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确定起跑线的评课稿
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的确定起跑线的评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
确定起跑线的评课稿 篇1
听了贾老师执教的《确定起跑线》，第一次听数学综合实践课，听过之后我感受颇深，下面简单的谈谈对这节课的看法：
《确定起跑线》是一节综合实践课，它密切结合数学学科课内学习内容，从多个方面培养学生的数学能力，有效地提高了学生的数学素养。
一、增强学生的数学综合应用意识
本节课研究的400米椭圆式田径运动场跑道，是学生司空见惯的且经常接触到的`事情，但学生以前没有用数学眼光去观察过跑道有什么数学问题，但今天把它放在数学课中去研究，激发了学生的学习兴趣。在设计和教学中，经常让学生从数学角度去发现并解决问题：为什么每条跑道的起跑线不同而终点相同？每条跑道的差异是怎么样形成的？起跑线间的长度差是如何确定的，有规律吗？这样教学增强了学生解决问题的意识和综合应用的意识。
二、培养学生的数学逻辑推理能力
数学教学可贵之处是引导学生善于发现规律、寻找规律。本节课，充分调动学生对有关知识和生活的积累，通过自主探索、观察分析、合作学习、交流辩论、互相启发，把相邻两条跑道的长度差计算方法，从繁杂到简洁、从死算到活化。最后得出规律是一个常数。让学生享受到成功的喜悦。
当然我觉得本节课也存在一些不足之处，教学过程中，一些细节的把握做的不是特别到位，以后应加强照顾后进生，让他们也能真正学会东西，同时不断提高自身水平，让教学变的更加精彩。
确定起跑线的评课稿 篇2
1、数学要紧密联系学生的生活环境，要从学生的经验和已有知识出发，并创设轻松愉快的教学环境，这样的课才会有效。跑道对学生来说是既陌生花又熟悉，张老师今天开课就播放竞争激烈的比赛视频，让学生在观看比赛的同时发现了比赛中存在的问题，并且提出问题，这样一下就将学生吸引到课堂中来，使非常积极地投入到学习活动中去，去积极的思考和探究。同时也让学生体会只要留心观察生活中到处隐藏着数学问题，数学就在我们的身边。这节课的重点是引导学生运用所学知识解决问题，在课中张老师引的很多，在提出问题后，很多时候都是让学生从自己的已有知识出发去寻找解决问题的方法，教学效果还是非常好的。
2、教学课件要为课堂教学服务的，在张老师的课中这一点得到很好的体现。制作课件是张老师的长处，而他又善于发挥出他自己电脑技术这一特长。在今天的课中，课件起了很重要的作用。第一用视频播放2009年世锦寒的比寒场面，学生喜欢。在农村的学生对运动会和运动场的了解并不是十分清楚，但今天张老师的课件，把学生拉进了运动场，积极投入到对运动场跑道的探讨和研究中去。第二，张老师的课恢谐幽默，学生很喜欢。一句“如果比赛不公平，鬼才去参加！”让学生会心一笑，一堂课下来学生学得轻松，心情也很愉快。
3、《数学课程标准》指出，教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计符合学生发展的教学过程，培养学生的创新意识。张老师今天的课设计合理，较好地体现了这一点。在这节数学活动课中，张老师利用的资源非常广泛，教学素材取之网络、课本以及学生身边的事和物。既拓展了教材，也增加了学生的视野。在这些教学资源的运用上，张老师也处理的适当，视频分两次播放，课前播放100米决赛，上课后利用学生还想看的想法再提出条件要求，再让学生看第二个视频，让学生带着老师的要求积极的去观察两个视频的不同，主动去发现问题，提出问题。在后面的计算环节，因为圆周率取值位数要求五位，张老师课上就为学生提供计算器，这样学生就能很准确地算出计算结果，并运用这些结果去发现问题，这种处理，都很好地为学生主动发现问题，迅速找到解决问题的方法创造了很好的条件。其三，在课中，课件也很好地为这堂课的教学目标达成起到不小的作用。
4、《确定起跑线》这一课在老教材中是不曾出现过的内容，在新教材中它是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的.基础上设计的。既然是综合实践课，当然要体现出学生在课中的主体作用。在今天的课上，我们很欣喜地看到张老师对这一教材的把握准确。一堂课下来，张老师自已好似轻松，而学生却忙了一节课，一会观察、一会讨论、一会又计算、交流，几乎没闲过，而学生又乐此不彼地在看、在思、在动手验算，这样的课能不好吗？课堂教学目标能不落实吗？学生的能力能不得到提高吗？这是一节值得大家学习和思考的课。
5、今天要听这堂课，课前我也看了一下教材，读了一下教材参。这节课的教学目标主要有两个方面：一个方面是让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。在今天张老师这节课上，这两个方面都得到了很好的落实。我还想说的是在今天，张老师的课上还有一个很靓的地方，那就是在课中，注重对学生学习习惯的培养，其实这是每一堂数学课都要落实的一个共同目标。学习习惯有哪些？很多，但课堂上无非是“听”的习惯、“说”的习惯、“想”的习惯以及“合作交流”的习惯。如果这些习惯都有了，课堂也有序了，和谐了，有效了。在课中张老师总是在要求学生先有自己的想法再去与同伴交流，总在提醒学生如何接纳他人的想法和鼓励学生表白自己与众不同的想法。这些都落实在课的每一个环节，落实在每一学生身上。这样也理所当然地把数学课上成了数学素养的培养课。我们的数学课理应把学习习惯的培养作一目标来落实，真正体现课堂教学和长效目标和短效目标的相得益彰。
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