几个班干真不错，有的班主任甚至说他们班只要有那么一个班干就好了，自豪之余更多的是幸福。记得当初我刚参加工作时，跟大多数青年教师一样，工作热情特别高，班上大事小事我全管，甚至每天放学卫生我都亲自抓。我最怕的是周一全校大扫除，我既要管室内卫生，又要管室外卫生，上楼下楼忙个不停。表面上看效果不错，每月都能拿到卫生流动红旗。但久而久之，学生就形成事事需要老师亲自抓，否则就成一盘散沙，班干部形同虚设，班上的卫生委员、科代表、班长等一切职务全是我一人担任。凭着工作热情，第一届干得不错，但其中的苦和累只有我自己知道。读完魏老师的《班主任工作漫谈》我就想，我能不能如魏老师一样做一名幸福的班主任呢？于是我就在班干部培养方面进行一些尝试，自己感觉效果不错，在这方面已经有了幸福的体验。

　　班干部培养方面，我觉得首先是要相信班干部的能力，有些老师表面上把任务交给班干，但实际上还是自己插手管，搞得班干部缩手缩脚，缺少一种大气。由此我想到我三岁的.女儿在幼儿园吃饭问题，刚进幼儿园，幼儿园老师就告诫我们，要让小朋友们学会自己吃饭，家长不能再喂孩子了，开始看着她在家一个人用匙子艰难地挑几粒饭吃，真的不忍心看下去，而且吃得又少又慢，但没办法，要配合老师工作，但几周一过效果就出来了，她不仅自己会吃饭了，而且在幼儿园跟小朋友们比赛吃饭。班主任把有些事真正交给班干负责，或许有时结果不尽人事，但没关系，他们会自己总结经验，而且能力会越来越强，积极性也会越来越高，我们班即使到了初三，班干部的工作热情依然很高。

　　有些教师什么事总喜欢交给班长或某一位能力较强的班干，这样做不仅会对其他班干积极性有所挫伤，同样也起不到锻炼班干部的目的，我们班授课教师常问我你们班班长是不是换了，因为他们常常看到这些班干部在各个方面都能发挥各自重要作用，这样做也便与让他们之间互样比较，互相学习，共同促进，以防打击班干部的积极性。

　　班干部应跟同学关系和谐，试想一个与同学对立的班干怎么能管好班级呢？拿我们班赵莉和张天源来说吧，每天轮到赵莉值日时很辛苦，为什么？有几个成绩不好又很调皮的学生很不配合她的工作，而张天源一站到台上连最调皮的学生也买他的帐。后来我注意到一个细节，一下课赵莉身边总是那么几个成绩好的学生，而张天源身边各种类型的学生都有。记得上学期到大王洞参观时，到洞内比较矮的地方，走有前面的班长张天源侧身站在一旁，用手遮在他身后的李阳、刘明的头上说：“小心，不要碰着”，刘明、李阳是我们班成绩差又调皮的学生。参观回来，我专门对这事开了一节班会课，讨论主题是如何树立班干部威信，大家一致认为那就是真正关心身边的每一位同学。课后，我及时找赵莉交流谈心，她也认识到自身不足，在以后班级工作中做得更加出色，上学期她以全票通过当选为校优秀学生干部。

　　回顾三年的班主任经历，虽说有不少遗憾，但也收获许多幸福。九年级下学期被评为市先进班集体，这真的要感谢我们班那批优秀学生干部，但我更应感谢魏书生老师，是他教会我寻找幸福的窍门，那就是做一个教育事业的有心人。

班主任工作感悟12

　　趁着假期细细品味《魏书生班主任工作漫谈》，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。

　　魏老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。他教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分……应对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？其实不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“管理是班群众的骨架，班级是个小群众，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，群众就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际状况，健全一套自己的班级管理模式，构成班级强大的'凝聚力，让每位学生都能在班群众这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

　　的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的用心性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班”使班级管理构成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅仅没有损伤被管理者的用心性，还在必须程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，到达了理想的管理效果。魏老师书中的人和事，都是我们在教育过程中常常遇到的，而且是用了多种教育方式却没有收到好的效果的。而魏老师的分析和采用的具体方法又是人人心中所有而个个笔下所无的，令人一读便茅塞顿开，豁然明朗的。他讲得入情入理，介绍的方法巧妙自然有效，人人都能够模仿。例如“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”、“轮流抄写格言”、“轮流教唱歌”、“一分钟竞赛”、“设立值周班长”和“值日班长”等等，每个班主任和每个班级都能够试用。个性是“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”，这些教育方法多么有艺术呀。如果换成了我，当孩子犯了错，不就是批评加惩罚吗？这样有效吗？是呀！批评需要艺术，惩罚也需要艺术，魏老师留给了犯错学生一些自尊，而又使他们站在那儿感到难为情。这种纠正错误的方式，既融洽了师生、同学之间的关系，又淡化了学生的逆反心理，调节了班级气氛。

　　联系自己的班主任工作，在科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心等方面也做了一些努力。

　　我主要从事班主任教学工作，我认为班级管理在低年级更要抓好、抓实。每学期初，都要制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分，张贴于墙，在开学初的班会上与学生一齐学习。让学生平时能时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。我把全体学生分成四小组，并让组员一齐讨论给自己小组起有激励作用的组名，并设计组卡贴于墙上显眼处。每一天由组长负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分，奖励总分最高的为“礼貌小队”，给予物质奖励，同时在组卡上贴上红旗。我则抱着信任和期盼的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末总结分最高的小组就给予大奖。这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。

　　在培养好用好班干部上我也花了一番力气，循序渐进，大胆放权，因为我明白教学中，学生是主体、主角，就要使学生主动发挥内在的潜力。遇到班干部工作上出现了失误，我就让他们多找找自己的原因，找找解决的方法。对班干部充分信任、理解、支持，让班委充分发挥自我管理的作用。他们管理班级的潜力渐渐提高，用心性也充分调动。而每次举行的活动也是每一位同学展示自我，培养潜力的舞台。

　　魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，构成自己的特色，管理与爱并行，让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！

　　教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改善，不断提高，用心探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

班主任工作感悟13

　　《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、生动、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华丽的词藻，没有深刻的理论说教，却以超多生动感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体措施。选取这本书阅读，是源于看到了魏老师的个人教育简历中的一些数据：魏书生老师曾担任辽宁省盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7，8······这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老师如何教育学生产生了极大的兴趣。

　　全书从八个章节细致讲述了魏老师做班主任多年来的经历和经验。有他教育日记的摘抄，有如何提高学生的学习效率，有特殊状况处理的个案，有如何对学生进行体育美育甚至是旅游······让我体会深刻的有以下两点：

　　班主任要发奋改变自我。

　　魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。"少抱怨环境，，改变自我。"要求我们用一种用心的，乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。

　　班主任要发奋改变自己中谈到：一个人首先要适应环境，享受完美的人生。生活不能没有理想，但人类不能以理想主义的目光苛求生活。我们就应为生活在这千载难逢的太平盛世而满足。少埋怨环境，多改变自我；要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发现、新的潜质。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。这是简单而富有哲理的道理，可工作中的我们往往忘记了这些最最纯朴的话语。

　　确实，我们新一代的班主任本身没经历过什么挫折和磨难，不懂得珍惜周围这完美的一切。在生活和工作中，稍有不顺就容易埋怨周围的环境和旁人，也不善于改变自己来适应周围的环境。魏老师说得好："埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。"因此，教育工作中我们不能要求学生适应老师，只能要求老师来适应学生。只有我们熟悉学生、适应学生，才能改变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们才能应对现实，坦然地应对各种学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法。更新管理理念，班级的管理要靠班级的主人们。

　　作为班主任，日常的`教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方式，对于这天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的用心性，来共同管理群众，优化个人的行为品质。

　　同时，班级的管理要依靠学生自己，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班群众。其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。职责到人。班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样职责明确，便于管理。正如魏书生说的那样："普通同学能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我想这不仅仅是培养锻炼学生潜质的做法，也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事物。

　　魏老师在书中强调了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老师干什么事情都要先和学生商，即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么，怎样上，做什么作业，甚至连考试考什么都要和学生商量。班上的事情更是要和学生商量，这一商量就是最大的民主，是在坚信学生，依靠学生，对学生的绝对尊重和信任。

　　魏老师还提出了科学管理班级，他的科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班群众。建立三大系统：计划立法系统，检查监督系统和反馈系统。魏老师常说一句话："说了算，定了干，一不做，二不休。"整个工作按照：制订制度—执行制度—检查修订制度；制订计划—执行计划—反馈计划—总结工作—再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

　　自走上工作岗位，连续第十年担任班主任工作，虽说时刻不太长，但我却觉得这十年对我来说十分漫长。正因，班主任工作总让我有一种累的感觉。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；班级经费，要收取保管；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生成绩下降，又心急如焚······总之，事必躬亲，常把我忙得不可开交，焦头烂额。几年的班主任工作，虽在学校内部来说还能够，但自我总结一下，觉得自己的工作还是很不到位，没有自己的工作特色，也没有充分累积工作中的经验和不足之处的总结。看了魏老师的这本书，让我对班主任工作有了些新的认识，也让我随着这本书重新体会了班主任工作的乐趣所在。在今后的教育中，我会以此书勉励

班主任工作感悟14

　　这段时间在看《班主任十讲》这本书，感觉对自己实际工作有很大的启发，尤其读到“经常和学生谈话”这一部分更是让我受益匪浅。之前虽也不间断的和学生谈话，做他们的思想工作，但通常缺乏技巧性。多数情况下是以批评教育为主，再有就是做心理疏导，看了这部分了解到了谈话的几种形式与一些很实用的技巧，对自己的以后工作的开展帮助很大。

　　作者与学生谈话的工作灵感来自“霍桑效应”。该效应揭示了一个重要的事实：每个人都有被关注的需要。“当我被关注时，我的表现将更加优异”，同样的这个效应在班级中也同样存在。教师和学生的谈话可以分成以下几个类型：1、解决问题。2、了解情况。3、思想工作。4、批评教育。再有就是谈话的时间要把握好，马拉松式的谈话是非常低效的，既消耗了教师和学生大量的时间，也消耗了师生的情感。其实每次谈话的时间并不需要多长，短的三五分钟即可。这样一来，教师就可以灵活的运用很多的边角时间，工作效率也会提高很多，也会有更多的学生被“照顾”到。还有一点可借鉴的`是按照学号和学生交谈，这样做可以不让自己有遗漏。否则很容易出现很多中等以下的学生一个学期也没机会跟老师说上几句话的现象。在学校期间，很少有同学主动找老师谈心，因为学生不习惯和教师交流，如果老师不主动“出击”久而久之，学生便不愿意把心里话对教师说了。

　　总之，在以后的教学中要更加注重与学生交流这一环节，并且不能打无计划之仗，每次谈话前要想好谈话对象、谈话目的和预期的谈话效果。多动脑、多思考，找到更好的走进学生内心的方法与途径。教学路漫漫，唯有用心才能走好每一步！

班主任工作感悟15

　　魏书生的大名早就如雷贯耳，不仅课上得好，而且班主任工作如鱼得水。最近我细细品读了他的《班主任工作艺术》，被他的管理创新做法所感动，所折服，所敬佩。魏书生是中学老师，我以前在高中初中实习过，现在又接触了小学生，感到学生的年龄特征不同，决定了对学生的管理方式上也会存在不同。但教育肯定还有相通的地方，所以一边读《魏书生班主任工作艺术》一边记录一些对小学班主任也会有所启发的思想或做法。

　　第一，最初的收获和感触——摆正心态。作为年轻教师，肯定会遇到这样那样的困难，压力，挫折和烦恼，对新环境的不适应，对新学校规章制度的不了解，对小学生班主任工作考虑不周，都会使自己烦躁，心理失衡。魏老师告诉我们，在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多改变自己，少埋怨环境这一部分后，由此我也深深懂得：生活像镜子，你对他笑，它也就对你笑；你对他哭，他就对你哭。魏书生主张笑对人生，人在无法逃避环境时只能适应环境、利用环境，以便在适当的时机改造环境，而适应、利用和改造都需要有健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，适应学校，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。

　　第二，立班规——赏罚分明。该鼓励的鼓励，该惩罚的惩罚，没有规矩不成方圆。“班级的事，事事有人做；班级的'人，人人有事做；时时有事做，事事有时做。”这是魏老师制定班规的原则。让学生管理好自己，班级就容易管理了。现在大家都在提倡“爱心教育”、“赏识教育”……这种教育有利于提高学生自信心，促进师生和谐关系的发展，但同时导致把学生当成掌上明珠，打也不是，骂也不是。其实，面对几十个学生，光靠“爱心”、“赏识”、“苦口婆心”的教育是很难见效的，尤其是对那些顽劣的学生。所以有人说没有惩罚的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老师有没有采取“惩罚”的手段呢？有，只不过是换一种方式罢了。如学生犯错误，可以根据班规写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。这些惩罚由于魏老师采用一种比较柔和的手段，使得学生能够心服口服，不得不按班主任和立的班规去做。

　　第三，管理要注重小学生的实际，管理还要注重技巧。作为班主任，光有爱心和责任心是不够的，还要注意学生实际和技巧。我以前在高中和初中都实习过，但对小学生缺乏了解，通过这段时间的工作，再和以前实习的经历对比一下，更深刻的体会到，魏书生的《班主任工作艺术》更适合于中学管理，有些在小学就不能实行了。比如我最初带的是四年级，像书中所说的由班委组织各小组比赛收钱的做法，我就不敢这样做，因为有一次语文需要收十元钱，我交给课代表去办，结果她搞错了钱。回顾自己管理的班级，我有时认为学生太小，还不懂事。对他们倾注了爱，为他们牺牲了自己很多的休息时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可有的学生照样若无其事，不知发生了什么。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有实地的引导学生去尊重人、理解人、帮助人、体谅人，只是一味的说教，没有让他们形成这些良好的品质；我有时又过高的估计了四年级学生的能力，放手叫他们做事，可没有考虑现在独生子女的能力，有许多事还是要班主任亲自来做。比如，这学期开学初，第一天我做班主任要发新书，去领书时要先查书的数目，由于书多。我叫几个学生帮我查数，结果他们越数越乱越数越少，下次我再也不敢叫他们数了。但对于中学生，完全不成问题，因为以前我上中学时，发书收钱都是班委和课代表做的。

　　但不管怎么说，魏老师的《班主任工作艺术》对我的启发是很大的，想想自己，平时遇到调皮的学生就觉得缺少办法，有时觉得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果却不太好，没有充分发挥每个学生的潜能，真是有点惭愧啊！

　　第四，要勇于做班主任，尤其是“乱班”的班主任。魏老师总觉得做教师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。他有句话给我印象颇深，他说，年轻的老师刚开始带“乱”班肯定不会做得很好，但随着经验的积累和丰富，时间长了，他的班级管理能力一定会比不敢于承担的其他老师强的多。所以，作为新教师，一定要多锻炼自己，不断提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！

　　“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地。管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”不去埋怨什么，不去管别人怎么说，只要无愧于天地，无愧于学生，无愧于自己的良心，像魏老师说的那样，这将是我班主任生涯永远追求的目标！

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