雷锋叔叔你在哪里的教学方案

时间:2022-06-22 21:24:47 方案 我要投稿

关于雷锋叔叔你在哪里的教学方案

  关于雷锋叔叔你在哪里的教学方案

  【教材分析】

关于雷锋叔叔你在哪里的教学方案

  《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册第二单元的一首儿童诗,本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,寻找雷锋的足迹,呼唤我们要向雷锋同志学习。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。

  【学情分析】

  雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,孩子们都知道有关雷锋的事迹。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。

  【教学目标】

  1.会认12个生字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  【教学重点】

  识记生字,课文的感情朗读、背诵。

  【教学难点】

  引导学生将奉献旨意内化心灵,外化行动。

  【课前准备】

  教师:《学习雷锋好榜样》歌曲、课件

  学生:课前搜集的雷锋资料。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作、朗读感悟。

  【课时安排】2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话引入,了解雷锋

  1.出示雷锋像,问:同学们,认识这位叔叔是谁吗?(板书:雷锋叔叔)识记生字“锋、叔”。

  2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。

  3.出示课后“我知道”的内容,引导学生阅读,进一步了解雷锋。

  4.小结:雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士,他一生做了许多好事。不幸的是,他仅仅活了22岁就因公去世。雷锋叔叔虽然走了,但他永远活在人民心中。这节课,就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。

  5.把题目补充完整,齐读课题。

  二、初读课文,自主识字

  1.学生大声朗读课文,要求读准字音,读通句子,想一想:文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?

  2.自由读课文,要求把课文读正确、流利。

  3.出示生字词认读。(自由读、指名读、开火车读。)

  曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

  4.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?

  (1)同桌互读、齐读。

  (2)重点强调:

  “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音。

  “曾”是平舌音又是多音字,在本课中读céng。

  “泞”读第四声,不要读成第二声。

  “棘”读第二声,不要读成第四声。

  5.说说自己用什么办法把生字记住的。

  6. 指名按小节读课文,师生共同听读评议。

  三、指导写字,书写美观

  1.出示我会写的字“冒、雷、需、迈、迷、迹”6个字,学生自由读。

  2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

  “冒、雷、需”上下结构,“雷、需”都有雨字头。

  “迈、迷、迹”半包围结构,都有走之旁。

  3.教师范写,重点指导。

  (1)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。

  (2)出示雷、需:观察它们有什么异同?

  ①第一笔横要短。

  ②秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩。

  ③四点分布要均匀。

  (3)出示迈、迷、迹:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

  ①笔顺:先写走之内的部分,再写走之。

  ②走之的左下的撇捺交接处要相连,不是交叉。

  4.学生练习,把字写规范、美观。

  5.展示,交流评价。

  四、拓展延伸,积累运用

  1.出示课后“读读记记”

  弯弯的小路  长长的小溪  蒙蒙的细雨  温暖的春风  晶莹的露珠

  (1)学生自读、指名读、齐读。

  (2)扩展填空

  弯弯的(  ) 长长的(  ) 晶莹的(  )蒙蒙的(  ) 温暖的(  )

  2.名言积累

  (1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。

  (2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。

  (3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

  五、布置作业

  1.写生字词语。

  2.练习朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入

  1.以开火车的形式复习生字词。

  2.同学们你们还记得 3月5日是什么日子吗?

  3.师:对,3月5日是雷锋纪念日,雷锋叔叔离开我们已经好多年了,我们到哪里去寻找呢?

  二、朗读悟情

  1.请你大声朗读课文,看看同学们都到哪里去寻找雷锋,他们找到了吗?

  2.学生汇报:在小溪边、在小路上。(板书:小溪、小路)。

  3.诗的哪些小节在写在小溪边寻找雷锋叔叔?

  (1)课件出示一、二节诗。

  (2)学生齐读,说说你读懂了什么?(板书:抱孩子)

  预设:雷锋叔叔在帮助一个迷路的孩子。

  雷锋叔叔在关心一个有困难的孩子。

  雷锋叔叔有乐于助人的'精神。

  (3)你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?

  (4)质疑:哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如:足迹、泥泞。)

  (5)你能带着对雷锋叔叔的崇敬之情,读一读这两小节吗?

  自由读—指名读评议—齐读

  (重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。)

  过渡:我们顺着弯弯的小路找到了什么?

  4.小组内自学课文3、4小节。

  (1)自学要求:

  ①选一名同学来读这两个小节。

  ②小组内说说你知道了什么?

  ③质疑:哪些词句不理解?(理解“荆棘”)

  (2)小组汇报。

  (3)此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?

  (4)齐读。

  5.同学们,除了诗中给我们展现的几件好事之外,雷锋叔叔还做了哪些好事?

  6.齐读最后一节。

  (1)给“寻觅”找个近义词。

  (2)说说你读懂了什么?

  (3)最后一句话“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思?

  a.雷锋还会出现在哪里?

  b.小组讨论,理解这句话的含义。

  (表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深层含

  义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)

  d.在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

  e.是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!请你们再深情地读一读吧!请同学们再来说说对这句话的体会。(深层含义:希望人间处处都有像雷锋这样的人存在,把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。)

  三、指导背诵

  练习背诵──自己喜欢哪节就进行背诵。

  四、指导写字

  1.出示我会写的字“叔、锋、滴、洒、泥、泞”6个字,学生自由读。

  2.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

  (1)都是左右结构的字。

  (2)书写时要左窄右宽。

  (3)“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁。

  3.教师范写,重点指导。

  “滴”字的右半部不要写成“商”。

  “洒”不要写成“酒”。

  “泥”字右上的“匕”应先写撇,再写竖弯钩。

  “泞”字右边宝盖宜小,横要略长。

  4.学生练习,把字写规范、美观。

  5.展示,交流评价。

  五、总结全文

  1.通过本节课学习,你有什么收获吗?

  2.雷锋,一个多么响亮的名字!他乐于助人,无私奉献影响了多少人!我们作为一名新时代的学生,应该怎样做呢?让我们从身边小事做起吧!播放《学习雷锋好榜样》歌曲,让学生跟着唱一唱。

  六、布置作业

  1.进一步了解雷锋叔叔的故事,做手抄报。

  2.书写生字词。

  3.完成《同步训练》。

  板书设计

  6 雷锋叔叔,你在哪里

  小溪小路

  雷锋

  抱小孩背大娘

  (板书用红线连接成一颗爱心形状)

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