《老王》的评课稿（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《老王》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《老王》的评课稿 1
（1）教学流畅，环环相扣。
游小武老师整堂课教学流畅，教学设计以下九个环节：观察画像，初识老王 ，细读老王， 品味老王， 感悟老王，读懂作者，体悟作者，怀念老王。环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推进、循序渐进！符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。
（2）走进文本，悟得深透。
本课设计了“人生百味，你会用哪种味道来形容老王的人生？”和 “人生百态，你会用哪个字来形容老王的人品？”这两个主要环节，学生积极地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来，“镶嵌”在门框里的老王让人流泪，鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心地体现，“忘了请他进来喝茶”是作者担忧后的深深地愧疚……在读中品，在品中思，尤其学生说 “因为他无法给老王更多的帮助，但他这样目送着老王走下楼梯，那担心的目光，即使老王没有回头看，他一样能感觉到，这里作者对老王的尊重关爱虽然没有言语，但同样表现了出来。”我感到了学生真的在语言的品味中有了深深地触动，有了与作者同样的反思。
（3）聚焦一句，情感升华。
《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的.生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此设计的就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。有了自己的心得与感悟，有了整体的考虑。
《老王》的评课稿 2
每次听张老师的课都有新的收获、新的启发。隆冬听《老王》让人倍感人性的光辉与温暖。
一、谈谈教学内容的选择。
《老王》一文写于1984年，是杨绛“小人物传记”系列的代表作之一。在杨绛先生的笔下，老王不仅是一个普通的街坊和普通的劳动者，而且是一类善良的社会底层小人物的代表——他们有着为人的美德，却并未得到好的回报。这篇文章曾分别收录在人教版八年级上册第三单元与苏教版高中语文必修三“号角，为你长鸣——底层的光芒”这一专题。面对具体一篇文章，我们不能什么都教，一堂课要相对纯粹与简洁。如何选择适宜的教学内容，体现初中教学与高中教学的层次性与过渡性成了摆在我们面前的难题。张老师敏锐地注意到了这一问题，确立了一个单一而集中的教学内容：体会理解老王的善良，感受底层人物的光辉与不幸，启发同学们“以善良对待善良”，对这些处于社会底层的'人物以必要的关注与温暖。这样的目标定位、内容选择显然是精当而准确的。
二、谈谈教学设计：
围绕已确立的教学目标与教学内容，张老师充分挖掘文本的内容与意义，做了一系列精彩设计：开篇的明星图片吸人眼球且符合常人的心态，为最后的目标落实埋下伏笔；作者杨绛先生的介绍以图片带动理解，从聪慧的女子到老年魅力不减，再到她的心态、散文风格，更富感性，使人乐于接受且印象深刻；引导学生抓住文章中的关键词句填写老王基本情况表，教会学生如何抓住文句阅读文本；补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。
三、一两点思考：
1、关于最后几个问题的价值。在教学结束时，张老师提出了三个问题：如果你处在“老王”那个境地，你会怎么做？如果你处在“我”那样的地位，你会对“老王”那样的人怎么做？面对陌生的“老王”，你会伸出援助之手吗？这是三个假设性的问题，教师的期待是显而易见的，那么学生也就无从选择。另处我们都知道，语文教学讲究的是“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶感染，这一点张老师显然已经做到了，在教学临近尾声时，教师与学生达成了一种共识，那就是“以善良对待善良”，因此再提这种假设性的问题是否有画蛇添足之感。
2、课外资料的引入是否是越丰富越好。本堂课，张老师在资料的补充上着实化了一番心思，可谓图文并茂。可是最后两则新闻材料与图片资料似有交叉之感，如能删去其中之一，或许目标导向会更明确些，同时也能给学生留出更多宝贵的思考时间。
《老王》的评课稿 3
初次接触《老王》一文，觉得文章语言浅显易懂，但意味深长；故事普通寻常，但感动人心；杨绛颇是不幸，但自得其乐；老王极其凄苦，但不失善良。通过徐志清老师对这一课授和与学生的交流，首先感慨“人间自有真情在”，杨绛先生真是“化平淡为睿智”。听后，提出我的一点建议。
严老师上节本课有诸多亮点和不足。导入部分有亮点，以名人图片调动学生的积极性，让学生眼睛一亮，活跃了课堂气氛。对作者的相关介绍，让学生初步感受到作者的善良、平和。可对于“老王之苦”，这一点挖掘不没有深，抓住关键词句细加捉摸。无法让学生再次感受老王的人格之美。
严老师以其敏锐的目光体察到了杨绛先生平易自然，饱含韵味的语言风格。但授课时她没有引导学生品味好文章的语言，不能准确把握人物的性格和情感的思路。这一点，我建议以第一段为例：“我常坐老王的三轮车，他瞪，我坐，一路上我们说着闲话”，一句就道出了作者与老王不寻常的关系：坐三轮车很平常，但一路上说着闲话则是打破了服务与被服务的关系，为下文写二者的交往作了铺垫，同时，也让读者在阅读三轮车夫辛劳而苍凉的人生时，心头泛起了一丝温情的波澜，使学生在阅读的初始阶段就感受到了一抹人性的光辉。
再如第七段的最后一句，“开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。”“扶病”、“只好”写出了老王即使病重还会上我家来，到病危时也不忘叫人传话，老王对我们一家人的情感可见一斑，因此下文写老王为我们送香油和鸡蛋也就显得不那么突兀了。”只有带领学生进入到文本中，才能体味到那含而不露，极其微妙的情感，才能真正在文本中淘到真金。
严老师在平易自然的`语气中通过细节的挖掘来体会其中的韵味”作为教学这篇课文的根本思路，但这一思路不能在课堂上实施。我建议；应指导学生在反复阅读的基础上从多方位、多角度品味文章的语言特色，挖掘出了文章的不少内涵。比如：在送香油和鸡蛋这个片段中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好，写出了老王消瘦与不灵活；“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好，写出了老王拿钱时激动的心情；“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”这句话运用了夸张的修辞手法，再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良；鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心地体现，“忘了请他进来喝茶”是作者担忧后的深深地愧疚……学生在读中品，在品中悟。
很多时候，我在平时的教学中遵照《新课程标准》的要求，“重视学生的学习过程中的主体地位”、“重视学生的独特感受和体验”。关注了学生的主观能动，肯定了学生的自主能力，可能严老师就是忘了一点，没有经过对课本中的文本或图片深入研读，缺乏对关键内容的反复咀嚼、品味，就把一些缺乏根据的理解，自以为是的习得看成是真正的教学重点，课堂是似乎热热闹闹，实则学生的美术素养始终没有得到大幅度的提高。只能是空中楼阁，这样获得的感悟和体验，不过是无根之木，无源之水罢了。
备一堂好课实在不容易，把课上到学生心里，又岂是易事？这和教师的人生修养、胸襟学识、生活历练、教学机智息息相关。我们尚须锐意探索，总结经验，真正做到我与学生共同成长。
《老王》的评课稿 4
今天听了xx老师执教的《老王》一课，我深受启发。xx老师以其深厚的文学功底和独特的教学风格，将这篇杨绛先生的经典散文展现得淋漓尽致。以下是我对这堂课的几点感悟：
一、教学目标明确，重点突出
xx老师在教学过程中，始终紧扣教学目标，即引导学生理解老王这一人物形象，体会作者与老王之间的深厚情感，以及文章所传达的深刻社会意义。通过对老王的生活经历、性格特点、精神风貌的剖析，以及对作者情感的细腻描绘，让学生深刻领会到了文章的精髓。
二、教学方法多样，课堂氛围活跃
xx老师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读感悟等，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。尤其是在角色扮演环节，学生们通过亲身体验，更加深入地理解了老王这一角色的内心世界，感受到了他与作者之间的真挚情感。
三、注重学生主体地位，引导自主思考
在教学过程中，xx老师充分尊重学生的主体地位，鼓励他们自主思考、大胆表达。通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养了学生的批判性思维和创新能力。同时，xx老师还注重培养学生的情感态度和价值观，引导他们从文章中汲取正能量，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学语言生动，感染力强
xx老师的教学语言生动、形象，富有感染力。她能够用简洁明了的语言阐述复杂的文学概念，用富有情感的语言描绘人物和场景，让学生仿佛置身于文章所描绘的`世界中。这种生动的语言风格不仅增强了课堂的吸引力，也提高了学生的理解能力。
总的来说，xx老师的《老王》一课非常成功。她以深厚的文学素养和丰富的教学经验，将这篇散文的精髓展现得淋漓尽致，让学生在轻松愉快的氛围中收获了知识和感动。我相信，在xx老师的引导下，学生们一定能够更好地理解和欣赏这篇经典散文。
《老王》的评课稿 5
今天观摩了xx老师执教的《老王》一课，我深感其教学之精妙。xx老师以独特的教学视角和细致的教学设计，引领学生走进杨绛笔下的老王世界，让我对这堂课留下了深刻的印象。
首先，xx老师对文本的解读非常到位。她不仅深入挖掘了老王这一角色的内心世界，还通过对作者情感的剖析，让学生深刻体会到了文章所传达的深刻社会意义。这种对文本的深入解读，不仅有助于学生更好地理解文章，也提升了他们的文学鉴赏能力。
其次，xx老师在教学过程中注重启发学生的思考。她通过一系列精心设计的问题，引导学生逐步深入文本，自主思考、探索答案。这种启发式的教学方式，不仅激发了学生的求知欲，也培养了他们的思维能力和创新精神。
此外，xx老师还非常注重课堂氛围的营造。她以亲切的'语言、和蔼的态度，营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。在这种氛围中，学生们敢于表达、乐于分享，课堂互动频繁，教学效果显著。
当然，在教学过程中，xx老师也展示了她出色的教学技巧和应变能力。面对学生的疑问和困惑，她能够迅速作出反应，给予恰当的引导和解答。这种灵活的教学方式，使得课堂更加生动、有趣。
总的来说，xx老师的《老王》一课非常成功。她以深入浅出的方式解读文本，以启发式的教学方式引导学生思考，以亲切的态度营造课堂氛围，使得这堂课既富有深度又充满活力。我相信，在xx老师的引导下，学生们一定能够更好地理解《老王》这篇经典散文的深刻内涵。
《老王》的评课稿 6
今天，我有幸聆听了xx老师执教的《老王》一课，感受颇深。xx老师以其深厚的文学功底和独特的教学风格，将这篇充满人文情怀的课文诠释得淋漓尽致。
首先，xx老师对课文内容的把握非常精准。她深入剖析了文本中老王的形象特点，以及作者与老王之间的深厚情感。通过细致的讲解，学生不仅理解了老王这一角色的社会意义，更体会到了人与人之间的关爱与温暖。
其次，xx老师的教学设计新颖独特。她采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，充分激发了学生的学习兴趣。特别是在角色扮演环节，学生们通过模拟文中的对话，深入体验了人物的情感变化，加深了对课文的理解。
此外，xx老师还注重培养学生的思维能力和语言表达能力。她鼓励学生提出自己的`观点和看法，引导他们从不同角度思考问题。同时，她还通过朗读指导、写作训练等方式，提升学生的语言表达能力。
当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，对于部分难点问题的讲解还不够深入，需要进一步加强引导；另外，课堂时间管理也需要更加精细，以确保教学目标的顺利实现。
总的来说，xx老师执教的《老王》一课是一次成功的语文教学实践。她以深厚的文学功底和独特的教学风格，为学生呈现了一堂生动、有趣、富有启发性的语文课。我相信，在xx老师的引导下，学生们一定能够在语文学习的道路上不断前行，取得更加优异的成绩。
《老王》的评课稿 7
在今天的语文课上，xx老师为我们带来了一堂精彩的《老王》教学课。整堂课下来，我深感xx老师的教学功底扎实，教学方法得当，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了文学的魅力。
首先，xx老师对课文的理解非常透彻。她深入剖析了老王的性格特点和命运轨迹，引导学生从多个角度理解这一角色的内涵。同时，她还注重挖掘课文中的情感因素，让学生深刻感受到作者与老王之间的深厚情感。
其次，xx老师的教学设计富有创意。她通过设计各种互动环节，如小组讨论、情景模拟等，让学生积极参与到课堂中来。这些活动不仅提高了学生的课堂参与度，还让他们在亲身体验中加深了对课文的理解。
此外，xx老师还非常注重培养学生的思维能力和创新精神。她鼓励学生提出自己的见解和想法，引导他们从不同角度思考问题。这种开放性的`教学方式不仅激发了学生的思考热情，还培养了他们的创新精神。
当然，在教学过程中也有一些需要改进的地方。例如，对于部分学生的关注还不够到位，需要更加关注他们的学习状态和反馈；另外，对于一些难点问题的讲解还可以更加深入一些，以便让学生更好地理解和掌握。
总的来说，xx老师执教的《老王》一课是一堂非常成功的语文课。她以深厚的文学功底和独特的教学风格，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了文学的魅力。我相信，在xx老师的引导下，学生们一定能够在语文学习的道路上不断进步，取得更加优异的成绩。
《老王》的评课稿 8
《老王》这篇文章以其独特的叙事手法和深刻的人文关怀，成为了现代文学中的经典之作。今天听了xx老师对这篇文章的讲解，我深感其教学方法的巧妙和教学效果的显著。
xx老师首先通过引入背景知识，帮助学生理解文章的时代背景和社会环境，为后续的文本解读打下了坚实的基础。接着，老师引导学生通过仔细阅读文本，把握文章的主旨大意，同时注重对文中关键词句的讲解，帮助学生深入理解作者的写作意图和情感态度。
在授课过程中，xx老师特别注重启发学生的'思考。她通过提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，让他们在思考中得到成长。同时，老师还注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧，让他们在今后的学习中能够更好地理解和欣赏文学作品。
此外，xx老师还充分利用了多媒体教学资源，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地感受文章所描绘的场景和人物形象，增强了学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，xx老师的这节课非常成功。她不仅成功地引导学生理解了《老王》这篇文章的内容和思想，还培养了学生的阅读能力和思考能力。我相信，在xx老师的引导下，学生们一定能够在文学的道路上越走越远。
《老王》的评课稿 9
今天观摩了xx老师执教的《老王》一课，感触颇深。xx老师以其独特的教学风格和深厚的教学功底，将这篇充满人文关怀的文章讲解得深入浅出，令人印象深刻。
首先，xx老师的教学思路清晰，逻辑严谨。她先是从整体入手，帮助学生把握文章的大致内容，然后再逐步深入到细节部分，通过对关键词句的讲解，引导学生深入理解文章的内涵。这种从整体到局部的教学方式，不仅有助于提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的逻辑思维能力。
其次，xx老师注重学生的情感体验。她通过生动的语言描述和丰富的情感表达，让学生深刻感受到文章中老王这一角色的`生活境遇和情感变化。这种情感共鸣不仅增强了学生的阅读兴趣，还让他们在体验中获得了成长。
此外，xx老师还非常注重课堂互动。她鼓励学生积极发言、提出问题，并通过小组讨论等方式，让学生在交流中碰撞思想、拓展视野。这种互动式的教学方式不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的参与度和学习效果。
当然，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。比如，在引导学生思考问题时，老师可以更加深入地挖掘问题的内涵，让学生得到更深刻的启示。同时，对于部分基础较弱的学生，老师可以给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
总的来说，xx老师的这节课非常成功。她以其独特的教学风格和精湛的教学技巧，将《老王》这篇文章讲解得生动而深刻。我相信在xx老师的引导下，学生们一定能够在文学的道路上取得更大的进步。
《老王》的评课稿 10
今天听了xx老师执教的《老王》一课，我深受启发。xx老师以其严谨的教学态度和生动的教学风格，将这篇充满生活气息的文章讲解得栩栩如生，令人仿佛置身于文章所描绘的世界中。
在授课过程中，xx老师非常注重文本解读。她通过对文章结构、语言特点、人物形象等方面的深入分析，帮助学生全面理解文章的内容和思想。同时，她还特别关注学生的情感体验，通过引导学生想象、感受等方式，让他们深刻体验到文章中老王这一角色的生活状态和内心世界。
此外，xx老师还非常注重培养学生的思维能力和创新精神。她通过提出问题、启发思考等方式，激发学生的思维活力，让他们在思考中得到成长。同时，她还鼓励学生发表自己的见解和看法，让他们在交流中拓展视野、丰富思想。
在教学过程中，xx老师还充分利用了各种教学资源，通过图片、视频等形式，让学生更加直观地了解文章所描绘的场景和人物形象。这种多元化的教学方式不仅增强了学生的学习兴趣和参与度，还提高了他们的学习效果。
当然，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。比如，在引导学生思考问题时，老师可以更加注重问题的.深度和广度，让学生得到更全面的启示。同时，对于部分学生的学习困难，老师可以给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度。
总的来说，xx老师的这节课非常成功。她以其严谨的教学态度和生动的教学风格，将《老王》这篇文章讲解得深入浅出、生动有趣。我相信在xx老师的引导下，学生们一定能够在文学的道路上取得更大的成就。
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