六年级语文上《飞吧你飞吧》评课稿

六年级语文上《飞吧你飞吧》评课稿

　　听了政岩老师执教的《飞吧，你飞吧》这节语文课，我感触颇深，受益匪浅。相信在场的每一个人都会与我有同样的感受。我认为这是一节成功的、高效的课。

　　之所以这样说是因为这节课首先教学目标明确，教学重难点定位准确。本节课的教学目标有：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文；

　　2、读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望和向往；

　　3、学会九个生字，背诵课文第九自然段。

　　教学重难点是：学习课文的细节描写，体会革命者对自由和解放的渴望和向往。我认为政岩老师在课堂上能够以她亲切的笑容，自然的教态，简练而精彩的语言引领学生在轻松愉快的氛围中很好地完成以上教学目标，突破了重难点。

　　其次，教学环节紧凑，环环相扣。课堂的高效、扎实时时刻刻能从教学中体现出来。从师生简介导入---初读整体把握课文-----学生完成自学检测单----汇报自学结果-----精读课文，体验细节----诵读情感升华，在精读课文过程中还进行了写法指导，使得整节课内容更加充实。

　　第三，注重读中感悟，学中指导。政岩老师课前精心备课，深挖教材，在学生充分理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读，体现了语文课程标准的“在读中理解，在读中感悟，在读中受到情感熏陶”的理念。政岩老师本节课十分注重各种形式的读，如快速浏览、小组轮读、自由读，指名读、同桌合作读、齐读等，每一次读文，学生都有收获，都有不同的体验，课堂上老师能充分引导学生发表自己独特的见解和体验，充分地给予了学生提高语文素养的平台。板书设计科学合理，能够突出重点，教师书写既有速度又美观，展现了教师扎实的教学基本功。本节课政岩老师能够倡导学生自主学习，凸显了“学生是学习的主体”这一理念。主要体现在学生课前准备资料和课堂上独立完成自学检测单后小组汇报自学结果以及小组合作学习第二处细节描写（捉小虫—放小虫），在这些环节中既体现了个体独立思考、自读自悟，又体现了合作学习、共同探究，总之，所有的这些设计都能够体现出教师为培养学生收集和处理信息，合作学习，独立思考，语言表达等各项能力所做出的良苦用心。

　　第四，政岩老师的课堂能充分体现民主，平等的师生关系，把学习的空间还给学生。和谐融洽的学习氛围为本节课奠定良好的基础，教师的评价语言恰当及时，起到了激励作用。综观整节课，学生思维活跃，气氛热烈，学生的受益面大，不同程度的学生都能够在原有基础上得到发展。

　　但是，课堂教学是一门遗憾的艺术，它没有最好，只有更好，因此，就本节课的不足之处我来谈几点个人的看法。第一，由于这个故事离现在孩子们的生活比较久远，如果只是泛泛地说小萝卜头被关在监狱里渴望自由，我想学生很难从内心深处去体会他对自由的向往，如果能在课堂的某个阶段播放一小段展示监狱状况的视频或者那种黑白的老电影，让学生真实地看到牢房是什么样的，里面的条件有多么恶劣，会不会更有利于学生对人物内心的体会，从而更好地理解课文。第二，课文描写小虫美丽的那小段背诵在教学目标里是有的，如果教师能引导学生当堂熟读成诵是不是会更好地夯实知识的基础，使整节课内容更加丰满。

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