《进位加法》评课稿

时间:2020-09-30 08:08:04 稿件 我要投稿

《进位加法》评课稿

《进位加法》评课稿1

  新学期刚一开学,为了帮助新教师能够更快更好的理解学校教学理念,熟悉我校新课改的课堂模式,第一轮的磨课今天正式开始了。今天上午的第一节课听的是赵珊老师的《进位加法》,这节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的不进位笔算方法,即对位和计算顺序,并能正确计算两位数加两位数(不进位加)。本节课赵老师由课件例题引入算式,用课件演示小棒进行摆一摆的方法,再说算法;从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题,使学生初步知道了两位数进位加法的计算方法;然后在“做一做”过程中达到新的认识高度。而且赵教师有意识去利用学生的“错误”资源。在练习过程中,让学生自己发现错误并改正,有利于帮助其他同学不免重复同样的错误。

  下面是我对本节课的几点看法:

  1、学生动手操作的能力还要加强训练。如果在摆小棒的环节中不单纯是课件演示,而是让学生以小组为单位,亲自动手摆一摆,将10根小棒捆成一捆,凑成1个十,在动手操作中体会“进位”的含义。

  2、教师要有意识的体现算法多样化。这节课只要求正确计算得数并不难,但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。计算有口算、摆小棒、拨计数器还有用竖式解决的方法。对于相同的问题,解决的方法也不一定相同,应该激励和引导孩子用不同的方法解决问题,发展学生的发散思维。

  3、高效课堂需要紧凑的环节。赵老师在这节课的设计是下了不少功夫,但在复习导入和新授环节上所占时间比较多,学生练习的时间较少,内容上还可安排的更紧凑些,题目可再多样些。使课堂真正的成为高效课堂。

《进位加法》评课稿2

  赵老师的教学准备都很充分,环节设计合理、过程衔接过渡自然,引导及时,教学过程中师生关系融洽,互动充分,学生的学习兴趣浓厚,努力实践了生活化的学生课堂,学习效果理想。

  下面简单说一下听课后的体会和收获:

  优点:

  1、引导学生在经历发现信息整理信息、提出问题、解决问题的过程中学习9加几、8加几的'计算。

  2、倡导算法多样化,尊重学生的个性化思考和选择。注重及时反馈,了解学生学习情况。

  3、注重了算法的优化。

  4、自主、合作探究方式效果好。

  5、教师的问题引领到位,学生的思维得到进一步的提升。对学生的学习能够及时进行评价,激励性评价较多。

  6、教师的板书引领直观,富有指导性,重点突出。直观,导向性强。

  7、学生良好学习习惯的养成教育很及时。

  8、学生的主体性强,计算能力、解决问题能力得到进一步提高。

  9、练习设计题型比较丰富,圈一圈、算一算,看图计算,看谁算得快,题量充分。

  建议:

  1、练习设计若增加解决生活化得问题,效果更好。

  2、稍加强主板书的突出,导向性更强。

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