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教师帮扶学困生转化简报（通用11篇）
随着社会不断地进步，许多人对一些广为流传的简报都不陌生吧，简报又称“动态”“简讯”“要情”“摘报”“工作通讯”“情况反映”“情况交流”“内部参考”等。究竟什么样的简报才是好的简报呢？以下是小编精心整理的教师帮扶学困生转化简报，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师帮扶学困生转化简报 1
在这个阳光明媚，秋收冬藏的季节，汉源初中10月21日下午组织开展学困生“帮扶结对，携手共进”工作，并举行了帮扶结对启动仪式。
学困生是校园中的弱势群体，对“学困生”的教育和管理是构建和谐校园的基础，本着“不落下一个孩子，不让一个孩子掉队”的初心，王校长对我校大力推进师生结对帮扶工作提出了要求和期望！一份爱心，一片期待；一次关怀，一丝温暖。李校长强调，结对帮扶过程中，我校教师以立德树人为己任，解决学生实际困难，关怀学生心智情感，教育学生知恩感恩，激发学生立志成才，促进困难学生全面健康成长。力争做好“学困生”转化，让每一朵花都绽放！启动仪式上，每位爱心老师站在自己学生的身边，他们严肃得举行了拜师仪式。在孩子们九十度的鞠躬中，老师们双手紧握自己学生的手，从此刻起，用真情，用行动诠释自己的责任和担当。今天，孩子们内心定会喷涌着奋发向上的激情！
学生代表发言:他们将不负领导对他们的.期望，不负老师对他们的关怀和陪伴，会用自己的实际行动，回报家庭，回报学校，回报社会。力争成为自己的骄傲，汉源的骄傲！
爱心教师代表发言:“冰冻三尺非一日之寒”，对这些孩子的帮扶并非一朝一夕就可以做好，而是一个长期的、艰苦的过程。我们将用足够的耐心去发现每个学困生的闪光点，在肯定他们的点滴进步中点燃他们成功的曙光！我们有信心，也有决心！
吕凡凡主任对这次活动做了总结，她说:每个孩子都是天使，以这次帮扶仪式的启动为契机，力争将帮扶工作:做真、做实、做优、做久！在汉源人的真情帮扶下，这些孩子将会像种子一样在汉源这块沃土上生根发芽，直至茁壮、开花！相信，今天的师徒结对帮扶活动仪式的启动，是对“学困生”帮扶的起点，在我们师生的共同努力下，明天，定会结出丰硕的果实！
教师帮扶学困生转化简报 2
为强化班级管理，构建和美平安校园，经研究，学校开展蹲点帮扶工作。蒙然校长带领一、四、六年级分管行政、年级组长、任课老师分别到一（3）、四（2）、六（2）三个班级进行为期一周的蹲点，帮扶班主任工作，指导班级管理，与学生、家长交流沟通，帮教、跟踪转化学困生，提升班级管理水平，促进良好班风、学风的形成，全面提高学校教育教学质量。
4月16日，副校长陆艺在详细调查了解各班班级管理、学生学习常规等现状后，召蹲点教师会议，落实工作要求：首先要求教师们轮流全进班蹲点，查看学生早读、午练、两操、上课、出勤、纪律、卫生、课间秩序等，参加蹲点班级召开的各类主题班会、队会。其次每位任课教师要确定至少1名学生作为帮教对象。蹲点的'教师们在会上制定并填写了蹲点时间安排表。
4月24日，陆艺副校长组织召开了蹲点工作反馈会，肯定了各班班级工作在蹲点期间的进步。希望年轻的班主任们从中得到启发，收获方法。班主任工作责任重于泰山，希望年级组上下要抱团取暖，发扬团队精神，共享教育的智慧，抱团发展促进集体成长。
教师帮扶学困生转化简报 3
为进一步推动先进性教育长效机制活动的深入扎实开展，充分发挥党员的先锋模范作用，使先进性教育活动取得实实在在的效果。柳州市柳工中学党支部以“书记领航工程”为载体，在学校中开展“党员教师结对帮扶困难学生”主题实践活动。
在转化学困生、贫困生、智力障碍生工作中，党员教师帮扶时注重方法，开展形式多样的'教育教学活动，对学困生、贫困生、智力障碍生，教师真心爱护，与之“心连心”交朋友。充分尊重他们的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。建立融沿、民主的师生关系，消除他们的恐惧心理或逆反心理。
关爱帮扶内容：一是及时了解困难学生思想动态，开展励志教育，帮助困难学生树立信心、积极向上；二是关心和帮助困难学生的学习，帮助他们顺利完成学业；三是开展情感教育，让困难学生体会到老师、同学和社会对他的关爱，让他们对生活充满乐观；四是开展心理健康教育，关注困难学生心理健康，帮助他们培养阳光开朗的性格。
每一朵花最初都是草，只要我们心存期待，方法得当，多些耐心与信心，相信“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”。用爱与智慧耐心等待，相信我们一定会听到那美丽的花儿开放的声音。
教师帮扶学困生转化简报 4
为进一步推进课堂教学改革，促进我校教师课堂教学多样化，同时帮助学生提高的综合素质，培养学生的数学兴趣，加强我校的学困生帮扶转化工作，进一步提高我校课堂教学质量，深入贯彻拉萨市教育局发起的教师岗位技能大练兵活动。7月5日，我校数学组组织举办了岗位技能大练兵之观看数学教学视频激发师生潜力活动。高一、高二全体数学老师及每班对数学学习兴趣不高的三名学生参加活动。
本次观看数学教学视频的活动，让参与的数学老师们拓展了教学思维，找到了不同于平时的上课方式及教学方法，推动了数学学科的教学研究，为教师教学提供了宝贵的经验和广阔的'交流平台。本活动也激发了我校学困生学习数学的好奇心及求知欲，营造良好的数学学习氛围，让学生感受数学的魅力。
本活动以传播数学思想，培养数学人才为宗旨。从思想层面解决我校数学老师的教学方法单一的问题及数学学困生的学习畏难情绪，也借此次机会来鼓动大家的求知热情，体验数学世界的精彩，让每一位学生和老师绽放数学智慧。
教师帮扶学困生转化简报 5
本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的.加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
1.思想上解惑
贫困生的家庭特殊，蔺旭，母亲长年患病，父亲外出打工，无经济来源；因而资助他们从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，帮助他克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
2.生活上资助
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而学校教师适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。作为一名人民教师，平等对待每一个孩子，让他们都受到同样的教育，让他们都能够健康快乐的成长。
教师帮扶学困生转化简报 6
一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶，我对口帮扶的王明同学有较大的进步。
一、端正其学习态度
我班的王标存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与他共同学习、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的.现象,同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、教给他学习的方法
学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助王标掌握所学知识，在此基础上，安排他做些有针对性的练习，达到提高语文学习能力的目的。
三、加强课外辅导
学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，他的成绩有了提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作。
教师帮扶学困生转化简报 7
在我校积极推动教育均衡发展的背景下，教师帮扶学困生工作正如火如荼开展。
近期，xx学科教师xx与学困生xx成功结对。xx深入分析该生学习状况，发现其基础薄弱且缺乏自信。为此，教师制定个性化辅导计划，利用课余时间悉心讲解基础知识，耐心答疑解惑。课堂上，鼓励其积极参与互动，哪怕微小进步也及时表扬。经过一段时间努力，该生学习态度明显转变，作业完成质量提高，在最近一次课堂小测中成绩显著进步。这一变化不仅让学生重拾学习信心，也让其家长倍感欣慰，彰显了我校教师帮扶工作的显著成效。
教师帮扶学困生转化简报 8
我校始终将学困生转化视为教育工作重点。近日，xx年级教师团队针对部分学困生开展专项帮扶行动。
老师们通过全面学情分析，为每位学困生建立详细档案，精准定位问题所在。例如，针对数学学习困难的学生，教师们采用趣味教学法，将抽象知识具象化，结合生活实例讲解数学概念；对于语文基础薄弱者，强化字词读写训练，指导阅读技巧。同时，注重心理疏导，定期与学生谈心，了解其内心困惑并给予鼓励。在教师们的不懈努力下，多名学困生在学习兴趣和成绩上均有明显提升，班级整体学习氛围更加浓厚，有力促进了教育教学质量的`全面提升。
教师帮扶学困生转化简报 9
教育公平是我校坚守的理念，教师帮扶学困生工作是重要体现。xx班级的xx老师在帮扶工作中表现出色。
他所帮扶的学困生xx因学习方法不当导致成绩落后，逐渐产生厌学情绪。xx老师首先与该生深入交流，重建其学习信心，然后根据学生特点量身定制学习方法，如制作思维导图梳理知识点、建立错题本总结易错点等。并且，老师与家长密切合作，形成家校共育合力。如今，该生已养成良好学习习惯，学习成绩稳步提高，在学校组织的.学科竞赛中还获得了进步奖，为其他学困生树立了榜样，激励更多同学努力追赶。
教师帮扶学困生转化简报 10
为落实“一个都不能少”的教育目标，我校教师积极投身学困生帮扶工作。
近期，xx组教师们集体发力，针对学科学习困难学生进行分层帮扶。对于基础较差的学困生，从最基本的知识和技能抓起，一对一辅导，夯实基础；对有一定基础但缺乏学习动力的学生，通过开展小组竞赛、设立学习目标奖励机制等方式激发其学习热情。在帮扶过程中，教师们注重跟踪反馈，定期评估帮扶效果，及时调整帮扶策略。在全体教师的努力下，众多学困生在学习上取得了实质性突破，在学校的`学习成果展示中，他们的进步得到了全校师生的一致认可，进一步推动了我校教育教学工作的深入发展。
教师帮扶学困生转化简报 11
我校学困生帮扶工作持续深入推进，成效显著。xx等一批教师长期致力于此项工作，他们秉持不放弃任何一个学生的信念。在帮扶过程中，教师们面临诸多挑战，如部分学困生家庭环境复杂，缺乏良好学习氛围；有些学生学习障碍较为严重等。
但教师们没有退缩，他们深入家访，与家长共同营造适宜的.家庭学习环境；针对学习障碍学生，请教专家，制定特殊辅导方案。经过长期努力，不少学困生在学业成绩、行为习惯和心理健康等多方面都有了明显改善。其中，xx同学从班级的落后生成长为积极上进的学生，在期末考试中成绩大幅提升，这一成果充分证明了我校教师帮扶学困生工作的卓越成效，也为今后的教育教学工作积累了宝贵经验。
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