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小学空中课堂教学应用的工作总结
岁月流逝,流出一缕清泉,流出一阵芳香,回眸过去这段时间的成果,一定承载着我们许多的心血和汗水,何不赶紧对过去工作做一个总结,以往后的工作做参照。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧!以下是小编整理的小学空中课堂教学应用的工作总结,希望能够帮助到大家。
为发挥农村小学现代远程教育工程的使用效益,做好“小学空中课堂”教学应用工作,让学校把所有课程开齐、课时开足,使小学教师能恰当、准确地运用“小学空中课堂”的资源上好各门课,根据市教育局文件精神和平林中心学校工作安排,我们利用校本培训和教研活动时间对全区“模式一”和“模式二”项目进行了计算机水平和教学实践的培训,提高了教师使用率。在“小学空中课堂”教学应用中,我们坚持正面培训指导的原则。把政治思想、师德和树立正确的教育观摆在首位,并贯穿教学的全过程。我们的具体做法是:成立一个组织,加强两个投入,保证三个到位,抓好五个结合,坚持四条原则,强化四项措施。
一、成立一个组织
我校成立了“小学空中课堂”教学应用教师培训领导小组,学校校长为组长,分管教学的副校长任副组长,教导主任、教研组长为成员的工作专班。负责应用、培训方案设计,监管过程,搞好技术服务、制定相应办法。并以“三落实(落实计划、落实任务、落实检查)”的督导工作。
二、加强两个投入
(一)人员的投入。按省、市、平林中心学校有关要求,积极选派了六名骨干教师参加统一培训,在领导精心组织的前提下,精选了两名计算机和英语基础好的教师,作为本次培训的辅导教师,保证了“小学空中课堂”教学应用的师资力量。
(二)财力、物力的投入。在区党委的重视下,从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训和教学应用工作的顺利开展。
三、保证两个到位
(一)学员到位。对“模式一”和“模式二”的项目参加培训和教学应用的教师达100% 。
(二)时间到位。业余时间帮扶学习和每周六保证了半天的学习时间,顺利完成了培训内容和学时目标任务的完成。
四、抓好五个结合
(一)“小学空中课堂”教学应用与理论学习相结合。要求教师阅读相关材料,明白“空中课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。分管领导亲自作指导,以增强教师的参与的责任心和热情。
(二)“小学空中课堂”教学应用与实践操作相结合。保证了每一个参与教师有一台计算机实践,都能亲手操作计算机,打开网页,搜索频道,下载保存,浏览资源。
(三)“小学空中课堂”教学应用与课堂教学相结合。让有一定计算机和英语基础的教师为教师讲解“小学空中课堂”教学、应用、管理等实践知识;让教师掌握课堂应用资源、 “小学空中课堂”课件操作,达到人人会熟练使用远教资源组织教学的,同时还组织开展了教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。
(四)“小学空中课堂”教学应用与教研活动相结合。根据教师的执教效果,我们成立了“小学空中课堂”教学应用研究小组,教学中互帮互学,组织了“小学空中课堂”教学观摩、教学案例分析,学习心得交流等,以小组为单位进行了集体备课,相互交流,请教研员及其他辅导教师作指导。把校际和教师间的交流作为一种“小学空中课堂”教学实用的提高方式。
(五)“小学空中课堂”教学应用与实用技巧相结合。电教装备站的同志为广大教师介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战,极大地提高了使用的实效性。
五、坚持四条原则
在整个教学过程中,针对教师的理论水平和实践水平程度不一的实际,要求教师在学习过程中遵循“创造性、实践性、开放性、针对性”这四条原则,确保达到预期效果。
六、强化四条措施
“统一认识、加强领导,加强农村中小学教师队伍建设,提高教师运用远程教育资源的能力。”是我们在实施农村中小学现代远程教育工程项目,运用现代远程教育资源,开好农村小学课程的四条基本措施。在今后的工作中,我们还将有针对性地开展教学研究活动,如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动,以练促教,以赛促用,提高教师素质,保证运用质量,让大批教师迅速成长起来,为我区教育教学改革注入新的生机和活力。
通过实践运用,教师不仅掌握了计算机、卫星宽带网、浏览远程教育资源等基本知识、技能和应用,而且了解了相关的法律知识,树立了网络安全意识和知识产权观念,我们欣喜地看到:一批应用现代远程教育技术的合格小学教师已走上了教学岗位。
正是因为“小学空中课堂”教学应用扎实有效开展,弥补了学校部分专业教师的短缺,弥补了学科课程方面专业教师的不足。由于使用“小学空中课堂”,学生的综合素质提高了,例如:在英语教学中一些“方言英语”、“汉字英语”、“乏味英语”已逐渐被“小学英语空中课堂”所替代,代之以优质的英语教学资源,代之以字正腔圆的纯正英语,学生学得兴趣盎然。
“小学空中课堂”拓展了教育的时空,提高了教育资源的传播速度和教育功能。“大山挡不住信息,网络连接着未来,远程教育不再遥远,距离不再是障碍”,它给教育带来的是精彩、实现的是公平、缩小的是差距、创建的是和谐。
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