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《三位数除以两位数》听课评课稿（精选7篇）
作为一名老师，常常要写一份优秀的评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《三位数除以两位数》听课评课稿，希望能够帮助到大家。
《三位数除以两位数》听课评课稿 1
今天有幸聆听了xx老师的《三位数除以两位数》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。
下面还有我一点点浅薄的意见：
三位数除以两位数商是一位数一步调商的除法笔算课，对于小王老师的镇定沉着，让我自叹不如，也许正是由于内心的强大才能更容易拥有强大的外在能力，作为一个老教师我们要不断地学习用内在的充实让自己更自信。
首先，教师对于知识的理解有大局观念。比如对于除法的解题思路，让学生叙述想法时，能够让孩子们说出关键部分，即把除数看作多少来试商，也就是看被除数里面有几个整十数，试出商，再用商乘原除数，再用被除数减去乘积就是余数。
在想法中，有几个关键部分，除法的意义，一个数里面有几个另一个数，难点，用商乘原除数，既关注了重点更关注了难点。而我在课堂中这里的处理就过于小家子气，让学生说出乘是怎样乘的，这样不利于学生的大思路的形成，虽然在计算时的细节很重要，但一味地关注细节，往往也会造成学生整体思路的形成。
其次，教师拥有着先进而合理的教育教学理念和策略。比如，从学生的错误中发现资源。能时时提醒学生的书写格式和原则规范，放手让学生说计算的.过程而不横加干涉，学习指导到位而深入，对知识的领悟深刻，练习题更是给予学生足够的思考的时间和空间。更重要的是教师的随机应变能力强，在学生看不清时，能即刻反应帮助孩子们理解题意助力思考。
在这节课中，教师条分理晰镇静沉着，紧紧抓住本节课知识的重难点进行教学，在讲课时能关注到学生的学习状态，同时，难能可贵的是教师把自己的身心投入到了学习情境之中，让自己也融入了课堂成为了课堂的一份子，对于一个新入职的教师来说，对于学生的引领有意识、有想法发展潜力和空间都很大。
以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。
《三位数除以两位数》听课评课稿 2
《三位数除以两位数》这节课，教师通过精心设计的教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识。
教师以复习旧知导入，为新知识的学习做好铺垫。接着，创设了生动的情境，引出三位数除以两位数的问题，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师注重引导学生自主探索，通过让学生尝试计算、小组讨论等方式，理解算理，掌握算法。同时，教师还利用直观的教具演示，帮助学生更好地理解除法的本质。
在练习环节，教师设计了有层次的练习题，既巩固了基础知识，又拓展了学生的'思维。而且，教师及时给予学生反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
总的来说，这节课教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高，是一节优秀的数学课。
《三位数除以两位数》听课评课稿 3
这节《三位数除以两位数》的课，教师教学思路清晰，教学环节紧凑。
教师以问题为导向，引导学生逐步深入地学习。从简单的例子入手，让学生初步感知三位数除以两位数的计算方法，然后通过难度逐渐增加的练习，巩固学生的知识。
在教学中，教师注重启发式教学，鼓励学生积极思考，大胆发言。同时，教师也关注到了学生的个体差异，对学习有困难的学生给予了及时的.帮助和指导。
整节课，课堂气氛活跃，学生学习热情高，取得了良好的教学效果。
《三位数除以两位数》听课评课稿 4
本节课，教师以其精湛的教学技艺，为学生带来了一场知识的盛宴。
教师以复习旧知为切入点，自然地过渡到新知识的学习。在教学中，教师注重引导学生自主探究，让学生在尝试计算、交流讨论中掌握三位数除以两位数的方法。
教师还善于运用鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和自信心。课堂上，学生积极参与，思维活跃，充分体现了以学生为主体的'教学理念。
在练习环节，教师设计的题目具有针对性和层次性，有效地巩固了学生的知识。
综上所述，这是一节值得学习的好课。
《三位数除以两位数》听课评课稿 5
《三位数除以两位数》这堂课给人留下了深刻的印象。
教师从生活中的实际问题出发，引出本节课的课题，让学生体会到数学的实用性。在教学过程中，教师通过具体的`例子，详细地讲解了三位数除以两位数的算理和算法，使学生易于理解。
教师注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，让学生通过摆小棒等活动，加深对知识的理解。同时，教师还鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新思维。
整节课，教师教态亲切自然，教学语言简洁明了，课堂氛围轻松愉快，教学效果显著。
《三位数除以两位数》听课评课稿 6
《三位数除以两位数》这节课充分展现了授课教师扎实的教学功底和精湛的教学艺术。
一、教学目标明确
教师在课堂伊始就明确提出本节课的教学目标，即让学生掌握三位数除以两位数的计算方法，理解算理，并能正确地进行计算和解决实际问题。目标清晰具体，具有可操作性和可检测性，为整堂课的教学指明了方向。
二、教学过程流畅
1. 情境创设巧妙
教师通过创设一个贴近学生生活实际的情境，如学校组织学生去参观科技馆需要租车，引出三位数除以两位数的除法问题。这样的情境既激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的学习奠定了良好的基础。
2. 算理讲解透彻
在新授环节，教师通过直观的教具演示和详细的讲解，帮助学生理解三位数除以两位数的算理。例如，在讲解 180÷30 时，教师利用小棒进行演示，将 180 根小棒平均分成 30 份，每份是 6 根，从而让学生直观地理解了商 6 的由来。同时，教师还结合除法竖式，一步一步地向学生讲解计算过程，强调每一步的算理和计算方法，使学生不仅知其然，更知其所以然。
3. 练习设计有层次
教师在课堂上设计了丰富多样的练习，既有基础题，如口算、笔算等，又有提高题和拓展题，如解决实际问题等。练习的形式也多种多样，有独立完成、小组合作等。这些练习紧扣教学目标，有层次、有梯度，能够满足不同层次学生的学习需求，有效地巩固了学生所学的知识。
三、教学方法灵活多样
1. 自主探究与合作交流相结合
教师在教学过程中充分发挥学生的'主体作用，让学生先自主尝试计算三位数除以两位数，然后组织学生进行小组讨论，交流自己的计算方法和想法。在学生讨论的过程中，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况，并对学生的困惑进行点拨。最后，教师再请各小组代表汇报讨论结果，对学生的不同方法进行总结和评价。这样的教学方式，既培养了学生的自主学习能力和合作交流能力，又提高了学生的学习积极性和主动性。
2. 直观教学与抽象思维相结合
教师在讲解算理时，采用了直观教学的方法，如利用小棒进行演示、结合图形进行分析等，让学生直观地理解算理。同时，教师也注重培养学生的抽象思维能力，在学生理解算理的基础上，引导学生抽象出除法竖式的计算方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握这种计算方法。这样的教学方法，既符合学生的认知规律，又有助于提高学生的数学思维能力。
四、教学评价及时有效
教师在课堂上注重对学生的学习表现进行及时评价，评价语言丰富多样，具有激励性。当学生回答问题正确时，教师及时给予肯定和表扬，如“你回答得真准确！”“你的想法很独特，真棒！”等；当学生回答问题出现错误时，教师也没有批评指责，而是耐心地引导学生分析错误原因，帮助学生改正错误。这样的教学评价，能够激发学生的学习兴趣和自信心，促进学生的全面发展。
总之，这是一节非常成功的数学课，教师以其扎实的教学功底、精湛的教学艺术和良好的教学效果，赢得了学生的喜爱和听课教师的一致好评。
《三位数除以两位数》听课评课稿 7
今天听了《三位数除以两位数》这节课，感触颇深。以下是我对这节课的一些评价：
一、教师素养高
授课教师教态自然、亲切，语言简洁明了，富有感染力。教师对教材的把握准确，教学目标明确，重难点突出，教学过程流畅，充分体现了教师较高的教学素养。
二、教学方法得当
1. 以旧引新，做好铺垫
教师在复习环节，通过复习两位数除以一位数的除法，为新知识的学习做好了铺垫。这样既巩固了旧知，又为学习新知找到了生长点，使学生能够顺利地过渡到三位数除以两位数的学习。
2. 创设情境，激发兴趣
教师通过创设一个生动有趣的情境，如学校组织学生去秋游，需要租车，引出三位数除以两位数的'除法问题。这样的情境既贴近学生的生活实际，又能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中来。
3. 自主探究，合作交流
在新授环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生自主探究三位数除以两位数的计算方法。教师先让学生尝试计算，然后组织学生进行小组讨论，交流自己的计算方法和想法。在学生讨论的过程中，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况，并对学生的困惑进行点拨。最后，教师再请各小组代表汇报讨论结果，对学生的不同方法进行总结和评价。这样的教学方式，既培养了学生的自主学习能力和合作交流能力，又提高了学生的学习积极性和主动性。
4. 巩固练习，拓展提高
教师在巩固练习环节，设计了有针对性的练习题，既巩固了学生所学的知识，又提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在拓展提高环节，教师设计了一些富有挑战性的问题，如“如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。那么，当被除数扩大 10 倍，除数不变时，商怎么变化？”这样的问题既拓展了学生的思维，又培养了学生的创新能力。
三、教学效果显著
通过这节课的学习，学生不仅掌握了三位数除以两位数的计算方法，理解了算理，还提高了计算能力和解决问题的能力。同时，学生在自主探究和合作交流的过程中，培养了自主学习能力、合作交流能力和创新能力，增强了学习数学的兴趣和自信心。
总之，这是一节非常精彩的数学课，值得我们学习和借鉴。
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