成绩分析报告
随着社会不断地进步，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家收集的成绩分析报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
成绩分析报告1
一、总述
20xx年11月份我专业进行期末了考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我的学生们也拿到了自己的大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学的付出，还是意味着你懒散等。这份成绩都是值得我们好好总结的。
二、期末成绩总体概括
（一）总体挂科情况分析
我专业共7个班，其中理科班3个，文科班4个，共有277人，本学期共有三门考试课和八门考察课，这五门考试课是：建筑施工组织、工程经济学、建筑工程设计，八门考查课是：建筑结构ⅱ、建筑工程项目管理、市场营销学、建筑工程autocad、建筑设备工程计价、建筑电气工程计价、装饰工程与计价、城市规划概论，共挂科137人次。
从以上情况和对以往成绩比较分析来看，我们可以形象的看出我专业挂科人次还是比较多的，这些挂科的同学，占据我专业接近二分之一的人数，面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析：
1、这些同学学习基础都比较差，再加上平时并没有认真的复习、按时完成练习等，且考前也没有认真的复习，导致考试成绩不及格。
2、面对建筑工程计价这门课程，文科班男生挂科较多，但这些男生，都比较认真，老师的布置的作业也都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致成绩不理想。
（二）原因分析
以上几种分析都是简单概括，可以让我们比较快速的了解情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下原因。
原因一：作为大三学生，刚刚从大一、大二的学习压力走过来，许多同学还在继续把大学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习专业知识的重要性，甚至大部分同学都还抱有“分不在高，及格就行”的心态上课。
原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应我校的教育方式，许多同学很难跟上老师讲课的节奏。
原因三：我专业的学生普遍存在惰性，面对大三的课程表并不能合理有效的安排时间，大部分空闲时间，男生都通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉来解决这大部分空闲时间。
原因四：还有一部分同学学习总是事半功倍，没有找到正确、适合自己的学习方法。
原因五：班委之间也没有做好合理的配合，学委也没有充分的起到带头作用。
三、建筑工程计价成绩分析
全专业建筑工程计价单科最高分是张志梅97分，这次建筑工程计价期末成绩上90分的有5个，80—89分有27个同学，通过以上统计可以看出我专业建筑工程计价高分还是有的，但是不多，通过我平时观察从中找到了一些原因：
初步分析他们建筑工程计价会不及格是因为基础太差，平时上课难以跟上老师的脚步，再加上大学课后作业较少，没有及时的复习，导致不会的问题累积越来越多，成为了他们的学习上的阻碍。在同学们学习这门课程的过程中我也发现了一个问题，好多同学存在对建筑工程计价的恐惧心理，因为它是专业课，就觉得一定会很难；因为它是专业课，就觉得一定会枯燥，因为它是专业课，就觉得我高中偏科，大学专业课也会学的不好，具有破罐子破摔的心理！导致一部分同学对建筑工程计价产生了厌倦的心理，自然而然成绩不太理想！但是我对我专业的`同学还是比较有信心的，虽然我专业学生的男生基础较差，男生高分少，低分多。大部分同学从高考上来基础就比较薄弱，知识储备量不够，且很多同学对学习的兴趣不高，上课集中力自然而然也不高，上课玩手机的现象比较严重。平时老师布置的作业任务也很难自觉独立完成。且作业抄袭严重，普遍存在一个松散的现象。课后复习能力不强，面对最基本的背诵内容这个基本任务大部分同学都不能有效的完成，存在临考试时就马马虎虎背诵，课前课后任务都不能有效完成，导致全专业成绩普遍不高。在这学期提高学生整体成绩是我这学期一个较重大的目标！
四、学习解决方法
成绩与问题是并存的，整体来看，这次期末成绩是不够理想的，针对这些不足，我也做了一定工作的调整，具体措施如下：
1、加强对学习的引导。在下一段的工作中，我将加强对于大家学习方向的引导。使大家习惯加权平均对于大家学习习惯产生的改变，将主要精力投入到“位高权重”的科目中, 使得每一分都能最大程度的发挥它的作用。2.做到不为考试学习，时时学习，而不是期末最后一起复习，使复习工作过于仓促，学习的知识不够踏实。
2、定期召开学习交流会，探讨学习上的问题。
3、实行“一帮一，多帮一，一帮多”的措施，积极帮扶基础薄弱的同学，进行辅导和帮助，降低挂科率，努力实现零挂科率。
4、我希望通过一些小的强制措施能令学生更好的学习，提高学生学习的兴趣。成立一些兴趣小组，通过“一优带多”的方案提高他们的学习兴趣和成绩。5.在各方面严格要求，树立一个良好的形象。针对上课注意力不集中的问题，一旦发现下课便及时提醒该同学，时时督促他们。定时开班会，时刻给同学们塑造竞争意识。
五、本学期期待
新的学期新的开始，漫漫的大学生活我们只走了一半，还有一半等着我们一步一个脚印的前进！过去的成绩将是学生们这学期前进的动力！我希望他们在新的学期展现新的面貌，多参加学校的活动，多把一些精力放在学习上。20xx级工程造价专业等着他们每一份子去构造，去描绘！作为辅导员，我也会总结自己的不足，改正自己的缺点。和大家一起积极的学习与进步。
成绩分析报告2
随着学校课程的推进，又到了高三学生备战高考的关键时期。其中数学作为高考科目之一，其重要性不言而喻。那么，如何分析高三学生的数学成绩呢？我们该如何制定相应的措施呢？
一、成绩分析
首先，我们可以从以下几个方面来看待高三学生的数学成绩：
（一）整体成绩
对于整体成绩，我们可以从学生的平均成绩、最高成绩、最低成绩等方面来看待。一般来说，平均成绩在80分以上就算不错。而在这个基础上，尽可能让最低成绩不要太低，同时让最高成绩尽可能往上提升，这样就能够让班级整体水平提高。
（二）知识点掌握情况
数学是一个高度综合性的学科，需要学生较长时间的积累才能够掌握。因此，我们可以从学生对各个知识点的掌握情况来看待学生的数学成绩。尤其是一些基础知识点的掌握情况，直接影响到学生对后续知识点的理解和应用，因此特别重要。
（三）考试驾驭能力
数学考试是一个高压环境，能否在短时间内快速找到解题思路并解决问题，是考试的`关键。因此，对于高三学生的数学成绩，我们也需要考虑其考试驾驭能力。具体来说，可以从学生在考试中出题难度的承受能力、解题速度、准确率等方面来考虑。
二、制定措施
有了对高三数学成绩的分析，我们就可以从以下几个方面来制定相应的措施：
（一）提高基础知识点的掌握程度
由于数学是一个层层递进、串联起来的学科，基础知识点的掌握程度关系到学生后续知识点的掌握程度。因此，我们需要通过课堂讲解、课后练习、家庭作业等方式，让学生对基础知识点更加深入的理解和掌握。
（二）强化解题能力
数学考试需要学生快速找到思路并解决问题，因此学生的解题能力很关键。我们可以通过错题集、模拟卷、考试训练等方式，培养学生的解题能力。同时，教师也需要针对不同类型的题目，给学生提供相应的解题方法和技巧。
（三）提高考试驾驭能力
针对考试驾驭能力不足的学生，我们可以从以下几个方面进行训练：
1.提醒学生考试前要保持好状态，保证充足的睡眠和饮食。
2.提醒学生在考场上要先审题，在掌握知识点的基础上，应当对题目有正确的理解。
3.提醒学生在考场上要注意时间，算好时间分配，不要让时间成为影响答题的因素。
三、总结
通过以上对高三数学成绩的分析和制定的措施，相信在未来的学习中，我们可以更好地帮助高三学生提高数学成绩。同时，也需要提醒广大学生，要在平时多加钻研，多注重基础知识点的掌握。只有步步紧跟，才能铸就优异的成绩。
成绩分析报告3
期中考试的试卷已经下发，成绩已经尘埃落定。
仔细分析成绩，不太理想。3班特优84分以上仅1人，4班特优84分以上也仅有3人。距离预期目标差距甚大。
依据试卷再分析，发现：
“积累运用”总分25分，3班满分者仅韩晓一名同学，20分以上者共17人，全班此项平均16.7分;4班满分者也仅王雨晴同学1人，20分以上者9人，全班此项平均15.07分。
“诗歌鉴赏与文言文阅读”总分19分，3班最高分是刘清华和孙璐瑶两名同学17分，14分以上者10人，全班此项平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆两名同学17分，14分以上者5人，全班此项平均7.78分。
“课外阅读”总分16分，3班最高分是闫迪和孙秀两名同学13分，11分以上者8人，全班此项平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此项平均7.52分。
“作文”总分40分，3班最高分是周昕宇、杨蕾、尉良云37分，35分以上29人，全班此项平均33.1分;4班最高分是刘英惠、李佳、欧阳永亮、夏小惠和汪岚四名同学，35分以上32人，全班此项平均33.2分。
综上分析，“积累运用”和“诗歌鉴赏与文言文阅读”两个部分考查的是基础知识和基本技能，两个班级得分都偏低，其中4班略低于3班。这是以后的教学中要重点关注的内容。为提升此两项成绩，必须加强导学案、同步、配套和检测的布置和落实。虽说此次考试“课外阅读”所占分值不大，但平均得分依然较低，这是以后的教学中更要着力加以关注和指导的。语文教学工作的重点就是增大学生的课外阅读量，扩展学生的知识面，从而提升学生阅读的水平和能力，这是一项需要常抓不懈的'工作。为了鼓励同学写作的积极性，此次评卷作文分数相对其他各项要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同学的书写水平和写作现状依然令人担忧，不可忽视。这在历年的中考成绩早已有所反映。
总之，这次考试的成绩既是对前段时间教学工作的检验，也是对下一步教学工作的的警醒和启示。希望下一次期末考试能够提升不足，扬长避短，取得师生皆满意的成绩。
成绩分析报告4
一、基本情况
本试卷共五大部分，其中第一部分“字词百花园”占50分，第二部分“句子实验室”占6分，第三部分“课文联系站”占15分，第四部分“阅读小天地”占17分，第五部分“写作展示台”12分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。
二、全班成绩统计
人数
总分
平均分
及格率
优秀率
60
5321
88.68
100% 80%
三、学生答卷情况
（一）“字词百花园”
第1题：本题考查的是学生对汉字的书写能力，学生做得较好。
第2题：此题考查的是基础知识及基本技能，重点检测了由生字组成的词。失分的原因是有个别学生出现“茂盛”和“继续”的错别字，另外部分学生把“隐约”写成“音乐”，像这种现象完全是粗心所造成的。
第3—6题：这几题考查的是学生对字的音、形、义的辨别能力，大部分学生掌握得不错，但有极少数学生把“提”与“题”弄混了，还有几个学生“忙”的反义词没写出来，这就是失分的原因。
（二）“句子实验室”
这一部分主要是照样子写句子，共有2句。第一句是照样子用：“一……就……”造句，学生做得不错。第二句是把反问句改为疑问句，失分较严重，有许多学生把“大娘怎么能回去呢”改为“大娘能回去”，说明学生对这句话的原意根本还不理解。
（三）“课文联系站”
此题考查学生对课文的积累和理解感情情况，所出的题目紧扣书本而略超于书本，出题活但有格。正确率高。
（四）“阅读小天地”
基本上做得还不错，但个别学生分析问题、理解问题的能力比较差，在阅读理解中，这部分学生只会照抄句子，不会抓句子中的要点，不会灵活应变。
（五）“写作展示台”
这次习作是让学生写一写刚过去的六一儿童节，你是怎样过的。语文素养从生活中来到生活中去，本题体现了兴趣性、灵活性和自主性原则。因此，大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：①有的写的还不够具体，漏写题目。②少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。
四、教学启示
通过这次考试情况分析，今后语文教学，至少应该在以下两方面作努力。
1、注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力，知识的学习可以偏废，而必须并重齐抓。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生写作，大部分学生写得很有个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的.要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补短。②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
成绩分析报告5
一、成绩分析
各科试卷对本学期的教学内容进行了全面考查，知识覆盖面广，难度适当，能对不同层次的学生进行较好的考查与区分。本次考试学生考试成绩总体稳定，从三个成绩段来看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年级的实际情况。从480分以上看文理科194人，说明教学工作还是取得了一定的成绩。
二、学情分析
1、学生的成绩在分班考试成绩的基础上稳步提升，不少学生取得长足进步；
2、部分学生成绩波动较大，说明各班级间，班级内部竞争都很激烈；
3、部分尖子生的'成绩不够尖，不够稳定，需要班主任、科任老师给予方法上的指导，更多的关注；
4、部分学生的学习态度不够端正、习惯较差，基础比较薄弱，班主任、科任老师要端正心态、正视学生的基础和学习习惯，不能急于求成，在反复的教育过程中端正学生的学习态度；
5、不放弃每一个学生，抓纪律、抓稳定，关注后进生的每一点进步，进一步提高整体成绩；
6、通过本次考试，高二年级的老师都展示了自己的实力和风采，在今后的教学工作中要进一步提高课堂质量，而课后要狠抓落实。
三、教情分析
成绩比较正常，文、理科总分均有适度的增加。老师在上了高二以后，能给予学生积极辅导，认真批阅作业，认真备课，能及时有效地开展备课组工作，提高了听课意识。各位老师能鼓足干劲，锐意进取。希望今后教学抓好好下面几点：
1、有针对性的训练，针对学生的增长点进行训练。2、“集团作战”，共同使力，充分发挥备课组的作用。3、学生的心理与心态进入较为特殊的时期：老师们要尽可能关注，多与学生交流，加强学法指导，减轻学生心理压力。
4、给学生一部分时间消化基础知识。
四、改进措施。
1、利用学科特点，提高学生学习兴趣。2、加强基础知识的落实，注重规范性训练。
3、加强平常作业训练中计算题的分析方法，解题方法和技巧的培养，且告知学生考试中最后一题不一定是最难的。
4、加强学生管理，营造良好的学习氛围。
5、加强对优秀学生的培养，特别是特优学生的培养。团结、奋进、求真、务实，我们要把高二年级的光荣传统继续发扬，不辜负校领导对高二年级的厚望，同时，年级组要求继续开好三会：一是以期中总结为主题的班会，通过表彰先进，交流经验来激励、鞭策全体学生，形成生生互动；二是备课组分析会，通过准确分析学生状况，做到因材施教，教学相长；三是开好家长会，通过对班级建设和教学情况总结以及与家长的沟通，做到家校相通，形成合力。
成绩分析报告6
质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。第一次月考结束后，我校组织教师精心阅卷，认真做了质量反思，明确了我校的质量现状，找出了教学中存在的不足。现就第一次月考质量分析如下：
一、答卷情况
1.从成绩统计表分析来看，一年级数学平均分63.79，是全校最高的，平均分最低的是三年级语文，平均分是30.06，六年级语文及格率达到60%，是全校最高的，及格率最低的是一年级的语文，及格率是0%，总体情况不够理想。
2.从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握不是很好。语文的阅读理解失分较多，究其原因是学生不会审题、理解能力较差。部分学生作文跑题，甚至不会写。数学的'计算学生大部分完成的的还行。但在灵活思考，解决问题上学生失分最多，数学成绩两级分化比较严重。
二、分析教学现状及主要原因
（一）教师现状：
我校现有教师13名，1日请产假，大部分教师都能认真做好教学的常规工作，目前教学质量滞后的原因很多，有直接原因，也有间接原因，主要有以下几个方面：
1.教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学
方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转。有人来听课是一种教法，真正上起课来是另一种教法。
2.课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间。课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习的现象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
3.有效教学时间不够。有的教师平时看起来忙忙碌碌，出了力，尽了心，但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多，教学上没有抓住重点、突破难点，学生的学习兴趣不浓、学习效率低下，导致学习效果不佳。
4.后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的，教师采取针对性的措施不到位，后进生进步的幅度不明显。
5.各项教学常规工作不到位。表面看起来，我们的各项教学常规工作都做得很好，但在具体操作上缺少实效，比如教案，每位教师都写得很好，但实际发挥作用的不多。课堂上一些教师还是“满堂灌”，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业很随意，作业效益不高。
（二）学生状况：
一是留不住优质生源。由于我校地处边远山区，有条件的家
庭，其孩子往外转学的现象严重，造成了优质生源的严重流失。
二是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够，再加上部分家长外出打工做生意，把孩子托付给自己的父母或亲戚照看，暂时监护人根本无视学生的学习情况，有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通，家长也只是随口说说。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合，只靠老师单方面的努力，就导致了各班中都有部分后进生。
三是由于近年来学籍规范管理，导致个别学生本来还在读二年级的，却要跳级读三、四年级。本来这部分学生基础就差，突然变成空降兵，当然就更差了。
成绩分析报告7
一、试卷结构
试卷共26小题，满分95分、时间为100分钟、考试范围为第13章至第15章的内容，均为已经学过的内容。
具体的题型是1题―10题为选择题分值为30分、10题―19题为填空题分值20分，20―21题为识图作图题分值为11分，第22，23题为实验题分值为18分，24--25为计算题分值21分。
全年级平均分及格率为48.9％。最高分91分，最低分17分。
二、试题总体特征
1.注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。抓住了学生的薄弱环节，很多学生没有规范的解题格式和严密的分析思路，缺乏学习新知的能力，知识表述能力很差。试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过练习和评讲。
题目难度中等，但对我们学校的学生来说是有较大的难度。这次考试成绩在一定程度上反映了老师的教学和学生平时听讲的效果及效率。
2.本次试卷和以往考试试卷相似。
三、考试结果及反映的问题
从考试结果来看，成绩不太理想，虽然没有达到我的预期的目的，但还能让人接受，学生的普遍反应是感觉不难，就是不能得分。从试题调查看还是选择题、实验题失分严重。后面的计算题规范性很差。
从学生的答卷分析，也反映出一些问题，这些问题带有一定的普遍性。
1.基础不扎实,对基本概念和基本规律理解不深入。具体体现为选择题得分率低。
2.理论联系实际的能力较差。
3.学生平时听讲效果不好，最典型的体现为第20，26，题，第21画电路图，曾经讲过的题目仍然有很多人做错，这种题目，平时反复练习过，老师对每个同学都个别提问过，而这次仍然不是很理想。
四、教学建议：
从考试来看，我们的教学还要注意，总的'原则是加强基础知识和基本的能力的培养。具体做法是：
1.加强备课，多研究学生，多和学生本身出发来设计教学。一定要让学生真正掌握好该掌握的知识，不能教师自以为是，觉得告诉学生了就行了，没了解学生的真实情况。
2.加强课堂的实效性、学生的知识的落实。抓好基础是关键。加强课堂训练，精心组织训练的题目，以小巧为主，抓好定时训练并及时评讲，一心一意抓好基础。不能贪大求全。
3.用一定量的习题例题来对基本现象、基本概念和基本规律进行训练。通过习题的分析，帮助学生理解和掌握基本知识和基本概念，训练一定量的试题是必要的。
4.要结合学生在解题中存在的问题，强调规范解题，要让学生形成规范的解题习惯。必要时还要讲解根据公式如何解出答案，有些问题，还要依据答案进行必要的讨论，评讲过程中，还应加强应试技巧的指导。
5.课后精选习题让学生巩固加强所学知识，在教学中时刻注意穿插布置前面所教内容的习题，让学生在不知不觉中起到温故而知新的作用。
成绩分析报告8
高三数学成绩是高考的重要组成部分，对于提高综合素质和出国留学申请都有非常大的帮助。但实际情况是，很多高三学生在数学上出现了问题，成绩不理想，造成了诸多烦恼和压力。下面，我们将就高三数学成绩分析及措施进行探究。
一、高三数学成绩分析
1.成绩整体偏低，难度较大
数学是高考的重中之重，对于考生而言，必须要将其学好才能进入一流大学或学院。但数学知识点较多，难度大，加之时间紧张，难免出现成绩不理想的情况。据统计，高三数学成绩普遍偏低，成绩在70分以下的学生居多。
2.考试前复习不足
高三数学测验前，考生总是会为了复习而千方百计地获取学习资源，如下载相关资料、买书、请家教等，以达到不断提高分数的目的。但他们常常因为时间紧张、精力不够、复习不专注等原因，学习效果不佳，最终导致考试心态失衡和成绩不佳。
3.数学基础差，弱势领域多
很多高三学生在数学上摆脱不了茫然，因为他们数学基础不扎实，不会解决基础难题。因此，他们无法理解数学公式，阅读数学题，更无从评估自己的偏弱领域，这也是导致数学成绩不佳的原因之一。
二、改善数学成绩的措施
1.提高学习效率，高效备考
很多高三学生为了应付数学考试，仅仅停留在课堂上听老师讲解，缺乏自主学习的`能力。因此，改善数学成绩的关键在于提高学习效率，高效备考。学生可以通过做真题、记笔记，或请老师指导，找到最适合自己的学习方法，使复习和备考的效率和效果得到明显提高。
2.强化数学基础，提高解题能力
数学基础差成为很多高三学生的学习瓶颈。要克服这一问题，首先要系统学习数学，理解数学公式，并熟悉各个知识点的应用；比如，利用空余时间多做数学题；尽量减少荒废时间，花时间做笔记整理思路；每周进行一次综合诊断，发现弱项并制订应对措施。
3.多关注考试技巧，把握重点难点
高三数学考试中，考生要注意将过程和结果与题目细节结合起来，多关注考试技巧，千方百计强化解题能力，把握重点和难点，针对每个题目找到最优解决方案。这样，就可以超越平时的成绩瓶颈，打开新思路，在考试中取得出色的成绩。
总结：在高三数学成绩分析及措施中，重点是要提高学习效率，强化数学基础，多关注考试技巧，制定优秀的备考计划，并坚持不懈地去做。只有这样，才能够成功寻找到如何克服瓶颈，提高数学成绩的的最佳方式。
成绩分析报告9
一、总体评价:
这套试卷主要考查基础,考查数学能力,以促进数学教学质量的提高为原则,在训练命题中立意明确,迎合了高考命题的要求,把水平测试和能力测试融为一体,命题科学,区分度强,达到了考查目的,是一份较好的试题。
二、试题分析:
1.试题结构
此试卷继续保持试卷结构和题量不变,题型:选择题、填空题、解答题,总题量22小题,总分150分,选择题有12道,共60分;填空题4道,共20分,解答题6道,共70分,试卷中各部分知识占分比例为《选修3》第一章30%,第二章26%,第三章30%。三章的综合题占14%。试题各部分难度适中,层次分明,区分度强,信度高,体现了试题测试功能。
2.试题特点
(1)考查全面,重点突出
试题考查了高中数学《必修三》三章全部内容,全面考查了学生“双基”,体现了数学教学的基本要求,对重点内容数列重点考查,符合考纲说明。
(2)突出了对数学思想方法的考查
数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平,培养数学能力,
优化思维素养和数学基本技能的'培养、能力的发展有十分重要的`意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。
(3)注重双基,突出能力考查
试卷的较多试题来自课本,源于平时的练习,以基本概念、基本原理和公式的应用为切入点,考查了学生对基础知识的掌握程度,同时还有提升,对理解和应用能力、运算能力、数据分析能力及对解决综合问题的能力进行了考查。
(4)重视数学基本方法运用,淡化特殊技巧
试题回避过难、过繁的题目,解题思路不依靠特殊技巧,只要掌握基本方法,就能找到解题思路。
3.答卷中存在的问题
(1)基本概念不强,灵活应用能力差
从学生答卷情况来看,部分考生对教材基本概念,基本性质等基础知识掌握理解不够,知识记忆模糊,灵活运用较差。(2)分析问题,解决问题能力较差
在答卷中对简单或明显套用公式的题,考生一般可得分,但对常规题的条件或结论稍做改变,或需探索才能得出结果的题,则有相当一部分考生被卡住,这些考生分析问题解决问题的能力较差。第11,12题平均得分只有0.9分,难度0.16,解答题21题,不知是分段函数图像问题,得分率及低基本不得分。
(3)运算能力差
对于试卷中的计算题,有许多考生不能计算出准确答案,有的符号错误,有的计算错误,不该失的分失去,表明平时做题不认真,不严谨;如:18题求回归直线方程。
(4)数学术语不准确,语言表述不规范
试卷中反映出学生对主观题的回答不规范,不能准确运用数学术语,语言欠严谨。
(5)时间划分不合理,选择填空用时太多,导致后面解答题没时间做,即使做了,但是步骤过于简单,导致个人数学总分较低,以及整体分数都偏低,总分也就不高。
三、期望建议:
1、建议要求每个学生都准备一本错题本,把平时练习中的错题收集起来。认真分析错题原因,真正纠正错题原因。建议学生选做题使用排除方法,这样可以节省很多时间,以保证大题有时间去做,有时间去认真考虑分析。
2、让学生平时做练习或者平时周考、月考时把握好时间,要求学生选择、填空题做题时间控制在50分钟之内,那么就有时间好好分析大题,认真做大题。
3、学生坐不住也是一大原因,级段尽量别让高中学生参加活动,多上大自习,让学生慢慢形成自觉学习、自主学习的好习惯。
成绩分析报告10
第一部分：教学成绩跟踪统计
第二部分：成绩分析对比
语文分析：
我们班有1/4的同学达到80分以上，还有4个同学未及格，从总体上来看成绩不够理想，我们班多数人都在70分左右，这样的分数不够理想，我认为造成这个结果的原因有以下几点：
1、大多数同学学习积极性不高，在上课的时候注意力不集中，做小动作。 2、多数同学不会按老师要求预习课文，预习时走马观花。
3、多数同学完成作业不够认真，改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。
4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。
5、 多数学生写作能力较差，语言匮乏，组织能力较差。
数学分析：
本班学生数学课堂上课好动，听讲不专心。自从实施高效课堂以来，大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式，能提前预习，课后能及时巩固所学知识，但是个别学生基础差，学习起来比较吃力，他们在高效课堂的学习下，越来越差。今后对这些基础差的学生要在课堂上多关心，多鼓励。力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。
英语分析：
五年级的学生活泼好动，纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好，学习兴趣不高，个别学生甚至有畏惧感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别在课堂上纪律不是很好，存在懒惰倾向，上课不带英语书，练习本，练习册；听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时，学习效果差。有的学生连26个字母都写不正确；一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。
第三部分：总结
通过对所有成绩的分析后，可以看出本班成绩总体不够理想，但也存在一些问题。
优点：语文成绩中等偏上的同学较多。 英语以及其他课程成绩无挂科现象。
缺点：学生语文学习不够扎实，知识积累太少，学习方法不够灵活。英语成绩在60~70之间的同学较多，导致英语班级平均分较低。
英语高分段的同学人数较少。
为了是班级总体成绩有一个大幅度的.提高。在以后的实验教学中，我们要做到一下几点：
1、同学要互相督促，希望成绩好的同学不要自私，要负起责任，帮助成绩较差及基础不扎实的同学。
2、 钻研教材，了解学生，备好课，培养好小组长，学科长。3、 指导学生的学习方法，指导学生质疑问难，教会学生学会学习。
4、 提高学生学习的积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设民主、宽
松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
数学教学工作总结：
一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现对本学期教学工作作出如下总结：
一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”。
二、课堂提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者”教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
成绩分析报告11
一、试卷结构及特点：
本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。
本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷结构与特点：设有（Ａ）选择题---25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次。（Ｂ）非选择题---共6小题，每空1分，计50分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第26题是生物与环境，第27题是显微镜和生物体的结构层次，第28、29和30题是生物圈中的绿色植物，第31题是科学探究实验，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对知识的理解和应用，而不是死记硬背。
二、学生答卷分析：
七年级我所教的班级为七一班和七二班。本次考试七一班平均分58.58分，优秀率25.58%，良好率39，53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，优秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，说明班级间成绩不平衡，有一定差异。从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。
第一大题：单项选择（共25题 50分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是50分，最低分是6分，平均分为31.14分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下：1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，但对灵活的题应变能力不好，不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。
第1题得分：1.26分，考点为细胞是生物体结构和功能的基本单位，得分率居中，说明部分同学对该细节没有掌握。
第2题得分：1.81分，考点为生物的七大基本特征，得分率较高，说明同学们对这一知识掌握较好。
第3题得分：1.70分，考点为非生物因素对生物的影响，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第4题得分：1.70分，考点为生物适应环境的举例，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第5题得分：1.72分，考点为食物链中有毒物质的积累和生物的数量变化，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第6题得分：0.77分，考点为生物圈，这一知识点本事难度较低，但得分率较低，说明同学们审题和对题目细节的处理不够到位。
第7题得分：1.80分，考点为显微镜调节亮度，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第8题得分：1.51分，考点为观察人口腔上皮细胞实验，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第9题得分：1.02分，考点为呼吸作用释放能量，得分率较低，同学们知道呼吸作用的场所在线粒体，但忘记呼吸作用释放能量，说明对所学的全部知识融会贯通能力较差。
第10题得分：0.86分，考点为细胞各结构功能及生物体结构层次，得分率较低，题目上已经说了为单细胞藻类，则不存在除细胞核植物体以外的结构层次，因而说三部分属于不同组织是错误的，说明同学们审题和分析题目的能力较弱。
第11题得分：1.53分，考点为植物细胞分裂过程，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第12题得分：0.53分，考点为动物体的结构层次，同学们看到题目说心脏和血液有关便直接选了“结缔组织”，但没有看到其重点是泵至全身的动力器官，因此正确答案为“肌肉组织”，说明同学们审题不够细致、严谨。
第13题得分：1.26分，考点为植物体的结构层次，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第14题得分：1.16分，考点为单细胞生物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第15题得分：1.42分，考点为苔藓植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第16题得分：1.16分，考点为蕨类植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第17题得分：0.77分，考点为裸子植物，得分率较低，说明同学们对裸子植物有哪些不太清楚，作为老师应注重将知识应用在实际生活中，回归自然。
第18题得分：0.93分，考点为对照实验，得分率较低，说明同学们对较为复杂的对照组、实验组、变量的寻找仍存在问题。
第19题得分：1.19分，考点为对照实验，得分率较高，说明同学们对简单的对照实验掌握程度适中。
第20题得分：0.81分，考点为蒸腾作用的应用，得分率较低，说明同学们将知识应用在实际生活中的能力较低。
第21题得分：1.33分，考点为花的结构，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第22题得分：0.86分，考点为光合作用的新实验题，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。
第23题得分：1.58分，考点为光合作用的曲线题，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。
第24题得分：0.63分，考点为呼吸作用的应用，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。
第25题得分：1.84分，考点为垃圾分类，结合时政热点，较为简单，得分率较高。
第二大题：填空题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。
第26题得分：8.12分（满分11分），考点为食物链与食物网，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。但同学们容易出现想当然的情况，按照之前所做的题目答题，不认真审题，例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”，部分同学以为是“图中共有多少条食物链”；题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”，部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”，忽视了“生物”二字。
第27题得分：4.76分（满分8分），考点为显微镜和生物体的结构层次，得分率适中，但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向，对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。
第28题得分：5.24分（满分10分），考点为种子和果实的结构，得分率较低，说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。
第29题得分：5.83分（满分9分），考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用，得分率较低，说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。
第30题得分：3.66分（满分6分），考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题，得分率适中，说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。
第31题得分：2.84分（满分6分），考点为对照实验，得分率较低，其主要原因是同学们没有认真审题，答题时用语不规范。
三、主要问题分析：
（1）从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。
（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的`题则得分较低。以上情况说明在平时的教学中，重知识轻能力的倾向还存在，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
四、改进措施：
从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：
1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。
2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。
3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。
4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、期末总复习时，引导学生将基础知识理顺，建立知识网络。根据各章的主干知识，编制综合复习题，重点突破第二卷的大题。
６、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
７.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生物的兴趣。
８、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
9、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。
10、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。有一大部分学生粗心大意，答案不符合题意，要安排一定量的综合练习，并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。
11、学生反应上课听得懂，但课后没及时去复习和预习，针对这种情况，在下半学期，学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。
成绩分析报告12
年级：___ 年级组长：__ 时间：_____
【分析报告提要】
一、 成绩分析
二、 各班学情分析
初一(1)班第一学期教学情况分析
三、 基本情况介绍
本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人。
四、学情分析
班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。
五、 教情分析
我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。
六、 改进措施
1、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的.带头作用。
2、 加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。
3、 与家长的沟通，共同教育学生。
4、 开展一些有意义的课外活动、读书活动。
成绩分析报告13
根据学区中心校要求，按照学校教学计划安排，学校于7月粮组织了期末考试，本次考试采用单人单桌、调换监考的形式。1月12日进行阅卷、登统，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标准，试卷按照比例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式进行。基本上保证了考试成绩的客观真实，同时到达了在阅卷过程中相互学习的效果。为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改善教学的目的，现对期末考试成绩做如下分析。(数据分析以五校区成绩作参照)
一、班级整体成绩数据分析
一年级5个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为100%，中心小学成绩较低高分率为95.24其他三率均为96.55.二年级中信高分率78.59，其他三率均为100，王家营高分率38.46，优秀率92.31良好率和及格率为100，中心小学高分率为60.87优秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成绩较低。三年级一班四率分别为23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、总分为631.33其中一班高于二班和三班，四年级三个班分别为616.87、630.23、634.72成绩相对来讲差别不大。五年级差别也不是很多分别为570.17、559.44、573.5六年级三个班相差60个百分点，分别为609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、总体成绩分析及对策
从本次考试成绩上反映的状况来看，学生成绩还是个性不理想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题:对学生学习习惯培养重视不够，表此刻书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷、答题想当然不加思考;教师课堂上对待“双基”教学重视不够，表此刻数学基本计算失分严重、英语“四会”单词达不到要求、语文词句积累不扎实。针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作:
1、加强个别学科、个别教师的指导力度。
2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。
3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具体数字。
4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。
5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。
6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。
7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。
8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。
三、各科教学分析及对策
语文成绩3-6年级成绩很不理想，三年级和五年级分别在第24和19名六年级的高分率和平局分较低。
主要存在以下问题:
1、学生字迹潦草，错别字出现较多。
2、应试潜力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。
3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成绩。
4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。
根据以上问题特提出以下整改措施;
1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音形义，并严格要求学生把字写工整。
2、改变重背诵轻默写的定势，从近几年的考试状况来看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上面失分。
3、增加孩子的阅读量，在培养学生阅读及分析问题潜力上下功夫。引导学生将知识潜力向课外迁移，提高阅读潜力，拓宽课外学习渠道，增加评议实践机会。
4、在平时的教学中，应尽可能的为学生带给学习材料，创造自主学习的机会，针对学生弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，尤其在综合实践活动中，重视联系学生生活实际，拓展思维，灵活的`把知识变成技能。
5、树立大语文观念，放开思想，让学生在生活中学语文。
对中下等水平的学生进行夯实基础“教学”利用课外辅导或学习互助小组等形式提高。
培养学生的审题潜力，在平时的练习中多注重审题方法指导，逐步提高学生的应试潜力。
数学是我校最薄弱的学科高分率和平均分都很低，同时班与班之间存在很大的差距，像六年级一班成绩高于其他两个班60多个百分点。
数学学科存在的问题:
1、口算、计算、简算的准确率不高。
2、对概念、定律及公式简单的演练教学，使数学教学浮于表面，不利于学生今后的数学发展。
3、应用题处理不好，表此刻(1)读不懂题，这使得理解潜力较差的学生几乎不得分。(2)计算潜力差的学生列式正确，却在计算过程中出现问题。
提高措施:
1、课前利用几分钟进行口算操练。加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能强化学习结果的材料。给学生解题设置一些障碍，让学生透过思考，探究，解决这些问题惩治定时的进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如估算、验算、认真审题、检验方法等。
2、培养学生举一反三的潜力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。
3、加强对学生纠错潜力的培养，养成良好的学习习惯。
4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。
5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。
6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小学生习题。中间层的学生只能耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间详细讲解要点，使他们稳定在七八十分左右。
英语学科三四五年级成绩靠前，但平均分还有提高的空间，六年级三个班成绩分别为376.57、296、和246差距十分大
存在的问题:
1、四会单词没有全面掌握。
2有的同学不会检查，造成无谓的失分。
3、期末复习随意性太强。
4、对学生学习状况的了解滞后。
提高措施:
1、在教学过程中，注重学生基础知识的识记、巩固。课本中Let`slearn，letstalk部分的词、句要求学生做到听、说、读、写四会;
2、课后利用课余时间做好差生的辅导工作，将学生分出不同的层次，因材施教，有的放矢的进行辅导;
3、多做习题巩固所学的知识，同时灌输做题技巧;
4、充分利用好晨读时间，让学生大声朗读、记忆。
5、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单句型进行训练，注重知识的积累与运用。在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。
科学成绩总体居中3-6年级分别为12、12、7、10，透过试卷看3、4年级失分主要在填空及操作题上，填空题写错别字的很多。
有的同学出现考试综合症，平时会做的或者会背的到考试时答不上。
针对以上状况特提出以下整改措施
1、教师要把实践潜力的培养作为教学的重要目标，要为学生带给丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践潜力。
2.让学生亲历、体验学习探究过程。科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。
3、中年级科学教师要重视生字的教学，学生会背的务必会写。
4、重视边缘生的提高工作，保证四率一分的得数最大。
成绩分析报告14
一、班级整体情况
学生情况分析：
我班现有注册学生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。
由于是三层次班，女生过多也形成班级固有的特点，其心思大多都很细腻。尤其是进入高三了，她们比男生更容易表现为紧张、烦躁，无信心，有些学生选择逃避。
我班男生成绩大多数都不理想，主要是以前基础不好。
本班学生大多来自农村，还有许多学生来自单亲家庭（玲玲、国虎、艳红、爱兵、志凤），而这些同学中大多数成绩都很好，但家庭的原因还是导致了他们自卑。
班委团委组成：班长刘盼
副班长何国虎
团支部书记汪玲玲
学习委员宋燕
纪律委员周芳吴继红
劳动委员朱仁南
生活委员胡燕
体育委员孙沛思
宣传委员叶钊
语文课代表司留弟张飘飘
数学课代表石敏叶佳节
英语课代表王明王勇
政治课代表黎飞孙红桃
历史课代表朱艳红张新蕾
地理课代表周芳孙良红
任课老师情况分析
我班的任课老师分别是：语文，尹小华；数学，孙瑛瑛；英语，方桂华；政治，周华久；历史，柴桂红；地理，贺笃勤；体育，汪美丽。行政跟班领导，史晓华。
本班六位文化课教师没有一位是新手，都是曾经带过一届甚至几届高三的老教师，他们教学经验丰富，教学能力强，业务水平高，受到学生的尊敬。
尹小华老师上课幽默风趣，富有激情；
孙瑛瑛老师上课讲解题目详细明了，认真负责；
周华久老师不愧是多年带毕业班老教师，上课总能深入浅出；
柴桂红老师对学生负责，上课不放过任何一个学生，讲解详细；
贺笃勤老师上课全面、系统，与学生配合默契，效率高。
我有信心，在我们这些老师的共同努力下，高三二班一定能够圆满完成以后的教学任务！
二，两次月考成绩数据汇总
表一：两次月考全校比较（见附表）
表二：两次月考单科平均分全校比较
三，个体情况
1，2，3，本学期两次考试成绩进步大的同学（详情见附表箭头向上者）
4，两次月考退步较大同学
四、存在问题：
从各项数据分析，我班这次月考成绩令人担忧，总结原因如下：
1，我负有主要责任。我是新接手302班，班级管理不到位，对学生的情况还不是十分了解，没有正确的指导学生的学习。同时与任课老师的协调力度不够，相互沟通交流较少，以至于存在任课老师对学生的辅导不及时。
2，班干领导能力不强，带动不了全班同学的学习气氛。很多班干碰到问题不敢指出，是非不明，自己的岗位不明确，工作不能坚持。
3，学生家长对孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的责任交给学校和老师。例如上次我没收了一位同学的手机，家长拿走后又给了孩子，给班级管理造成很大的不便。
4，本班学生各科成绩发展不平衡，学生基础不是很好，偏科现象非常严重，尤其是数学，直接制约着本班总成绩的提高。
5，有的课堂45分钟利用效率低。
6，学生各科学习缺乏主动性，没有老师的监督就不能自主学习。与303、304班形成极大的反差。
五、应对措施
1、为了加强管理，抓紧学风和狠抓课余纪律，我宁愿牺牲午休时间跟班陪读，第二次月考后我每天中午都没有午睡。同时为了树立自己在班上的威信，我立下规矩，不准家长送礼
2、定准目标。本班在期末考试达到第二名。
3、发现并培养尖子生。
4、指导学生抓弱科，希望老师有时间就到教室转转，尤其是数学老师望抽出宝贵时间多与学生交流沟通，辅导。
5、晚自习第四节自习座班
1以本次期中考试为起点，让学生树立自己明确的目标(近期的、长远的')。
2.加强与任课老师的交流、沟通，及时了解其他各任课教师的课堂情况，不时的到班内听课，以便更好的管理班级，提高成绩。
3.扩大和巩固优秀生人数。要尽可能扩大优秀生人数，形成一种你追我赶的局面；，要巩固目前这些优秀生，使他们在养成良好学习习惯的同时，懂得正确的学习方法，培养严谨扎实的学习风格，并且自觉向课外拓展迁移。
4.营造优良学习的氛围，加强日常教育管理，帮助关心后进生，努力做好后进生转化工作，对于学习习惯不好的学生，要看到他们的进步，及时表扬，反复提醒，逐步缩小后进生人数。
成绩分析报告15
一、整体情况分析
1、考试基本情况：本次考试，我班参加人数15人。
2、试卷考核难度分析。(标准差的值显示成绩波动大小;难度和区分度的值看出试卷难易。)
3、分数段情况：平均分分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。
二、试卷分析
1、试卷结构。本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。具体分析如下：
2、各小题得分率分析
第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。书中日积月累的内容，学生背的很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。这个顺序颠倒，部分学生没看出来。第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。其它题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。还有学生不会跟据文题分析文章想表达的.意思，致使这个阅读很不理想。第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从文章结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。其它题答得大体还可以。
习作部分，写六一的节日，大部分学生都写出了自己在六一发生的事情，很多学生都写了今年的六一是怎样过的，珍惜这最后一个儿童节，并且表达了对母校的留恋之情，情感真挚。个别学生的作文卷面不整洁，篇幅简短，没有写出真情实感，重点内容不突出。
三、存在问题及努力方向(从教、学两方面进行辩证的分析)
1、学生的书写是这一次测试最突出的问题，书写潦草，不规范，东倒西歪，特别是在作文这一块，书写卷面的分数值很高，如在这上面丢分很是吃亏了。因此，在今后的工作中，指导学生正确、规范书写是教学工作的重点。
2、重视对学生基础知识的积累、巩固和学以致用，因为学生的词语积累不够丰富，更甚者不懂得合理分辨及运用，对课文的分析还要更深入，让学生多读多分析。
3、从试卷分析来看，阅读题的得分率不高，说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
4、激励学生多注意生活，留心生活，观察生活，变生活为自己笔下的东西，真正学会用情去写文章。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
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