六年级科学《电磁铁》评课稿

六年级科学《电磁铁》评课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展评课稿准备工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的六年级科学《电磁铁》评课稿，希望对大家有所帮助。

　　六年级科学《电磁铁》评课稿 1

　　一、教学设计的评价

　　教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究等基本理念。改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。

　　二、教学过程的评价

　　1、注重探究，教学方法多样

　　本节课在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考，通过不断的探究，让学生自己去思考，去动手实践。让所有的.学生都明白了“探究的过程”和“探究的方法”，不仅教给了学生科学知识，更重要的是教会了学生科学探究的方法，这是这堂课学生最大的收获。

　　2、学以致用，教学举例贴近生活

　　实验结束，请学生思考现实生活哪些东西应有了电磁铁的原理。

　　3、注重情感目标的培养

　　教学中，通过教师有序的导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度，树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。

　　4、实验指导到位，实验步骤相当清晰。

　　让学生知道怎么做的同时还了解了为什么这么做。不过如此做的同时也存在一定的瑕疵，学生只会按照实验步骤去一步一步的做实验，但是为什么做这个实验，学生不会主动去思考。

　　六年级科学《电磁铁》评课稿 2

　　在本次六年级科学《电磁铁》的课堂教学中，我深刻感受到了教学设计的完整性和教学过程的合理性。这节课不仅让学生掌握了电磁铁的基本概念和原理，更重要的是，通过一系列的实验和探究活动，培养了学生的科学探究能力和解决问题的能力。

　　首先，从教学设计来看，本节课遵循了新一轮基础课程改革《科学课程标准》的基本理念，即面向全体学生，立足学生发展，突出科学探究。整个课堂设计结构紧凑、逻辑严密，能够很好地引导学生逐步深入探究电磁铁的奥秘。教师在教学设计中，注重通过问题引导、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。

　　在教学过程中，教师注重学生的动手实践和独立思考。通过让学生亲自动手制作电磁铁，观察电磁铁的现象，学生不仅加深了对电磁铁原理的'理解，还培养了动手能力和观察能力。同时，教师还鼓励学生提出问题和假设，通过分组实验和讨论交流，让学生逐步学会科学探究的方法和步骤。这种教学方式不仅提高了学生的科学素养，还培养了学生的团队合作精神和创新能力。

　　此外，本节课还注重将科学知识与现实生活相结合。通过让学生思考现实生活中哪些东西应用了电磁铁的原理，使学生深刻认识到科学知识与日常生活的紧密联系。这种教学方式不仅让学生更加关注身边的科学现象，还培养了学生的应用意识和实践能力。

　　在实验指导方面，教师的指导非常到位，实验步骤清晰明了。教师不仅让学生知道怎么做实验，还解释了为什么这么做实验，使学生能够深入理解实验的原理和目的。然而，也存在一定的瑕疵，即学生在实验过程中过于依赖实验步骤，缺乏主动思考和探究的意识。因此，在今后的教学中，教师还需要进一步引导学生主动思考，培养学生的探究精神和创新能力。

　　综上所述，本节课在教学设计、教学过程、实验指导等方面都表现出较高的水平。通过本节课的学习，学生不仅掌握了电磁铁的基本原理和制作方法，还培养了科学探究能力和解决问题的能力。同时，本节课也充分体现了教育面向全体学生的新课标精神，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验。在今后的教学中，我们将继续发扬这种教学风格，不断提高教学质量，为学生的全面发展贡献更多的力量。

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