小学教育感悟
在日常学习、工作抑或是生活中，我们时常会在一些事情上受到启发，避免会忘记，不如写篇感悟的文章，记录下来吧。你看过感悟的文章吗？知道要怎么写吗？以下是小编为大家整理的小学教育感悟，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教育感悟1
今年暑假，我和妈妈到新华书店买书，一眼就看到了这本《爱的教育》，这本书也是学校要求我们的必读书，妈妈就买了回来。
这本书的作者是意大利作家亚米契斯，主人公是安利柯，他以日记的形式记录了身边感人的`小故事，因为每篇都很短，我这个平常不爱看书的人也慢慢地看下来了，最后，我和妈妈共同读完了这本《爱的教育》，真是让我受益匪浅。书中的每篇日记都是对生活朴素的描写，让我感受到每个人是多么需要相互关心、相互理解、相互帮助。这种关心、理解和帮助都离不开一个最重要的东西，那就是爱。
特别是其中的一篇马可尔万里寻母的故事，13岁的马可尔历经千辛万苦，终于和妈妈重逢，帮妈妈找到生命存在价值，我真是非常敬佩和感动。想想自己到现在还一直让妈妈照顾，让妈妈为我着急，真是太不应该了。
我在慢慢地长大，也要学会关爱他人。看到小同学摔倒了，要连忙扶起来;看见有人遇到困难，要及时帮助┈┈这些都是文明的表现，也都是爱的表现，所有的人都充满爱心，那该都好!
小学教育感悟2
爱，看不见，也摸不着，但爱感觉得到。自从妈妈为我买了《爱的教育》之后，我对爱就有了进一步的了解。
这是一本由著名的作家爱德蒙多.德.亚米契斯用日记的形式写成的小说。在书中，讲了同学的爱、老师的爱、父母的爱……，这都体现在主人公安利柯的68个故事中，好多次，我读着读着，眼睛就会被书中的“爱”湿润。书中的每一个故事都会让人感动不已，爱，像空气，天天都在我们身旁，但它却常常被我们忽略。比如，马可万里寻母的故事。故事的`开始，马可的妈妈决定去路途遥远的布宜诺斯艾利斯工作，因为之前马可家里遇到了一连串的不幸，母亲为了摆脱困境，所以才去工资丰厚的远方。一开始，家里和马可母亲还是有着很好的联系，但自从得知母亲身体不适后就音信杳无。过了不久，马可就再也忍无可忍了，他就准备亲自去寻母。一路上，他受到了人生最大的挫折，尝遍了人生的酸甜苦辣，终于找到了奄奄一息的母亲。马可奇迹的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可和妈妈再次重逢了。啊，是爱，让马可母子再次重逢!是爱，让在马可母亲的生命重放光彩!是《爱的教育》，让我更深切地领悟了爱的意义和价值!
爱，多么熟悉的字眼，纯洁又博大!读到这里，我不禁为马可对母亲深厚的爱迷住了。再想想自己，同样是个男孩子，却有时那么不懂事，那样不成熟。只要发生一点琐碎的小事，就把气往父母身上撒，有时还会跟父母赌气。记得有一次，我要去上兴趣班，因为妈妈想让我多睡一会儿，迟叫我起床十多分钟，我就冲妈妈发脾气，现在想起来我感到十分惭愧……。
我会改变我自己，让我的爱变得更有意义。
小学教育感悟3
在第xx个中小学安全教育日来临之际，我校紧密围绕今年活动主题强化安全意识，提升安全素养，开展丰富多彩的安全教育活动，将安全工作列为学校工作的重中之重，形成家庭、学校、社会合力，狠抓学生安全防范教育工作，不断提高学生安全自护能力。具体开展了如下一系列活动：
(1)利用升旗仪式、以及红领巾广播，做好安全教育日的宣传和教育工作。在国旗下讲话中，升旗中队以及相关的校领导给学生们介绍了中小学安全教育日的由来，并向学生提出了安全注意事项，收到了很好的安全教育效果。
(2)各中队出一期安全教育板报以及小报，搜集相关安全教育的.资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间的互相交流与学习，提高认识，共同进步。
(3)家校互动，号召家长紧密配合，利用课外时间组织学生观看太原美术馆3号厅安全教育展以及湖南卫视安全教育日《新闻大求真》栏目，让学生感受到安全时刻围绕在我们身边，随时要关注安全。
(4)校领导高度重视、紧密部署，在全校范围内举行了一次安全消防演练，全体师生参与其中，并及时，发现不足，有效的提高了师生们应对突发危险和灾害的防范能力。
(5)对全校设施设备进行一次安全大检查，找出安全隐患，针对校园门、窗、教室、厕所、墙皮等可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患及时解决。
(6)利用班队会课以及特定的安全教育课，开展了形式多样的等安全主题教育，以进一步提高学生的安全防范意识和自救自护能力。
通过开展安全日系列活动，我校对全体学生进行了以上丰富多彩的的安全教育活动，进一步增强了学校省级平安校园的创建工作，切实落实了各项安全制度和，不断加强校园安全稳定工作。今后，我们还要加倍付出，为共建和谐校园、和谐社会而努力。
小学教育感悟4
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的`同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，不应该逼着他说话，应该用其他方法引导呀。看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
小学教育感悟5
每到新的学年，中心小学的各个教学班都要新增不少生源，特别是中、高年级要集中全镇大部分村小、及教学点的学生，这种中、高年级集中办学方式在农村乡镇是一个普遍现象，特别是现今计划生育抓得好，生源少，这种办学方式可以更好地优化化教学资源，体现教育的均衡性。
可这件好事却让中心小学的教师非常头痛，关键原因还是村小的教学质量差，并班后这部分学生的管理难度大。就拿这两天并到我班的7个学生来说吧：开学第一天，感觉到自己还没有进入到教学的状态，学生似乎也还没有从假期不回过神来，于是就找来上学期的试卷让学生订正。在发放试卷的过程中，我也浏览了一下刚转来的学生的成绩：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原来的平均成绩少了十几分，简直不可思议。
可经过两天的接触，和他们课堂上的表现，我发现这7个学生中除了两个学生学习新知识慢一点外，其他几个能完全跟上班上中等学生的水平，特别是有几个课堂上特别投入，如此表现，不可能学不好呀，这又会是什么原因造成的呢？
其一，村小的师资力量相对薄弱。
村小地理位置相对比较偏，一般的教师都不愿意去，即使勉强派去任教，教师也是走马灯似的`更换，而能在哪里留下来的，大多数都是土生土长的当地人，这部分人一般都是民师出生，文化水平低，缺乏专业素养。民师是上个世纪七十年代末的产物，这部分教师年龄偏大，有些是教师甚至是父子两代人的老师，虽然时代不同，但这些老教师还是秉承着过去的一本书、一支粉笔，一张嘴的教学方式。如今的教学相比几十年来年前已经发生了翻天覆地的变化，但他们所沿用的还是过去的老一套。
小学教育感悟6
《爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名著。它是一个意大利名叫亚米契斯小孩写的日记，虽然这些日记写的都是身边的小事，但没有一篇日记不含着十分深刻的哲理。它描写的事有的伟大，有的渺小;有的`正直，有的邪恶;有的使人高兴，有的使人悲伤，有的使人气愤。读了它，你就会知道你应该在生活中该怎么做。它就好像一本思想品德的书，它能让你懂得什么是爱，什么是品德。
它以最朴实的语言，讲述着100个与孩子有关的故事：《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等，歌颂了儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境。
《爱的教育》这本书，讲述了一个个爱的故事，它不仅是给孩子读的，也是写给父母、老师的。
小学教育感悟7
人常说父爱如山，厚重；人又说父爱无言，内敛；一日为师终身为父，师爱也如父爱一般厚重、无言，而且爱到深处自成严。
前两天偶然机会来到一年级上课，在进班前内心真的是忐忑不安。一年级的孩子刚离开幼儿园，还什么都不懂，真怕课上他们乱成一锅粥。一进班孩子们就炸窝儿了，好奇的问老师叫什么呀，教哪门课啊等等。我保持着严肃脸，一本正经的开始整顿纪律。其实我已经做好了一节课反复整顿纪律的准备了，但是没想到孩子们太给力了，我提前想的很多措施都无用武之地了。
课后和班主任交流说到班级情况，我说咱班的孩子纪律挺好的'，有没有什么诀窍让我学习一下啊。班主任却说：“哪有什么诀窍啊，就是反复唠叨叮嘱他们呗，但是对孩子的习惯养成必须严格。如果一年级孩子们没有养成好的上课习惯，到了高年级班级的学习气氛就会很散漫。”这时我忽然想到了平时偶尔从她班经过时看到她在班里一本正经、十分严肃的整顿纪律的场景。当时我还不理解，为什么对孩子要求这么严格呢，他们不是才刚上一年级么？但是当我在他们班上过一节课之后我才发现，他们在课堂上的给力表现都有赖于班主任平时对他们学习习惯的严格要求。
正因为班主任的严格要求，孩子们才能快速的养成良好的学习习惯。这样的学习习惯的养成不仅保证他们在上主课时的纪律，同时也保证了他们在上副课时的效率。音乐美术课上，孩子们良好的纪律会给老师留下非常好的印象，同时也能高效快速地完成学习任务。
爱到深处自成严，因为对学生的爱，老师们才会不厌其烦的一遍遍唠叨叮嘱；因为对学生的爱，老师们才会对孩子们的学习习惯一再地严格要求。老师的爱如大山般厚重、无言，而这些爱就藏在老师们与孩子们相处的点点滴滴中，就藏在老师的每一次的严格要求中！
小学教育感悟8
寒假到了，老师让我们读了一本书--《爱的教育》。
这是一本感人的书，是意大利的一个人写的。我非常爱看。里面有一个孩子因救一个男孩，被马车把腿给弄断了。我读得眼珠都停下了，时不时眼角湿润。
《爱的`教育》读完后，我想到：怎么就读完了呢?我真想继续看下去。《爱的教育》里面充满了爱，爱里面也教育我们谦虚，在别人有困难时应帮助别人……
我真喜欢这本教育我们品德的书，让我感受到爱，也让我又前进了一步。
小学教育感悟9
近，一次作业引起了我极大的兴趣。一只小羊，要吃山顶上的青草，它从山脚出发，不顾劳累，不畏艰难险阻，竭尽全力地向山顶爬去。它涉过了一道道湍急的河流，攀登了一个个陡峭的山崖，小羊最后会怎样？
打开第一个同学的作业本：小羊克服了很多困难，最后终于爬上了山顶，吃到了青草。第二个同学虽克服的困难不同，但也吃到了青草。第三个、第四个……全班几乎所有的学生都认为小羊最终肯定能够吃到山顶上的青草。
我把“小羊吃草”的问题讲给办公室里的同事们。大家众说纷纭，见仁见智。有人认为小羊也许会半途而废，它莽撞地跋山涉水，最后累倒在山坡上，山顶虽然已经近在咫尺，小羊却力不从心，最终也没有吃到青草。或者小羊在途中遇到了一块绿油油的草地，它在那儿饱餐一顿不慎跌入深涧。更有甚者，当小羊接近山顶时，它的前面竟然是一群凶恶的狼……
显然，问题的答案应该是复杂多样的。可为什么孩子们的答案却那么单一呢？问题可能出在我们的教科书。我们的教科书习惯于引导孩子：生活是美好的，积极的，向上的，甚至是唯美的。其实我们这些经过真实生活洗礼的人知道：生活是幸福也是灾难。幸福的'生活让我们留恋向往，幸福的瞬间让我们思念与回忆，然而灾难也同时存在于我们的身边。因为生活不但有阳光雨露，更有阴霾冰雪、狂风暴雨，甚至还有灾难末日。
孩子们往往把美好的生活看成理所当然，而在遇到灾难后，他们很容易被灾难击垮……
教科书上生活是单调的，但我们的教育不可以简单。要告诉我们的孩子生活中不仅有杰出更有平淡；不仅有美丽更有丑陋；不仅有甜蜜更有苦难；不仅有富裕也有贫穷；不仅有和平也有战争；不仅有幸福也有灾难……。
如果真的这样，那么我们的孩子能在灾难来临时，就能表现出无畏、英勇、乐观、沉着、不怕牺牲、互助、坚定……
其实小羊是否能吃到草，本来并不重要，重要的是要让我们的孩子明白生活中成功与失败同在！幸福与灾难同在！让我们的孩子明白只有在失败和灾难中才能彰显着他们的生命价值！
小学教育感悟10
拿起这本书我总是爱不释手，每次看都能给我一次不同的教育。印象极其深刻。
小主人公安利柯开学就升入小学四年级了。他换了新的班主任，而且还结识了许多新的同学和伙伴，在他的新朋友中有高尚正直的卡隆、真诚热情的可莱谛、刻苦顽强的泼来可西、品学兼优的代洛西、不幸的耐利、虚荣的华悌尼、还有坏孩子勿兰谛，等等。安利柯还特别想念以前教过他的老师，因为他们的.师生情特别好。再有小安利柯最喜欢和敬佩的好朋友也是他的大朋友那就是卡隆。卡隆是一个普普通通的火车司机的儿子，但是他有一颗爱心。无论什么人，只要有事相求，他都会尽自己所能来帮助他们。我也觉得卡隆特别的好，特别的棒。小安理科的每件事情我都特别关注，我在这里就不一一都说了。但是我还会继续看这本我最喜欢的书的!
我要以卡隆为自己的学习榜样，学会关心、爱护别人，把自己的爱心奉献出来。
小学教育感悟11
博士生导师黄克剑教授在他所提倡的“生命化教育”理念中说道：教育的功能是授受知识、开启智慧、润泽和点化生命。作为小学英语教师，我们应该如何在英语教学中践行生命化教育，实现教育的终极目标呢？我认为，可以从以下几个方面入手：
第一，建立融洽和谐的师生关系。
小学阶段孩子的共同特点是依赖性较强、自制力较差，他们大多离不开教师的敦促、监督，所以，教师不仅要成为他们学习上的良师，还应该是他们生活中的益友。古人云：学高为师，身正为范。这就是说，教师既要传道授业解惑，又要为人师表，身体力行，给学生树立良好的榜样，只有这样，学生才会“亲其师，信其道”。试想一下，一个教学认真，爱生如子，对学生一视同仁的教师，又怎能不受到学生的爱戴呢？他的课学生又怎会不喜欢呢？他们之间又何愁没有融洽和谐的师生关系呢？反之结果可想而知。这一点，在小学尤为明显，很多孩子都是因为喜欢某个老师而爱上某门学科的。所以，师生之间这种生命个体与生命个体之间的情感交流是何等重要，我们应该努力当好孩子某段生命成长过程中的忠实“陪伴者”。
第二，因材施教，尊重个体差异。
始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标是生命化教育的最根本的目的。上课前教师应充分考虑学生的学习基础、学习能力、学习风格以及兴趣爱好等方面的差异，在设计教学环节时，既充分考虑到部分接受能力强的孩子，也不能忽视接受能力差的孩子的需要。如：我在教《She had eggs and sausages.》一课时，最后的拓展环节就进行了小组分层练习。基础好的小组：在本课句型的基础上结合已学句型编一个较长的信息量丰富的对话；基础差的小组：用本课句型进行实际调查即可。这样从孩子的.实际情况出发，既使每个孩子有了展示自己的机会，又使他们体验到了成功的喜悦。这种因材施教的分层教学，对于成全所有生命各不相同的发展目标是不无裨益的。
第三，采取形式多样的教学方法。
教学方法是影响学生能力和素质的主要因素，它是教学的灵魂所在。在英语教学中，我们应采用学生喜欢的各种形式开展教学活动，让学生快乐、高效地学习。比如导入环节，我们可采用歌曲、复习、师生对话等形式；在新授环节我们可创设情境或用真实交际的方式；单词新授时可以按音节认读、金手指、造句等；课文学习时可听音答问、分角色扮演、复述等。其实教无定法，一切教学方法都是为了能达到预定的教学目标。我在平时的教学中比较喜欢用做游戏的方法。如“击鼓传花”的游戏学生就很喜欢玩，如果花传到某个学生手上时鼓声停了，则由该学生回答英语问题，学生在此过程中既兴奋又紧张，感觉特刺激。在这精彩纷呈的教学活动中，学生的个性因此得以张扬，学生的生命活力得以激发。
第四，注重评价，提高教学效率。
在英语课堂上，我们可采用学生自主评价与教师评价相结合的方式，亦可运用激励性评价手段，将评价与语言知识的学习紧密结合，渗透到语言学习中。如：用one and one is two这样的句型，让学生将自评分数与教师评价相加，一起计算结果，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。再如：当学生积极举手回答问题时，或当学生取得些许进步时，我总是给予他们激励性的评价，如“Excellent！”“Well done!”“You’re so smart!”等，并给其所在的小组加分。这种点面结合的评价方式极大地激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，从而提高了课堂教学效率。由此看来，科学及时的反馈评价有利于学生的健康发展和可持续发展。
以上是我在小学英语课堂中践行生命化教育的一点感悟和体会，让我们且行且思考，用我们的满腔热情去开启学生生命的智慧，为实现生命化教育的终极目标而努力！
小学教育感悟12
爱，是一个很熟悉的字眼。
在每个人心中都有爱，爱是无私的，爱是博大的。只有生活在爱的海洋，才会享受爱。而我读了爱的教育这本书后，才真领悟了爱的境界。
这部小说所蕴涵散发出的那种深厚的情感力量真大!爱的教育介绍了意大林小孩而安利柯在一个学年十个月所写的日记，包含了同学之间的爱、姐弟之间的'爱、子女与父母之间的爱、师生之间的爱、对祖国的爱，使人读后，犹如在爱的怀抱中成长!
你也会发现：只要人人献出一点点爱，世界将会更加美好!
小学教育感悟13
暑假，我读了一本<爱的教育>，是一个意大利的小孩写的日记。其中有一个故事讲述了一个卡拉布里亚的小男孩来到了意大利的一所学校，他感到有些孤独，老师说："如果有谁欺负卡拉布里亚的`小孩，就因为它不是本地人，那谁就没有资格应对我们的三色国旗。"在老师和同学友好的关爱中，卡拉布里亚男孩感受到了温暖。读了这个故事，我想到了我们学校也有不同肤色，不同国家的小朋友，我们也就应和他们热情友好的相处，让他们感受不到孤独和陌生，爱上我们的学校。
还有一篇让我感动的文章是同学科列蒂>。科列蒂在爸爸出门的日子照顾生病的妈妈，帮忙搬木头还给妈妈煮咖啡。作为小学生的我们，也就应象科列蒂那样，帮忙爸爸妈妈做事，为他们减轻负担，要孝敬父母，在他们生病的时候端水送药，因为我们生病的时候，爸爸妈妈一会儿摸摸我们的头看看有没有烧，一会儿给我们喂药，担心的不得了。这让我想起一句诗"谁言寸草心，报得三春晖!"
小学教育感悟14
这几天我读了一本叫《爱的教育》的书，其中有一篇“小石匠的来访”使我记忆犹新。
故事是这样的：有一天，小石匠到他的朋友安利柯家去玩，中午安利柯的妈妈做了丰盛的午餐，他俩吃的很高兴。离开餐桌的时候，安利柯发现小石匠的椅子上有一些石灰粉和碎屑，安利柯准备去擦椅子的时候，他父亲用了个眼神阻止了他，等小石匠走了之后，安利柯问父亲中午吃饭的时候为什么不让擦，父亲告诉安利柯：“如果你当着客人的面擦，客人会感到非常尴尬，而且这是他父亲干活留下的灰尘，并不是肮脏的。”听了父亲的话，安利柯明白了爸爸阻止他的原因。
他父亲的话也使我懂得了一个道理，我们要学会尊重别人，尽量不要在无意间做一些让别人尴尬的事情。小石匠穿的是他爸爸干活时穿的衣服，留下的那些石灰正是他的父亲劳动留下的.痕迹，劳动者身上灰尘并不是肮脏的。我想：今后当我再看到马路上清洁工身上的灰尘的时候，我会更加尊重他们;当我再次看到妈妈做饭时的两手油渍，我会更加心疼妈妈;当我再看到老师为我们上课留下的满手粉笔沫时，我会更加体会到老师的辛苦。
小学教育感悟15
上中学时，一位同学曾告诉我，“我很喜欢上数学课，因为数学老师对大家一视同仁。”
直至现在，我做了一名老师，我的耳边依然不时萦绕着孩子们对公平的渴望：
“老师，他的作业也有空题，你为什么没扣他的积分？”
“老师，你为什么总提问他？”
“老师，她们组学习优秀又爱发言的人比我们组多……”
而无形中，我也时刻注意维持着班级的平等，不去戴“有色眼镜”，全心全意希望自己能够把“一碗水端平”。
起初，一些学生基础薄弱，又不善于积极动脑思考问题，家庭作业通常空了大半部分习题。为保证公平，以儆效尤，我会扣除他们的日常积分作为惩罚。
当课下我认真去了解他们的苦衷后，我的内心是有些不忍的：他们接受新知识缓慢，阅读、分析、理解问题能力较弱，他们的学习能力显然是和其他孩子不同的。可为了保证所谓的.“公平”，当他们学习出现坎沟而无法逾越的时候，却和其他孩子接受着同样的待遇，这反而是不公平的。
长此以往，只会挫伤孩子学习的积极性，让本就自卑的他们在学习上更加沉沦。
苏霍姆林斯基曾说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中成功的乐趣。”那么从一开始，我就应当区别对待孩子的学习作业。
对于学习困难的孩子，作业题目应基础、简单一些，适当加上一两道拓展延伸的题目，还可以通过布置数学画、数学日记、阅读数学趣味故事来激发孩子学习数学的兴趣，启迪数学思维。
而对于学习优秀、思维敏捷的孩子，普通的习题已不能满足他们的求知欲。在概念基础题之余，可另设置一些稍复杂的、训练多角度数学思维、提升解决问题能力的题目，让孩子们体验攻克难关、不断挑战成功的快乐，保持着旺盛的好奇心和探究欲望。
有区别地对待孩子，需要老师花费更多的心血，还需要征得学生、家长的理解。我想，这种有区别的对待，不应让任何一个学生感到自得或自卑。要做好孩子们的心理工作，给孩子以充分的鼓励和信任，让他们感受到这就像按身高排座位一样自然、和谐。
尊重、平等对待每一个孩子，不论他是天赋异禀，或是冥顽不灵，我们都应把关爱的阳光温柔地洒进他们的心田。可在教育教学上，又要做到区别对待、因材施教，确保每一个孩子在力所能及的范围内都能跳起来，摘到心仪的桃子，在原有基础上不断进步，感受学习成功的乐趣。
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