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书信的写作-教学大纲
一、教材分析
1.背景知识
书信是最常用的应用文之一，是本册教材应用文教学的重点。第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。
2.教材分析
教材共分四个部分。第一部分是一封信。这是一个实例，教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：(l)选择好写作对象;(2)信的内容;(3)把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。
二、教学目标
1.懂得写信的实用意义和一般知识。
2.学会给同辈(亲友)写信，格式正确，叙事清楚。
三、教学重点与难点
教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。
教学难点：信封的格式。
四、教学准备
投影仪。把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。准备数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，每个学生准备一个信封。
五、教学时间：2课时
第1课时
(一)教学目标
1.懂得信的实用意义和一般知识。
2.懂得信和信封的格式。
(二)教学过程
1.揭示课题。
(l)复习留言条的格式。
(2)出示课题。给同辈(亲友)写信(习作训练)
(3)什么是同辈?哪些人是你的同辈?(结合学习课文第1段)
2.初学范文。
(l)自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情?信的格式和留言条有什么异同?
(2)交流。
①主要内容：我和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面;我在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。
②信比留言条多了祝愿语。
(3)写信有什么作用?(交流学习，互相鼓劲，互相帮助等)
3.学习书信的格式。
(l)投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。
(2)交流。
把书信除正文部分外的投影片打开，使这些部分空着。学生每交流一部分，教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。
(如：学生说说称呼的写法--合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼--再读这部分课文，强化记忆。)
(3)练一练。
①按当天我给表弟写信的内容在书写投影片上练习格式。
②在投影仪上评议、改正。(重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。)
4.学习信封的格式
(l)投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。
(2)对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
(3)练习。提供内容，当堂练习，投影评议。
5.作业。
(l)在作业本上按书信格式给自己的同辈写信(正文不写)。
(2)写好信封。
第2课时
(一)教学目标
接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。
(二)教学过程
1.复习书信、信封的格式。
在投影仪上打出学生的作业(书信、信封)，分别讲评(格式、同辈)，及时纠正错误。
2.实例与课文对照学习。
(l)再学范文。
投影出示乐乐给表哥的信，自由读正文，想一想：书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同?
(2)交流归纳。
书信比留言条的内容更加具体，比一般的文章内容更广，可以写多件事，想告诉对方什么就写什么。
(3)学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。
3.学习写信。
(l)出示课文最后一段，明确要求。(对象：同辈;事情：一两件发生在家里或班级里的事。)
(2)自由准备：把哪些事告诉对方?(选一两件。)
(3)学生写信，教师巡视。
(4)选一篇完整的书信讲评：格式、内容(重点放在是否把事情叙述清楚)。
(5)学生修改书信。
4.作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。
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