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感悟辅导员工作理念
在生活、工作和学习中，我们时常会遇到不一样的人，经历不同的事，有不同的感悟，顺其自然的，我们就可以写一篇关于感悟的文章。为了帮助不会写感悟的同学，下面是小编为大家收集的感悟辅导员工作理念，仅供参考，欢迎大家阅读。
感悟辅导员工作理念1
一年前，我来到xxx大学，并选择了辅导员这一职业。一年的工作经验不长，但却让我收获很多，也让我对辅导员工作有了更深层次的认识和感悟，也增加了对这份工作的理解。作为一名学生工作一线的辅导员，扎实的专业基础，系统的理论知识，稳妥的办事能力这些显然都很关键，但经过这一年多的学习摸索，我认为对于一名老师，尤其是对于一名辅导员，一颗愿意为学生着想的心，才是一切工作的动力和基石！
辅导员的工作任重而繁琐，这项工作不仅仅是学生思想政治工作，还要涉及到学生生活和学习的各个方面，例如，学生职业生涯规划、心理辅导、生活服务、学习监督、行为管理、课外活动、就业指导等等。那么，如何才能做好学生工作，成为一名合格的辅导员呢？下面谈谈两年以来我的个人工作体会：
一、努力提高自身的理论业务水平
辅导员自身的思想政治理论水平是做好辅导员工作的基础。在日常工作中要多学多看,使自身具有一定的马列主义理论和较高的政治水平，坚持在工作中以“三个代表”重要思想为指导,以“以人为本”的科学发展观为宗旨,熟悉国家政策和学校的中心工作,为辅导员工作打下良好的基础。
辅导员在担任辅导员的同时也是一名教师，大文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也”，如果我们不具备一定的业务知识，就不能向学生传道、授业、解惑，就不能教会学生生存的技能。而且工作起来就会显得缺少说服力，解释问题的时候就会不那么自信，处理问题的时候就会显得苍白无力，这样就很难难以取信于学生，受到学生的敬重。所以不断充实、完善自己的知识内涵与知识结构，是时代的要求，也是每位高校辅导员必须完成的任务。我们必须不断紧学习，尽快武装和完善自我，以适应工作需要。
二、树立辅导员在学生中的威信
在大学生个性化趋势越来越明显的今天，高校辅导员在对待学生时必须动之以情，晓之以理，以心换心，靠日积月累所形成的威信去开展工作，才能取得比较好的效果。高校辅导员工作重在育人，不是单纯知识性辅导，面对思想活跃、思维独立性较强、知识面较宽的当代大学生而言，高校辅导员有无较高的威信，将成为其教育接受性与否的关键。高校辅导员是基层思想政治工作者，需要急学生之所急，想学生之所想，积极帮助学生解决问题，打好高校辅导员与学生情感交融的良好基础。当代大学生处于一个知识迅速拓宽，思想逐渐趋于成熟的年龄，特别在90后大学生普遍进入大学的今天，他们有许多困惑和问题，行为偏激乖张，但自尊心较强，迫切希望别人关心、尊重他们。作为高校辅导员必须了解这种心理，关心、体贴他们，以诚相待，及时地指导他们克服困难，只有这样才会得到学生们的信任。
三、培养学生的自我管理，刚柔并济
柔性管理是按照人们心理和行为的活动规律，利用人际关系来实现在非强制的情况下被管理者自觉行动的管理。
刚性管理为柔性管理奠定基础，柔性管理为刚性管理提供支持。刚性管理规定了管理的目标、幅度及提供了必要的手段，形成一定的框架，使组织和成员的一切行为都在这一框架下有序地运作。
刚性管理和柔性管理两者是相辅相成的，如果没有刚性管理作基础，那么柔性管理的目标就可能显示出极大的随意性或盲目性，由此使学校陷入碌碌无为的状态。而且，个人的需要与利益有时与组织的目标会有所冲突甚至完全对立，如果没有刚性管理作基础，而只强调柔性管理，则很可能会违背管理者的.初衷，效果也会适得其反。
我们在制定规章制度时，尽可能考虑人的因素，把对工作的高度关心与对学生的高度关心结合起来。为此，在制定和学生密切相关的规章制度时，广泛听取学生的意见和建议，与大学生一起协商、讨论，让他们理解制定规章的必要性。这样将有利于大学生把规章制度的要求变成自己的自觉行为。
积极结合学校规章制度的同时，在大学生中推行自我管理，使他们养成自我管理的习惯。自我管理习惯的形成不是一蹴而就的，高校辅导员应该结合规章制度这一刚性规定，引导大学生自我分析和评价、自我调节和控制，并积极锻炼自治自理能力，达到自觉行动。在这一过程中，辅导员的任务不再仅仅是控制，而更多的是引导和激励。这就需要高校辅导员们发挥主观能动性，根据所带年级的实际情况和不同时期，适当调整刚性管理与柔性管理的权重。对管理出现混乱、秩序不好、学生思想涣散的时期，利用刚性管理的强制性与约束性，可在较短的时间内扭转局面。对于管理有序，秩序稳定，学生思想积
极向上，学风、校风良好的时期，应依主要靠大学生自我管理，使学生“活而不乱”、“松而有序”，并应最大限度的调动大学生的主观能动性和自主性。在我们系，很多日常事务管理主要依靠系团总支学生会的学生干部，同时加强对党员、入党积极分子尤其是新一届学生干部的培养。通过学生干部例会、学生干部经验交流等形式加强对班级学生干部的培养，着重学生干部的辐射作用。
今天，我们既然选择了做辅导员，就该认真快乐地对待这份工作，因为我们选择了辅导员岗位就是选择了责任。正是因为有了这份责任，我们才会以满腔的激情和深厚感情投入工作；正是因为有了这份责任，我们才有勇气和信心面对工作中的困难和挫折；正是因为有了这份责任，我们才能以苦为乐，才会每天都有新的感动。也正是因为有了这份责任，我们才能明白爱岗敬业本身就是我们的职责。总之，辅导员工作的过程，就是服务于学生，奉献于学生的过程，学生会从我们身上和工作中体会到师生之情，亲人之意。高校辅导员的工作是琐碎的，是繁杂的，但也充满着挑战和满足，每逢节日，看着学生发给我的祝福短信，心里充满了感动。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们苦并快乐着做辅导员吧。
20xx-9-12
感悟辅导员工作理念2
辅导员工作感悟
辅导员工作就像带孩子，有时虽然感觉很累、很烦、很辛苦，也会有很多的抱怨，但体验更多的还是幸福、快乐、自豪。每当收到学生节日里祝福的短信，读着那一句句祝福，我都能体验到难以言说的快乐。辅导员是一个成就梦想的职业，我们在成就别人梦想的同时，也在成就自己，实现自我。
辅导员是一个极具挑战的职业，是一个需要激情与活力、需要责任与行动、需要耐心与爱心的神圣职业。选择辅导员这个职业可能是一种偶然，但一旦选择了它，就要用一生的热情、责任和忠诚去对待它。因为，我们面对的是充满理想、朝气蓬勃、最具活力的大学生。
我认为要成为一名优秀的辅导员，首先要有正确而执着的信念，一个有坚定信念的人，才能在承受压力与磨难时，依然坚守，无怨无悔。其次做好辅导员工作要赢在起跑线上。辅导员作为大学生成长成才的引路人，学生大学生活的指路人，学生就业升学的规划师，还要拥有心理、教育等理论知识，以及处理突发事件的能力。同时，做好辅导员工作不仅需要踏踏实实的埋头苦干，也需要眼界开阔，学会交流。
辅导员工作是辛苦的，但不管多苦多累都不会改变我对辅导员工作的热爱。因为，做辅导员最大的收获，来自学生：平常的'问候、节日的祝福，课堂教学的掌声、课外活动的欢笑，面对面的促膝倾心、虚拟空间的实时互动，入校时的腼腆点头、离校时的含泪拥抱……一点一滴都给了我莫大的鼓励。从学生的成长与感激中，我深深体会到，作为一名辅导员，我的一言一行，一举一动都会印在学生心里，成为他们记忆中的一部分。每念及此，我心头的关爱与责任感便会更加强烈、心灵也愈加充实。
我庆幸自己是一名辅导员，能够陪伴学生们度过人生最珍贵的大学时光。我愿意在辅导员这个平凡而伟大的岗位上继续坚守，演绎精彩！
感悟辅导员工作理念3
联合国教科文组织第二届国际职业技术教育与培训大会“关于职业技术教育培训，展望二十一世纪的建议”指出：职业教育的关键问题是满足社会上个人的需要和开发个人的潜能。为所有人提供技能的职业技术教育，在新形势下将发挥关键性作用。“所有人”应包括穷人，被遗忘的人和未曾想到的人，接受教育是基本人权。
“以人为本”是教育的核心理念和根本原则。
我是来自大连xxxxxxx学院的辅导员。个人感觉：在工作中要时刻遵循“尊重、关心、理解、信任”的学生工作理念，个性化教育要贯辅导员工作的全过程。
首先，尊重学生是前提。我院的学生可以说：“其世界观、价值观、人生观”尚未完全形成，知行不统一，心态不平衡，自卑、不自信。但他们强烈渴望得到老师、亲人和社会的尊重和关怀，这就是他们的自尊心。学生的自尊心一旦受到伤害，可能会影响他的一生。辅导员在工作中务必把尊重学生放在首位，“因材施教”。让学生在友好的气氛中愉快的接受教育，管理、服务。
其次，关心学生是必备条件。“爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情，一种触及灵魂、动人心魂的教育过程”。辅导员的工作应该始终惯穿着爱，这是主线。关心学生就对学生的合理需要，通过精神和物质上的帮助，来激发学生积极进取的精神。辅导员要经常与学生谈心，解除学生的一些思想负担，要关心学生的生活，特别是困难学生的生活。并且要及时给予“奖、助、补、贷、免、”和勤工俭学的照顾。要关心学生的权利，奖学金评定，先进评选，党员发展等方面要做到公开、公平、公正。第三，理解学生是沟通的纽带。高职的学生缺乏自信。老师的理解、鼓励，尤为重要。辅导员要给学生一张笑脸、一颗诚心、一份真情。在理解中找到他们自己的长处，树立自信，增强自我调控、自我教育能力，不断完善自我。
第四，信任学生是开启学生的金钥匙。
（一）相信学生是“未完成的.，有待发展的人”。用发展的眼光看待学生。要充分的相信每一位学生都有自我发展、自我管理的潜在能力，学生希望别人信任，希望老师尊重并理解他们，而不是简单的用师道尊严去压服他们。辅导员人信任完全可以激励他们自省、自立、自强。
（二）相信学生自我发展的能力。著名教育家叶陶圣先生说：“教育是为了不教”。学生终究要离开学校而自立于社会，而辅导员要善于发现学生的闪光点，努力为其提供自我发展的平台，给予力所能及的一切支持。
（三）相信学生的自我管理能力。每个人都希望得到别人的信任，学生更不例外。根据学生的这种心理特征，作为辅导员老师就应该尽力去创造这种和谐的氛围，培养学生的自我约束和自我管理能力。
“尊重、关心、理解、信任”的学生工作理念是必须的、是重要的。只有牢固树立为学生服务的宗旨，把辅导员工作当作神圣的职业和事业来做才能真正把辅导员工作职业化、专业化落到实处。并以此做为学生工作的出发点和落脚点才能做好辅导员的各项工作。
感悟辅导员工作理念4
XXXX年X月，怀着对学生工作的深深热爱，我毕业后留校进入XXXX，担任XXXX年级的辅导员。留校担任辅导员工作已有三年，回头看去，三年前的情境仿佛就在眼前，那时的我对辅导员工作充满了激情与好奇，三年多的时间过去了，如今的我除了保留着当初的那份热情，更感觉到作为一名辅导员身上的压力和责任的重大。
一、平常心对待辅导员工作
辅导员工作辛苦众所周知，“吉祥三保”——保洁、保安、保姆也是对辅导员工作的真实写照。常有人说辅导员工作是良心活，确实是这样，但做与不做，认真做和消极对待在别人看来没有区别，但对于学生来说是他们的感受是截然不同的，时间长了就会发现昔日的付出是值得的`，付出是会有回报的。可是当过辅导员的人都知道，付出与收获并不对等，有很多时候，付出的是心血，可有时候换来的是学生的漠然，家长的茫然，旁人的淡然。这种状况有时候确实让人心理失衡。但如果我们换一种心态，用一颗平常淡薄之心来感悟辅导员工作时，就能感受到做辅导员工作虽然未必得到回报，却也是乐在其中，有着另一番风景。每当节假日，那来自天南地北的一份份温馨的祝福，一声声诚挚的问候，更是让人感受到了做一个辅导员的快乐。纵使自己为此曾失去了许多，纵使自己的付出得不到物质上的收获，但我收获到了金钱无法衡量的心灵的慰籍。难怪古代教育家孔子会说“能得天下英才而教育之，此一乐也”。
二、爱心诠释辅导员工作
爱心，是做好辅导员工作的基础。只有热爱学生，才会热爱这个岗位，只有热爱辅导员工作，才会自主自觉、尽心尽力去做好本职。作为辅导员要用真心与诚心和爱心去为学生办实事，不顾个人得失，全心全意为学生的照着想，为学生解决一切困难，不管学习和生活上都要对学生进行全力的帮助。
还记得XXXX级的一位XXXX籍男同学由于急性阑尾炎住院，还是一位家庭经济困难学生，为了节省一些医药费，我陪着这个同学跑了三家医院，最后我全额给他垫付了医药费。当时并没有考虑学生什么时候能还我医药费，只是想着赶快治好学生的病。记得XXXX年的秋季学期，那时我才怀孕3个多月，也迎来了我的第三批学生。还记得是一天凌晨2点多，XXXX班的一名女同学突然晕倒在宿舍内，寝室同学手忙脚乱的把这位同学送到了医院。那天我的手机没电关机了，等到早上5点多我打开手机，手机满是未接来电和短信息。我急忙叫上自己的爱人一边打车一边打电话往医院赶去。终于在早上六点多在医院找到了这几位同学，我陪护着她在医院挂完吊瓶，又护送回学校。还记得当时，我的爱人出去给她们买早餐，一路小跑，怕我着急替这个学生楼上楼下的办各种手续。虽然工作时间不长，但是像这样的紧急情况，我已经记不清发生了几次。人们都说“投之以桃，报之以李”，我奉献给学生的是真心与爱心，学生回报给我的是信任与尊敬。无论哪一届学生，我们师生间的关系都挺融洽。我传递给学生的每一个信念，交代给学生的每一个任务，他们都会自觉接收，努力完成。
三、耐心递延辅导员工作
耐心和恒心，是做好辅导员工作的保证。学生年轻，缺少生活阅历，他们的成长过程不可能一帆风顺，总是在不断地磕磕碰碰中长大，他们的思想会随着环境、知识结构、年龄等因素的变化而不断发生变化。正因为如此，辅导员工作也不可能一劳永逸。辅导员的思想工作不能时断时续，不能忽紧忽松，必须递延不断，有时甚至必须递延到校园之外去。每年总有同学由于档案问题来学校咨询或者求助，我总是第一时间给他们解决，甚至拿出自己的休息时间给他们办理各种手续。XXXX级的一位毕业生毕业后办理改派，但是我手里缺少他的一些证件，学生本人又处在偏远地区，不能传真。当时我在省毕业生指导中心找到他们的领导，说明情况，特例帮助我办理了改派手续。在我的心目中，我的学生，无论毕业多久，无论身处何地，永远是我的学生，我永远是他们的辅导员。他们遇到困难，我帮助他们，责无旁贷！
工作这三年来，我收获了很多的经验，同时也接受了一些教训，不过既然选择了做一名辅导员，就应该认真快乐地对待这份工作，因为选择了辅导员岗位就是选择了责任。
感悟辅导员工作理念5
斯大林是这样概括教师这个职业的：教师是人类灵魂的工程师。短短一句话，道出了教师工作的重要性和目的，那就是：塑造人的“灵魂”。大学生辅导员是与学生接触最多，联系最密切，对学生的影响也是最深远的教师。因此对自己的言行举止应该十分注重，辅导员的一言一行，为人处世以及性格气质，不仅会影响学生的日常生活，甚至会影响他们的世界观，价值观和人生观。在对学生的日常管理工作中，我觉得辅导员不能再继续沿用过去那种“教不严，师之惰”的教育理念，一味地强调用“规章制度”来严格约束和管理学生，时代不同了，作为90后的这一代，他们都具有鲜明的个性，强制性反而会引起他们的反抗和叛逆。因此，除去各项规章制度的约束，我们更应该以非权力的影响力去影响和感动学生，那就是我们的人格魅力。人格魅力即是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有很能吸引人的力量。把这种力量运用到我们的学生管理工作当中，可以潜移默化中帮助学生培养良好的人格。
在我看来，对于每一份工作我们都应该爱岗敬业，尤其是教师，我们还应该乐于奉献。对工作的热爱是做好工作的前提。成功来自于对工作源源不断的热情，但又不仅仅是靠热情。说到这里又延伸到了另一个话题：管理方法。
20世纪90年代以来，随着我国社会主义市场经济逐步建立，知识经济出露端倪，高等教育改革迅猛推进，民办高校的蓬勃发展等外在环境的急剧变化，加之教育者、教育对象自身的变化，人们对于高校辅导员角色的调整及其职责范围的延展有着不同的理解，易犯的错误是把重要的事和紧急的事混为一谈，把效率和效果混为一谈，把做
正确的事和正确地做事混为一谈。刚接触辅导员工作的一些年轻教师在工作中就好像消防员，哪里起火就往哪里赶，被琐碎的事务牵着鼻子走，表面上很忙，但事后又不知忙了些什么，这令人想起管理大师彼德.杜拉克的话：“最没有效率的人就是那些以最高效率做最没用的事的人。”因此，作为辅导员必须要处理好工作当中的重要性与紧急性，效率与效果，意愿与能力三者之间的关系，只有这样，我们才能克服岗位不明，职责不清的弊病；才能摆脱“两眼一睁，忙到熄灯”，却不知道自己“干了些什么，做好了什么”的状况；才能扭转“拣芝麻，丢西瓜”“种别人的田，荒自己的地”的尴尬。
高校辅导员的工作繁、杂、乱、多，我们不但要做大学生的思想服务工作，服务育人工作，还有注重心理健康教育工作，以及社会实践，班级党团组织建设与贫困学生资助，勤工助学等工作，如此广而杂的事务，不讲究工作方法那是不行的。
首先高校辅导员一个很重要的工作就是在思想上引导学生，用人性化的教育方式让学生懂得大学生应该做什么，不应该做什么，提高分辨是非美丑的能力。正确的意识对实践有积极的能动作用，能够指导实践工作的顺利开展。很多人普遍认为大学是自由的乐园、无纪律的象牙塔，如果没有在思想上对其进行纠正，会使不少大学生在大学里虚度时光、一事无成。所以及时解决大学生的思想问题，让学生把大量的精力放在学习上，实现成功就业就显得尤为重要。我们可以以班级作为创建工作的载体，让学生思想上有学习的目标，进而顺利提升学生的班风为学风，形成良好的学习氛围，实现学生的自我价值。其次，必须得建立师生对话机制。心理健康教育的实践经验告诉我们，做好学生的心理健康教育应顺应学生的个性发展规律，建立起 师生对话机制，完善谈心制度。辅导员与学生谈心时应有目标，分对象，切忌漫无目标，因为漫无目标只会导致毫无效果。辅导员谈心的重点可放在班委、团支部、特困生、成绩较好和较差的学生身上。通过同班委、团支部干部谈心，及时了解班级情况，并通过对他们工作的指导，培养他们的能力；通过同特困生谈心可以了解其家庭情况及其思想状况，给予及时与适当的帮助，同时要让他们明白经济特困，并不意味着精神人格上的特困，应树立信心，通过自身刻苦学习，夯实基础，为将来就业做好准备，同时争取获得奖学金与助学金，减轻家里的负担，证实自己的能力；对于成绩好的学生，有着良好的自我素质结构，加之在群体中的自我拼搏和学校的培养引导，成为了尖子生，谈话可以使其谦虚谨慎，不骄不躁，对于这样的人才我们既要做到重点培养，更要让他们激励全体学生奋发向上；通过同成绩不好的学生谈心，应对他们进行重点培养，重点辅导。动之以情，晓之以理，明之以利引导他们成为一名优秀的'大学生。同时每位同学都有着各种问题，在情况允许的条件下，都可以进行沟通，以便及时了解每位同学的思想动向。
再者，我们还得发挥班级干部的核心作用。由于辅导员工作任务比较繁重，无法亲自管理各个班级的每一件事情，更多时候需要让班干部积极配合，所以要充分发挥学生干部的作用。班干部的选举要做到民主化、科学化，这对于形成有凝聚力和战斗力的班委非常重要。班干部分工明确，各司其职才能让班级干部成为班级工作的中流砥柱。辅导员的主要工作就是抓四个主要环节：决策——为班级发展制定目标，为学生的成长指引方向；指导——召开班干部会，在工作方法上进行指导；协调——主要协调好干部之间、学生之间、任课老师
之间、班与班之间等关系，调动一切积极因素来建设班级；检查督促——通过督促和检查及时发现问题，解决问题。良好的班风给学生带来的影响是深刻而久远的。要形成良好的班风、班级干部是班级群体中的骨干、带头人，他们对班级体的发展具有指向和先导的作用。为了能让班干部带好班级，辅导员应该放手让班干部参与班级的各项工作，让他们展示自己的才华，锻炼能力，增强对为集体服务的意识，从而提高他们的管理能力。由于班干部来自于学生的群体，和学生属于同一层次，所以比辅导员更容易接近学生，更易相互沟通。而且他们和普通学生生活在一起，朝夕相处，这就最容易发现学生中存在的问题，及时发现及时解决，这样也锻炼了班干部解决问题的能力。另外要给班干部以自信和机会，让他们都培养成参与意识并适当给予指导和帮助。一批优秀的班干部都可以带出一个优秀的班集体，可以使班级形成一种良好的积极向上的风气。同时在各项管理过程当中必须建立约束机制和激励机制，使学生能够公平、公正地展开竞争。然而教师不仅仅是凭着教育教学方法就能胜任的职务，自古以来就有“态度决定命运”论，说明工作态度非常之重要，美国西北大学理事会主席兼心理学博士史各特说：“决定成功与失败的原因，态度比能力更重要。”哈佛大学的一项研究表明：成功、成就、升迁等原因的85%是因为我们的态度，而仅有15%是由于们的专业技术。然而，现实中，我们往往花费着90%的时间、精力、金钱来学习那15%的成功因素，而对于占85%的成功因素却从未意识到。教师因为这个特殊的职业，得应当注重以德育人，注重自身修养。在教育管理工作上我倡导，树立“人为本，师生平等”的观念。以人文本：要求辅导员将自己的管理工作看作是教育、管理服务过程，从根本上说是育人
过程，应该充分照顾学生的利益。辅导员的工作首先要关心学生的成长，最大限度地维护学生的根本利益，赢得学生的理解、信任和支持。在管理过程中，辅导员不应该只用权力来压制学生，而应靠权威和爱心来教育和感化学生。随着知识全球化和信息网络化发展。学生获取各种知识和信息的渠道日益增多，学生的想象力和判断力日益增强，也越来越注重张扬个性。因此，在学生心中有着越来越强烈的平等意识，我们应该给予足够的自主权，真诚以待。
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