支教感悟

时间：2022-09-11 12:41:58 感悟我要投稿

支教感悟800字（通用5篇）

　　无论在学习、工作或是生活中，我们总会收获一些心得和感悟，这个时候，就可以把这些感悟都写下来。为了让大家在写感悟的时候更加简单，以下是小编为大家整理的支教感悟800字（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

支教感悟800字（通用5篇）

　　支教感悟1

　　光阴如梭，日月如箭，时间一点一滴来到了支教时间的第四个月末。这四个月的时光里啊，有着新奇的事物，有着暖心的经历，可也有着烦恼的心情，还有着辛苦劳累的付出，这是一段并不平坦的道路，时而波澜壮阔，时而沉默黯然。

　　来到xx的第一个月，我主要跟随着指导老师学习，工作内容以听课和批改作业为主。在听课的过程中，主要观摩导师的课程授课模式、课堂管理技巧、与学生的沟通技巧等；此外还跟随导师学习管理班级，开展班务工作等。到目前为止，共听课六十余节，在为期一个多月的听课中，对课堂的运行流程有了一定的熟悉度，为日后顺利进入正式的课堂授课做了一定的铺垫，总体来说，还是收获颇多。

　　在度过了一个国庆小长假以后，紧随而来的便是我个人正式进入课堂授课的阶段。到如今回首看去，三个多月的课堂授课，加之班主任工作，这是一个痛苦与快乐携手共度的历程。痛苦的日子更多的是在上课初期，由于大学期间学习的多是教学理论，因此课堂的实操能力还比较有限。在课堂授课方面，上课初期存在的问题有，教态不够自然，对时间的把握不够准确，课堂表扬不够自然丰富，未能较好地协调好课堂纪律；这些情况让我在上课初期都会感到非常的吃力与苦恼，加之繁琐的班主任工作，在一段时期内，我甚至有时候会怀疑自己到底适不适合担任一名教师。幸运的是，那些艰难的日子终究是熬过去了，在经过指导老师一段时间的细心点评与耐心指点，现在的我，至少已经不惧怕登上讲台了，这对于我来说，已经是一个很大的进步了。

　　另外，在班主任工作方面，经过三个多月的磨练，我似乎已经逐步习惯了这样细碎且繁琐的工作内容，毕竟，教师的手里养育出来的终归是祖国的稚嫩的花朵呀，看着这些灿烂又充满生气的花朵，不管要付出多大的辛苦，未来总会告诉你这个付出是值得的。

　　回首过去，三个多月的支教生活历历在目，有过迷茫，有过烦恼，但记忆中最深的仍然是孩子一个灿烂纯真的笑脸。期待自己在最后的一个月里，自己的教态可以更加自然、稳当，能够更进一步地融入与投入课堂，及时进行课堂反思与总结，给学生呈现一个更好的课堂；也希望自己继续走近学生，深入学生，能够给学生留下一个美好的回忆。

　　支教感悟2

　　在新课程标准改革下的我们，在课堂上采用“满堂灌”的教学模式是万万不可以的，在我的这两个月的教学之路上，我深深的活动教学的魅力所吸引，并将它运用到我的课堂中。

　　活动教学法，也称活动型教学法，是一种新型的教学方法，一般是指教师根据教学要求和学生获取知识的.过程为学生提供适当的教学情境，根据学生身心发展的程度和特点设置，让学生凭自己的能力参与阅读、讨论、游戏、学具操作等去学习知识的课堂教学方法或过程。这种教学方法的特点是学生参与活动，通过听觉、视觉、空间知觉、触角等在大脑指挥下协同活动而获取知识。以活动教学法为主、教学效果显著的课堂模式称之为活动教学模式，也简称为“活动教学”。

　　在讲第三章第一节DNA是主要的遗传物质时，我运用了活动教学，我让同学们现场模拟格里菲思的四组实验。由于学生思维发展水平有差异，学生动手操作能力亦有所不同，控制教学过程、教学进度不容易，因此，为了让活动教学达到最有效的成果，我注意了以下五点：

　　第一，课前为每位学生准备好学习中所用的学具；

　　第二，学习过程中，我要给予适当的指导，提出具体的要求；

　　第三，加强对学生的组织纪律教育和良好习惯的培养；

　　第四，要注意处理好个别活动与集体教学的有机结合；

　　第五，活动要有目的性。

　　注意到这五点之后，我准备好了小鼠的这照片，不同的肺炎双球菌图片、小鼠死亡、小鼠不死亡、转化因子等文字图片，让同学们上黑板上模拟格里菲思的四组实验并讲述这一过程，每位同学都可以理解着并用自己的语言把这一实验过程讲述出来。

　　活动教学能很好的激发学生的学习兴趣。

　　形式活泼、内容丰富的活动吸引学生积极的参与，从而得到愉悦的情感体验。活动教学充分体现学生的主体性，注重每个学生亲自参与到各种形式的活动中去，有助于合作意识的培养。教学中的小组活动、自由讨论等形式，能充分体现同学之间、师生之间的互相帮助、互相启发的精神，达到共同提高的效果。活动教学还注重培养学生的创新精神，在活动中学生的个性得到充分发挥，促进求异性思维的发展，培养学生的创作能力。

　　总之，有效的活动教学会为我的课堂添彩，我也会尽我所能的在我的课堂中多运用活动教学。

　　支教感悟3

　　在确定来甘肃支教后，比起早晚相差极大的温差，每日让人无处可逃的日光，怎样和孩子们相处竟成了最让我不安的因素。当我把自己放在老师的位置时，发现自己除了有限的知识外也再无其他可以赠与；当我把自己放在调研者的位置时，惊觉那些自认为极深入的调研内容和当地的实际情况相比也不过九牛一毛……我便怀着种种令我不安的因素，历经颠簸来到了这个宁静的山村。

　　当同伴们在感叹这里青山绿水的动人环境时，我已开始悄悄想象第一次与孩子们见面的情景：他们会不会非常害羞，只敢远远地望着你，不做过多的交谈；他们会不会不好接触，毕竟我们对彼此来说只是不熟悉的人而已；或者他们其实非常活泼，见到我们时满带笑容大踏步地向我们走来，不，向我们奔来……你看，当我们脱离了让我们筋疲力尽的电子产品，我们竟有如此充足的时间去想象，去烦恼。

　　第一次相见的日子猝不及防地来临——我和他们竟在一次意外的防汛演戏中完成了第一次的见面。

　　我记得，那天风很大，我带着七名女生和八名男生在镇上的院子里集合。当我在想用哪个问题打破我们之间的沉默时，突然感到自己的头发被轻轻抚过，回头看——在我身后的那个女生正眼里噙满了笑意的看着我。如不是她稍显紧张紧抿的嘴，我定认为这是她的恶作剧。我故作轻松地问她是不是羡慕我的头发比她长，她盯着我不及肩的头发笑出了声。转过身，我稍稍放松。

　　警报响起后，在相关人员的带领下，我们快速地向不远处的山丘奔去。在登山的过程中，因速度太快，我在跑了没几个阶梯后竟有些体力不支，却又因在队伍前列不得不咬着牙往上爬。就在我上气不接下气准备在旁休息下时，突然有一双手攥住我的手将我往上拉。我几乎来不及推脱或犹豫，紧紧地回握住了她的手。一路上，我们没讲一句话，我唯一感受到的只有来自她手心的温度，再无其他。我甚至来不及感动。

　　登上防汛台后，那句“谢谢”在我嘴边挣扎，最终还是没能逃脱束缚，在我们相望数秒之后，似乎诸多言语都显得多余。

　　演习结束后，我们并排往山下走，风还是肆无忌惮地从我们身边掠过，但似乎有了温度，有些暖，有些让人无法释怀。

　　支教感悟4

　　新课程理念观提倡课堂学习以学生为主体，教师加以引导。子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”课堂提问是课堂教学的关键环节，良好的问题是学生和老师交流的纽带。实习教师应该精心设计课堂提问，提高课堂提问质量，提高学生课堂参与度。

　　在上《陋室铭》这篇课文时，我在课堂上正在讲课时，提出了一个问题让学生回答。尴尬的是，举手的人寥寥无几。我叫了刘同学回答问题，他的语文成绩不是很好。站起来之后说的答案不正确，我又给了提示，让他思考了一会儿。但是刘同学回答的还是不正确。不仅他觉得尴尬，我也觉得尴尬。但是我还是表演了他的积极举手的行为。课后我及时进行了反思。老师在课堂上经常会提出一些问题，但是问题有难有易。我在叫同学回答问题时应该考虑到同学们的学习成绩。对于刘同学，我应该让他回答一些适合他的问题，一次次的成功有助于刘同学提高学习的积极性，建立自信心。刘同学在二次思考后没有给出正确答案对他是一种打击。经过此次课堂事件，我也总结了一些课堂提问的经验。

　　首先，问题的选择要得当。提问要紧紧围绕着教学的重难点，要有利于知识的理解；提问要难易适度，做到使学生踮踮脚，够的着，结合这堂课，我提问时要考虑刘同学的语文成绩和接受程度；提问应尽可能的与学生的生活密切相关，有助于同学的理解与回答。其次，在提问时注意语言的组织。语言要具体明确，问题要表述的清晰、简洁。问题要使学生清楚地知道要回答的是什么，切忌模棱两可，使学生产生理解上的模糊性。再次，提问后要留给学生充分的思考时间。我叫刘同学回答问题时忽略了这一点。留给学生充分的思考时间，而不是急于让学生做答，这样才有利于学生的理解和掌握。最后，当同学答不上来时可以给学生适度的提示并注意评价学生的答案。在这节课上，当刘同学回答不上来时，我没有给他恰当的提示，启发他思考。而不是让学生尴尬老师也尴尬。也没有给予他恰当的评价，我可以适当处理、拓展、提升他的回答。

　　学生是学习的主体，教师只是引导者和帮助者。精心设计课堂提问，架好课堂沟通交流的桥梁。让学生积极参与课堂，让学生乐于学习，愿意学习，主动学习。

　　支教感悟5

　　早上我突然接到通知，张宝校长要来听我的课，我是无比紧张的，由于是在第二节课听课，我第一节课在另一个班试讲了一下，感觉还不错。

　　但是第二节课上课后，我的课件在听课的班里打不开了，我一下子就慌了，顿时不知道如何是好，面对下面也很紧张的学生，我还是硬着头皮讲课了，没有课件额辅助，课上的教学明显没有另一个班的连贯，我在黑板上画出了我在课件上的表格等内容，努力把课堂弄得生动一些，但是，学生可能也感到我的紧张，他们的活跃度大打折扣，一节课下来，我自己都觉得课堂相当沉闷，教学效果不好，课堂参与度也不高。

　　课后一同听我课的英语教研组组长和校长给我指出了课堂的不足，校长说，我对教学内容把握得不好，不熟练，依托课本，由于课件没法用，缺少画面感，教学环节衔接不紧密，过渡生硬，由于我的课堂用语太过复杂，所以我不得不和学生翻译指令，然后重复，这一点也不应该，我应该使我的课堂用语简单，准确。我对回答问题学生的评价不够具体，简单的good不够具体，我的提问方式也不是很好，我应该多听一听指导老师的提问方式。针对校长提出的这些问题，我现在在改善，每天都会去听指导老师的课，每节课都注意她的提问方式，以及如何具体评价学生，看看她的教学环节之间的过渡是如何平缓有序的进行的，我每次备的课都会先和指导老师说一下怎么讲，然后根据指导老师意见改善。

　　李鸿雁老师提出的问题有，我教学的整体感念不好，教学环节之间的过渡比较生硬，教学环节的每一步的目的不够明确，教学中对中考的知识渗透较少，没有很好地了解中考形式。还有就是我的气场不够，还没有完全在讲台上放开自己。针对李老师提出的这些问题，我已经在慢慢改善了，在备课的时候时刻谨记我这个环节设置的目的是什么，平时多看看中考题，研究一下中考题考试方向。

　　尽管被听课很紧张，但是听完课老师和校长的反馈，不仅提出问题而且为我提出解决问题的办法，让我收获颇多，我相信我的进步会很大。让我在以后的几个月的实习生活中有了努力的方向，具体而又确实可行的建议，让我在备课以及讲课中有了很大的帮助。

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